Конспект урока по теме Память 9 класс

Тема урока «Память»

Цель: изучить такое проявление высшей нервной деятельности человека, как память, показать классификацию памяти, познакомить с простейшими приемами запоминания

Задачи:

Образовательные – изучить, что такое память, механизм формирования и виды памяти, гигиену памяти и методы запоминания;

Развивающие – развивать навык анализировать информацию, выделять главное, делать выводы, навык публичных выступлений, коммуникативные навыки

Воспитательные – воспитывать интерес к изучению биологии, бережное отношение к своему здоровью, культуру речи

Тип урока: усвоения новых знаний

Оборудование: учебник «Биология. Живые системы и экосистемы» 9 класс, ноутбук, телевизор, компьютерная презентация, рабочие листы, карточки для определения памяти.

Ход урока

1. Организационный этап

- Здравствуйте! Рада вас вновь видеть! Надеюсь все вы в хорошем настроении и готовы хорошо поработать на уроке! Прежде чем мы приступим, проверьте, всё ли готово у вас к уроку (учебники, дневники, тетради, пенал). Молодцы! Садитесь

2. Актуализация, проверка домашнего задания, коррекция опорных знаний

Д.З.

Тестирование по теме «РЕЧЬ»

Да или нет

1. Речь – это высшая функция центральной нервной ситемы (да)

2. Речь реализуется посредством языка (да)

3. Речевые органы неспециализированы (нет)

4. Если не овладел речью до 4 лет, всё равно можно научиться разговаривать (нет)

5. Внешняя речь – это беззвучный речевой процесс при котором мы мыслим (нет)

6. Маленькие дети могут одновременно освоить несколько языков (да)

7. Речь – единственный способ общения (нет)

8. Существует только устная речь (нет)

9. Речь контролируется с помощью головного мозга (да)

10. В произнесении слов учавствуют мимические мышцы, язык, нёбо и голосовые связки (да)

- Поменяйтесь тетрадями и проверьте ( по ходу проверки полностью говорить правильные ответы с целью коррекции пробелов). Каждый правильный ответ 0,5 балла, подсчитайте и поставьте оценку товарищу. Попрошу вас в конце урока тетради сдать, чтобы я смогла выставить вам оценки.

3. Мотивация (тема, задачи, цель урока)

А теперь давайте закроем глаза и представим:

Солнце, лёгкий тёплый ветерок, шум моря…..слышите как шумит море?

Новый год, запаз хвои, мандарин шоколада, какие чувства вы испытываете?

-Как вы думаете, что нам помогло представить? (Память) Молодцы!

-Как вы думаете для чего нам нужна память? (помнить важные моменты, обучение и т.д)

-Скажите, какя тема урока у нас сегодня? (правильно, память. Запишем в тетради)

Давайте подумаем, что мы хотим узнать (учащиеся предлагают, учитель записывает на доске: что такое память? Виды памяти. Механизмы образования памяти, гигиена памяти и методы запоминания) В конце урока мы проверим получили ли вы ответы на поставленные вопросы.

3.Изучение нового материала

Сегодня мы с вами побываем в институте памяти. Предлагаю вам разделиться на и стать сотрудниками научных лабораторий:

1. Лаборатория физиологии, ответит на вопросы чтоже есть память? Какие участки мозга отвечают за формирование памяти

2. Лаборатория нейропсихологии расскажет нам какие существуют виды памяти

3. Лаборатория гигиены просветит нас в вопросах сохранения памяти

4. Лаборатория методов запоминания поможет освоить нам некоторые приёмы запоминания информации.

Вспомним правила работы в группе (на доске)

Каждая лаборатория оснащена учебниками (стр. 90-91), научными текстами и рабочими листами, в которых вы работаете, время на работу 7 минут, по истечении времени выходит старший научный сотрудник и знакомит нас с результатами исследований.

После первого выступления – «Определение зрительной памяти»

Тест 1. В течение 15 сек. обучающимся демонстрируется слайд с изображениями 12 предметов. После отведенного для запоминания времени обучающиеся записывают запомнившиеся предметы в тетрадь. (слайд)

10-12 – отлично

7-8 – хорошо

Менее 7 - плохо

После второго выступления – «Выявление объема смысловой памяти.»

Зачитываются связанные смыслом пары слов (кукла – играть, петух – гребень, лошадь-сани, книга-учитель, бабочка-куколка, ведро-вода, дождь-радуга, лето-море, вкус-еда, горзина-гриб, щётка-зубы, барабан-пионер, бабушка-пирожок, снег-зима, ученик-портфель) ответы на слайде

Считаем правильно записанные пары: не менее 12 – очень хорошо, 10-12 – хорошо, от 7 до 10 плохо, до 7 очень плохо.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (для улучшения кровообращения головного мозга)

После третьего – «Выявление объема кратковременной памяти»

лист бумаги с подготовленным тестом из 25 слов, часы.

Ход работы.

В течении 1 минуты внимательно прочитайте предложенный тест, затем отложите и закройте его. В течение 5 минут запишите все слова, которые вам удалось запомнить в любом порядке.

Форма отчетности.

Подсчитайте число написанных слов (проверьте, нет ли ошибок), за каждое слово начислите себе 1 балл.

Определение характеристик объема памяти.