Тема: «Значение фотосинтеза»
Содержание урока (перечень дидактических единиц):
Значение фотосинтеза. Роль растений в образовании и накоплении органических веществ и кислорода на Земле. Проблема загрязнения воздуха.
Планируемые результаты:
Предметные:
Раскрыть значение фотосинтеза для жизни организмов.
Оценивать роль зеленых растений в природе и жизни человека.
Метапредметные:
Планировать учебную деятельность.
Владеть устной и письменной речью, строить монологическое высказывание.
Отображать в речи содержание совершаемых действий.
Находить информацию в биологических словарях и справочниках, оценивать ее и переводить из одной формы в другую.
Устанавливать и сравнивать разные точки зрения.
Личностные:
1. Развивать экологическое сознание.
2. Выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе
Ход урока:
Орг. момент. Здравствуйте, ребята и уважаемые коллеги! Посмотрите, какой хороший денек! Улыбнемся друг другу и начнем наш урок.
II. Актуализация знаний.
1. Какие условия необходимы растениям для их нормальной жизнедеятельности?
2. Каким образом растение обеспечивает себя водой и минеральными солями?
3. Как растение обеспечивает себя органическими веществами?
4. В каких клетках растения происходит фотосинтез?
5. Из каких веществ образуется органическое вещество – крахмал?
Слайд№1
6. Как вы можете объяснить результаты показанного опыта (растение обильно полили и на 2-3 дня поставили в темный шкаф. Затем срезали лист растения и опустили в ванночку с кипятком, а потом в горячий спирт. Хлорофилл растворяется в спирте и листья обесцвечиваются. Капнули на лист капельку йода. Лист не изменил окраски, следовательно крахмала нет. Покрыли часть листа плотной бумагой с двух сторон и выставили растение на сутки на свет. Затем повторили опыт и лист окрасился в фиолетовый цвет, кроме участка, который был закрыт бумагой).
- крахмал образовался в той части листа, которая была освещена. Слайд№2
7. Почему мышь задыхается под герметичным колпаком, но остаётся жива, если под ним находится зелёное растение (веточки мяты). Слайд№3. Найдите биологическую ошибку 8. Фотосинтез – это процесс образования органических веществ из неорганических в хлоропластах листа на свету. Для протекания фотосинтеза необходимы следующие условия: наличие кислорода и воды, зеленых листьев и солнечного света. 9. В процессе фотосинтеза образуется органическое вещество – крахмал. Побочным продуктом фотосинтеза является углекислый газ и вода. 10. Учащиеся выполняют тест.
Проверочный тест по теме: «Фотосинтез»
В процессе фотосинтеза происходит …
а) поглощение кислорода и выделение углекислого газа
б) поглощение углекислого газа и образование кислорода
Крахмал, образующийся в листьях в процессе фотосинтеза, нужен растению для …
а) снабжения им всех частей растения
б) выделения его во внешнюю среду
Какие вещества необходимы для фотосинтеза?
а) вода и углекислый газ
б) кислород и углекислый газ
Что способствует образованию крахмала в листьях?
а) кислород и минеральные вещества
б) свет, углекислый газ и вода
в) вода, свет и кислород
г) вода и минеральные вещества;
Фотосинтез происходит:
а) только на свету
б) в темноте
в) только осенью
г) только ночью
После выполнения теста учащиеся за одной партой обмениваются тетрадями и проверяют выполнения заданий.
Поднимите руки, у кого нет ошибок, поставьте «5», у кого одна ошибка, поставьте «4», у кого две ошибки, поставьте «3» (Оценки можете поставить в дневник, на перемене я распишусь.)
Слайд№4. Давайте прочитаем эти стихотворные строки:
Фотосинтез идёт
На свету круглый год
Из простых минеральных веществ.
Солнце свет свой прольёт,
Луч на лист упадёт,
Чтобы всем подарить кислород.
И никак не поймёт наш упрямый народ
Что он дышит, ест и живёт,
Потому что с утра, лишь приходит пора,
Сладкий сок производит листва.
Скажите о чем говориться в этих строках? (о значении фотосинтеза). Слайд№5. Этот вопрос интересовал многих ученых. На этот вопрос мы должны ответить с вами в течение урока.
III. Изучение нового материала.
1. Групповая работа
1 группа - как можно объяснить это высказывание К.А. Тимирязева (он вошел в состав зерна, из которого сделали муку, а затем выпекли хлеб). 2 группа - ответить на вопрос, заданный когда-то Джозефом Пристли (при фотосинтезе растение поглощает углекислый газ и выделяет кислород, который поступает в атмосферу Земли). 3 группа – ответить на вопрос по отрывку сказки К. Чуковского «Краденое солнце». (Энергию растение получает от Солнца. Вот почему фотосинтез возможен только на свету. Свет - это один из видов энергии. Ни человек, ни животное, ни грибы, ни растения, лишенные хлорофилла не могут усвоить энергию от солнца, хотя для жизни энергия необходима. Это может сделать только зеленое растение. «Запасая» солнечную энергию растения делают ее доступной для других живых организмов – грибов, животных, человека. Слайд№6. На Земле благодаря зеленому растению накапливается энергия, которая поступила из космоса от Солнца. Выделяемый при этом кислород – для дыхания всех живых организмов) .
Содержание заданий см. Приложение 1.
2. Из информационнного модудя 017 «Воздушное питание растений» Учитель показывает и рассказывает, что каменный уголь, торф, нефть, газ – продукты фотосинтеза растений прошлых эпох. Кислород, которым дышим мы и животные, образовался в процессе фотосинтеза. Из кислорода, выделяемого растениями при фотосинтезе, на высоте 25 км образуется озон. Он задерживает ультрафиолетовые лучи и защищает всё живое на Земле от гибели. Огромное количество углекислого газа выделяется в природных процессах и при работе заводов и фабрик. Его избыток поглощают растения.
3. Работа с учебником и печатной тетрадью.
- Откройте учебник на стр.96 и прочитайте статью, «Какова же роль фотосинтеза в природе и жизни человека?»
- выполните в Печатной тетради упражнения №1, №2, № 3.
- устная проверка выполнения упражнений в печатной тетради.
4. Слайд№7. Обсуждение и обобщение групповой работы – Значение фотосинтеза. Полученные результаты учащиеся записывают в рабочую тетрадь.
1.обеспечении всего живого органическими веществами
2) преобразовании солнечной энергии
3) обогащении атмосферы кислородом, необходимым для дыхания
4) Растения понижают в атмосфере содержание углекислого газа, предотвращая перегрев Земли.
3. Слайд№8, № 9.
Домашнее задание. § 26 и творческое задание: Напишите, каковы функции комнатных растений.
IV. Закрепление знаний.
На Крайнем Севере, в условиях полярной ночи и вечной мерзлоты, в теплицах выращивают огурцы и помидоры. Кругом снег, а в теплице зреют плоды. Каким образом создаются необходимые условия для выращивания данных овощей? (В теплицах и парниках человек создает определенные условия – освещенность, температурный режим, минеральное питание растений, концентрация углекислого газа. Все эти условия увеличивают скорость фотосинтеза). V. Проверка знаний. Слайд №9, 10
1. Объясните следующие выражения:
Огонь костра – это солнечная энергия.
Растения – это солнечные консервы.
Растения – связывают Землю с космосом.
VI. Итог.
Итак, ребята, вспомним, какой вопрос стоял перед нами в начале урока? Слайд №11. Как мы теперь на него можем ответить?
VII. Рефлексия. Слайд №12
Закончите фразу:
На этом уроке я активно принимал участие в обсуждении темы так как __________________________________________
Мне было интересно на уроке, так как ___________________
На этом уроке я был слушателем, потому что _____________ ___________
Мне было скучно на этом уроке, потому что ______________
Приложение № 1
Задание № 1.
Более ста лет назад К.А. Тимирязев писал: “Когда-то, где-то на Землю упал луч солнца, но он упал не на бесплодную почву, он упал на зеленую былинку пшеничного ростка, или, лучше сказать, на хлорофилловое зерно. Ударяясь о него, он потух, перестал быть светом, но не исчез… В той или другой форме он вошел в состав хлеба, который послужил нам пищей. Он преобразился в наши мускулы, в наши нервы… Этот луч солнца согревает нас. Он приводит нас в движение. Быть может, в эту минуту он играет в нашем мозгу”.
Задание № 2.
Ответьте на вопрос, заданный когда-то Джозефом Пристли: «…в результате дыхания вся атмосфера должна была бы вскоре сделаться непригодной для горения, для жизни, а между тем сколько уже веков существует мир, а этого незаметно. Очевидно, в природе должен существовать процесс, который этот испорченный воздух вновь превращает в хороший. Не принадлежит ли эта роль растению?»
Задание № 3.
Вспомните сказку. К. Чуковского «Краденое солнце».
Солнце по небу гуляло.
И за тучу забежало.
Глянул заинька в окно,
Стало заиньке темно.
А сороки-
Белобоки,
Поскакали по полям,
Закричали журавлям:
«Горе! Горе! Крокодил
Солнце в небе проглотил!»
Наступила темнота.
Не ходи за ворот а:
Кто на улицу попал -
Заблудился и пропал.
Представьте, что так случилось. К чему это может привести?
