ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА № 1 «ОРГАНИЗМ — ЕДИНОЕ ЦЕЛОЕ»
Научиться устанавливать взаимосвязь клеток и тканей. Называть и определять органы и системы органов растительного и животного организмов.
Приводить примеры взаимосвязи органов и систем органов в организме. Высказывать предположения о последствиях нарушения целостности организма, повреждения тканей и органов, взаимосвязи органов и систем органов растений и животных
Личностные результаты
Сформировать мотивацию к дальнейшему изучению биологии, доброжелательное отношение к мнению другого человека
Метапредметные УУД
[pic] [pic]
[pic]
Формы и методы обучения
Фронтальная, групповая, индивидуальная
Методы: словесные, наглядные, практические, дедуктивные
СТРУКТУРА УРОКА
Орг момент. Проверка готовности учащихся к уроку
2. Мотивация к изучению темы. Целеполагание
Формулирование темы и постановка задач
Вводная беседа, работа с учебником
Фронтальная беседа:
Как называется самая маленькая часть любого живого организма?
Во что клетки объединяются по выполняемым функциям?
Какие вы знаете ткани у растений? у животных?
Часть организма, выполняющая определенную работу
Что образуют органы, выполняющие одинаковые функции?
Единое целое?
Какой подведем итог ( ученики высказываются)
Ученики формулируют тему урока: Организм как единое целое.
А какую цель урока мы поставим? Доказать, что организм — единое целое
(формулируют ученики). Молодцы!
Как мы ее будем решать?
-распознавать и описывать органы и системы органов живых организмов;
-характеризовать причины нарушения целостности организма; -доказывать, что организм – единое целое
Отвечают на вопросы учителя, слушают ответы одноклассников, формулируют выводы. Уточняют тему урока, ставят цели, определяю задачи.
Наблюдать, анализировать объекты, делать выводы, сравнивать, устанавливать причинно-следствнную связь
Вопросы учителяЮ устные ответы
3. Усвоение новых знаний.
Беседа по теме урока, работа с учебником
Постановка проблемного вопроса: Почему организм — единое целое?
Задание:
1. Прочитать текст параграфа 26, проанализировать рисунок № 4.1. Выяснить как взаимосвязан вид ткани растения с выполняемой функцией.
2. Организм растения состоит из двух взаимосвязанных систем органов – побеговой и корневой, организм животных также состоит из систем органов, каждая из которых выполняет свои функции.
Предположим, произошло нарушение работы одной из систем органов. Отразится ли это на работе организма в целом?
3. Деятельность любого организма регулируется разными способами. У многих животных имеется специальная система, которая называется нервной системой. По ней осуществляется передача нервного импульса от специальных чувствительных клеток к клеткам органа, который должен отреагировать на раздражение. У позвоночных животных существует орган, который сортирует полученные сигналы и отправляет их по назначению. Такой орган называется головным мозгом, а ответная реакция организма на раздражение извне называется рефлексом. Нервная система связывает организм животного в единое целое. Но не только нервная система регулирует деятельность организма. Представьте себе ситуацию, когда вас что-то тревожит. Что вы чувствуете? (сильнее бьется сердце, неприятное чувство под ложечкой, потеют руки).Правильно. А происходит это потому, что организм выделяет специальные вещества — гормоны. Такая регуляция называется гуморальной. Нервная и гуморальная регуляция взаимосвязаны.
Вопрос: А как регуляция осуществляется у растений? Для ответа на этот вопрос изучите раздел параграфа «Фитогормоны»
Теперь ответим на проблемный вопрос, сформулированный в начале урока.
Восприятие информации, фиксация новых терминов, запись определений в тетради
Выдвижение гипотез на основе собственного опыта
Устанавливать причинно-следственные связи, работать с источниками информации, делать выводы
Фронтальная беседа
4. Первичное закрепление материала
Фронтальный опрос
Весной люди часто собирают березовый сок и в березовых рощах часто можно видеть сухие деревья. Почему? Как надо собирать сок, чтобы избежать гибели растения?
Ответы на вопросы.
Установление причинно-следственной связи
Вопросы учителя
6. Рефлексия
Фронтальная беседа
Ответы на вопросы:
1. Что я узнал, чему научился?
2. Какие затруднения вызвала тема?
Ответы на вопросы
Восприятие оценки своей работы
Устные ответы
7. Домашнее задание
Объяснение домашнего задания
Параграф 26,ответы на вопросы
