Тематическое планирование
Биология. 6 класс. 1 час в неделю. 35 часов.
№ п/п
Тема урока
Характеристика видов учебной деятельности
учащихся
Кол-во часов
Примечание
Тема 1. Наука о растениях – ботаника. 4 часа.
1.
Царство Растения. Внешнее строение и общая характеристика растений.
Называть царства живой природы. Приводить примеры различных представителей царства Растения. Давать определение науке ботанике. Описывать историю раз вития науки о растениях. Характеризовать внешнее строение растений. Осваивать приёмы работы с определителем растений. Объяснять отличие вегетативных органов от генеративных. Использовать ин формационные ресурсы для подготовки презентации сообщения о роли растений в природе, об истории использования растений человеком.
1
Инструктаж по ТБ № 1
2.
Многообразие жизненных форм растений.
Распознавать и характеризовать растения различных жизненных форм.
Устанавливать взаимосвязь жизненных форм растений со средой их обитания.
1
проект
3.
Растение - клеточный организм.
Приводить примеры одноклеточных и многоклеточных растений. Называть органоиды клеток растений. Характеризовать основные процессы жизнедеятельности клетки. Обобщать знания и делать выводы о взаимосвязи работы всех частей клетки. Находить отличительные признаки растительных клеток.
1
4.
Ткани растений.
Давать определение ткани. Распознавать различные ткани растений. Устанавливать взаимосвязь строения и функций тканей.
Объяснять значение покровных тканей в жизни растения. Харатеризовать особенности строения и функции основной ткани.
1
Тема 2.Органы растений. 9 часов.
5.
Семя, его строение и значение. Лабораторная работа №1 «Строение семени фасоли».
Объяснять роль семян в природе.
Характеризовать функции частей семени.
Описывать строение зародыша растения.
Устанавливать сходство проростка с зародышем семени.
Описывать стадии прорастания семян. Выявлять отличительные признаки семян двудольных и однодольных растений.
Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщения о роли семян в жизни человека.
Проводить наблюдения, фиксировать их результаты во время выполнения лабораторной работы.
Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием.
1
6.
Условия прорастания семян.
Характеризовать роль воды и воздуха в прорастании семян.
Объяснять значение запасных питательных веществ в прорастании семян.
Объяснять зависимость прорастания семян от температурных условий.
Прогнозировать сроки посева семян отдельных культур.
1
7.
Корень, его строение и значение. Лабораторная работа № 2 «Строение корня проростка».
Различать и определять типы корневых систем на рисунках, гербарных экземплярах, натуральных объектах.
Называть части корня.
Устанавливать взаимосвязь строения и функций частей корня.
Объяснять особенности роста корня.
Проводить наблюдения за изменениями в верхушечной части корня в период роста.
Характеризовать значение видоизменённых корней для растений.
Проводить наблюдения и фиксировать их результаты во время выполнения лабораторной работы.
Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием
1
8.
Побег, его строение и значение. Лабораторная работа № 3 «Строение вегетативных и генеративных почек»
Называть части побега.
Определять типы почек на рисунках, фотографиях, натуральных объектах.
Характеризовать почку как зачаток нового побега.
Объяснять назначение вегетативных и генеративных почек.
Объяснять роль прищипки и пасынкования в растениеводстве.
Наблюдать и исследовать строение побега на примере домашнего растения.
Сравнивать побеги разных растений и находить их различия.
Изучать строение почек на натуральных объектах, делать выводы.
Соблюдать правила работы в кабинете биологии, работы с лабораторным оборудованием
1
9.
Лист, его строение и значение.
Определять части листа на гербарных экземплярах, рисунках.
Различать простые и сложные листья.
Характеризовать внутреннее строение листа, его части.
Устанавливать взаимосвязь строения и функций листа.
Характеризовать видоизменения листьев растений.
1
10.
Стебель, его строение и значение. Лабораторная работа № 4 «Внешнее строение корневища, клубня, луковицы».
Описывать внешнее строение стебля, приводить примеры различных типов стеблей.
Называть внутренние части стебля растений и их функции.
Определять видоизменения надземных и подземных побегов на рисунках, фотографиях, натуральных объектах.
Изучать и описывать строение подземных побегов, отмечать их различия.
Фиксировать результаты исследований.
Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием.
1
11.
Цветок, его строение и значение.
Определять и называть части цветка на рисунках, фотографиях, натуральных объектах.
Называть функции частей цветка.
Различать и называть типы соцветий на рисунках и натуральных объектах.
Характеризовать значение соцветий.
Объяснять взаимосвязь опыления и оплодотворения у цветковых растений.
Характеризовать типы опыления у растений.
Устанавливать взаимосвязь функций частей цветка и поведения животных в период опыления
1
12.
Плод . Многообразие и значение плодов.
Объяснять процесс образования плода. Определять типы плодов и классифицировать их по рисункам, фотографиям, натуральным объектам.
Описывать способы распространения плодов и семян на основе наблюдений.
Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщения о роли плодов и семян в природе и в жизни человека.
1
проект
13.
Обобщение и систематизация знаний по теме № 2 «Органы растений».
Обобщать и систематизировать знания по теме, делать выводы.
Отвечать на итоговые вопросы темы, выполнять задания по теме «Органы растений».
1
Тема 3.Основные процессы жизнедеятельности растений. 6 часов.
14.
Минеральное питание растений и значение воды.
Объяснять роль корневых волосков в механизме почвенного питания.
Обосновывать роль почвенного питания в жизни растений.
Сравнивать и различать состав и значение органических и минеральных удобрений для растений.
Устанавливать взаимосвязь почвенного питания растений и условий внешней среды.
Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации проекта о приспособленности к воде растений разных экологических групп.
1
15.
Воздушное питание растений – фотосинтез.
Характеризовать условия, необходимые для воздушного питания растений.
Объяснять роль зелёных листьев в фотосинтезе.
Приводить примеры организмов — автотрофов и гетеротрофов, находить различия в их питании.
Обосновывать космическую роль зелёных растений.
Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщения о роли фотосинтеза на нашей планете
1
16.
Дыхание и обмен веществ у растений.
Характеризовать сущность процесса дыхания у растений.
Устанавливать взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза, проводить их сравнение.
Определять понятие «обмен веществ».
Характеризовать обмен веществ как важный признак жизни.
1
17.
Размножение и оплодотворение у растений.
Характеризовать значение размножения живых организмов.
Называть и описывать способы бесполого размножения, приводить примеры.
Обосновывать биологическую сущность бесполого размножения.
Объяснять биологическую сущность полового размножения.
Называть основные особенности оплодотворения у цветковых растений.
Доказывать обоснованность определения «двойное оплодотворение» применительно к цветковым растениям.
Сравнивать бесполое и половое размножение растений, находить их различия
1
18.
Вегетативное размножение растений и использование его человеком. Лабораторная работа № 5 «Черенкование комнатных растений».
Называть характерные черты вегетативного размножения растений.
Сравнивать различные способы и приёмы работы в процессе вегетативного размножения растений.
Применять знания о способах вегетативного размножения в практических целях.
Формировать умения проведения черенкования в ходе выполнения лабораторной работы.
Наблюдать за развитием корней у черенка и фиксировать результаты.
Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием
1
Инструктаж по ТБ № 2
проект
19.
Рост и развитие растений. Тестовая работа по теме «Основные процессы жизнедеятельности растений».
Называть основные черты, характеризующие рост растения.
Объяснять процессы развития растения, роль зародыша.
Сравнивать процессы роста и развития.
Характеризовать этапы индивидуального развития растения.
Устанавливать зависимость роста и развития растений от условий среды.
Обобщать и систематизировать знания по теме, делать выводы.
Отвечать на итоговые вопросы темы, выполнять задания.
1
Тема 4. Многообразие и развитие растительного мира. 10 часов.
20
Систематика растений, её значение для ботаники
Приводить примеры названий различных растений.
Систематизировать растения по группам.
Характеризовать единицу систематики — вид.
Осваивать приёмы работы с определителем растений.
Объяснять значение систематики растений для ботаники.
Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации сообщения о деятельности К. Линнея и роли его исследований в биологии
1
21
Водоросли, их многообразие в природе.
Выделять и описывать существенные признаки водорослей.
Характеризовать главные черты, лежащие в основе систематики водорослей.
Распознавать водоросли на рисунках, гербарных материалах.
Сравнивать водоросли с наземными растениями и находить общие признаки.
Объяснять процессы размножения у одноклеточных и многоклеточных водорослей.
Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщения о значении водорослей в природе и в жизни человека.
1
22
Отдел Моховидные. Общая характеристика и значение. Лабораторная работа № 6 «Изучение внешнего строения моховидных растений».
Сравнивать представителей различных групп растений отдела, делать выводы.
Называть существенные признаки мхов.
Распознавать представителей моховидных на рисунках, гербарных материалах, живых объектах.
Выделять признаки принадлежности моховидных к высшим споровым растениям.
Характеризовать процессы размножения и развития моховидных, их особенности.
Устанавливать взаимосвязь строения мхов и их воздействия на среду обитания.
Сравнивать внешнее строение зелёного мха (кукушкина льна) и белого мха (сфагнума), отмечать их сходство и различия.
Фиксировать результаты исследований.
Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием
1
23
Плауны. Хвощи. Папоротники. Общая характеристика и значение.
Находить общие черты строения и размножения плаунов, хвощей, папоротников, их различия.
Сравнивать особенности строения и размножения мхов и папоротников, делать вывод о прогрессивном строении папоротников. Характеризовать роль папоротникообразных в природе, обосновывать необходимость охраны исчезающих видов.
Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации проекта о разнообразии и роли высших споровых растений в природе
1
24
Отдел Голосеменные. Общая характеристика и значение.
Выявлять общие черты строения и развития семенных растений.
Осваивать приёмы работы с определителем растений.
Сравнивать строение споры и семени.
Характеризовать процессы размножения и развития голосеменных.
Прогнозировать последствия нерациональной деятельности человека для жизни голосеменных.
Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации проекта о значении хвойных лесов России
1
проект
25
Отдел Покрытосеменные. Общая характеристика и значение.
Выявлять черты усложнения организации покрытосеменных по сравнению с голосеменными.
Сравнивать и находить признаки сходства и различия в строении и жизнедеятельности покрытосеменных и голосеменных.
Применять приёмы работы с определителем растений.
Устанавливать взаимосвязь приспособленности покрытосеменных к условиям среды.
Выделять и сравнивать существенные признаки строения однодольных и двудольных растений.
Объяснять причины использования покрытосеменных для выведения культурных форм.
Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации проекта об охраняемых видах покрытосеменных растений
1
26
Семейства класса Двудольные.
Выделять основные признаки класса Двудольные.
Описывать отличительные признаки семейств класса.
Распознавать представителей семейств на рисунках, гербарных материалах, натуральных объектах.
Применять приёмы работы с определителем растений.
Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации проекта о роли растений класса Двудольные в природе и в жизни человека
1
27
Семейства класса Однодольные.
Выделять признаки класса Однодольные.
Определять признаки деления классов Двудольные и Однодольные на семейства.
Описывать характерные черты семейств класса Однодольные.
Применять приёмы работы с определителем растений.
Приводить примеры охраняемых видов.
Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации проекта о практическом использовании растений семейства Однодольные, о значении злаков для живых организмов
1
28
Историческое развитие растительного мира.
Объяснять сущность понятия об эволюции живого мира.
Описывать основные этапы эволюции организмов на Земле.
Выделять этапы развития растительного мира.
Называть черты приспособленности растений к наземному образу жизни.
Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщения о редких и исчезающих видах растений.
1
29
Многообразие и происхождение культурных растений. Дары Нового и Старого Света.
Называть основные признаки различия культурных и дикорастущих растений.
Характеризовать роль человека в появлении многообразия культурных растений.
Приводить примеры культурных растений своего региона.
Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации, сообщения о жизни и научной деятельности Н.И. Вавилова.
Называть родину наиболее распространённых культурных растений, называть причины их широкого использования человеком.
Характеризовать значение растений в жизни человека.
1
30
Контрольная работа по теме № 4 «Многообразие и развитие растительного мира».
Систематизировать и обобщать знания по теме «Многообразие и развитие растительного мира»
Применять основные виды учебной деятельности для формулировки ответов к итоговым заданиям.
1
Тема 5.Природные сообщества. 5 часов.
31
Понятие о природном сообществе – биогеоценозе и экосистеме.
Объяснять сущность понятия «природное сообщество».
Устанавливать взаимосвязь структурных звеньев природного сообщества.
Оценивать роль круговорота веществ и потока энергии в экосистемах.
Выявлять преобладающие типы природных сообществ родного края.
Характеризовать влияние абиотических факторов на формирование природного сообщества.
Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщения о природных сообществах России.
1
32
Приспособленность растений к совместной жизни в природном сообществе.
Характеризовать условия обитания растений в разных ярусах природного сообщества.
Называть черты приспособленности растений к существованию в условиях яруса, приводить примеры, наблюдаемые в природе.
Объяснять целесообразность ярусности в жизни живых организмов.
Обобщать и систематизировать знания по теме, делать выводы.
1
33
Разнообразие природных сообществ и их смена.
Называть причины появления разнообразия живых организмов в ходе эволюции.
Объяснять причины неустойчивости культурных сообществ — агроценозов.
Аргументировать необходимость бережного отношения к природным сообществам.
Обобщать и систематизировать знания по теме, делать выводы.
Отвечать на итоговые вопросы темы, выполнять задания.
1
34
Итоговая контрольная работа по курсу «Биология» 6 класс.
Систематизировать и обобщать знания по темам курса биологии 6 класса.
Применять основные виды учебной деятельности для формулировки ответов к итоговым заданиям.
Называть представителей и характеризовать отличительные признаки царства Растения.
Объяснять строение и функции органов и систем органов растений.
Устанавливать взаимосвязь жизнедеятельности растительных организмов и существования экосистем.
Излагать свою точку зрения на необходимость принятия мер по охране растительного мира.
1
35
Обобщение и систематизация знаний по курсу «Биология» 6 класс.
Наблюдать природные явления, фиксировать результаты наблюдений, делать выводы.
Выполнять исследовательскую работу: находить изучаемые виды растений, определять количество ярусов в природном сообществе, называть жизненные формы растений, отмечать весенние явления в природе.
Систематизировать и обобщать знания о многообразии живого мира.
Соблюдать правила поведения в природе.
Выбирать задание на лето, анализировать его содержание
1
