Технологическая карта
Организационный момент
Личностные:
умение организовать деятельность.
Проверяет готовность учащихся к уроку. Приветствует обучающихся. Проверяет насколько комфортно чувствуют себя учащиеся. Предлагает выбрать смайлик, который соответствует настроению учащегося(приложение №5).
Проверяют готовность к уроку. Приветствуют учителя. Настраиваются на деловой ритм.
Каждый выбирает свой смайлик, в соответствии с настроением.
Диалог: учитель класс.
2
2.
Проверка домашнего задания.
Регулятивные:
дополнять и уточнять ответы одноклассников.
Коммуникативные:
осуществлять учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Познавательные:
сравнивать разные классы животных; работать с таблицами; с натуральными объектами.
Личностные:
понимать границы собственного знания и «незнания».
Путем диалога побуждает учащихся к повторению пройденного материала.
Выявляет уровень знаний по ранее изученному материалу.
Организует деятельность по проверке домашнего задания.
предлагает ответить на вопросы: 1)Какие классы типа моллюски мы изучили?2)Чем похожи и чем отличаются между собой классы? 3)Что объединяет эти классы?
Предлагает сравнить классы типа моллюски, используя таблицу. Приложение№1.
Слушают вопросы учителя. Отвечают на вопросы учителя. Контролируют правильность ответов учащихся. Работают с таблицей, выявляют сходство и различия между классами.
Фронтальный опрос, частично-поисковый, беседа.
7
Коммуникативные:
умение организовать учебное сотрудничество, выявлять и сравнивать разные точки зрения.
Познавательные:
умение классифицировать-определить принадлежность биологических объектов к определённой систематической группе.
Практическая работа. Организует работу в группах по определению раковин разных классов моллюсков.
Сравнивают строение раковин разных моллюсков и определяют, к какому классу они относятся.
Работа с натуральными объектами (раковины моллюсков разных видов).
2
3.
Подведение итогов по проверке домашнего задания.
Личностные:
способность учащихся оценивать своих одноклассников на основе достигнутых результатов.
Аргументация и выставление оценок учащимся.
Комментарии ответственного в группе о работе каждого учащегося группы.
Диалог: учитель-класс.
2
4.
Проблемная ситуация и активизация знаний.
Регулятивные:
уметь самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цели учебной деятельности.
Коммуникативные:
умение работать в группе.
Создаёт проблемную ситуацию.
Раздаёт каждому ученику фото с изображением моллюсков разных видов.
На какие группы вы можете разделиться?
Совещаются между собой, анализируют объекты и создают три группы:1.Класс
брюхоногие. 2.Класс двустворчатые.
3. Неизвестная группа.
Диалог: учитель-класс.
3
Познавательные:
умение классифицировать.
Помогает вспомнить классификацию моллюсков. Вместе с учащимися называет неизвестную группу (головоногие).
Высказывают свои предположения.
Называют неизвестную группу моллюсков.
Регулятивные:
умение ставить учебные цели.
Помогает учащимся определить тему и цели урока.
Слушают и формулируют тему урока и цели.
Записывают тему урока.
Беседа
5.
Изучение нового материала.
Познавательные:
умение выделять необходимую информацию и работать с разными источниками информации.
Коммуникативные:
высказывать свою точку зрения, слушать товарища.
Познавательные:
понимать смысл биологических терминов.
Вводит новое понятие: «головоногие».
Организует работу по поиску нового термина.
Корректирует работу учащихся.
Самостоятельно осуществляют поиск термина: «головоногие».
Записывают определение термина в тетрадь.
Работа с учебником и с дополнительной литературой. Поиск информации в интернете (используя мобильный телефон).
2
Работа в группах
Познавательные:
умение работать с полученной информацией и самостоятельно находить ответы на поставленные вопросы.
Р.-умение слушать учителя и отвечать на вопросы.
Предлагает посмотреть видеоматериалы по новой теме.
Организует выполнение упражнений с применением видеоролика.
1.Какое строение имеют головоногие моллюски?
2.Какой образ жизни ведут?
3.Как передвигаются?
4.Как питаются?
Смотрят видеоролик.
Обсуждают видеоматериалы.
Отвечают на вопросы.
Просмотр видеоролика.
Фронтальный опрос.
3
3
6.
Физкультминутка.
Организует выполнение упражнений.
Выполняют упражнения.
Использование видеоролика.
2
Личностные:
формирование интереса к предмету.
Познавательные:
умение самостоятельно находить главное в материале.
Раздаёт таблицы: «Общая характеристика класса головоногие». (приложение №2)
каждой группе учащихся, организует работу в группе по заполнению таблицы, с применением учебника.
Заполняют таблицу, используя учебник или готовый ключ (приложение№3).
Поисковый.
10
7.
Закрепление изученного материала.
Познавательные:
умение анализировать и обобщать информацию по изученной теме.
Личностные:
формировать познавательные интересы и мотивации на изучение живой природы.
Регулятивные:
участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать своё.
Организует работу учащихся с применением презентации.
Предлагает ответить на вопросы:
1.Почему головоногие моллюски не встречаются в Чёрном, Азовском и Каспийском морях?
2.Какое значение для головоногих моллюсков имеет отсутствие раковины?
3.Какие приспособления к хищному образу жизни имеют головоногие?
4.Предскажите поведение осьминога в закрытой банке (просмотр видео).
5.Какие отличительные признаки характерны для класса головоногие?
Отвечают на вопросы.
1.Головоногие моллюски могут жить только в морях с высоким содержанием солей.
2.Исчезновение раковины связано с большой скоростью передвижения этих животных.
3.Имеют клюв.
4.Высказывают свои предположения.
5.Имеют щупальца, клюв, у большинства отсутствует раковина, сложное поведение в связи с развитым «головным мозгом», активные хищники.
Объяснительно-иллюстративный.
6
8.
Подведение итогов. Рефлексия.
Коммуникативные:
способность оценивать своих одноклассников. Высказывать мнения о значении полученной информации.
Определяет, что понравилось на уроке, а что нет. Отмечает наиболее активных участников.
Предлагает заполнить листок успеха. Приложение №4.
Определяют уровень достижений своих результатов. Анализируют свою деятельность на уроке.
Беседа. Самооценка, самоанализ деятельности.
2
9.
Домашнее задание.
Познавательные:
умение работать с информацией.
Сообщает домашнее задание: закончить заполнение таблицы: &18.
Записывают домашнее задание в дневники.
Работа с учебником.
1
