Урок окружающего мира
1.Класс: 4
2.УМК «Школа России» 3.Авторы:Плешаков А.А. 4..Тема урока: Жизнь пресного водоёма
5.Цель: сформировать у учащихся представления о жизни пресного водоёма.
6.Планируемые результаты:
Личностные: мотивация учебной деятельности, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
Метапредметные
Регулятивные: самостоятельно формулировать и удерживать учебную задачу;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные: строить рассуждения.
извлекать информацию из иллюстраций, текстов.
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
строить рассуждения; обобщать.
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
- владеть монологической и диалогической формами речи;
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности в группе;
задавать вопросы.
Предметные:
-знать представителей животного и растительного мира пресного водоёма.
- исследовать материал о жизни бобров- короля грызунов
- формировать бережное отношение к природе водоёма.
-узнать как охранять водоёмы и для чего нужно их охранять?
Ход урока
1. Организационный момент. Проверка готовности учеников к уроку.
Повернитесь друг к другу. Прикоснитесь кончиками пальчиков .Пожелайте друг другу хорошей плодотворной работы.
2.Актуализация знаний.
Я рождаюсь из снегов,
Ручейков и родников.
То быстра я и игрива,
То теку неторопливо.
Мелкою бываю в русле,
Или же глубокою
Я вверху бываю узкой,
А внизу – широкою.
Скажите, к какому природному сообществу относится река?( это водоём)
-Скажите, какие бывают водоёмы? (Искусственные и естественные)
Какие водоёмы относятся к естественным? (Реки, озёра, моря, ручьи, океаны)
Какие водоёмы относятся к искусственным? (Водохранилища, пруды, каналы)
Почему они названы искусственными? (Они созданы человеком.)
Как вы думаете, есть ли жизнь в водоёме? Приведите примеры.
Давайте сформулируем тему нашего урока: Жизнь пресного водоёма. Мы уже изучили природные сообщества леса, луга. Как вы думаете, что мы должны узнать и чему научиться на нашем уроке? (Узнать о разнообразие животного и растительного мира, , узнать как охранять водоёмы).
Вывод:
Когда приходишь к озеру, пруду, реке, то видны лишь некоторые его обитатели. Всех увидеть невозможно. А ведь их очень много! Водоем это место, где живут самые разнообразные живые существа .
[link]
Источник № 5
Для того чтобы помочь обитателям водоемов нужно в конце зимы, когда запасы кислорода в воде исчерпаны, делать лунки во льду. Это поможет избежать заморов рыбы. Нельзя рвать цветы водных растений, ловить рыбу запрещенными методами, сбрасывать в воду отходы, мыть автотранспорт. В целях сохранения пресных водоемов, некоторые из них объявлены заповедными территориями.
Источник № 6
Пусть на Земле не умирают реки
Пусть стороной обходит их беда,
Пусть чистой остается в них навеки
Студеная и вкусная вода.
Пусть никогда не зарастает тиной
Тот берег, на котором я стою...
Большие дяди, взрослые мужчины
Храните речку светлую мою!
4 Работа в группах.
Учитель выполняет роль консультанта.
5.Физкультминутка.
Утром стрекоза проснулась
Улыбнулась, потянулась
Раз - водой она умылась,
Два– изящно покружилась,
Три - нагнулась и присела,
На четыре - улетела.
6.Презентация выступлений.
Теперь, когда завершена работа над выступлениями, прошу одного представителя от каждой группы. Эти ребята выступают на конференции, И по окончанию каждого выступления вы можете задать вопросы участникам.
7.Подведение итогов. Оценивание.
Итоги подводятся после выступления каждой группы.
Наш урок подошел к концу. На какие главные вопросы мы сегодня отвечали, о чем говорили? Какое же это сообщество – водоём? Как к нему нужно относиться?
8. Домашнее задание
группа. Составить памятку «Как вести себя у водоёма»,
2 группа. Приготовить сообщения о растениях или животных водоёмов нашего края.
3 группа. Нарисовать в группах экологический знак охраны воды от загрязнения.
9.Рефлексия.
Закончить урок я хочу такими словами:
Есть одна планета-сад.
В этом космосе холодном,
Только здесь леса шумят,
Птиц, скликая перелетных.
Лишь на ней одной увидишь
Ландыши в траве зеленой.
И стрекозы только тут-
В реку смотрят удивленно
Береги свою планету
Ведь другой на свете нету.
О какой планете идёт речь? О нашей планете- Земля…
Высказывания детей.
Покажите смайлики. Синий цвет- у меня всё получилось, я доволен своей работой на уроке, жёлтый – у меня были затруднения в работе, красный- я не справился с заданиями.
Мне понравилось с вами работать. Спасибо за урок!
.
!
