Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии составлена на основе:
1. Федерального закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273 - ФЗ (статья 7);
2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования и Приказа Минобразования России от 09.03. 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»
3. Учебного плана МБОУ г. Иркутска СОШ №36 на 2015-2016 учебный год.
4. Основной образовательной программы основного общего образования федерального компонента ГОС МБОУ г. Иркутска СОШ № 36.
5. Рабочей программы по биологии к комплекту учебников, созданных под руководством В.В. Пасечника 5-11 классы (Дрофа, 2011);
Согласно учебному плану рабочая программа для 7 класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часа в неделю, всего 68 часов.
Учебник: В.В. Латюшин, В.А. Шапкин. Биология. Животные. 7 класс. «Дрофа», 2009.
Рабочая программа предусматривает некоторые изменения.
Целесообразно увеличить количество часов с 34 ч. до 36 ч. на изучение раздела Многообразие животных за счет 2 часов резервного времени.
Изучение биологии в 7 классе направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли животных, о методах познания животного организма;
овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры поведения в природе;
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за животными, оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; соблюдение правил поведения в окружающей среде.
Содержание разделов и тем учебного курса
Введение. Общие сведения о животном мире (2 ч.)
История развития зоологии. Современная зоология. Общие сведения о животном мире. Основные отличия животных от растений, черты их сходства, систематика животных. Охрана животного мира.
Раздел 1. Многообразие животных (36 ч.)
Одноклеточные животные. Особенности строения и жизнедеятельности, многообразие одноклеточных. Паразитические одноклеточные. Меры предупреждения заболеваний, вызываемых одноклеточными. Роль одноклеточных в природе и жизни человека.
Многоклеточные животные. Особенности строения и жизнедеятельности. Специализация клеток. Ткани, органы, системы органов животного, их взаимосвязь.
Кишечнополостные. Особенности строения и жизнедеятельности. Рефлекс. Многообразие кишечнополостных, их роль в природе и жизни человека.
Черви. Особенности строения и жизнедеятельности. Многообразие червей. Паразитические черви. Меры предупреждения заражения паразитическими червями. Роль червей в природе и жизни человека.
Л.Р. № 1 «Знакомство с многообразием кольчатых червей»
Моллюски. Особенности строения и жизнедеятельности. Многообразие, промысловое значение. Роль в природе и жизни человека.
Тип Членистоногие. Класс ракообразные. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Л.Р. № 2. Знакомство с разнообразием ракообразных.
Класс Паукообразные. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Класс Насекомые. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Л.Р. № 3. Изучение строения отрядов насекомых.
Тип Хордовые. Класс Ланцетники. Надкласс Рыбы. Многообразие: круглоротые, хрящевые, костные. Среда обитания, образ жизни, поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Л.Р. № 4. «Наблюдение за внешним строением и передвижением рыб»
Класс Земноводные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни, поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Класс Пресмыкающиеся. Многообразие. Среда обитания, образ жизни, поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Класс Птицы. Многообразие. Среда обитания, образ жизни, поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Л.Р. № 5. Изучение внешнего строения птиц.
Класс Млекопитающие. Важнейшие представители отрядов млекопитающих. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Раздел 2. Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных (14 ч.)
Покровы тела. Опорно-двигательная система. Способы передвижения животных. Полости тела. Органы дыхания и газообмен. Органы пищеварения. Обмен веществ и превращение энергии. Кровеносная система. Кровь. Органы выделения. Нервная система. Рефлекс. Инстинкт. Органы чувств. Регуляция деятельности организма.
Л.Р. № 6. Изучение особенностей различных покровов тела.
Раздел 3. Индивидуальное развитие животных (3 ч.)
Продление рода. Органы размножения. Способы размножения животных. Оплодотворение. Развитие животных с превращением и без превращения. Периодизация и продолжительности жизни животных.
Раздел 4. Развитие животного мира на Земле (3 ч.)
Доказательства эволюции животных. Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира. Усложнение строения животных. Многообразие видов ка результат эволюции. Ареалы обитания. Миграции. Закономерности размещения животных.
Раздел 5. Биоценозы (4 ч.)
Естественные и искусственные биоценозы. Факторы среды и их влияние на биоценозы. Цепи питания. Поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.
Раздел 6. Животный мир и хозяйственная деятельность человека (5 ч.)
Воздействие человека и его деятельности на животный мир. Одомашнивание животных. Законы России об охране животного мира. Система мониторинга. Охрана и рациональное использование животного мира.
Учебно-тематический план
2
фронтальная
Беседа, дискуссия
Многообразие животных
36
Фронтальный, индивидуальный, групповой
лабораторная работа, беседа
Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных
14
Фронтальный, индивидуальный, групповой
лабораторная работа, игра, дискуссия, урок-конференция
Индивидуальное развитие животных
3
Фронтальный, индивидуальный,
дискуссия, беседа
Развитие животного мира на Земле
3
Фронтальный, индивидуальный
Дискуссия, беседа
Биоценозы
4
Фронтальный, индивидуальный
Дискуссия, беседа
Животный мир и хозяйственная деятельность человека
5
Фронтальный, индивидуальный
Дискуссия, беседа, урок-конференция
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения биологии ученик должен
знать / понимать:
• признаки биологических объектов: живых организмов; животных; популяций; экосистем и агроэкосистем; животных своего региона;
• сущность биологических процессов: обмен веществ, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма животных, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;
• особенности строения организмов животных разных систематических групп;
уметь:
• объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию животных; роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; необходимость защиты окружающей среды;
• изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых и приготовленных микропрепаратов и описывать биологические объекты;
• распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды животной клетки; на живых объектах и таблицах органы и системы органов животных, животных отдельных типов и классов; наиболее распространённых животных своей местности, домашних животных, опасные для человека животные;
• выявлять изменчивость организмов, приспособления животных к среде обитания, типы взаимодействия разных видов животных между собой и с другими компонентами экосистем;
• сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, животных, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
• определять принадлежность животных определенной систематической группе (классификация);
• проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки животных основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значение зоологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о животных (в том числе с использованием информационных технологий);
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых животными;
• оказания первой помощи при укусах животных;
• соблюдения правил поведения в окружающей среде;
выращивания и размножения
Критерии и нормы оценки знаний, умений, навыков обучающихся применительно к различным формам контроля знаний
Оценка устного ответа учащихся
Отметка "5" ставится в случае:
1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.
Отметка "4":
1. Знание всего изученного программного материала.
2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "2":
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.
Оценка выполнения практических (лабораторных) работ
Отметка "5" ставится, если ученик:
1. Правильно определил цель опыта.
2. Выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений.
3. Самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью.
4. Научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы.
5. Проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).
6. Эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.
Отметка "4" ставится, если ученик:
1. Опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений.
2. Или было допущено два-три недочета.
3. Или не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
4. Или эксперимент проведен не полностью.
5. Или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.
Отметка "3" ставится, если ученик:
1. Правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы.
2. Или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов.
3. Опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения.
4. Допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. Не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов.
2. Или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.
3. Или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3".
4. Допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Отметка "5" ставится, если ученик:
1. Выполнил работу без ошибок и недочетов.
2. Допустил не более одного недочета.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1. Не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
2. Или не более двух недочетов.
Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:
1. Не более двух грубых ошибок.
2. Или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета.
3. Или не более двух-трех негрубых ошибок.
4. Или одной негрубой ошибки и трех недочетов.
5. Или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. Допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3".
2. Или если правильно выполнил менее половины работы.
Перечень учебно-методического обеспечения
Учебно-методический комплекс под. ред. Пасечника В.В., компьютер, экран, проектор, таблицы, плакаты, схемы.
Список основной и дополнительной литературы
1. Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание).
2. Биология. Животные. 7 класс. Образовательный комплекс (электронное учебное издание), Фирма «1 С».
3. «Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов» (набор цифровых ресурсов к учебникам линии Пономаревой И.Н.) (http://school-collection.edu.ru/).
4. www.bio.1september.ru– газета «Биология» -приложение к «1 сентября».
5. http://bio.1september.ru/urok/ - Материалы к уроку. Все работы, на основе которых создан сайт, были опубликованы в газете "Биология". Авторами сайта проделана большая работа по систематизированию газетных статей с учётом школьной учебной программы по предмету "Биология".
6. www.bio.nature.ru – научные новости биологии
7. www.edios.ru – Эйдос – центр дистанционного образования
8. www.km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»
9. http://ebio.ru/ - Электронный учебник «Биология». Содержит все разделы биологии: ботанику, зоологию, анатомию и физиологию человека, основы цитологии и генетики, эволюционную теорию и экологию. Может быть рекомендован учащимся для самостоятельной работы.
10. http://bird.geoman.ru/ - Птицы
11. http://invertebrates.geoman.ru/ - Насекомые
12. http://animal.geoman.ru/ - Животные
13. http://fish.geoman.ru/ - Рыбы
14. http://www.gbmt.ru/ - Государственный Биологический музей им. К. А. Тимирязева. Виртуальные экскурсии: Животные в мифах и легендах, Животные-строители, Забота о потомстве, Опасные животные. Цифровые копии фонда музея могут быть использованы в качестве иллюстраций на уроках и рекомендованы для самостоятельной работы при изучении мира животных.
15. http://www.moscowzoo.ru/ - Московский зоопарк
16. http://www.paleo.ru/museum/ - Палеонтологический музей
17. http://zmmu.msu.ru/ - Зоологический музей Московского университета
18. http://iceage.ru/ - Музей-театр «Наш ледниковый период»
Календарно-тематическое планирование
1
беседа
Фронтальный, индивидуальный
2
Современная зоология
1
Контроль знаний, беседа
тест
Раздел 1. Многообразие животных (36 ч.)
3
Общая характеристика простейших.
1
беседа
Фронтальный, индивидуальный
4
Многообразие простейших.
1
беседа
Фронтальный, индивидуальный
5
Контрольная работа
1
Контроль знаний
Индивидуальный
6
Тип Губки
1
Контроль знаний, беседа
тест
7
Тип Кишечнополостные.
1
беседа
Фронтальный, индивидуальный
8
Тип Плоские черви.
1
беседа
Фронтальный, индивидуальный
9
Тип Круглые черви.
1
беседа
Фронтальный, индивидуальный
10
Тип Кольчатые черви
1
беседа
Фронтальный, индивидуальный
11
Многообразие кольчатых червей.
Л\р № 1
1
Лабораторная работа
Лабораторный практикум
12
Тип Моллюски. Многообразие моллюсков. Тест
1
Контроль знаний,беседа
Фронтальный, индивидуальный, тест
13
Тип Иглокожие.
1
беседа
Фронтальный, индивидуальный
14
Тип Членистоногие. Класс Ракообразные.
Л\р № 2
1
Лабораторная работа
Лабораторный практикум
15
Класс Паукообразные. Клещи
1
Контроль знаний, беседа
Фронтальный, индивидуальный, тест
16
Класс Насекомые. Общая характеристика.
1
беседа
Фронтальный, индивидуальный
17
Отряды насекомых Тараканы, прямокрылые, уховертки, поденки.
1
беседа
Фронтальный, индивидуальный
18
Отряды насекомых: Стрекозы, вши, жуки, клопы.
1
беседа
Фронтальный, индивидуальный
19
Бабочки, равнокрылые, двукрылые, блохи. Перепончатокрылые насекомые.
Л\р № 3
1
беседа
Фронтальный, индивидуальный
20
Контрольная работа
1
Контрольная работа
Контроль знаний
21
Характеристика хордовых животных
1
Контроль знаний, беседа
Фронтальный, индивидуальный, тест
22
Надкласс Рыбы
1
беседа
Фронтальный, индивидуальный
23
Хрящевые рыбы
Сам. работа
1
Контроль знаний, беседа
Фронтальный, индивидуальный
24
Костные рыбы
Л\р № 4
1
Лабораторная работа
Лабораторный практикум
25
Класс земноводные или Амфибии
1
Контроль, знаний, беседа
Фронтальный, индивидуальный, тест
26
Пресмыкающиеся. Отряды Крокодилы и черепахи.
1
беседа
Фронтальный, индивидуальный
27
Отряд Чешуйчатые
1
Контроль знаний, беседа
Фронтальный, индивидуальный, тест
28
Характеристика класса птиц.
Л\р № 5
1
Лабораторная работа
Лабораторный практикум
29
Нелетающие птицы.
1
беседа
Фронтальный, индивидуальный
30
Водоплавающие птицы и птицы околоводных пространств
1
беседа
Фронтальный, индивидуальный
31
Хищные птицы
1
беседа
Фронтальный, индивидуальный
32
Куриные и воробьинообразные
1
беседа
Фронтальный, индивидуальный
33
Млекопитающие. Первозвери.
1
Контроль знаний, беседа
Фронтальный, индивидуальный, тест
34
Сумчатые. Насекомоядные. Рукокрылые.
1
беседа
Фронтальный, индивидуальный
35
Грызуны. Зайцеобразные.
1
беседа
Фронтальный, индивидуальный
36
Копытные. Хоботные
1
беседа
Фронтальный, индивидуальный
37
Китообразные, Ластоногие, хищные
1
беседа
Фронтальный, индивидуальный
38
Приматы.
1
беседа
Фронтальный, индивидуальный
39
Контрольная работа
1
Контроль знаний
Индивидуальный
Раздел 2. Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных (14 ч.)
40
Покровы тела.
л\р № 6
1
Лабораторная работа
Лабораторный практикум
41
Опорно-двигательная система.
1
беседа
Фронтальный, индивидуальный
42
Скелет позвоночных. Способы передвижения
1
беседа
Фронтальный, индивидуальный
43
Полости тела
1
Контроль знаний, беседа
Фронтальный, индивидуальный, тест
44
Органы пищеварения. Обмен веществ.
1
беседа
Фронтальный, индивидуальный
45
Органы дыхания. Газообмен.
1
беседа
Фронтальный, индивидуальный
46
Кровеносная система. Кровь
1
беседа
Фронтальный, индивидуальный
47
Органы выделения.
1
беседа
Фронтальный, индивидуальный
48
Нервная система.
1
Контроль знаний, беседа
Фронтальный, индивидуальный, тест
49
Поведение. Рефлекс.
1
беседа
Фронтальный, индивидуальный
50
Инстинкт.
Регуляция деятельности
Органы чувств
1
беседа
Фронтальный, индивидуальный
51
Органы размножения
1
беседа
Фронтальный, индивидуальный
52
Контрольная работа
1
Контрольная работа
Контроль знаний
Раздел 3. Индивидуальное развитие животных (3 ч.)
53
Способы размножения у животных.
1
Контроль знаний, беседа
Фронтальный, индивидуальный, тест
54
Развитие животных с превращением и без превращения.
1
беседа
Фронтальный, индивидуальный
55
Периодизация и продолжительность жизни.
Л\р № 7
1
Лабораторная работа
Лабораторный практикум
Раздел 4. Развитие животного мира на Земле (3 ч.)
57
Доказательства эволюции животных. Сравнительно-анатомические доказательства
Контроль знаний, беседа
Фронтальный, индивидуальный, тест
58
Ч. Дарвин о причинах эволюции животных. Результаты эволюции
беседа
Фронтальный, индивидуальный
59
Ареалы. Закономерности размещения животных. Миграции
беседа
Фронтальный, индивидуальный
Раздел 5. Биоценозы (4 ч.)
60
Естественные и искусственные биоценозы
1
Контроль знаний, беседа
Фронтальный, индивидуальный, тест
61
Факторы среды и их влияние на биоценозы
1
беседа
Фронтальный, индивидуальный
62
Цепи питания. Поток энергии
1
беседа
Фронтальный, индивидуальный
63
Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу
1
беседа
Фронтальный, индивидуальный
Раздел 6. Животный мир и хозяйственная деятельность человека (5 ч.)
64
Воздействие человека на животных. Одомашнивание животных
1
Контроль знаний, беседа
Фронтальный, индивидуальный, тест
65
Законы России об охране животного мира. Система мониторинга.
1
беседа
Фронтальный, индивидуальный
66
Охрана и рациональное использование животного мира
1
беседа
Фронтальный, индивидуальный, тест
67
Повторение
1
68
Контрольная работа
1
Лабораторная работа № 1 «Знакомство с многообразием кольчатых червей»
Лабораторная работа № 2 «Знакомство с разнообразием ракообразных»
Лабораторная работа № 3 «Изучение представителей отряда насекомых»
Лабораторная работа № 4 «Наблюдение за внешним строением и передвижением рыб»
Лабораторная работа № 5 «Изучение внешнего строения птиц»
Лабораторная работа № 6 «Изучение особенностей различных покровов тела»
Лабораторная работа № 7 «Изучение стадий развития животных и определение их возраста»
