Рабочая программа по курсу Биология. 5-6 класс

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя школа № 1 города Рудня»

УТВЕРЖДАЮ РАССМОТРЕНО ПРИНЯТО

Директор школы На заседании методсовета на заседании педсовета

Протокол от 24. 08.2016 № 1 Протокол от 30.08.2016 № 1

И. Д. Дятченкова

Приказ от 30.08.2016 №119

Рабочая программа

По курсу «Биология. 5-6 класс»

На 2016-2017 учебный год

Автор - составитель: учитель высшей категории:

Комарова Галина Ивановна

УМК И.Н. Пономарева

2016 г

Пояснительная записка

Предлагаемая программа составлена на основе программы по биологии 5-9 классы авторского коллектива: И.Н. Пономарёвой, В.С. Кумченко, О.А. Корниловой, А.Г. Дрогомилова, Т.С. Суховой и методического пособия «Биология. 5 класс» авторской группы: И.Н. Пономарёвой, И.В. Николаева, О.А. Корниловой, соответствует положениям федерального государственного образовательного стандарта и основного общего образования, в том числе требованиям к результатам освоения основной образовательной программы, Фундаментальному ядру содержания общего образования, программе по биологии в 5 классе. Программа отражает идеи и положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Программы формирования универсальных учебных действий (УУД), составляющих основу для саморазвития и непрерывного образования, выработки коммуникативных качеств, целостности общекультурного, личностного и познавательного развития учащихся и соответствует требованиям к структуре программ, заявленным ФГОС.

Цели биологического образования в основной школе формулируются на нескольких уровнях: глобальном, метапредметном, личностном и предметном, на уровне требований к результатам освоения содержания предметной программы в 5 классе. Глобальные цели биологического образования определяются социальными требованиями, в том числе изменением социальной ситуации развития – ростом информационных перегрузок, изменением характера и способов общения и социальных взаимодействий. Глобальные цели формируются с учетом рассмотрения биологического образования как компонента системы образования в целом. И являются наиболее общими и социально значимыми. С учётом вышесказанных подходов глобальными целями биологического образования являются:

* социализация обучаемых – вхождение в мир культуры и социальных отношений, обеспечивающее включение учащихся в ту или иную группу или общность как носителей её норм, ценностей, ориентаций, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы

* приобщение к познавательной культуре как системе познавательных (научных) ценностей, накопленных обществом в сфере биологической науки.

Помимо этого, биологическое образование призвано обеспечить:

* ориентацию в системе моральных норм и ценностей: признание наивысшей ценностью жизни и здоровья человека; формирование ценностного отношения к живой природе;

* развитие познавательных мотивов, направленных на получение знаний о живой природе; познавательных качеств личности, связанных с овладением методами изучения природы, формирование интеллектуальных и практических умений;

* овладение ключевыми компетенциями: учебно-познавательной, информационной, ценностно-смысловой, коммуникативной;

* формирование у обучающихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности, эстетической культуры как способности эмоционально-нравственного отношения к объектам живой природы.

Требования к результатам освоения курса биологии в основной школе определяются ключевыми задачами общего образования, отражающими индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета.

Изучение биологии в основной школе даёт возможность достичь личностных результатов:

- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; осознание своей этнической принадлежности; усвоение гуманистических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самопознанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

- знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;

- сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, делать выводы); эстетического отношения к живым объектам;

- формирование личностных представлений о ценности природы, осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

- формирование уважительного отношения к истории, культуре, национальным особенностям и образу жизни других народов; толерантности и миролюбия;

- освоение социальных норм и правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

- развитие сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

- формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

- формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

- осознание значения семьи в жизни человека и общества; принятие ценности семейной жизни; уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

- развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметными результатами освоения основной образовательной программы основного общего образования являются:

- умение самостоятельно определить цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

- овладение составляющими проектной и исследовательской деятельности включая: умение видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и яаключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

- умение работать с различными источниками информации: находить биологическую информацию в различных источниках (текст учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию;

- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- владение основами самоконтроля, самооценки, принятие решений и осуществление осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

- способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных проблем;

- умение осознанно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции: сравнивать разные точки зрения, аргументировать и отстаивать свою точку зрения;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ компетентности).

Предметными результатами освоения биологии в основной школе являются:

- усвоение системы научных знаний о живой природе и закономерностях её развития для формирования современных представлений о естественнонаучной картине мира;

- формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии;

- приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведение экологического мониторинга в окружающей среде;

- формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; умение выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих; осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний, видов растений и животных;

- объяснение роли биологии в практической деятельности людей, места и роли человека в природе, родства, общности происхождения и эволюции растений и животных;

- овладение методами биологической науки; наблюдение и описание биологических объектов и процессов, постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов;

- формирование представлений о значении биологических наук в решении локальных и глобальных экологических проблем, необходимости рационального природопользования, защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды;

- освоение приёмов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.

Содержание курса «Биология. 5 класс»

Тема 1. Биология – наука о живом мире. Биология как наука. Роль биологии в практической деятельности людей. Отличительные признаки живых организмов. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент. Клеточное строение организмов. Многообразие клеток. Особенности химического состава живых организмов: неорганические и органические вещества, их роль в организме. Роль питания, дыхания, транспорта веществ, удаления продуктов обмена в жизнедеятельности клетки и организма. Рост и развитие организмов. Размножение.

Содержание основных видов деятельности обучающихся на уроках:

усвоение новых знаний;
выполнение лабораторных работ;
демонстрация опытов;
выполнение проектов;
систематизация, обобщение, и подготовка к поурочному и тематическому контролю знаний и умений.

Тема 2. Многообразие живых организмов (11) Разнообразие организмов. Принципы их классификации. Отличительные признаки представителей разных царств живой природы.

Вирусы – неклеточные формы. Заболевания, вызываемые вирусами. Меры профилактики заболеваний.

Бактерии. Многообразие бактерий. Роль бактерий в природе и жизни человека. Бактерии – возбудители заболеваний. Меры профилактики заболеваний, вызванных бактериями.

Растения. Многообразие растений. Значение растений в природе и жизни человека.

Животные. Строение животных. Многообразие животных, их роль в природе и жизни человека.

Грибы. Многообразие грибов, их роль в природе и жизни человека. Съедобные и ядовитые грибы. Приёмы оказания первой помощи при отравлении грибами.

Лишайники. Роль лишайников в природе и жизни человека.

Значение живых организмов в природе и жизни человека.

Содержание основных видов деятельности обучающихся на уроках:

усвоение новых знаний;
выполнение лабораторных работ;
выполнение проектов;
систематизация, обобщение, и подготовка к поурочному и тематическому контролю знаний и умений.

Тема 3. Жизнь организмов на планете Земля (7 ч) Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Влияние экологических факторов на организмы. Пищевые связи в экосистеме. Круговорот веществ и превращение энергии. Приспособления к различным средам обитания.

Содержание основных видов деятельности обучающихся на уроках:

усвоение новых знаний;
выполнение проектов;
систематизация, обобщение, и подготовка к поурочному и тематическому контролю знаний и умений.

Тема 4. Человек на планете Земля. Место человека в системе органического мира. Природная и социальная среда обитания человека. Речь. Мышление. Роль человека в биосфере. Экологические проблемы. Последствия деятельности человека в экосистеме.

Содержание основных видов деятельности обучающихся на уроках:

усвоение новых знаний;
выполнение лабораторных работ;
выполнение проектов;
составление отчетов о проведенных экскурсиях
систематизация, обобщение, и подготовка к поурочному, тематическому и итоговому контролю знаний и умений.

Лабораторные работы

Лабораторная работа № 1 «Изучение устройства увеличительных приборов».

Лабораторная работа № 2 «Знакомство с клетками растений».

Лабораторная работа № 3 «Знакомство с внешним строением растения».

Лабораторная работа № 4 «Наблюдение за передвижением животных».

Экскурсии

Экскурсия 1 «Весенние явления в природе»

Экскурсия 2 «Многообразие живого мира».

Тематическое планирование уроков

(34 ч, из них 3 ч – резервное время)

п/п

Название

темы и тип урока

Домашнее задание

Тема 1. Биология – наука о живом мире (8ч)

Наука о живой природе.

Объяснение нового материала

Изучить текст п. 1 учебника и выполнить задания в конце параграфа. Выполнить задания в 4 и 6 в рабочей тетради.

Творческое задание: подготовить сообщения по материалам энциклопедий и дополнительной литературы или Интернета о разнообразии живых организмов на Земле.

Свойства живого

Комбинированный урок

Изучить текст п. 2 учебника и выполнить задания в конце параграфа. Выполнить задания 4-6 в рабочей тетради.

Творческое задание: подготовить сообщения по материалам Интернета и дополнительной литературы о способах передвижения животных или о движениях растений.

Методы изучения природы

Комбинированный урок

Изучить текст п. 3 учебника и выполнить задания в конце параграфа. Выполнить задания 5 и 6 в рабочей тетради.

Увеличительные приборы

Лабораторная

Работа № 1 «Изучение устройства увеличительных приборов»

Изучить текст п. 4 учебника и выполнить задания в конце параграфа. Выполнить задания в тетради 5 и 6 в рабочей тетради.

Творческое задание: подготовить сообщения по материалам дополнительной литературы и Интернета о современных электронных микроскопах и их возможностях.

Строение клетки. Ткани

Лабораторная работа № 2 «Знакомство с клетками растений»

Изучить текст п. 5 учебника и выполнить задания в конце параграфа. Выполнить задания 4 и 5 в рабочей тетради.

Творческое задание: изготовить модель-аппликацию

«Строение растительной клетки», используя рисунок 16 п. 5 учебника (материалы по выбору ученика). Прочитать текст для любознательных в конце п. 5 учебника.

Химический состав клетки

Урок исследование

Изучить текст п. 6 учебника и выполнить задания в конце параграфа. Выполнить задания 4-6 в рабочей тетради.

Творческое задание: подготовить сообщение по материалам Интернета и дополнительной литературы о масличных культурах или – по выбору ученика – об овощных (зерновых) сельскохозяйственных растениях и их значении в жизни народов мира.

Процессы жизнедеятельности клетки

Комбинированный урок

Изучить текст п. 7 учебника и выполнить задания в конце параграфа. Выполнить задания 1,5 в рабочей тетради.

Творческое задание: оформить на компьютере в виде демонстрационного объекта схему «Клетка – живая система» или выполнить рисунок на эту тему.

Великие естествоиспытатели

Обобщение и систематизция знаний по теме «Биология – наука о живом мире.

Выполнить задания в рабочей тетради. Записать основные понятия темы, требующие запоминания.

Творческое задание:

Творческое задание: подготовить сообщение по материалам энциклопедий, дополнительной литературы или Интернета об исследованиях Чарлза Дарвина.

Тема 2. Многообразие живых организмов (11)

Царства живой природы

Объяснение нового материала

Изучить текст п. 8 учебника и выполнить задания в конце параграфа. Выполнить задания 3, 5 и 6 в рабочей тетради.

Творческое задание: подготовить сообщение по материалам Интернета и дополнительной литературы о значении деятельности шведского учёного Карла Линнея.

10.

Бактерии: строение и жизнедеятельность

Объяснение нового материала

Изучить текст п. 9 учебника и выполнить задания в конце параграфа. Выполнить задания 4-6 рабочей тетради.

Творческое задание: подготовить сообщение по материалам Интернета и дополнительной литературы о значении бактерий в природе и жизни человека.

11.

Значение бактерий в природе и жизни человека

Комбинированный урок

Изучить текст п. 10 учебника и выполнить задания в конце параграфа. Выполнить задания 4-6 рабочей тетради.

Творческое задание: подготовить сообщение по материалам Интернета и дополнительной литературы о роли цианобактерий на Земле.

12.

Растения

Лабораторная работа № 3 «Знакомство с внешним строением побегов растения».

Изучить текст п. 11 учебника и выполнить задания в конце параграфа. Выполнить задания 5 и 6 в рабочей тетради.

Творческое задание: подготовить сообщение по материалам Интернета и дополнительной литературы о лесах из древних папоротников, хвощей и плаунов.

13.

Лабораторная работа № 3 «Знакомство с внешним строением побегов растения»

Прочитать информацию для любознательных в конце п. 11 учебника.

Творческое задание: создать альбом фотографий хвойных растений своего региона.

14.

Животные.

Объяснение нового материала

Изучить текст п. 12 учебника и выполнить задания в конце параграфа. Выполнить задания 5 и 6 в рабочей тетради.

Творческое задание: создать список (или альбом фотографий, рисунков) животных, охраняемых в вашем регионе по материалам Интернета и дополнительной литературы.

15.

Лабораторная работа № 4 «Изучение простейших животных под микроскопом»

Повторить материал п. 12 учебника. Прочитать информацию для любознательных в конце п. 12 учебника. Выполнить задания 1, 2 и 6 в рабочей тетради.

Творческое задание: подготовить сообщение по материалам Интернета и дополнительной литературы (энциклопедий) о многообразии и значении простейших (инфузории, амёбы фораминиферы и др.).

16.

Грибы

Объяснение нового материала

Изучить текст п. 13 учебника и выполнить задания в конце параграфа. Выполнить задания 4-6 в рабочей тетради.

Творческое задание: подготовить сообщение по материалам Интернета и дополнительной литературы об истории открытия пенициллина и о его значении для человечества.

17.

Многообразие и значение грибов

Комбинированный урок

Изучить текст п. 14 учебника и выполнить задания в конце параграфа. Выполнить задания 4-5 в рабочей тетради.

Творческое задание: подготовить сообщение по материалам Интернета и дополнительной литературы о лишайниках, их многообразии и значении в природе.

18.

Лишайники

Объяснение нового материала

Изучить текст п. 15 учебника и выполнить задания в конце параграфа. Выполнить задания 5-6 в рабочей тетради.

Творческое задание: разработать проект или схему «Значение живых организмов в природе и жизни человека».

19.

Значение живых организмов в природе и жизни человека.

Обобщение и систематизация знаний по теме 2 «Многообразие живых организмов»

Изучить текст п. 16 учебника и выполнить задания в конце параграфа. Выполнить задания 5 и 6 в рабочей тетради. Записать основные понятия темы, требующие запоминания.

Творческое задание: написать краткое сочинение эссе об участии в мероприятиях по охране природы своего региона или о заповедниках (либо заказниках), расположенных на территории своего региона, по материалам Интернета, дополнительной литературы.

Тема 3 . Жизнь организмов на планете Земля (7 ч)

20.

Среды

жизни планеты Земля

Объяснение нового материала

Изучить текст п. 17 учебника и выполнить задания в конце параграфа. Выполнить задания 5 и 6 в рабочей тетради.

Творческое задание: подготовить сообщение об экологических факторах среды и их воздействии на живые организмы или написать мини-сочинение об организмах – обитателях одной из сред жизни по материалам Интернета и дополнительной литературы.

21.

Экологические факторы среды

Объяснение нового материала

Изучить текст п. 18 учебника и выполнить задания в конце параграфа. Выполнить задания 5-6 в рабочей тетради.

Творческое задание: подготовить проект и выполнить графическую модель «Экологические факторы». Для кабинета биологии.

22.

Приспособления организмов к условиям существования

Объяснение нового материала

Изучить текст п. 19 учебника и выполнить задания в конце параграфа. Выполнить задания 5 и 6 в рабочей тетради.

Творческое задание: написать мини-сочинение о каком-либо животном своего края и его приспособлениях к условиям жизни.

23.

Природные сообщества

Объяснение нового материала

Изучить текст п. 20 учебника и выполнить задания в конце параграфа. Выполнить задания 4-6 в рабочей тетради.

Творческое задание: изготовить модель-аппликацию природного сообщества «лес» с его обитателями или нарисовать одно из природных сообществ родного края.

24.

Природные зоны России

Объяснение нового материала

Изучить текст п. 21 учебника и выполнить задания в конце параграфа. Выполнить задания 4-6 в рабочей тетради.

Творческое задание: подготовить сообщение о жизни организмов на разных материках с презентацией по материалам Интернета и дополнительной литературы (материки – по выбору учащегося) или написать мини-сочинение об одной из природных зон России, где побывал сам.

25.

Жизнь организмов на разных материках

Изучить текст п. 22 учебника и выполнить задания в конце параграфа. Выполнить задания 4-6 в рабочей тетради.

Творческое задание: подготовить сообщение по материалам Интернета и дополнительной литературы или альбом рисунков (либо фотоальбом) на тему «Живой мир Земли».

26.

Жизнь организмов в морях и океанах.

Обобщение и систематизация знаний по теме 3 «Жизнь организмов на планете Земля»

Изучить текст п. 23 учебника и выполнить задания в конце параграфа. Выполнить задания 5 и 6 в рабочей тетради. Записать в тетрадь основные понятия темы, требующие запоминания.

Творческое задание: разработать проект и схему «Условия обитания организмов в океане» с указанием основных его обитателей или спроектировать и создать объёмную модель пищевой цепи леса (по заданию в учебнике, указанному в конце гл. 3).

Тема 4. Человек на планете Земля (6ч)

27.

Как появился человек на Земле

Объяснение нового материала

Изучить текст п. 24 учебника и выполнить задания в конце параграфа. Выполнить задания 5 и 6 в рабочей тетради.

Творческое задание: подготовить сообщение о ранних предках человека по материалам Интернета и дополнительной литературы.

28.

Как человек изменял природу

Объяснение нового материала

Изучить текст п. 25 учебника и выполнить задания в конце параграфа. Выполнить задания 5 и 6 в рабочей тетради.

Творческое задание: подготовить сообщения по материалам Интернета и дополнительной литературы о причинах вымирания видов птицы дронт.

29.

Важность охраны живого мира планеты

Объяснение нового материала

Изучить текст п. 26 учебника и выполнить задания в конце параграфа. Выполнить задания 5 и 6 в рабочей тетради.

Творческое задание: подготовить сообщение о роли Красной книги РФ в осуществлении природоохранных мероприятий в нашей стране по материалам Интернета и дополнительной литературы.

30.

Сохраним богатство живого мира

Земля

Объяснение нового материала

Изучить текст п. 27 учебника и выполнить задания в конце параграфа. Выполнить задания 5 и 6 в рабочей тетради. Записать основные понятия темы, требующие запоминания.

Творческое задание: подготовить сообщение о видах растений и животных, встреченных весной этого года при возвращении из школы домой.

31.

Обобщение и систематизация знаний по теме 4 «Человек на планете Земля

Подготовка учащихся к итоговому контролю знаний по курсу биологии 5 класса.

32.

Контрольная работа

Итоговый контроль знаний и умений по курсу «Биология. 5 класс»

Подготовка учащихся к экскурсии в природу (сообщение учителя о правилах поведения в природе, задания ученикам по подготовке к экскурсии). Подготовка ответов в ходе итоговой беседы. по предложенному учителем заданию

33.

Экскурсия в природу № 1

«Весенние явления в природе»

Подготовка ответов по предложенному учителем заданию в ходе итоговой беседы по теме экскурсии.

34.

Задание на лето

Урок консультация

Наметить план работы по выполнению летнего задания.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя школа № 1 города Рудня»

УТВЕРЖДАЮ РАССМОТРЕНО ПРИНЯТО

Директор школы На заседании методсовета на заседании педсовета

Протокол от 24. 08.2016 № 1 Протокол от 30.08.2016 № 1

И. Д. Дятченкова

Приказ от 30.08.2016 №119

Рабочая программа

По курсу «Биология. 6 класс»

На 2016-2017 учебный год

В 6 классе

Автор – составитель: учитель высшей категории:

Комарова Галина Ивановна

УМК И.Н. Пономарева

2016 г

Пояснительная записка

Предлагаемая программа составлена на основе программы по биологии 5-9 классы авторского коллектива: И.Н. Пономарёвой, В.С. Кумченко, О.А. Корниловой, А.Г. Дрогомилова, Т.С. Суховой и методического пособия «Биология. 6 класс» авторской группы: И.Н. Пономарёвой, И.В. Николаева, О.А. Корниловой, соответствует положениям федерального государственного образовательного стандарта и основного общего образования, в том числе требованиям к результатам освоения основной образовательной программы, Фундаментальному ядру содержания общего образования, программе по биологии в 6 классе. Программа отражает идеи и положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Программы формирования универсальных учебных действий (УУД), составляющих основу для саморазвития и непрерывного образования, выработки коммуникативных качеств, целостности общекультурного, личностного и познавательного развития учащихся и соответствует требованиям к структуре программ, заявленным ФГОС.

Глобальные цели биологического образования определяются социальными требованиями, в том числе изменением социальной ситуации развития – ростом информационных перегрузок, изменением характера и способов общения и социальных взаимодействий.

Глобальные цели формируются с учетом рассмотрения биологического образования как компонента системы образования в целом. И являются наиболее общими и социально значимыми.

С учётом вышесказанных подходов глобальными целями биологического образования являются:

Помимо этого, биологическое образование призвано обеспечить:

Изучение биологии в 6 классе предусматривает достижение личностных результатов, таких как:

- сформированность убеждённости в ценности биологических знаний в жизни общества, понимания значимости методов биологических исследований;

- сформированность научной картины мира как компонента общечеловеческой и личностной культуры;

- сформированность мотивации к творческому труду, готовность к самообразованию;

- овладение навыками сотрудничества со сверстниками и взрослыми при осуществлении коллективных проектных заданий, решения проблемных вопросов, умения работать в коллективе – в паре, в малых группах;

- проявление эстетических чувств, эмоционально-ценностного и гуманистического отношения к объектам живой природы, к материальным и духовным ценностям;

- патриотическое воспитание при ознакомлении с научной деятельностью российских учёных (К.А. Тимирязева, Н.И. Вавилова, В.И. Вернадского и др.).

- овладение составляющими проектной и исследовательской деятельности включая: умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

Предметными результатами освоения биологии в основной школе являются:

- формирование основополагающих понятий о растении, систематизированных представлений о растительном мире, о значении науки биологии её раздела – ботаники в решении современных экологических проблем;

- углубление знаний о растительном организме как особой биосистеме, его клеточном строении, анатомо-морфологических особенностях, процессах жизнедеятельности, об эволюции и многообразии растений, о природных сообществах и роли растений в природе и жизни человека;

- углубление и применение в учебной деятельности понятия «методы биологических исследований», понимание особенностей разных методов и значения их использования при изучении живой природы; развитие творческих способностей, проектных и исследовательских умений; применение биологических методов на практике в процессе выполнения лабораторных работ и проведения экскурсий в природу;

- знание и соблюдение правил поведения в кабинете биологии, обращения с биологическим оборудованием в процессе проведения лабораторных работ.

Содержание курса «Биология. 6 класс»

Тема 1. Наука о растениях – ботаника (4ч)

Царство Растения. Внешнее строение и общая характеристика растений. Царства живой природы Внешнее строение, органы растения. Вегетативные и генеративные органы. Места обитания растений. История использования и изучения растений. Семенные и споровые растения. Наука о растениях – ботаника.

Многообразие жизненных форм растений. Представление о жизненных формах растений, примеры. Связь жизненных форм растений со средой их обитания. Характеристика отличительных свойств наиболее крупных категорий жизненных форм растений: деревьев, кустарников, кустарничков, полукустарников, трав.

Клеточное строение растений. Свойства растительной клетки. Клетка как основная единица растения. Строение растительной клетки: клеточная стенка, ядро, цитоплазма, вакуоли и пластиды. Жизнедеятельность клетки. Деление клетки. Клетка как живая система. Особенности растительной клетки.

Ткани растений. Понятие о тканях растений. Виды тканей: основная, покровная, проводящая, механическая. Причины появления тканей.

Содержание основных видов деятельности обучающихся на уроках:

усвоение новых знаний;
выполнение проектов;
систематизация, обобщение, и подготовка к поурочному и тематическому контролю знаний и умений.

Тема 2. Органы растений (8 ч)

Семя, его строение и значение. Семя как орган размножения растений. Строение семени: кожура, зародыш, эндосперм, семядоли. Строение зародыша растения. Двудольные и однодольные растения. Прорастание семян. Проросток, особенности его строения. Значение семян в природе и жизни человека.

Условия прорастания семян. Значение воды и воздуха для прорастания семян. Запасные питательные вещества семени. Температурные условия прорастания семян. Роль света. Сроки посева семян.

Корень, его строение и значение. Типы корневых систем растений. Строение корня – зоны корня: конус нарастания, всасывания, проведения, деления, роста. Рост корня, геотропизм. Видоизменения корней. Значение корней в природе.

Побег, его строение и развитие. Побег как сложная система. Строение побега. Строение почек. Вегетативная, цветочная (генеративная) почки. Развитие и рост побегов из почек. Прищипка и пасынкование. Спящие почки.

Лист, его строение и значение. Внешнее строение листа. Внутреннее строение листа. Типы жилкования листьев. Строение и функции устьиц. Значение листа для растения: фотосинтез, испарение, газообмен. Листопад. Его роль в жизни растения. Видоизменения листьев.

Стебель, его строение и значение. Внешнее строение стебля. Типы стеблей. Внутреннее строение стебля Функции стебля. Видоизменения стебля у наземных и подземных побегов.

Цветок, его строение и значение. Цветок как видоизменённый укороченный побег, развивающийся из генеративной почки. Строение цветка. Роль цветка в жизни растения Значение пестика и тычинок в цветке. Соцветия, их разнообразие. Цветение и опыление растений. Опыление как условие оплодотворения. Типы опыления (перекрестное и самоопыление). Переносчики пыльцы. Ветроопыление.

Плод. Разнообразие и значение плодов. Строение плода. Разнообразие плодов. Цветковые (покрытосеменные) растения. Распространение плодов и семян. Значение плодов в природе и жизни человека.

Содержание основных видов деятельности обучающихся на уроках:

усвоение новых знаний;
выполнение лабораторных работ;
выполнение проектов;
систематизация, обобщение, и подготовка к поурочному и тематическому контролю знаний и умений.

Тема 3. Основные процессы жизнедеятельности растений (6 ч)

Минеральное питание растений и значение воды. Вода как необходимое условие минерального (почвенного) питания. Извлечение растением из почвы растворённых в воде минеральных солей. Функции корневых волосков. Перемещение воды и минеральных веществ по растению. Значение минерального (почвенного) питания. Типы удобрений и их роль в жизни растения. Экологические группы растений по отношению к воде.

Воздушное питание растений – фотосинтез. Условия образования органических веществ в растении. Зелёные растения – автотрофы. Гетеротрофы как потребители органических веществ. Значение фотосинтеза в природе.

Дыхание и обмен веществ у растений. Роль дыхания в жизни растений. Сравнительная характеристика процессов дыхания и фотосинтеза. Обмен веществ в организме как важнейший признак жизни. Взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза.

Размножение и оплодотворение у растений. Размножение как необходимое свойство жизни. Типы размножения: бесполое и половое. Бесполое размножение – вегетативное и размножение спорами. Главная особенность полового размножения. Особенности оплодотворения у цветковых растений. Двойное оплодотворение. Достижения отечественного учёного С.Г. Навашина.

Вегетативное размножение растений и его использование человеком. Особенности вегетативного размножения, его роль в природе. Использование вегетативного размножения человеком: прививки, культура тканей.

Рост и развитие растений. Характерные черты процессов роста и развития растений. Этапы индивидуального развития растений. Зависимость процессов роста и развития от условий среды обитания. Периодичность протекания жизненных процессов. Суточные и сезонные ритмы. Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенные, их влияние на жизнедеятельность растений.

Содержание основных видов деятельности обучающихся на уроках:

усвоение новых знаний;
выполнение лабораторных работ;
выполнение проектов;
систематизация, обобщение, и подготовка к поурочному и тематическому контролю знаний и умений.

Тема 4. Многообразие и развитие растительного мира (11 ч)

Систематика растений, её значение для ботаники. Происхождение названий отдельных растений. Классификация растений. Вид как единица классификации. Название вида. Группы царства Растения. Роль систематики в изучении растений.

Водоросли, их многообразие и значение в природе. Общая характеристика. Строение, размножение водорослей. Разнообразие водорослей. Отделы: Зелёные, Красные, Бурые водоросли. Значение водорослей в природе. Использование водорослей человеком.

Отдел Моховидные. Общая характеристика и значение. Моховидные, характерные черты строения. Классы: Печёночники и Листостебельные, их отличительные черты. Размножение (бесполое и половое) и развитие моховидных растений. Моховидные как споровые растения. Значение мхов в природе и жизни человека.

Плауны. Хвощи. Папоротники. Их общая характеристика. Характерные черты высших споровых растений. Чередование полового и бесполого размножения в цикле развития. Общая характеристика отделов: Плауновидные, Хвощевидные, Папоротниковидные, их значение в природе и жизни человека.

Отдел Голосеменные растения Общая характеристика и значение. Общая характеристика голосеменных растений. Расселение голосеменных растений по поверхности Земли. Образование семян как свидетельство более высокого уровня развития голосеменных по сравнению со споровыми растениями. Особенности строения и развития представителей класса Хвойные, Голосеменные на территории России. Их значение в природе и жизни человека.

Отдел Покрытосеменные растения. Общая характеристика и значение. Особенности строения, размножения и развития. Сравнительная характеристика покрытосеменных и голосеменных растений. Более высокий уровень развития покрытосеменных растений по сравнению с голосеменными растениями, лучшая приспособленность к различным условиям окружающей среды. Разнообразие жизненных форм покрытосеменных. Характеристика классов Двудольные и Однодольные растения, их роль в природе и жизни человека. Охрана редких и исчезающих видов.

Семейства класса Двудольные. Общая характеристика. Семейства: Розоцветные, Мотыльковые, Крестоцветные, Паслёновые, Сложноцветные. Отличительные признаки семейств. Значение в природе и жизни человека. Сельскохозяйственные культуры.

Семейства класса Однодольные. Общая характеристика. Семейства: Лилейные, Луковые, Злаки. Отличительные признаки семейств. Значение в природе и жизни человека. Исключительная роль злаковых растений.

Историческое развитие растительного мира. Понятие об эволюции живого мира. Первые обитатели Земли. История развития растительного мира. Выход растений на сушу. Характерные черты приспособленности к наземному образу жизни. Н. И. Вавилов о результатах эволюции растений, направляемой человеком. Охрана редких и исчезающих видов.

Многообразие и происхождение культурных растений. История происхождения культурных растений. Значение искусственного отбора и селекции. Особенности культурных растений. Центры происхождения. Расселение растений. Сорные растения.

Дары Нового и Старого Света. Дары Нового (картофель, томат, тыква) и Старого Света (пшеница, рожь, капуста, виноград, банан). История и центры их проявления. Значение растений в жизни человека.

Содержание основных видов деятельности обучающихся на уроках:

усвоение новых знаний;
выполнение лабораторных работ;
выполнение проектов;
систематизация, обобщение, и подготовка к поурочному и тематическому контролю знаний и умений.

Тема 5. Природные сообщества (5 ч)

Понятие о природном сообществе – биогеоценозе и экосистеме. Понятие о природном сообществе (биогеоценозе, экосистеме). В.Н. Сукачёв о структуре природного сообщества и функциональном участии живых организмов в нём. Круговорот веществ и поток энергии как главное условие существования природного сообщества. Совокупность живого населения природного сообщества (биоценоз). Условия среды обитания (биотоп). Роль растений в природных сообществах.

Приспособленность растений к совместной жизни в природном сообществе. Ярусное строение природного сообщества – надземное и подземное. Условия обитания растений в биогеоценозе. Многообразие форм живых организмов как следствие ярусного строения природных сообществ.

Разнообразие природных сообществ и их смена. Понятие о смене природных сообществ. Причины смены: внутренние и внешние. Естественные и культурные природные сообщества, их особенности и роль в биосфере. Необходимость мероприятий по сохранению природных сообществ.

Содержание основных видов деятельности обучающихся на уроках:

усвоение новых знаний;
выполнение лабораторных работ;
выполнение проектов;
систематизация, обобщение, и подготовка к поурочному, тематическому и итоговому контролю знаний и умений.

Лабораторные работы

Лабораторная работа 1. Строение семени фасоли.

Лабораторная работа 2. Строение корня проростка.

Лабораторная работа 3. Строение вегетативных и генеративных почек.

Лабораторная работа 4. Внешнее строение корневища, клубня, луковицы.

Лабораторная работа 5. Черенкование комнатных растений.

Лабораторная работа 6. Изучение внешнего строения моховидных растений.

Тематическое планирование (34 ч, из них 3ч – резервное время)

п.п.

Тема урока и основное

содержание

Домашнее

задание

Тема 1. Наука о растениях – ботаника (4 ч)

Царство Растения. Внешнее строение и общая характеристика растений.

Изучить текст и рисунки п. 1 учебника; выполнить задания в конце параграфа и задания 3-5 в рабочей тетради (п.1).

Многообразие жизненных форм растений.

Изучить текст и рисунки п.2 учебника; выполнить задания в конце параграфа и задания 4 в рабочей тетради (п.2).

Клеточное строение растений. Свойства растительной клетки.

Изучить текст и рисунки п. 3 учебника; выполнить задания в конце параграфа и задания 3, 4 в рабочей тетради (п.3).

Ткани растений.

Обобщение и систематизация знаний по материалам темы «Наука о растениях – ботаника».

Изучить текст и рисунки п. 4 учебника. Повторить п. 1-4 учебника; выполнить одно из заданий (по выбору) рубрики «Учимся делать проекты, модели, схемы».

Тема 2. Органы растений (8 ч)

Семя, его строение и значение. Лабораторная работа № 1 « Строение семени фасоли»

Изучить текст и рисунки п. 5 учебника; выполнить задания в конце параграфа и задания 2 (п. 5) в рабочей тетради.

Условия прорастания семян.

Изучить текст и рисунки п. 6 учебника; выполнить задания в конце параграфа и задания 4 (п. 6) в рабочей тетради.

Корень, его строение и значение. Лабораторная работа №2 «Строение корня проростка»

Изучить текст и рисунки п. 7 учебника; выполнить задания в конце параграфа и задания 1, 3 (п. 7) в рабочей тетради.

Побег, его строение и развитие.

Лабораторная работа №3 «Строение вегетативных и генеративных почек»

Изучить текст и рисунки п. 8 учебника; выполнить задания в конце параграфа и задания 2 (п. 8) в рабочей тетради.

Лист, его строение и значение.

Изучить текст и рисунки п. 9 учебника; выполнить задания в конце параграфа и задания 3, 4 (п. 9) в рабочей тетради. Выполнить задание 5 в конце параграфа учебника (с элементами исследовательской деятельности), демонстрирующее испарение воды.

10.

Стебель, его строение и значение. Лабораторная работа №4 «Внешнее строение корневища, клубня, луковицы»

Изучить текст и рисунки п. 10 учебника; выполнить задания в конце параграфа и задания 2, 3 (п. 10) в рабочей тетради.

11.

Цветок, его строение и значение.

Изучить текст и рисунки п. 11 учебника; выполнить задания в конце параграфа и задания 2, 4 (п. 11) в рабочей тетради.

12.

Плод. Разнообразие и значение плодов.

Изучить текст и рисунки п. 12 учебника. Повторить п. 5-12 учебника; выполнить (по выбору) задания рубрик: « Проведите наблюдение и сделайте вывод» и «Учимся делать проекты, модели, схемы» на с. 73 учебника, результаты записать в тетрадь.

Тема 3. Основные процессы жизнедеятельности растений (6 ч)

13.

Минеральное питание растений и значение воды.

Изучить текст и рисунки п. 13 учебника; выполнить задания в конце параграфа и задания 2, 4 (п. 13) в рабочей тетради.

14.

Воздушное питание растений – фотосинтез.

Изучить текст и рисунки п. 14 учебника; выполнить задания в конце параграфа и задания 3, 4 (п. 14) в рабочей тетради.

15.

Дыхание и обмен веществ у растений.

Изучить текст и рисунки п. 15 учебника; выполнить задания в конце параграфа и задания 3 (п. 15) в рабочей тетради.

16.

Размножение и оплодотворение у растений.

Изучить текст и рисунки п. 16 учебника; выполнить задания в конце параграфа и задания 2 (п. 16) в рабочей тетради.

17.

Вегетативное размножение растений и его использование человеком. Лабораторная работа № 5 «Черенкование комнатных растений».

Изучить текст и рисунки п. 17 учебника; выполнить задания в конце параграфа и задания 1 (п. 17) в рабочей тетради.

18.

Рост и развитие растений.

Обобщение и систематизация знаний по материалам темы «Основные процессы жизнедеятельности растений».

Изучить текст и рисунки п. 18 учебника. Повторить п. 13-18 учебника; выполнить (по выбору) задания рубрик: « Проведите наблюдение и сделайте вывод» и «Учимся делать проекты, модели, схемы» на с. 103 учебника, результаты записать в тетради.

Тема 4. Многообразие и развитие растительного мира (11 ч)

19.

Систематика растений, её значение для ботаники.

Изучить текст и рисунки п. 19 учебника; выполнить задания в конце параграфа и задания 4 (п. 19) в рабочей тетради.

20.

Водоросли, их многообразие и значение в природе.

Изучить текст и рисунки п. 20 учебника; выполнить задания в конце параграфа и задания 4, 5 (п. 20) в рабочей тетради.

21.

Отдел Моховидные. Общая характеристика и значение.

Лабораторная работа

№ 6 «Изучение внешнего строения моховидных растений»

Изучить текст и рисунки п. 21 учебника; выполнить задания в конце параграфа и задания 3 (п. 21) в рабочей тетради.

22.

Плауны. Хвощи. Папоротники. Их общая характеристика.

Изучить текст и рисунки п. 22 учебника; выполнить задания в конце параграфа и задания 3, 4 (п. 22) в рабочей тетради. Подготовить презентацию проекта о разнообразии и роли папоротникообразных в природе, используя информационные ресурсы.

23.

Отдел Голосеменные растения Общая характеристика и значение.

Изучить текст и рисунки п. 23 учебника; выполнить задания в конце параграфа и задания 3, 4* (п. 23) в рабочей тетради.

24.

Отдел Покрытосеменные растения. Общая характеристика и значение.

Изучить текст и рисунки п. 24 учебника; выполнить задания в конце параграфа и задания 3, 4* (п. 24) в рабочей тетради.

25.

Семейства класса Двудольные.

Изучить текст и рисунки п. 25 учебника; выполнить задания в конце параграфа и задания 2, 3* (п. 25) в рабочей тетради.

26.

Семейства класса Однодольные.

Изучить текст и рисунки п. 26 учебника; выполнить задания в конце параграфа и задания 2, 3* (п. 26) в рабочей тетради.

27.

Историческое развитие растительного мира.

Изучить текст и рисунки п. 27 учебника; выполнить задания в конце параграфа и задания 3, 4* (п. 27) в рабочей тетради.

28.

Многообразие и происхождение культурных растений.

Изучить текст и рисунки п. 28 учебника; выполнить задания в конце параграфа и задания 3 (п. 28) в рабочей тетради. Подготовить сообщения с презентацией о введении в культуру овощных растений.

29.

Дары Нового и Старого Света. Обобщение и систематизация знаний по материалам темы «Многообразие и развитие растительного мира».

Изучить текст и рисунки п. 29 учебника. Повторить п. 19-29 учебника; выполнить (по выбору) задания рубрик: « Проведите наблюдение и сделайте вывод» и «Учимся делать проекты, модели, схемы» на с. 73 учебника, результаты записать в тетради.

Тема 5. Природные сообщества (5 ч)

30.

Понятие о природном сообществе – биогеоценозе и экосистеме.

Изучить текст и рисунки п. 30 учебника; выполнить задания в конце параграфа и задания 2, 4* (п. 30) в рабочей тетради.

Итоговый контроль знаний по курсу 6 класса

32.

Совместная жизнь организмов в природном сообществе.

Экскурсия «Весенние явления в жизни экосистемы родного края»

Подготовить ответы по заданиям экскурсии.

33.

Смена природных сообществ и её причины.

Изучить текст и рисунки п. 32 учебника. Повторить п. 30-32 учебника; выполнить (по выбору) задания рубрик: «Проведите наблюдение и сделайте вывод» и «Учимся делать проекты, модели, схемы» на с. 73 учебника, результаты записать в тетради.

34.

Обобщение и систематизация знаний по материалам темы 5 «Природные сообщества».

Обсуждение заданий на лето.