Урок № 16.
Тема урока: «Индивидуальное развитие организмов — онтогенез».
Цели урока: 1) образовательная: учащиеся должны усвоить: онтогенез организмов;
постэмбриональный период индивидуального развития, пути его прохождения
(прямом и непрямом); роль внутренних факторов в изменении нормального хода
онтогенеза;
2) развивающая: учащиеся должны научиться: характеризовать содержание этапов
онтогенеза: эмбрионального и постэмбрионального периодов;
3) воспитательная: учащиеся должны убедиться: в зависимости онтогенеза от
условий окружающей организм среды.
Методы: беседа с решением проблемных вопросов.
Оборудование: таблица «Критические периоды зародышевого развития»; динамическая модель «Зародыши позвоночных»; модель-аппликация «Размножение и развитие хордовых».
Ход урока.
I. Организационный момент.
II. Проверка знаний о мейозе, о механизмах обмена генетической информацией и образования гаплоидного набора хромосом, о биологическом смысле мейоза, о сперматогенезе и оогенезе.
Актуализация знаний учащихся о развитии растений и животных различных групп.
III. Изучение нового материала
1. Онтогенез как совокупность преобразований, происходящих в многоклеточном организме от его зарождения до естественной смерти. Особенности онтогенеза одноклеточных организмов. Возрастные периоды в индивидуальном развитии многоклеточного организма. (Беседа с опорой на знания учащихся, объяснение учителя.)
2. Эмбриональный период онтогенеза. Возможности протекания этого процесса вне тела матери и в теле матери. Процесс эмбрионального развития организмов как подтверждение общности их эволюционной истории. (Беседа с элементами закрепления.)
3. Чувствительность зародыша к повреждающим воздействиям химических веществ и инфекций. Влияние факторов окружающей среды на развитие зародыша. Обеспечение безопасности развития зародыша. Онтогенез как развитие особи, обусловленное наследственностью и влиянием условий среды обитания. (Рассказ учителя с элементами объяснения, использование материалов периодической печати и научно-популярной литературы.)
4. Постэмбриональное развитие как период жизни от рождения или выхода из яйца до смерти. Три возрастных периода постэмбрионального развития: качественные и количественные изменения организма. (Рассказ учителя. Выполнение заданий 5, 6 в рабочей тетради.)
IV. Закрепление знаний об онтогенезе и его периодах, об особенностях протекания каждого периода и его результатах, о факторах, влияющих на ход онтогенеза.
Вопросы для беседы:
1. Что такое онтогенез?
2. Какие этапы выделяют в онтогенезе всех организмов?
3. Какой период онтогенеза называется эмбриональным?
4. Чем характеризуется постэмбриональный период развития организма?
5. В чем проявляется преимущество непрямого развития перед прямым развитием?
Обоснуйте ответ.
6. Какие факторы оказывают влияние на онтогенез организмов?)
V. Домашнее задание: изучить § 16 учебника, выполнить задания в конце параграфа и задания 1-4
в рабочей тетради, повторить содержание и выводы по материалу раздела.
Творческое задание. Ответить на вопросы:
1. Почему необходимы знания закономерностей онтогенеза?
2. Какое значение в борьбе с вредителями сельскохозяйственных растений могут иметь знания об особенностях их развития?
