Технологическая карта урока биологии учителя биологии Добрян Татьяны Владимировны
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Лянторская СОШ №6»
Личностные УУД: Принятие социальной роли обучающегося
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
Умение управлять своей познавательной деятельностью
Развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в разных учебных ситуациях
В познавательной сфере:
Давать определение изученных понятий: тело, вещество, смесь, простое и сложное вещество, явления природы.
Выявлять
отличительные признаки простых и сложных веществ; отличие физических явлений от химических
Называть и приводить примеры тел, веществ простых и сложных, явлений природы
Описывать
Многообразие явлений природы
Обосновывать
Почему разных веществ в природе во много раз больше, чем видов атомов.
Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщений о явлениях природы
Регулятивные УУД:
Умение планировать и регулировать свою деятельность
Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач
Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами
Владение основами самоконтроля и самооценки, принятие решений осуществление основного выбора в учебной и познавательной деятельности
Познавательные УУД:
Осуществлять поиск информации с использованием различных ресурсов
Устанавливать причинно следственные связи
Давать определения понятиям
Коммуникативные УУД:
Готовность получать необходимую информацию, отстаивать свою точку зрения в диалоге и выступлении, выдвигать гипотезу и доказательства
Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с партнерами
Умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свою позицию
Использовать информационные ресурсы для поиска информации
Технология изучения Организационный момент. Актуализация.
Метапредметные (УУД):
Регулятивные: Адекватно оценивают свои возможности самостоятельной деятельности.
Коммуникативные: Сотрудничество с собеседниками, использование речевых средств общения.
Познавательные: Работа с ресурсами.
Предметные: Давать определение изученных понятий: химические соединения, минеральные соли, белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты.
Отмечает отсутствующих. Приветствует учащихся. Проверяет посадку обучающихся по группам.
Актуализация имеющихся информационных ресурсов у обучающихся.
Определение темы занятия в сотрудничестве с обучающимися.
Проверяют наличие в комплекте инструкционных карточек, наличие источников информации. Управляют поведением и деятельностью.
Взаимодействуют с учителем и обучающимися в ходе формирования групп.
Выбор эффективных способов организации рабочего пространства. Анализ выданной работы.
II
Постановка учебной проблемы
Метапредметные (УУД):
Познавательные: Выдвигая цели, делают умозаключения.
Регулятивные: Контроль за ответами одноклассников.
Коммуникативные: Вырабатывают общее решение, делают выбор, оказывают взаимопомощь, выражают собственное мнение.
Личностные: Воспитание культуры поведения на уроке.
Направить обучающихся на самостоятельное определение целей и задач урока.
В группах определяют цели и выдвигают задачи урока. Формируют общую цель и задачи.
Самостоятельно контролируют собственное время и учатся управлять им, преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Аргументируют свою точку зрения, распределяют функции в группе.
III
Формулирование проблемы, планирование
Метапредметные (УУД):
Регулятивные: Формируют проблему, составляют план работы
С помощью наводящих вопросов создает проблемную ситуацию: Почему наш мир так разнообразен и многогранен?
Учитель организует работу со схемой: планирует и организует работу в группах, консультирует работу с инструкционной карточкой.
Устанавливают рабочие отношения в группе. Организуют учебное планирование и сотрудничество, аргументируют свою точку зрения.
IV
Открытие нового знания
Предметные: Выявляют отличительные признаки тел, простых и сложных веществ;
Называют и приводят примеры простых и сложных веществ Описывают явления природы
Личностные:
Умение высказывать собственные мнения, развитие умения слушать товарищей.
Метапредметные: (УУД)
Регулятивные: Оценивают объективные трудности
Познавательные: Обсуждают, структурируют, устанавливают причинно следственные связи
Коммуникативные: Высказывают и отстаивают свою точу зрения, принимают чужую, оппонируют собеседнику
Организует работу обучающихся в группах:
- по выявлению отличительных признаков тел от веществ;
- по выявлению отличительных признаков простых и сложных веществ;
- по выявлению физических явлений природы;
- по выявлению химических явлений природы.
Организует обсуждение результатов работы.
Добывают новые знания.
Взаимодействие в групповом коллективе.
Поиск и обработка ресурсов.
физминутка
V
Применение нового знания
Практическая работа
Предметные: отработка понятия Смеси.
Используют информационные ресурсы для подготовки сообщений.
Личностные: Воспитание способности высказывать свою точку зрения о способах решения практической задачи. Воспитание культуры диалога, положительного отношения к мнению одноклассников.
Метапредметные: (УУД)
Регулятивные: Оценивают объективные трудности
Познавательные: умение находить определять смеси, находить части гранита, пользоваться описательным методом, анализировать отобранную информацию и интерпретировать ее в соответствии с поставленной задачей
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; работать в группах
Организует работу по определению составных частей гранита
Просмотр видео; постановка задачи – определить чем отличаются вещества, из каких наименьших частиц состоят?
Отрабатывают понятия Смеси.
Работают по инструктивной карточке.
Отвечают на вопросы.
Заполняют схему в тетрадь
VI
Закрепление и применение знаний и способов деятельности
Личностные: Мотивировать свои действия
Метапредметные (УУД):
Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению
Познавательные: умение заполнять предложенные схемы с опорой на прочитанный тест; классифицировать методы изучения живой природы
Коммуникативные:
Умение работать с текстом; ставить и отвечать на вопросы
Возвращение к проблеме
- Чем отличаются? Какие вещества называют простыми, какие сложными?
Задания по отработке знаний (на слайде)
Задание - Вставьте пропущенные слова (слайд)
Работа с учебником, с текстом; работа в групах
VII
Рефлексия учебной деятельности
Метапредметные (УУД):
Регулятивные: Осуществляют итоговый контроль
Коммуникативные:
Приходят к общему мнению в совместной деятельности
Организует обсуждение результатов работы, решение проблемы, выполнение поставленной цели
Оценивают правильность выполненных действий, вносят необходимые результаты и корректируют их.
Выражают собственное мнение о работе и полученном результате.
VIII
Домашнее задание; выставление оценок за урок
Инструкция по выполнению домашнего задания.
1) П.7, конспект
2) 1+ нарисовать молекулы простых и сложных веществ или сделать из любого материала (пластилина, картона, аппликации и др.)
Обоснованное выставление оценок
Правило мини-Макса, творческое задание по выбору
