[link]
Интернет-версия иллюстрированного учебника курса «Открытая Биология».
Медиатека:
1С: Школа. Экология. Электронный атлас для школьника.
Ботаника 6-7.
Земля. Развитие жизни.
Земля. История планеты.
Биология 6 -8 классы. Тесты для учащихся.
ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ
Требования к результатам освоения основных образовательных программ структурируются по ключевым задачам общего образования, отражающим индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают личностные, метапредметные и предметные результаты.
Личностные результаты обучения в основной школе включают готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы.
Основные личностные результаты обучения биологии:
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; осознание своей этнической принадлежности; усвоение гуманистических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;
знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;
сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, делать выводы); эстетического отношения к живым объектам;
формирование личностных представлений о целостности природы, осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
формирование уважительного отношения к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов; толерантности и миролюбия;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных, экологических и экономических особенностей;
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с учителями, со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде и рационального природопользования;
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.
Метапредметные результаты обучения в основной школе состоят из освоенных обучающимися межпредметных понятий и универсальных учебных действий, способности их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельности плнирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, к проектированию и построению индивидуальной образовательной траектории.
Основные метапредметные результаты обучения биологии:
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию;
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
умение осознанно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать и отстаивать свою точку зрения;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ- компетенции).
Предметные результаты обучения в основной школе включают освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приёмами.
Основные предметные результаты обучения биологии:
усвоение системы научных знаний о живой природе и закономерностях её развития для формирования естественнонаучной картины мира;
формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, экосистемной организации жизни, о взаимосвязи всего живого в биосфере, о наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии;
приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов;
понимание возрастающей роли естественных наук и научных исследований в современном мире, постоянного процесса эволюции научного знания, значимости международного научного сотрудничества;
формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; умение выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих, осознание необходимости сохранения биоразнообразия и природных местообитаний;
объяснение роли биологии в практической деятельности людей, места и роли человека в природе, родства общности происхождения и эволюции растений и животных;
овладение методами биологической науки; наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов;
формирование представлений о значении биологических наук в решении локальных и глобальных экологических проблем, необходимости рационального природопользования;
освоение приёмов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. Биология. Человек. 8 класс
(102 ч, 3 ч в неделю)
урока Тема урока
Кол-во часов
Введение.
3
1
Место человека в системе органического мира. Черты сходства человека и животных, отличие от них.
1
2
Науки об организме человеке. Методы изучения организма человека.
1
3
Культура здоровья — основа полноценной жизни.
1
Глава 1. Наследственность, среда и образ жизни – факторы здоровья.
10
4
Клетка — структурная единица организма.
1
5
Клетка — структурная единица организма.
1
6
Соматические и половые клетки. Деление клеток.
1
7
Наследственность и здоровье.
1
8
Наследственная и ненаследственная изменчивость.
1
9
Наследственная и ненаследственная изменчивость.
1
10
Наследственные болезни. Медико-генетическое консультирование.
1
11
Факторы окружающей среды и здоровье.
1
12
Образ жизни и здоровье.
1
13
Практическая работа № 1. Состав домашней аптечки.
1
Глава 2. Целостность организма человека – основа его жизнедеятельности.
10
14
Компоненты организма человека.
1
15
Компоненты организма человека. Лабораторная работа №1. Ткани организма человека.
1
16
Строение и принципы работы нервной системы.
1
17
Строение и принципы работы нервной системы.
1
18
Основные механизмы нервной регуляции. Гуморальная регуляция.
1
19
Основные механизмы нервной регуляции. Гуморальная регуляция.
1
20
Внутренняя среда организма — основа его целостности. Кровь.
1
21
Лабораторная работа №2. Строение крови лягушки и человека.
1
22
Иммунитет. Практическая работа №3. Изучение результатов анализа крови.
1
23
Иммунология и здоровье.
1
Глава 3. Системы регуляции жизнедеятельности и здоровье.
17
24
Центральная нервная система. Спинной мозг.
1
25
Центральная нервная система. Спинной мозг.
1
26
Головной мозг: задний и средний мозг.
1
27
Головной мозг: задний и средний мозг.
1
28
Промежуточный мозг. Конечный мозг.
1
29
Лабораторная работа №9. Строение головного мозга человека.
1
30
Соматический и вегетативный отделы нервной системы.
1
31
Соматический и вегетативный отделы нервной системы.
1
32
Эндокринная система. Гуморальная регуляция.
1
33
Эндокринная система. Гуморальная регуляция.
1
34
Строение и функции желез внутренней секреции.
1
35
Строение и функции желез внутренней секреции.
1
36
Особенности высшей нервной деятельности человека. Познавательные процессы. Речь, мышление.
1
37
Особенности высшей нервной деятельности человека. Память, эмоции.
1
38
Индивидуальные особенности личности. Гигиена умственного труда.
1
39
Биологические ритмы. Сон и его значение.
1
40
Зачёт по теме «СИСТЕМЫ РЕГУЛЯЦИИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ЗДОРОВЬЕ».
1
Глава 4. Связь организма с окружающей средой. Сенсорные системы.
8
41
Органы чувств. Анализаторы.
1
42
Зрительный анализатор.
1
43
Зрительный анализатор.
1
44
Слуховой и вестибулярный анализаторы.
1
45
Обонятельный, вкусовой, кожный и двигательный анализаторы.
1
46
Лабораторная работа №10. Значение органов осязания.
1
47
Гигиена органов чувств и здоровье.
1
48
Зачёт по теме «СВЯЗЬ ОРГАНИЗМА С ВНЕШНЕЙ СРЕДОЙ. СЕНСОРНЫЕ СИСТЕМЫ».
1
Глава 5. Опорно-двигательная система и здоровье.
10
49
Значение опорно-двигательной системы. Состав и строение костей.
1
50
Лабораторная работа №3. Химический состав костей.
1
51
Общее строение скелета. Осевой скелет.
1
52
Общее строение скелета. Осевой скелет.
1
53
Добавочный скелет. Соединение костей.
1
54
Лабораторная работа № 4. Строение и функции суставов.
1
55
Мышечная система. Строение и функции мышц.
1
56
Основные группы скелетных мышц. Лабораторная работа №5. Утомление мышц.
1
57
Осанка. Первая помощь при травмах скелета.
1
58
Зачёт по теме «ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА И ЗДОРОВЬЕ».
1
Глава 6. Системы жизнеобеспечения. Формирование культуры здоровья.
32
Раздел 1. Системы жизнеобеспечения. Сердечно-сосудистая и лимфатическая системы. Система дыхания.
15
59
Строение сердечнососудистой системы.
1
60
Строение сердечнососудистой системы.
1
61
Работа сердца. Лабораторная работа №6. Саморегуляция сердечной деятельности.
1
63
Движение крови по сосудам.
1
64
Движение крови по сосудам.
1
65
Регуляция кровообращения.
1
66
Первая помощь при обмороках и кровотечениях. Практическая работа№ 2. Приёмы остановки артериального кровотечения.
1
67
Лимфатическая система.
1
68
Строение и функции органов дыхания.
1
69
Строение и функции органов дыхания.
1
70
Этапы дыхания. Лёгочные объёмы.
1
71
Регуляция дыхания.
1
72
Гигиена органов дыхания. Первая помощь при нарушениях дыхания. Практическая работа№ 4. Изучение аннотаций к лекарственным препаратам от кашля.
1
73
Лабораторная работа №7. Функциональные возможности дыхательной системы.
1
74
Зачёт по теме «СИСТЕМЫ ЖИЗНЕОБЕСПЕЧЕНИЯ. ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВЬЯ. КРОВЕНОСНАЯ И ДЫХАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМЫ».
1
Раздел 2. Системы жизнеобеспечения. Обмен веществ, питание, выделение.
17
75
Обмен веществ. Питание. Пищеварение.
1
76
Обмен веществ. Питание. Пищеварение.
1
77
Органы пищеварительной системы.
1
78
Пищеварение в полости рта. Лабораторная работа №8. Расщепление веществ в ротовой полости.
1
79
Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке.
1
80
Пищеварение в тонкой и толстой кишке. Барьерная роль печени.
1
81
Регуляция пищеварения.
1
82
Белковый, жировой, углеводный, солевой и водный обмены веществ.
1
83
Витамины и их значение для организма.
1
84
Культура питания. Особенности питания детей и подростков. Практическая работа №5. Составление суточного пищевого рациона.
1
85
Пищевые отравления и их предупреждение. Практическая работа №6. Определение качества пищевых продуктов.
1
86
Строение и функции мочевыделительной системы.
1
87
Строение и функции кожи.
1
88
Культура ухода за кожей. Болезни кожи.
1
89
Роль кожи в регуляции температуры тела. Закаливание. Практическая работа № 7. Измерение температуры тела.
1
90
Зачёт по теме «СИСТЕМЫ ЖИЗНЕОБЕСПЕЧЕНИЯ. ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВЬЯ. ПИЩЕВАРЕНИЕ, ВЫДЕЛЕНИЕ, ПОКРОВЫ ТЕЛА».
1
Глава 7. Репродуктивная система и здоровье.
3
91
Строение и функции репродуктивной системы.
1
92
Внутриутробное развитие и рождение ребенка.
1
93
Репродуктивное здоровье.
1
94-102
Повторение. Строение и процессы жизнедеятельности организма человека.
9
Л.р. - 10, п.р. – 7, резерв – 9 часов.
11
