Проект урока по биологии в 6 классе
Предмет: Биология
Уровень образования: базовый
Тема: Отдел Моховидные: общая характеристика и значение
Тип урока: проблемный
Форма проведения урока: нелинейная по системно-деятельностному подходу.
Время проведения: III четверть
Участники: ученики 6 класса
Цель: выявить особенности растений отдела Моховидные в сравнении с водорослями, определить значение в природе и жизни человека
Планируемый результат обучения, в том числе и формирование УУД:
Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации для решения учебных задач с использованием ИКТ и источников знаний. выявлять причинно-следственные связи явлений.
Коммуникативные УУД: сотрудничество с учителем, с одноклассником.
Регулятивные УУД: умение ставить цели, планировать деятельность, контролировать деятельность.
Личностные УУД: уметь правильно вести себя в природе, бережно относиться к растениям.
Основные понятия: ризоиды, протонема, гаметофит, спорофит, торф.
Межпредметные связи: физика, экология, география.
Ресурсы учебные модули ФЦИОР по теме «Отдел Моховидные», гербарии «Сфагнум», «Зелёный мох – кукушкин лён», презентация к уроку, сообщения учащихся, учебник биологии 6 класс автор И. Н. Пономарёва.
Технологическая карта урока
«На одном месте и камень мхом порастет»
Народная пословица.
Содержание учебного материала. Деятельность
учителя
Деятельность
обучающихся
ФОУД
Формирование УУД
Организационный
Определяет готовность оборудования к работе.
Приветствует учащихся
Приветствуют учителя, настраиваются на работу
Ф
Сотрудничество
с учителем
Определение потребностей и мотивов деятельности
Предлагает игровое задание «Составляй-ка»
Задание 1. Игра «Составляй-ка». Ответьте на вопросы заданий, буквы правильных ответов внесите в строку ответа. Какое слово получилось? Что вы знаете об этом биологическом объекте?
-
2
3
4
5
6
7
С
ф
а
г
н
у
м
Хламидомонада размножается половым путём…
Б. В благоприятных условиях
С. В неблагоприятных условиях
Р. Постоянно, независимо от внешних условий.
О. Только в лабораторных условиях.
К нитчатым водорослям относится…..
С. Хламидомонада
Ф. Спирогира
Т. Плеврококк
Д. Хлорелла
Хлорофилл в клетках спирогиры находится…
А . В ленточном хроматофоре.
Б. Шаровидном хроматофоре
Ю. Многочисленных пластидах.
Л. В цитоплазме в растворённом виде.
Клетка кладофоры отличается от клеток большинства других водорослей…
Б. Множеством ядер
Г. Красным цветом
О. Отсутствием полового размножения.
Сетчатый хроматофор характерен для….
Д. Ламинарии
О. Хламидомонады
Н. Кладофоры.
Ж. Спирогиры
6 . Ризоиды водорослей предназначены для…
У. Прикрепления к субстрату
Е. Дыхания
А. Фотосинтеза.
З. Вегетативного размножения.
7. К бурым водорослям относится….
М. Фукус
А. Кладофора
В. Плеврококк
Б. Спирогира
Вы получили слово «Сфагнум»
Обратите внимание на эпиграф, как связаны эпиграф и ваш ответ?
Как вы думаете, что мы будем сегодня изучать?
Решают тест, получают слово «Сфагнум»
Задумываются, строят предположения о теме и целях урока, формулируют тему «Особенности Моховидных»
Записывают тему урока в рабочий лист.
ф
самоконтроль знаний
Целеполагание, постановка учебной задачи
Принятие учебных целей и условий их достижений
Что надо изучить? (Особенности строения, мест обитания, развития, размножения, практическое значение)
- Как можно добыть эти знания? (Можно в учебнике прочитать, сделать ЛР, посмотреть в сети)
- Что вы можете сделать на уроке?
- Что будет результатом работы? (Кластер по теме «Отдел Моховидные»
Таблица «Сравнительная характеристика моховидных и водорослей»)
Побуждает к формулированию гипотезы
Анализируют возможности поиска и извлечения информации, составляют план действий на урок
Формулируют рабочую гипотезу:
«Если рассмотреть строение моховидных растений, выявить особенности их развития и размножения, то можно объяснить особенности их распространения и биологического значения»
Ф
Планирование деятельности
Прогнозирует результаты деятельности
Проверка принятой гипотезы, сбор данных, формулирование выводов
[pic]
Организует работу с образовательным ресурсом, гербарием
1. Поиск информации в информационном модуле : [link]
Делает обобщение по уроку.
Домашнее задание:Прочитать параграф 39 и ответить на вопросы.
На «%» Составить синквейн «Моховидные»
Определяют степень усвоения учебного материала
ФОУД – форма организации учебной деятельности обучающихся (Ф – фронтальная, И – индивидуальная, П – парная, Г – групповая).
Работа обучающихся на уроке (указать активность, меру занятости): обучающиеся работали активно, все были включены в работу.
Дифференциация и индивидуализация обучения (подчеркнуть): присутствовала/отсутствовала.
Характер самостоятельной работы учащихся (подчеркнуть): репродуктивный, продуктивный.
Оценка достижения целей урока: урок достиг поставленных целей.
Рабочий лист
Тема:_______________________________
Задание 1. Игра «Составляй-ка». Ответьте на вопросы заданий, буквы правильных ответов внесите в строку ответа. Какое слово получилось? Что вы знаете об этом биологическом объекте?
-
2
3
4
5
6
7
Хламидомонада размножается половым путём…
Б. В благоприятных условиях
С. В неблагоприятных условиях
Р. Постоянно, независимо от внешних условий.
О. Только в лабораторных условиях.
К нитчатым водорослям относится…..
С. Хламидомонада
Ф. Спирогира
Т. Плеврококк
Д. Хлорелла
Хлорофилл в клетках спирогиры находится…
А . В ленточном хроматофоре.
Б. Шаровидном хроматофоре
Ю. Многочисленных пластидах.
Л. В цитоплазме в растворённом виде.
Клетка кладофоры отличается от клеток большинства других водорослей…
Б. Множеством ядер
Г. Красным цветом
О. Отсутствием полового размножения.
Сетчатый хроматофор характерен для….
Д. Ламинарии
О. Хламидомонады
Н. Кладофоры.
Ж. Спирогиры
6 . Ризоиды водорослей предназначены для…
У. Прикрепления к субстрату
Е. Дыхания
А. Фотосинтеза.
З. Вегетативного размножения.
7. К бурым водорослям относится….
М. Фукус
А. Кладофора
В. Плеврококк
Б. Спирогира
Задание 2. Обратите внимание на пословицу в эпиграфе к уроку. Как вы можете её объяснить?
Задание 3.
Объясните биологический смысл пословицы: Бери грибы, да не с ухваткой, мох сдерёшь, грибницу засушишь, вместо грибов – шиши получишь.
Задание 4. Отгадайте загадку о русской избе. Что ни гость, то постелька. О чём идёт речь?
Задание 5. «Машина времени» Представьте себя на участке леса, покрытом ярко-зелёной подушкой мхов. А теперь мысленно посетите этот же участок леса, но через 20 лет. Как по-вашему изменится окружающая природа?.
___________________________
Проанализируйте результаты вашей деятельности на уроке и запишите
Я знаю, как…..
Я научился…..
Я испытываю затруднения…………..
