Рабочая программа по биологии в 9 классе ФГОС

Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии в 9 классе составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на основе: рекомендаций Примерной программы основного общего образования - Биология 5-9 классы: проект.- М. : Просвещение, 2011. (Стандарты второго поколения); рекомендаций авторской программы С.Н.Новиковой и С.Б.Данилова (Москва «Русское слово», 2015 г.);

Программа составлена для 9 класса из расчета 2 часа в неделю, 70 часов в год и обеспечена УМК для 9 класса Данилова С.Б., Романова Н.И. Биология 8 класс «Ракурс», «Русское слово», 2015 г.

Программа соответствует миссии школы: «Воспитание человека, обладающего ключевыми компетентностями, чувствующего себя, реально защищенным в социальном отношении, обладающего творческим потенциалом, способного жить в информационном обществе» целям и задачам МБОУ «Молоковская СОШ», и содержание программы направлено на освоение обучающимися базовых знаний и формирование базовых компетентностей, что соответствует основной образовательной программе основного общего образования. Она отвечает всем требованиям Федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования. Развивает интеллектуальные способности и общеучебные умения и навыки. Цели и задачи данной программы достигаются путем проведения различных видов и форм работы. При проведения уроков по предмету Биология 9 класс формируются личностные, предметные, метапредметные, регулятивные и коммуникативные учебные действия.

Цели и задачи курса:

• познакомить обучающихся с основами общей биологии;

• систематизировать знания обучающихся о мире живой природы;

• сформировать представление об общих биологических закономерностях;

• продолжить формирование представлений о методах научного познания природы, элементарных умений, связанных с выполнением учебного исследования;

• развивать у обучающихся устойчивый интерес к естественно—научным знаниям;

• продолжить формирование основ экологических знаний, ценностного отношения к природе и человеку.

Особенности организации учебного процесса

Урок.

Краткое тематическое содержание развивающего курса

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

Деятельность образовательной организации в обучении биологии должна быть направлена на дости­жение обучающимися следующих личностных результатов:

1. знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;

2. реализация установок здорового образа жизни;

3. сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой приро­ды; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать вы­воды и др.); эстетического восприятия живых объектов.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии яв­ляются:

1. умение работать с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной ли­тературой, словарями и справочниками; анализировать и оценивать информацию, преобразовывать её из одной формы в другую; овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, вклю­чая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, клас­сифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать ма­териал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

2. умение организовать свою учебную деятельность: определять цель работы, ставить задачи, планиро­вать — определять последовательность действий и прогнозировать результаты работы. Осуществлять кон­троль и коррекцию в случае обнаружения отклонений и отличий при сличении результатов с заданным эталоном. Оценка результатов работы — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

3. способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отноше­нию к живой природе, здоровью своему и окружающих;

4. умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегриро­ваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; уме­ние адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:

1. В познавательной ('интеллектуальной') сфере:

выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых орга­низмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; организма человека; видов, эко­систем; биосферы) и процессов (обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма; круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах);

приведение доказательств (аргументация) родства человека с млекопитающими животными; вза­имосвязи человека и окружающей среды; зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды; соблюдения мер профилактики заболеваний, вы­зываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами, травматизма, стрессов, ВИЧ- инфекции, вредных привычек, нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных забо­леваний;

классификация — определение принадлежности биологических объектов к определённой системати­ческой группе;

объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; род­ства, общности происхождения и эволюции растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роли различных организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохране­ния биосферы; механизмов наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний у человека, видообразования и приспособленности;

различение на таблицах частей и органоидов клетки, органов и систем органов человека; на живых объек­тах и таблицах органов цветкового растения, органов и систем органов животных, растений разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенных растений и домашних животных; съе­добных и ядовитых грибов; опасных для человека растений и животных;

сравнение биологических объектов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

выявление изменчивости организмов; приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимодей­ствия разных видов в экосистеме; взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями;

овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.

2. В пенностно-ориентаиионной сфере:

знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни;

анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на здоровье че­ловека.

3. В сфере трудовой деятельности:

знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;

соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скаль­пели, лупы, микроскопы),

4. В сфере физической деятельности:

освоение приёмов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах жи­вотных, простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними; проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

5. В эстетической сфере:

овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.

Контроль и оценка планируемых результатов.

Тестирование устное и письменное, зачет, защита проектных и творческих работ.

Календарно-тематическое планирование по биологии для 9 класса

программы

Глава 1. Многообразие мира живой природы (2 ч)

9а

9б

9а

9б

1

Уровни организации живой материи

Выделять отличительные признаки живых орга­низмов

2

Место чело­века в сис­теме живот­ного мира

Глава 2. Химическая организация клетки (4 ч)

3

Неорганические вещества, входящие в состав клетки

Сравнивать химический состав живых организ­мов и тел неживой природы, делать выводы на основе сравнения

4

Органические вещества, входящие в состав клетки. Белки

5

Углеводы и липиды

6

Нуклеиновые кислоты

Глава 3. Строение и функции клеток (7 ч)

7

Прокариотическая клетка

Выделять существенные признаки строения и процессов жизнедеятельности клетки.

Различать на таблицах основные части и органо­иды клетки.

Выявлять взаимосвязи между строением и функ­циями клеток.

Наблюдать и описывать клетки на готовых мик­ропрепаратах

8

Эукариотическая клетка

9

Ядро

10

Деление клеток

11

Клеточная теория строения организмов

12

Неклеточные формы жизни — вирусы

13

Контрольная работа №1 «Строение и функции клеток»

Глава 4. Обмен веществ и преобразование энергии в клетке (4 ч)

14

Пластический обмен

Выделять существенные признаки процессов об­мена веществ и превращения энергии, питания, дыхания, выделения, транспорта веществ в клет­ке и организме

15

Энергетический обмен

16

Особенности пластического обмена в растительной клетке

17

Повторение по теме «Обмен веществ и преобразование энергии в клетке»

Глава 5. Размножение и индивидуальное развитие организмов (6 ч)

18

Бесполое размножение

Выделять существенные признаки процессов рос­та, развития, размножения.

Объяснять механизмы наследственности и измен­чивости.

Сравнивать изменчивость и наследственность, половое и бесполое размножение, женские и мужские половые клетки, рост и развитие

19

Половое размножение

20

Оплодотворение

21

Эмбриональный и постэмбриональный периоды развития

22

Развитие организмов и окружающая среда

23

Контрольная работа №2 «Размножение и индивидуальное развитие организмов»

Глава 6. Генетика (7 ч)

24

Основные понятия генетики. Гибридологический метод изучения наследственности.

Объяснять механизмы наследственности и измен­чивости.

Сравнивать изменчивость и наследственность, половое и бесполое размножение, женские и мужские половые клетки, рост и развитие. Приводить примеры альтернативных признаков человека. Составлять схемы скрещиваний. Решать элементарные генетические задачи

25

Моногибридное скрещивание. Законы Менделя

26

Дигибридное и полигибридное скрещивание. Третий закон Менделя

27

Сцепленное наследование генов

28

Взаимодействие генов

29

Генетика пола. Наследование признаков, сцепленных с полом

30

Изменчивость

Глава 7. Селекция (5 ч)

31

Методы селекции

Описывать историю возник­новения селекции как науки. Выделять основные методы и задачи современной селек­ции. Различать массовый и индивидуальный отбор. Объяснять причины проявления гетерозиса у межвидовых гибридов. Приводить примеры достижений отечествен­ных селекционеров. Оценивать значение достижений отечественных селекционеров в развитии сельского хозяйства

32

Центры многообразия и происхождения культурных растений. Закон гомологических рядов наследствен­ной изменчивости Н.И. Вавилова

33

Селекция микроорганизмов

34

Основные направления современной селекции

35

Контрольная работа №3 «Наследственность и изменчивость. Селекция»

Глава 8. Эволюция органического мира (12ч)

36

Развитие биологии в додарвиновский период .

Выделять существенные признаки вида. Объяснять формирование приспособленности ор­ганизмов к среде обитания (на конкретных при­мерах) и причины многообразия видов.

Выявлять приспособления у организмов к среде обитания (на конкретных примерах), изменчи­вость у организмов одного вида. Различать морфологические, физиологи­ческие и поведенческие адаптации организмов. Описывать механизм возникновения адаптации. Приводить примеры ароморфозов, идиоадаптаций и дегенераций организмов.

37

Эволюционная теория Жана Батиста Ламарка

38

Предпосылки возникновения дарвинизма

39

Учение Ч. Дарвина об искусственном отборе

40

Учение Ч. Дарвина о естественном отборе

41

Вид. Критерии и структура вида

42

Факторы эволюции

43

Формы естественного отбора

44

Приспособленность — результат взаимодействия факторов эволюции

45

Главные направления эволюции

46

Доказательства эволюции органического мира

47

Контрольная работа №4 «Эволюция органического мира»

Глава 9. Возникновение и развитие жизни на Земле (8ч)

48

Современные представления о возникновении жизни

Объяснять возможность абиогенного синтеза органических молекул. Характеризовать процесс образования биологических полимеров, коацерватов, мем­бран. Раскрывать суть теории А.И. Опарина о возникновении жизни. Выделять эры и периоды в историческом развитии органического мира. Проводить сравнение предшественников человека с современным человеком по различным параметрам. Характеризовать прогрес­сивные черты древнейших, древних и первых современных людей. Оценивать роль раз­личных факторов в эволюции человека.

49

Развитие жизни на Земле в архейскую и протерозойскую, палеозойскую эры

50

Развитие жизни на Земле в палеозойскую эру

51

Развитие жизни на Земле в мезозойскую и кайнозойскую эры

52

Положение человека в системе животного мира

53

Эволюция приматов

54

Стадии эволюции человека

55

Контрольная работа № 5 «Возникновение и развитие жизни на Земле»

Глава 10. Основы экологии (13 ч)

56

Экологические факторы

Анализировать и оценивать последствия деятель­ности человека в природе.

Наблюдать и описывать экосистемы своей мест­ности.

Выдвигать гипотезы о возможных последствиях деятельности человека в экосистемах и био­сфере.

Овладевать умением аргументировать свою точ­ку зрения в ходе дискуссии по обсуждению гло­бальных экологических проблем. Выделять существенные признаки экосистемы, процессов круговорота веществ и превращений энергии в экосистемах.

Объяснять значение биологического разнообра­зия для сохранения биосферы.

Приводить доказательства (аргументация) необ­ходимости защиты окружающей среды, соблюде­ния правил отношения к живой природе. Выявлять типы взаимодействия разных видов в экосистеме

57

Абиотические факторы среды

58

Биотические факторы

59

Структура экосистем

60

Пищевые связи. Круговорот веществ и энергии в экосистемах

61

Причины устойчивости и смены экосистем

62

Агроценозы. Влияние человека на экосистемы

63

Биосфера. Структура и функции биосферы

64

Роль живых организмов в биосфере

65

История взаимоотношений человека с природой

66

Последствия хозяйственной деятельности для окружающей среды

67

Охрана природы и рациональное природопользование

68

Контрольная работа № 6 «Основы экологии»

Заключение (2 ч)

69-70

Повторение и обобщение

Перечень учебно – методического обеспечения

Печатные пособия:

• Данилов С.Б.., Романова Н.И. Биология. 9 класс, «Русское слово», 2015 г.

• Козлова Т.А., Кучменко В.С. Биология в таблицах 6-11 класс

• Новикова С.Н., Данилов С.Б. Рабочая программа к учебнику Данилова С.Б.., Романовой Н.И. «Биология. 9 класс» -М.:ООО «Русское слово», 2015.- (Инновационная школа).

Технические средства обучения:

• Компьютер

• Мультимедийный проектор

• Интерактивная доска

Мультимедийная поддержка курса:

• Диск «Биология. Тесты. 5-9 классы» Игорь Жаборовский , 2012 г.

Интернет – ресурсы:

• Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов – режим доступ:

http://school-collection.edu.ru

Согласовано:

Протокол заседания ШМО учителей

естественного – математического цикла

от 30.08.2016 г. №1

_________________/Старостина Т.А./

Согласовано:

зам. директора по УВР

___________________/ Родионова С.Н. /

31.08.2016 г.

9