Рабочая программа предмета «Биология» для 7 класса

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Сретенская средняя общеобразовательная школа № 1»

Рабочая программа

предмета «Биология»

для 7 «а», «б» классов

на 2015 – 2016 ученый год

Составитель:

Шахова Татьяна Александровна,

учитель биологии, химии

Сретенск, 2015

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по биологии составлена на основе федерального компонента государственного стандарта (2004 г.) МО РФ основного общего образования, программы основного общего образования по биологии для 7 класса В.В. Пасечника, В.В. полностью отражающей содержание Примерной программы основного общего образования по биологии для базового уровня и является логическим продолжением линии освоения биологических дисциплин.

Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации, учебному плану школы рабочая программа для 7 класса предусматривает обучение биологии в объёме 2 часа в неделю (всего 68 часов).

Рабочая программа ориентирована на учебник В.В.Латюшин, В,А, Шапкин. Биология. Животные. 7 класс, учебник для общеобразовательных учебных заведений. – М.: Дрофа, 2011. – 303с.. (Гриф:  Рекомендовано МО РФ)

Биология как учебный предмет – неотъемлемая составная часть естественнонаучного образования на всех ступенях обучения. Как один из важных компонентов образовательной области «Естествознание» биология вносит значительный вклад в достижение целей общего образования, обеспечивая освоение обучающимися основ учебных дисциплин, развитие интеллектуальных и творческих способностей, формирование научного мировоззрения и ценностных ориентаций.

Курс биологии в 7 классе направлен на формирование у обучащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, о ее многообразии и эволюции.

Изучение биологии в 7 классе на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;
• овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
 • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей при проведении наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
 • воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
 • применение знаний и умений в повседневной жизни для решения практических задач и обеспечения безопасности своей жизни; выращивания растений и животных; заботы о своем здоровье; оценки последствий своей деятельности по отношению к живой природе, собственному организму, здоровью других людей; соблюдения правил поведения в окружающей среде.

Для понимания обучающимися сущности биологических явлений в программу введены лабораторные работы, проведение экскурсий. В процессе изучения биологии основное внимание уделяется не передаче суммы готовых знаний, а знакомству учащихся с методами научного познания живой природы, постановке проблем, требующих от них самостоятельной деятельности по их разрешению, формированию активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Всё это даёт возможность направленно воздействовать на личность обучающегося: тренировать память, развивать наблюдательность, мышление, обучать приёмам самостоятельной учебной деятельности, способствовать развитию любознательности и интереса к предмету.

Количество лабораторных работ – 14, экскурсий – 2, тестовых работ 27.

Контрольно-измерительные материалы прилагаются.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Введение. (2 часа)

История изучения животных. Методы изучения животных. Наука зоология и её структура. Сходство и различия животных и растений. Систематика животных.

Многообразие животных. Простейшие (2 часа)

Простейшие. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Колониальные организмы.

Демонстрация живых инфузорий, микропрепаратов простейших.

Лабораторная работа 1. Знакомство с многообразием водных простейших.

Многообразие животных. Беспозвоночные (22часа)

Тип Губки. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Тип Кишечнополостные. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Тип Плоские черви. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Тип Круглые черви. Многообразие, среда и места обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Тип Кольчатые черви. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Тип Моллюски. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Тип Иглокожие. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Тип Членистоногие. Класс ракообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс Паукообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Класс Насекомые. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Демонстрация микропрепаратов гидры, образцов кораллов, влажных препаратов медуз, морских звёзд и других иглокожих, видеофильмов.

Лабораторные работы

2. Знакомство с многообразием круглых червей.

3. Внешнее строение дождевого червя.

4. Особенности строения и жизни моллюсков

5. Знакомство с ракообразными

6. Изучение представителей отрядов насекомых

Многоклеточные организмы. Хордовые (22 часа)

Тип Хордовые. Класс Ланцетники.

Надкласс Рыбы. Многообразие: круглоротые, хрящевые, костные. Среда обитания, образ жизни, поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс Земноводные. Многообразие: безногие, хвостатые, бесхвостые. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс Пресмыкающиеся. Многообразие: ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс Птицы. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды

Класс Млекопитающие. Важнейшие представители отрядов млекопитающих. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Демонстрация видеофильмов.

Лабораторные работы

7. Внешнее строение и передвижение рыб.

8. Изучение внешнего строения птиц.

Экскурсия

1. Многообразие животных родного края.

Эволюция строения и функций органов и их систем. (13 часов)

Покровы тела. Опорно-двигательная система и способы передвижения. Полости тела. Органы дыхания, пищеварения, выделения, кровообращения. Кровь. Обмен веществ и энергии. Органы чувств, нервная система, инстинкт, рефлекс. Регуляция деятельности организма. Органы размножения, продления рода. Способы размножения. Оплодотворение. Развитие с превращением и без превращения. Периодизация и продолжительность жизни.

Демонстрация влажных препаратов, скелетов, моделей и муляжей.

Лабораторные работы

9. Изучение особенностей покровов тела.

10. Изучение способов передвижения животных.

11. Изучение способов дыхания животных.

12. Изучение ответной реакции животных на раздражения».

13. Изучение органов чувств животных».

14. Определение возраста животных».

Развитие и закономерности размещения животных на Земле. (2часа)

Доказательства эволюции: сравнительно-анатомические, эмбриологические, палеонтологические.

Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира. Усложнение строения животных и разнообразие видов как результат эволюции. Ареал. Зоогеографические области. Закономерности размещения. Миграции. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в жизни животных. Демонстрация палеонтологических доказательств эволюции.

Биоценозы (3 часа)

Естественные и искусственные биоценозы (водоём, луг, степь, тундра, лес, населенный пункт). Факторы среды и их влияние на биоценоз. Цепи питания, поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.

Экскурсия

2. Изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза.

Животный мир и хозяйственная деятельность человека (2часа)

Воздействие человека и его деятельности на животных. Промыслы.

Одомашнивание. Разведение, основы содержания и селекции сельскохозяйственных животных.

Законы об охране животного мира. Система мониторинга. Охраняемые территории. Красная книга. Рациональное использование животных.

УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Всего часов

Количество часов

теоретические

практические

1.

Введение

2

2

2.

Раздел 1. Многообразие животных. Простейшие

2

1

1

3.

Раздел 2. Многообразие животных. Беспозвоночные

22

16

6

4.

Раздел 3. Многоклеточные организмы. Хордовые

22

19

3 (1 экскурсия, 2 лабораторные работы)

5.

Раздел 4. Эволюция строения и функций органов и их систем.

13

7

6

6.

Раздел 5. Развитие и закономерности размещения животных на Земле.

2

2

-

7.

Раздел 6. Биоценозы

3

2

1 (1 экскурсия)

8.

Раздел 7. Животный мир и хозяйственная деятельность человека

2

2

-

Итого

68

51

17

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

В результате изучения биологии  обучающийся 7-ого класса должен

Знать/ понимать

• признаки биологических объектов: живых организмов; животных; популяций; экосистем и агроэкосистем; животных своего региона;

• сущность биологических процессов: обмен веществ, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма животных, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;

• особенности строения организмов животных разных систематических групп.

Уметь

• объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию животных; роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; необходимость защиты окружающей среды;

• изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать готовые   микропрепараты и описывать биологические объекты;

• распознавать и описывать: на таблицах основные  части и органоиды животной клетки; на живых объектах и таблицах органы и системы органов животных, животных  отдельных типов и классов; наиболее распространённых животных своей местности, домашних животных, опасные для человека животные;

• выявлять изменчивость  организмов, приспособления животных к среде обитания, типы взаимодействия разных видов животных между собой и с другими компонентами экосистем;

• сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, животных, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

• определять принадлежность  животных определенной систематической группе (классификация);

• проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки животных основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значение зоологических терминов, в различных источниках необходимую информацию о животных (в том числе с использованием информационных технологий);

• использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых животными; оказания первой помощи при укусах животных; соблюдения правил поведения в окружающей среде; выращивания и размножения домашних животных, ухода за ними.

ЛИТЕРАТУРА

1. Афонин А.В. и др. Животный мир Восточного Забайкалья. Чита: Изд-во ЗабГПУ, 1997. 201 с.

2. Горлачёв В.П., Золотарёва. Л.Н., Итигилова М.Ц., Корсун О.В., Кривенкова И.Ф. Школьный атлас водной флоры и фауны Забайкалья. Чита, 1997. 221 с.

3. Красная книга Забайкальского края. Животные. Вишняков В.Е., Тарабарко А.Н., Кирилик В.Е., 2012.

4. Латюшин В.В., Шапкин В.А. Биология. Животные. 7 класс, учебник для общеобразовательных учебных заведений. – М.: Дрофа, 2010.

5. Латюшин, В. В., Уфимцева, Г. А. Биология. Животные. 7 класс: тематическое и Латюшин, В. В., Ламехова, Е. А. Биология. Животные: рабочая тетрадь. 7 класс. - М.: Дрофа, 2010. - 176 с: ил.

6. Шарова, И. X. Зоология беспозвоночных: кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1999. - 304 с.

7. Золотарёва Л.Н. Экосистемы Восточного Забайкалья. Учебное пособие. Чита, 2001. 25 с.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПРЕДМЕТА «БИОЛОГИЯ»

7 КЛАСС

68 ЧАСОВ (2 ЧАСА В НЕДЕЛЮ)

История развития зоологии.

Классификация животных. Тест.

МНОГООБРАЗИЕ ЖИВОТНЫХ. ПРОСТЕЙШИЕ (2 часа)

Простейшие.

Многообразие простейших.

Лабораторная работа № 1

«Знакомство с многообразием водных простейших».

МНОГООБРАЗИЕ ЖИВОТНЫХ. БЕСПОЗВОНОЧНЫЕ (22 часа)

Губки. Тест.

Тип Кишечнополостные. Общая характеристика.

Многообразие кишечнополостных. Тест.

Тип Плоские черви. Белая планария.

Паразитические плоские черви. Тест.

Тип Круглые черви.

Лабораторная работа № 2

«Знакомство с многообразием круглых червей». Тест.

Тип Кольчатые черви.

Лабораторная работа № 3

«Внешнее строение дождевого червя».

Тип кольчатых червей. Олигохеты.

Обобщающий урок по теме: «Черви». Тест.

Тип Моллюски.

Лабораторная работа № 4

«Особенности строения и жизни моллюсков».

Многообразие моллюсков. Тест.

Тип Иглокожие.

Тип Членистоногие. Класс Ракообразные.

Лабораторная работа № 5

«Знакомство с ракообразными».

Класс Паукообразные. Тест.

Класс Насекомые. Общая характеристика.

Лабораторная работа № 6

«Изучение представителей отрядов насекомых».

Отряды насекомых Таракановые, Прямокрылые, Уховёртки, Подёнки.

Отряды насекомых Стрекозы, Вши.

Отряды насекомых Жуки, клопы.

Отряды насекомых Бабочки.

Отряды насекомых Равнокрылые, Двукрылые, Блохи.

Отряд насекомых Перепончатокрылые.

Обобщающий урок по теме: «Тип Членистоногие». Тест.

МНОГОКЛЕТОЧНЫЕ ОРГАНИЗМЫ. ХОРДОВЫЕ (22 часа)

Общая характеристика хордовых. Подтип Бесчерепные. Класс Ланцетники.

Подтип Черепные или Позвоночные. Класс Круглоротые. Тест.

Позвоночные. Класс рыбы.

Лабораторная работа № 7

«Внешнее строение и передвижение рыб».

Внутреннее строение рыб. Тест.

Класс хрящевые рыбы.

Класс Костные рыбы. Тест.

Класс Земноводные.

Многообразие земноводных. Тест.

Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии.

Отряды пресмыкающихся. Тест.

Класс Птицы. Общая характеристика класса.

Лабораторная работа № 8

«Изучение внешнего строения рыб».

Внутреннее строение птиц. Тест.

Отряды птиц Пингвины, Страусообразные, Нандуобразные, Казуарообразные, Гусеобразные.

Отряды птиц Дневные хищники, Совы, Куриные.

Отряды птиц Воробьинообразные, Голенастые. Тест.

Класс Млекопитающие, или Звери.

Отряды млекопитающих Насекомоядные, Рукокрылые, Грызуны Зайцеобразные.

Отряды млекопитающих Китообразные, Ластоногие. Тест.

Отряды млекопитающих Хоботные, Хищные.

Отряды млекопитающих Парнокопытные, Непарнокопытные. Тест.

Отряд Млекопитающих Приматы. Тест.

Экскурсия «Многообразие животных родного края».

ЭВОЛЮЦИЯ СТРОЕНИЯ И ФУНКЦИЙ ОРГАНОВ И ИХ СИСТЕМ (13 часов)

Покровы тела.

Лабораторная работа № 9

«Изучение особенностей покровов тела».

Опорно-двигательная система. Тест.

Способы передвижения. Полости тела.

Лабораторная работа № 10

«Изучение способов передвижения животных».

Органы дыхания и газообмен.

Лабораторная работа № 11

«Изучение способов дыхания животных».

Органы пищеварения. Обмен веществ и превращение энергии. Тест.

Кровеносная система. Кровь. Тест.

Органы выделения.

Нервная система. Рефлекс. Инстинкт.

Лабораторная работа № 12

«Изучение ответной реакции животных на раздражения».

Органы чувств. Регуляция деятельности.

Лабораторная работа № 13

«Изучение органов чувств животных».

Продление рода. Органы размножения.

Способы размножения животных. Оплодотворение. Развитие животных с превращением и без превращения. Тест.

Периодизация и продолжительность жизни животных.

Лабораторная работа № 14 «Определение возраста животных».

Обобщение по теме «Эволюция строения и функций органов и их систем». Тест.

РАЗВИТИЕ И ЗАКОНОМЕРНОСТИ РАЗМЕЩЕНИЯ ЖИВОТНЫХ НА ЗЕМЛЕ

(2 часа)

Доказательства эволюции животных.

Чарльз Дарвин о причинах эволюции

Ареалы обитания. Миграция. Закономерности размещения животных. Тест.

БИОЦЕНОЗЫ (3 часа)

Факторы среды и их влияние на биоценозы.

Цепи питания и поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза.

Экскурсия

«Изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза».

ЖИВОТНЫЙ МИР И ХОЗЯЙСТВЕННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА (2 часа)

Животный мир и хозяйственная деятельность человека. Тест.

Законы России об охране животного мира. Система мониторинга.