| № | Дата | Тема урока | Триединые дидактические цели
| Содержание учебного материала | Методы обучения | Формы орга- низации учебно-позна- вательной деятельности | Планируемые результаты | Система контроля |
| Система знаний | Предметные умения | Метапредметные УУД | Само-контр/ | Взаи-моконтроль | Учит конт-роль |
| 1. |
| ТБ при работе в кабинете. Ботаника – наука о расте-ниях. | Образователь-ные цели: Проведение инстуктажа по ТБ,определить уровень знаний по теме «Расте-ния»;знакомство уч-ся с царством «Растения». Развивающие цели: продолжить формирование умений делать выводы; развивать умение работать с текстом и учебником, Воспитатель-ные цели: формирование осознанного-экологического мышления на примере важно-сти растений в природе и жизни человека; | Ботанике – как науке о растениях,классифика-ция разде-лов батани-ки, значений растений в природе и жизни человека. Определе-ние понятий: экология растений, Морфологиярастений, Физиология растений, география растений, системетика растений, палеоботаника растений, анатомия растений
| ИКТ Словесный метод - беседа и объяснение; Проблемный метод- испо-льзование биологичес-ких знаний в повседневной жизни, Практичес-кий метод – Выполнение рукция и правил по технике безо-пасности при нахождении в кабинете биологии.
| Урок получения и закрепления знаний, Работа с наглядным материаломФронтальная работа,пар-ная и инди-видуальная
| Понятия: царство, подцарство, высшие и низшие растения Научные факты: функции основных процессов живого организма, Практическое приложение: Классификация основных отделов ботаники: Морфология, Анатомия, Систематика, География, Экология, Палеоботаника
| Давать ключевые понятия. Сравнивать различные различные царства жи-вой природы. Приводить примеры обитания растений в разных средавх обитания. Устанавлив. взаимосвязь между строением растения и его местом обитания. | Р: формирование умения ставить учебные цели и задачи, осущест-влять выбор эффе-ктивных путей достижения их, формирование умения оценивать свои действия по результату К: формирование умения организо-вывать учебное сотрудничество , развивать навыки речевого П: развитие умения сопоставлять, анна-лизировать обоб-щать информацию; развитие умения выделять главное, | | + | + |
| 2
|
| Растите-льный покров. Влияние человека на пок-ров Земли.
. | Образователь-ные цели: формирование знаний уч-ся о многообразии раьсительного мира, раскрытие ролт растений в окружающей среде,формирование знаний о происхождении культурных растений. Развиватель-ные цели: развивать позна-вательный инте-рес к предмету, биология, уме-ние анализиро-вать,умение обощать и сис-тематизировать изученный мате-риал, развитие навыков самос-тоятельной работы, Воспитатель-ные цели: воспитание чувства колекти-визма, при сов-местной работе, ьережное отно-шение к природе
| Развитиии и становле-нии расти-тельного покрова Земли. Классификация ратите-льного пок-рова оп ви-довому сос-таву. Участие растений в образовании почвенног слоя. Определение понятий: Ратитель-ность, типы растительности, раститель-ный покров, флора,сообщества растений, видовой состав ратений, условия обитания, почва.
| ИКТ Словесный метод - беседа и объяснение; демонстрация гербарного материала растений различных типов сообществ. Проблемный метод- наличие приспособлений растений к обитанию в различных условиях. Практичес-кий метод – нахождение растений обитающих в разных райо-нах земли.
| Урок получения и закрепления знаний. Беседа по теме с опорой на рисунок. работа с натуральны-ми объекта-ми.
| Понятия: ратсительность, ратсительный покров, флора, типы ратитель-ных сообществ, сообщества, условия обитания, почва, видовой состав. Научные факты: классификация растений по ви-довому составу, и использова-ние растениями различных абиотических факторов для произрастения в определнных условиях.
| Давать ключевые понятия Сравнивать видовой сос-тав растений различных сообществ Устанавлив.взаимосвязь между строением ратения и местом его обитания. Уметь работать с гербарным материалом и живыми объектами, | Р: умние органи-звать свою деятель-ность при выпол-нении заданий учителя;умение работатьс инстру-ктивными карто-чками, выполнять задания по алгоритму; К:-умение работать в малых группах и эффективно взаимодействовать при совместном выполнении работы; -развитие речевой деятельности и восприятие устной информации П:- давать опред-ления понятий; проводить сравне-ние и делать вы-воды на основе полученной информации; классифицировать объекты по определенным признакам
|
| + | + |
| 3 |
| Среда обитания растений | Образоввате-льные цели: формирование представлений уч-ся о роли абиотических факторов на формирование растительного покрова Земли. Развиватель-ные цели: развитие умений анализировать, обощать и делать выводы из полученного объема исполь-зование получе-нных знаний на практике. Воспитатель-ные цели: формирование целесообразного экологического поведения, бере-жное отношение к прирлде и воспитание чув-ства колекти-визма при совме-стной работе
| Формирова-ние знаний уч-ся о раз-нообразии ратитель-ного покров и влиянии на факторов неживой природы: света, тепла и воды. Определение понятий: Среда обитания, абиотические факторы: воздух,свет, тепло и вода, све-толюбивые и теневыно-сливые, влаголюби-вые и засу-хоустойчи-вые, | ИКТ. Словесный метод - беседа и объяснение; Проблемный метод – нахождение различных приспособле-ний растений к различным средеам оби-тания Практичес-кий метод – использова-ние получен-ные данные в повседневной жизни челов., демонстрация гербарного и живого мате-риала
| Урок изучения и закрепления первичных знаний. Беседа по теме с опорой на рисунок. работа с натуральны-ми объекта-ми и гербар-ным матери-алом.
| Понятия: Абиотические факторы среды, приспособлен-ность к среде обитания,среда обитания, влаж-ность, тепло, свет и воздух, свеолюбивые растения, теневыносли-вые растения, влаголюбивые и засухоустойчи-вые растения. Научные факты: Наличие у растений раз-личных приспо-соблений к непостоянным факторам среды, Практическое приложение: Выращивание культурных растений с учетом у них различных при-способлений к различным фактрам нежи-вой природы: свету, теплы и воде. | Давать определения ключевым понятия Описывать основные условия прои-зрастения культурных растений в различных зонах, . Определять типы растите-льных сооб-ществ, и их зональное расположение Устанавлив.взаимосвязь между строе-нием расте- ния и зоной его проииз-растания. Объяснять роль зеленых растений в оформлении ланшафта городов и сел.
| Р:умение органи-зовано выполнять задания и развитие навыков самокон-троля. К:умение воспри-нимать разные формы информации правильно форму-лировать вопросы и слушать ответы. П:умение структу-рировать инфор- мацию, подбирать критерии для характеристики объекта;умение работать с поня-тийным аппаратом; устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками
|
| + | + |
|
4
|
| Правила ухода за комнат-ными растениями. П.Р. № 1 | Образователь-ные цели: Формирование навыков нахож-дения комнат-ного растения по описанию, зна-комство с прави-лами ухода за комнатными рас-тениями и их значением в жиз-ни человека. Развиватель-ные цели: развитие эколо-гического мыш-ления и практи-ческих навыков ухода за комнат-нымии растени-ями. Воспитатель-ные цели: Воспитание интереса ухода за культурными растениями и бережного отно-шения к живым организмам.
| Основные праивла и приемы ухода за комнатными растениями, составление паспорта растений, произрастающих в кабинете биология или на пришколь-ном участке. Определе-ние понятий: Паспорт растения, продолжительность жизни, родина растения, многолетнее и одноетнее, агротехника | ИКТ. Словесный метод - беседа и объяснение; Проблемный метод – выявления различных агротехнических меропри-ятий, при уходе за различными группами комнатных растений. Практичес-кий метод – использова-ние получен-ных знаний об агротех-нике на практике при уходе и выра-щивании ком-натных растений.
| Урок получения и закрепление
П.Р. № 1 « Правила ухода за комнатны-ми растени-ями».
Беседа по теме с опорой на паспорт комнатного растения,использование рисунков и фотографий комнатных ратсений, работа с натуральны-ми объекта-ми. Составление паспорта комнатного растения. | Понятия: культурное растение, агро-техника, пас-порт растения, родина расте-ния,продолжи-тельность жиз-ни, многолетнее и однолетнее растение. Научные факты: Выявление вли-яния человека на формир-ование растите-льного покрова Земли Практическое приложение: Использование знаний о роди-не културного растения,при проведении агротехничес-ких мероприя-тий. | Описывать признаки комнатного растения, составлять его паспорт. Определять роль человека при уходе за культурными растениями Объяснять результаты опытов полу-ченных при уходе за комнатными растениями. Сравнив Агротехнические меропри-ятия при уходе за комнатными растениями Устанавлив. взаимосвязь между мес-том обитания растения и необходимым уходом за ним. | Р:умение работать с разными источ-никами информ-ации; умение организованно выполнять задания; развивать навыки самоконтроля. К:умение восп-ринимать разные формы информации и правильно форму-лировать вопросы и слушать ответы. П:умение работать с понятийным аппаратом;умение структурировать информацию, подбирать критерии для характеристики объекта;умение устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками. |
| + | + |
|
5 |
|
Жизнен-ные формы растений.
Экскурсия № 1 |
Образователь-ные цели: Формирование погятий различ-ных жизненных форм растений, отличать дикора Стущие формы от культурных, деревья от трав и кустарников,наблюдать за осен-ними явлениями в жизни растен. Развиватель- ные цели: развитие эстети ческого воспри ятияприроды и навыков поведе ния в ланшафт-ных условия, при проведении экскурсии. Воспитатель-ные цели: формирование позитивного цен ностного отно-шения к приро-де,формирова-ние культуры общения с одно-клссниками |
Изучение различных форм расте-ний и опре-деление продолжительности жи-зни предло-женых мате-риалов. Определе ние понятий: жизненная форма растений, деревья, кустарники и кустарни-чки, одно-летние, мно-голетние и двулетние,
|
ИКТ. Словесный метод - беседа и объяснение; Проблемный метод – нахождение растений различных жизненных форм. Практичес-кий метод – исподьзова-ние получен-ных знаний на практике, при выращи-вании куль-турных ра-тений разли-чных форм существова-ния,демонстрация гербар- ного и живого материала
|
Урок получения и закрепление знаний.
Экскурсия № 1 « Изучение жизненных форм расте-ний».
Беседа по теме, работа с наглядным живым материалом, работа с помощью инструктивных карточек.
|
Понятия: Жизненная форма растений: древесны и тра-вянистые фор-мы, кустарники, кустарнички, полукустарники, травы,деревья, однолетние, многолетние и двулетние формы растений. Научные факты: Влияние строе-ния на продол-жительность жизни, Практическое приложение: изучение основных форм жизни растений во время проведения экскурсии на пришкольный участок. |
Давать ключевые понятия. Сравнивать растения различных жизненных форм между собой, давать им хар-ку Объяснять появления признаков приспособленности у расте-ний разных форм сущест-вования Устанавлив. взаимосвязь строением и местом обита-ния растения |
Р:умение работать с инст-руктивными карточками,выполнять задания по алгоритму; К: умение рабо-тать в малых группах, умение развивать устную реч, умение ана-лизировать и про-водить сравнение изучаемых объек-тов; П: умение рабо-тать с понятий-ным аппаратом, развитие навыков устной речи, давать определе-ния и обобщать их. |
| + | + |
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15.
16.
17.
18
19
20
21.
22.
23
24.
25
32.
33
34
35
П.Р.№ 2
« Правила работы с микроскопом и ручной лупой».
Клетка –единица живого органи-зма.
Л.Р. № 1
« Прави
ла приго-товление препарата кожицы лука»
Деление клеток.
Растите-льные ткани.
Л.Р. № 2
« Изуче-ние пок-ровной ткани ра-стений»
Строение семян.
Л.Р. № 3
« Строе-ние одно-
дольных и двудо-льных семян»
Состав семян.
П.Р. № 3
« Обна-ружение орг.вещ-в в семенах
Дыхание и покой семян.
Условия прорастения семян.
П.Р. №4
Корень. Разнооб-разие корней.
Л.Р. № 4 "Типы корневых систем растений".
Внутреннее стро
ение корня.
Л.Р. №4
« Расмо-трение корневого чехли
ка» (дем).
Потребле-ние мин.
вещ-в . Удобрение почвы.
Видоиз-менение корней.
.
Экологи-чески факторы, влияю-щие на рост корней растений.
Побег, его строение.
Разнооб-разие почек.
Л.Р. № 4
Строение почек.
Внутрен-нее строение стебля.
Движе-ние веществ по стеблю.
Ветвле-ние побегов. Видоиз-менен-ные побеги.
Цветок. Л.р. № 5
« Изуче-ние стро-ения цветка»
СоцветияЛ.Р.№ 6
« Изуче-ние форм
пыльцы цветко-вых растений
Опыле-ние цвет-ковых растений.
Оплодо-творение и обра-зование семян и плодов.
Образователь-ные цели: формирование знаний о строе-нии и работеуве-личительных боров, формиро-вание навыков при работе с микроскопом и определять уве-личение данного микроскопа
Развиватель-ные цели: равитие умений работы с текстом учебника и рису-нками, делать сравнительный анализ.
Воспитатель-ные цели: формирование познавательного интереса на изучение окру-жающей живой
природы.
Образователь-ные цели:формирование знаний о строении клет-ки растений, и о рольорганоидов клетки.
Развиватель-ные цели: анализировать, сравнивать и обобщать факты; устанавливать причинно-следственные связи; определять органоиды в клетках растений с помощью опытов; уметь организовать совместную деятельность на конечный результат; уметь выражать свои мысли.
Воспитатель-ные цели: бережное отно-шение к лабор. оборудованию
Образователь-ные цели: формирование знания учащихся о процессе деле-ния ратительной клетки, опреде-ление биологич.роли данного процесса.
Развиватель-ные цели: развитие навы-ков работы с разными вида-ми информа-ции;способствовать приобре-тению навыков анализа и срав-нения процесс-сов деления клетки.
Воспитатель-ные цели: формирование познавательно-го интерес к информации из разных областей науки.
Образователь-ные цели:
формирование знаний об основных типах тканей растений, умение распоз-навать ткани на образцах микро-преператах.
Развиватель-ные цели:
формиро-вание умений устанавливать причино-следст-венные связи, развитие логи-ческого мышле-ния,навыков са-моконтроля, ло-гически мыслить и делать выводы,
Воспитатель-ные цели:
формирование познаватель-ного интереса к предметы, бере-жное отношение к лаб. Оборудо-ванию
Образователь-ные цели: формирование знаний уч-ся о строении семян и их значении в жизни растений, закрепить уме-ние проводить лабораторные исследования,
Развиватель-ные цели:разви-тие навыков са--мостоятельной работы, умение работать с кни-гой и лаб. интру ментом, сравни-вать и делать выводы.
Воспитаттель-ные цели:при-витие интереса к предмету, воспи-тание прилеж-ности и аккурат-ности при выпо-лнении лаб. работы и офор-мление ее ре-
зультатов.
Образователь-ные цели: формирование представлений знаний уч-ся о химическом составе семян, способности накопления разными семена-ми определен-ных веществ.
Развиватель-ные цели:разви-тие навыков са--мостоятельной работы, умение работать с кни-гой и лаб. интру ментом, сравни-вать и делать выводы.
Воспитаттель-ные цели:при-витие интереса к предмету, воспи-тание прилеж-ности и аккурат-ности при выпо-лнении лаб. работы и офор-мление ее ре-зультатов.
Образователь-ные цели: знакомство уч-ся с важнейшим процессов семян –дыханием, раскрыть роль данного процес-са для прораста-ния семян., роль покая в жизни семени.
Развиватель-ные цели: развитие крити-ческого мышле-ния,продолжить фор-мирование уме-ний приме-нять знания для решения биоло-гических задач, выполнения практических работ, проводить анализ и синтез;
Воспитательные цели: способствовать развитию самостоятельности учащихся, умения принимать решения.
Образователь-ные цели:Формирование знаний у уч-ся об условиях прорастания семян, о необ-ходимости опре-деленной температуры, влажности, наличия воздуха, запасных питательных веществ, о глубине заделки семян в почву, световом режиме.
Развиватель-цели:наблюдение за процессом проращивания, фиксировать результаты, формулировать выводы
Воспитатель-ные Воспитание чувстваответственности и акку-ратности, любви к природе и предмету биология.
Образователь-ные цели: формирование у уч-ся знания о видах корней и типах корневых систем,продол-жить работу с биологическими терминами,. Изучение особе-нности строения корневых систем двудольных и однодольных растений.
Развиватель-ные цели: развитие умений распознавать на натуральных объектах типы корневых сис-тем,продолжить формировать умения делать выводы на осно-вании резуль-татов лаб.работ.
Воспитатель-ные цели:уме-ние ценить красоту природы и культуру при выполнения самостоят. работ
Образовательные цели: формирование у уч-ся новых понятия – рост корней, корне-вой чехлик, зона деления, растя-жения, корневые волоски.Разъяснить особенности строения клеток и зон корня в связи с выполняемыми функциями.
Развиватель-ные цели:. Развивать навы-ки работы с био-логическими терминами, уче-бником и прак-тические умения по распозна-ванию зон корня
Воспитатель-ные цели: воспитание бережного отно-шение к зелен-ым растениям и природе
Образователь-ные цели: формирование у уч-ся знаний о процессе погло-щения растения-миоды и рас-творенных в ней минеральных вещества,расширить знания о по-чве, её значении длярастений;познакомить с ос-новными видами удобрений; спо-собствовать фор-мированию у уч-ся знаний о поч-венном питании растений.
Развиватель-ные цели: Способствовать развитию логическогоумения устанавливать причинно-следственные связи.
Воспитатель-ные цели: бережное отно-шение к природе, любви к предмету.
Образователь-ные цели: формирование у уч-ся понятий о видоизменение корней, рассмат-ривая видоиз-мененные корни как результат приспособления растения к условиям сущес-твования; показать биологическое и хозяйственное значение корнеплодов.
Развиватель-ные цели: азвивать навыки работы с био-логическими терминами, уче-бником и прак-тические умения по распозна-ванию видоиз-менненых корней.
Воспитатель-ные цели: бережное отно-шение к природе
Образователь-ные цели: познакомить уч-ся с многообра-зием экологиче-ских факторов и влиянием их на живые организм. уметь опреде-лять понятие «экологические факторы»; хара-ктеризовать эко-логические факторы.
Развиватель-ные цели: развитиепознавательного интере-са к предмету, навыки работы, умения выделять главное; способствовать формированию и развитию основ учебной дея-ти.
Воспитатель-ные цели: способствовать повышению уро-вню познавате-льного интереса к предмету, раз-витию кругозора
Образователь-ные цели: формировать представление о побеге как сис-теме органов высших расте-ний,познако-
мить уч-ся со строением по-бега, раскрыть функции частей побега,формиро-вать понятие о почке, о строе-нии вегетатив-тивных и гене-ративных почек.
Развиватель-ные функции: развитие предс-авлений о стро-ении растите-льного органи-зма; развивать общеучебные умения и навы-ки: сравнивать, анализировать, делать вывод.
Воспитатель
ные цеди: воспитание ку-льтуру речи, интереса к пре-дмету, умение взаимодействовать в группах и парах.
Образователь-ные цели: формирование знаний уч-ся с внутренним строением стебля. Раскрыть взаимосвязь между особен-ностями строе-ния стебля и выполняемыми функциями. Продолжить формирование понятий, умений работать с нату-ральным матер.
Развиватель-ные цели: анализировать и обощать изуче-чнный материал,
наблюдать и устанавливать черты сходства, развивать навы-ки сам. работы.
Воспитатель-ные цели: развивать инте-рес к предмету биология, фор-мирвать научное мировоззрение, умение ценить природу и прекрасное.
Образователь-ные цели:
Формировнаие у уч-ся знаний о процессе вевле-ния и образки культурных и декоратовных растений.Изуче-ние особеннос-тей строения видоизмененных побегов.
Развиватель-ные цели: анализировать и обощать изуче-чнный материал,
наблюдать и устанавливать черты сходства, развивать навы-ки сам. работы.
Воспитатель-ные цели: развивать инте-рес к предмету биология, фор-мирвать научное мировоззрение, умение ценить природу и прекрасное.
Образователь-ные цели:
сформировать представление уч-чя об органах цветка, опреде-ление биологи-ческой важности его главных органов.
Развиватель-ные цели: развивать уме-ния адекватно воспроизводить информацию, логически мыс-лить, выделять главное, рабо-тать с натура-льными объек-тами, наблюдать, описывать и делать выводы, работать в гру-ппе и индиви-дуально.
Воспитатель-ные цели: Воспитывать интерес к живой природе, эстети-ческое чувство, продолжить формирование убежденности учащихся в поз-наваемостмира
Образователь-ные цели: формирование знаний у уч-ся о процессе обра-зований соцве-тий , определние различных типов соцветий и их биологической роли в жизни растений.
Развиватель-ные цели: продолжить раз-витие умений выявлять прис-пособленность строения орга-нов растения к выполняемым функциям; продолжить развитие умений работать с рисунками и схемами.
Воспитатель-ные цели: воспитывать организован-ость в работе, аккуратность работы с гербар-иями при выпол-нении лабора-торной работы
Образователь-ные цели: Определить биологическую роль опыления цветковых рас-тений, устано-вить способы опыления.Выявить приспособле-нность растений к разным типам опыления.
Развиватель-ные цели: развивать навы-кии разрешения проблем, разви-вать познавате-льную актив-ность,развитие умение анализи-ровать, сравни-вать, выделять главное.
Воспитатель-ные цели: продолжить формирование коммуникатив-ных навыков, продолжитьь развитие эстети-ческих чувств и бережного отно-шения к природе.
Оразователь-ные цели:
расширить знания уч-ся о строении выс-ших расений, о сущности и ме-ханизме оплодо-творения у цвет-ковых растений
Развиватель-ные цели:
продолжить работу по фор-мированию на-выков и уме-ний,применять на практике полученные зна-ния,формиро-вать научное мировозоение, о механизме опло-дотворения, ана-лизировать и ло-гически мыслить
Воспитатель-ные цели:
способстовать формированию коммуникатив-ной культуры, умение излагать свои мысли, формировать культуру речи.
Особеннос-ти строения увел. прибо-ров на при-мере ручной лупы и мик-роскопа.
Определе-ние понятий:
Увеличите-льные приборы,
микроскоп, лупа, окуляр, бъектив,
штатив,
покровное и предметное стекло,
предметный столик,
тубусная трубка.
Особеннсти строения ратительной клетки, как единицы живого.
Определе-ние понятий:
раститель-ная клетка,
оболочка, цитоплазма, ядро,
органоиды, пластиды,
хлорофилл, митохонд-ри,
рибосомы, вакуоль,
Особеннос-ти механиз-ма деления раститель-ной клетки.
Определе-ние понятий:
молодая и старая клет-ка,
митоз, фазы митоза, интерфаза, метофаза,
анафаза, профаз, телофаза,
Ядро, хромосомы, наследстве-ный материал, гаметы, половые клетки,
соматичес-кие клетки.
Особенности строения раститель-ных тканей, классификация тканей.
Определение понятий:
ткань,
покровная, проводя-щая, основ-ная, меха-ническая, запасающая,
сосуды дре-весины,
камбий, меристема,
пробка, кожица,луб,
восходящий и нисходя-щий ток,
Особеннос-ти строения семени как органа расте ния в зача-точном виде
Отличие од-нодельного и двудоль-ного семени
Определение понятий:
семя,
семядоля, семенная кожура,
зародыш,
корешок, стебелек, почечка,
эндоспем, белки, жиры, углеводы, вода минераль-ные соли.
Особеннос-ти строения семени как органа расте ния в зача-точном виде
Отличие од-нодельного и двудоль-ного семени
Определение понятий:
семя,
семядоля, семенная кожура,
зародыш,
корешок, стебелек, почечка,
эндоспем, белки, жиры, углеводы, вода минераль-ные соли, клейковина
Дыхание и покой семян два важней-ших процес-са в жизни семян, выяв-ление необ-хоиммых условий для осущесьвления данных процессов.
Определе-ние понятий:
дыхание семян, период по-кой семян,
зародыш, семенная кожура,
обмен веществ,
стратифика-ция семени.
скарифика-ция семян.
Выявление основных условий для прорастания семени, определние всхожести семян и причины их гибели.
Определение понятий:
период покая семян,
проростки, всходы,
набухание, глубина за-делки семян
условия набухания и условия прорастения
Внешнее строение корня, разнообра-зие корней,
образование
различных типов корне
вых систем, функции корней
Определе-ние понятий:
функции ко-рня,корневые системы,
глвынй, боковой, придаточ-ный корень,
стержневая и мочкова-тая система,
вертикаль-ные и гори-зонтальные корни,реге-нерация корневых систем
Внутреннее строение корня.Обра-зование зон корня: зоны деления, кор
невого чех-лика, всасы-вания, прове
дение.функции каждой зоны корня.
Определение поняий:
Зоны корня, зона корне-вого чехли-ка, зона де-ления, зона роста, зона всасывания, зона прове-дения, кор
вые волос-ки, проводя-щие сосуды корня, корне
вое давление
Почвенное питание как один из способов получения минер.вещ-в и воды рас-тениями. Основные виды почв в России.
Определение понятий:
Почвенное питание, минераль-ные вещ-ва, микроэле-менты,
корневой волосок, зона всасы-вания,
комплекс удлбрений,подкормка,рыхление и полив, гид-
ропоника.
Разнообра-зие корней по строению и по выпол-няемым фу-нкциям и по месту оби-тания кор-ней. Причи-ны выдоиз-меняемости корней, как результат приспособленности к среде обитания.
Определение понятий:
подземные корни, подводные корни, воздушные корни,
запасающие корни,
корнеплоды,
корневые клубни,
дыхатель-ные корни,
ходульные корни,
корни-присоски
грибокореньмикориза,
клубеньки,
эпифиты.
Определе-ние основ-ных факто-ров, влияю-щих на об-щий рост корневой системы,
Определение понятий:
Окружаю-щая среда, экологические факторы,
температу-ра оптима-льная тем-пература-вода, воздух, грунтовые воды,
Особенности строения побега. Рас-положение на побеге почек и лис-тьев.функции побега и почек.Разнообразие по-чек на побе-ге.
Определе-
ние понятий:
побег, стебель,
почка,
подсемядольное колено,
вегетатив-ный орган,узел, междоузлие
пазуха листа
укороченный и удлине-нный побег,
виды почек:
генератив-ная,вегета-тивная, па-зушная, вер-хушечная,
спящая,
придаточная
Внутреннее строение стебля,рас-положение и строение тканей сте-бля. Функ-ции которые выполняте каждый слой стебля.
Определе-ние понятий:
кора, древесина, сердцевина,
кожица, пробка, чесевички,
луб, ситовидные трубки, любянные волокна, древесина
запасающая ткань, камбий, годичные кольца,
серцевин-ные лучи, восходящий ток, нисходящий ток,
Биологичес-кое значе-ние ветвле-ния побегов.
Формирова-ние кроны у плодовоягодных культур
Определе-ние понятий:
Ветвление, обрезка, прищипка,
кущение,
формирова-ние кроны: коническая, спиральная, шаровидная,вегетацион-ный период,
плодово-ягодные культуру
Внешнее строение цветка как органа поло-вого разм-ножения
Генератив-ные органы цветка. Роль цветения в жизни выс-ших расте-ний.
Определе-ние понятий:
цветочное растение, цветение, цветок,
генератив-ные органы,
цветоножка, цветоложе, чашечка, венчик, лепесток, правильные и неправил-ные цветки, околоцвет-ник,пестик, столбик, за-вязь,рыльце, тычинка, тычиночная нить, пыль-ник
Особенности строения цветка. Ви-ды различ-ных типов соцветий: простые и сложные соцветия.
Определе-ние понятий:
Цветочное растение, соцветие,
Типы соцветий-
простые со-цветия:
кисть, початок,
колос, зерновка,
зонтик,
корзинка;
сложные соцветия: колос сложный, сложный зонтик,
метелка
Оосбенно-сти опыле-ния у цвет-ковых рас-тений. Раз-личные ви-ды опыле-ния: перек-рестное и самоопыле-ние.
Определе-ние понятий:
Опыление, виды опыле-ния,пыль-ник,рыльце, пыльцевое зерно,само-опыление, перекрест-ное опыле-ние, искусс-твенное опыление, насекомо-опыляемые растения, гибридиза-ция, гибриды.
Особенности процесса оплодотвореният и обра-зования се-мян и плодв у высших растений. Изучение процесса двойного
оплодотво-рения.
Определе-ние понятий:
Оплодотво-рение, зиго-та,пыльце-вое зерно,
пыльцевая трубка,яйцеклетка,цент-ральная кле-тка, зароды-шевый ме-шок, пыльв-ход, двой-ное оплодо-творение, эндосперм, плод, завязь, околоплод-ник,
ИКТ.
Словесный метод - беседа и объяснение;
Проблемный метод –
нахождение совных и вспомогательных частей микроскопа.
Практичес-кий метод –умение работать с микроскопом и определять величену увеличения
ИКТ.
Словесный метод - беседа и объяснение;
Проблемный метод –нахождение с помощью микроскопа основных частей растительной клетки
Практичес-кий метод –лабораторное оборудованиедемонстрация
микропрепа-рата.
ИКТ.
Словесный метод - беседа и объяснение;
Проблемный метод – определение механизма протекания непрямого деления клеток -митоза
Практичес-кий метод –
составление схемы и рисунка каждой фазы митоза
ИКТ.
Словесный метод - беседа и объяснение;
Проблемный метод –определение особенностей строения растительных тканей.
Практичес-кий метод – выполнение лаб.раб.демонстрация мик-
преператов различных типов тканей.
ИКТ.
Словесный метод - беседа и объяснение;
Проблемный метод – найти и определить-предлагаемый тип семяни
Практичес-кий метод –изучение семян одно-дольных и двудольных
растений.
ИКТ.
Словесный метод - беседа и объяснение;
Проблемный метод –определение особенностей накопления питательных веществ любым семенем
Практичес-кий метод –Выполнение практической работы по обнаружению клейковины, жиров и воду
\
ИКТ.
Словесный метод - беседа и объяснение;
Проблемный метод –определение
условий для осуществле-ния процес-сов дыхания и покая.
Практичес-кий метод -
Выполнение практической работы по стратифика-ции семени
ИКТ.
Словесный метод - беседа и объяснение;
Проблемный метод –определение особенностей прорастения семян у раз-личных рас-тений с уче-том глубины заделки семе-ни.
Практичес-кий метод –
использова-ние знаний об основных условиях про-растания семени: воды, тепла и воздуха.
ИКТ.
Словесный метод - беседа и объяснение;
Проблемный метод – нахождение растений с различными типами корневых систем, и оп-ределение у одного расте-ния разных типов корней.
Практичес-кий метод –демонстрация
гербарного и живого
материала, выполнение лабор. работы
ИКТ.
Словесный метод - беседа и объяснение;
Проблемный метод – умение опре-делять зон корня
Практичес-кий метод –демонстрация
ростовых изменений комнатных растений.
Выполнение практической работы.
ИКТ.
Словесный метод - беседа и объяснение;
Проблемный метод –особености выращивания культкрных растений
Практичес-кий метод –демонстрация
коллекции различных видов почвы и различных удобрений
ИКТ.
Словесный метод - беседа и объяснение;
Проблемный метод –определение особенностей строение и агротехника растений, имеющих
видоизменен-ное строение корня.
Практичес-кий метод –демонстрация
гербарного материала растений с различными видами видоизмене-ний корней.
ИКТ.
Словесный метод - беседа и объяснение;
Проблемный метод –определение факторов оказывающий положительной влияние на ростовые функции растений.
Практичес-кий метод –демонстрация
гербарного материала растений .
ИКТ.
словесный метод - беседа и объяснение;
проблемный метод –определение основных видов почек и установить тип располо-жения почек на побеге.
практичес-кий метод –работа с гермарным материалам, выполнение лаб.работы.
ИКТ.
Словесный метод - беседа и объяснение;
Проблемный метод –определение основных тканей стебля
Практичес-кий метод –работа с мик-роскопом и микропрепаратами,
ИКТ.
словесный метод - беседа и объяснение;
проблемный метод – определение метода декоратовной обрезки и прищипки
практичес-кий метод –
проведение медов на практике
ИКТ.
Словесный метод - беседа и объяснение;
Проблемный метод –определение особенностей строения гла-вных органов полового размножения
Практичес-кий метод –
выполнение лаборатоной работы, испо-льзуя лабора-тоное обору-дование
ИКТ.
Словесный метод - беседа и объяснение;
Проблемный метод –определение типов соцве-тий у предло-женных обра-зцов растений
Практичес-кий метод –
демонстрация гербарного материала
ИКТ.
Словесный метод - беседа и объяснение;
Проблемный метод –нахождение растений с различными типами опыления
Практичес-кий метод –
Демонстра-ция гербарно-го материала
ИКТ.
словесный метод - беседа и объяснение;
проблемный метод –изучение механизма двойного оплодотворе-ния
практичес-кий метод –
демонстация микропрепарата различных типов пыль-цевых зерен.
.
Урок изучения и закрепления новых знаний.
П.Р. № 2
« Изучение правил ра-боты с мик-роскопом».
Работа с микроскопом и ручной лупой.
Фронтальная работа,пар-ная,инди-видуальная, выступление перед классом,
Урок получения первичных знаний.
Л.Р. № 1
« Приготов-ление препа-рата кожи-цы лука».
Работа с микроскопом и наглядным материаломФронтальная работа,пар-ная,инди-видуальная.
Урок получения и закрепления знаний.
Беседа по теме с опорой на схемы и рисунки;
работа с наглядным материалом;фронтальная и парная работа.
Урок получения и закрепления знаний.
Л.Р. № 2
« Изучение покровной ткани расте
ний».
Работа с микроскопом и микропре-паратами тканей рас-тений.
Фронтальная работа,пар-ная и инди-видуальная.
Урок получения и закрепления знаний.
Л.Р. № 3
« Строение семени одно-дольных и двудольных растений»
Работа с наглядным материаломФронтальная работа,пар-ная и инди-видуальная.
Урок получения и закрепления знаний,
Работа с наглядным материаломФронтальная работа,пар-ная и инди-видуальная
Практичес-кая работа
№ 3
Урок получения и закрепления знаний,
Работа с наглядным материаломФронтальная работа,пар-ная и инди-видуальная.
Урок получения и закрепления знаний,
Работа с наглядным материаломФронтальная работа,пар-ная и инди-видуальная.
П.Р.№ 4
Урок получения и закрепле-ния знаний,
Работа с наглядным материалом и гербарным материалм
Фронтальная работа,пар-ная и инди-видуальная.
Л.Р. № 4
Урок получения и закрепления знаний,
Работа с наглядным материаломФронтальная работа,пар-ная и инди-видуальная.
Л.Р.№ 4 (дем).
Урок получения и закрепления знаний,
Работа с наглядным материаломФронтальная работа,пар-ная и инди-видуальная.
Урок получения и закрепления знаний,
Работа с наглядным и гербарным
живым
материаломФронтальная работа,пар-ная и инди-видуальная
Урок получения и закрепления знаний,
Работа с наглядным
материаломФронтальная работа,пар-ная и инди-видуальна
Урок получения и закрепления знаний,
Работа с гербарным и живым материалом.Фронтальна и парная работа.
Урок получения и закрепления знаний,
Работа с наглядным материаломФронтальная работа,пар-ная и инди-видуальная.
Урок получения и закрепления знаний,
Работа с наглядным материаломФронтальная работа,пар-ная и инди-видуальная
Урок получения и закрепления знаний,
Работа с наглядным материаломФронтальная работа,пар-ная и инди-видуальная.
Лаборатор-ная работа № 5
Урок получения и закрепления знаний,
Работа с наглядным материаломФронтальная работа,пар-ная и инди-видуальная
Урок получения и закрепления знаний,
Работа с наглядным материаломФронтальная работа,пар-ная и инди-видуальная
Урок получения и закрепления знаний,
Работа с наглядным материаломФронтальная работа,пар-ная и инди-видуальная.
Понятия:
Научные факты:
Истроя изобре-тения увеличи-тельных прибо-ров, в часности микроскопа.
Практические
приложения:
применение полученных знаний о строе-нии и работе увеличитель-ных приборов в иных ситуаци-ях, решение поставленных задач.
Понятия:
растительная клетка,
оболочка, цитоплазма, ядро,
органоиды, пластиды,
хлорофилл, митохонд-ри,
рибосомы, вакуоль,
микроскоп, лупа, окуляр, бъектив,
штатив,
покровное и предметное стекло,
предметный столик,
тубусная трубка,
Научные факты:
История созда-ния микроскопа и откытие главных орга-ноидов растит. клетки.
Понятия:
молодая и ста-рая клетка,
митоз,
фазы митоза, интерфаза, метофаза,
анафаза, профаз, телофаза,
ядро, хромосомы, наследственый материал, гаметы, половые клетки,
соматичес
Научные факты:
открытие меха-низма непря-мого деления растительной клетки.
Практическое приложение:
Использование знаний о меха-низме деления клеток, для рас-крытия вопроса о передачи наследсвенных признаков и некоторых заболеваний.
Понятия:
ткань, покровная,
проводящая,
основная, запасающая,
механическая,
сосуды,
ситовидные трубки,
камбий,
луб,
проводящие пучки.
Научные факты:
История откры-тия тканей с помощью мик-роскопа.
Определение ткани,
Практические приложения: использование знаний о строе-нии и функци-онировании растительных тканей, выра-щивание искус-твенных тканей, клонирование.
Понятия:
семя,
семядоля, семенная кожура,
зародыш,
корешок, стебелек, почечка,
эндоспем,
Научные факты:
Функции семян классификация семян по колву семядоль.
Практические приложения:
работа селекционеров по выведение новых сортов культурных растений.
Понятия:
запас питатель-ных веществ,
эндоспем, белки, жиры, углеводы, вода минеральные соли, клейковина
Научные
факты:
определение роли бесполого размножения в поддержании многообразия растительного мира.
Практические приложения:
Использование семян в хозяй-ственной деятельности человека
Понятия:
дыхание семян, период покой семян,
зародыш, семенная кожура,
обмен веществ,
стратификация семени.
скарификация семян
Научные
факты:
определение наличия воздуха для осуществления процесса дыхания семени
Практические приложения:
Использование биологических знаний для выращиания с\х и культурных растений
Понятия:
период покая семян,
проростки, всходы,
набухание, глубина задел-ки семян,
условия набуха-ния и условия прорастения семян.
Научные
факты:
изучение пот-ребностей се-мян в воде, тепле и воздухе
Практические приложения:
Использование знаний об условиях прора-стания семян для проведения сел.хоз посевов
Понятия:
функции корня
корневые сис-темы,
глвынй корень,
боковой корень, придаточный корень,
стержневая и мочковатая корневые системы,
вертикальные и горизонтальные корни,
регенерация корневых систем.
Научные факты:
Функции кор-ней и корневых систем,
виды корней, виды корневых систем.
Практическое приложение:
Понятия:
Зоны корня, зона корневого чехлика, зона деления, зона роста, зона вса-сывания, зона проведения, кор
вые волоски, проводящие сосуды корня, корневое
давление
Научные факты:
Образование нагнетающей силы корневого давления,
Практические приложения:
Использоваие явления осмоса при поливе культурных растений..
Понятия:
Почвенное питание, минеральные вещества, микроэлементы,
корневой волосок, зона
всасывания,
комплекс удлбрений,
подкормка,
рыхление и полив,
гидропоника..
Научные факты:
Роль минераль-ных удобрений на рост и разви-тие растений
Практические приложения:
выращивание культурных растений с использование дозированного количесттва минельных солей, с учетом типа почвы.
Понятия: подземные, подводные, воздушные,
запасающие, дыхательные,
ходульные,
корни-присоски
грибокорень
микориза
корнеплоды,
корневые клубни.
Научные факты: видоизменение корней как ре-зультат приспо-собленности к новым условия обитания.
Практические приложения:
селекционные работы по выведении новых сортов культурных растений с ви-доизмененными корнями.
Понятия:
Окружающая среда, экологические факторы,
температура оптимальная температура,
вода, воздух, грунтовые воды,
Научные факты:
приспособления растенийк различному потреблению воды, теплп и света.
Практические приложения:
Выращивание растений на пришкольном участке.
Понятия:
побег, стебель,
почка,
подсемядольное колено,
вегетативный орган,узел, междоузлие
пазуха листа
укороченный и удлиненный побег,
виды почек:
генеративная,
вегетативная,
пазушная,
верхушечная,
спящая,
придаточная.
Научные факты:
Функции по-бега и почек,
виды почек, расположение почек на побеге
Практические приложения:
Использование знаний строе-нии и видах почек к регу-ляции процесса ветвления.
Понятия:
кора, древесина, сердцевина,
кожица, пробка, чесевички,луб,
ситовидные трубки, любянные волокна, древесина
запасающая ткань, камбий, годичные кольца,
серцевинные лучи, восходящий ток, нисходящий ток,
Научные факты: функции стебля
процессы пере-движение пита-тельные вещ-ва по стеблю
Понятия:
Ветвление, обрезка, прищипка,
кущение,
формирование кроны: коническая, спиральная, шаровидная,вегетацион-ный период,
плодово-ягодные культуру,
Научные факты:
Влияние обрез-ки и прищипки, на процесс
формирования Практические приложения:
Использова декоративной обрезки и прищипки в ланшафтном дизайне
Понятия:
цветочное рас-тение, цветение, цветок,генера-тивные органы,
цветоножка, цветоложе, ча-шечка, венчик, лепесток, пра-вильные и не-правилные цве-тки, околоцвет-ник,пестик, столбик, завязь,
рыльце, тычин-ка, тычиночная нить, пыльник
Научные факты:
Функции цветка, роль генеративных органов
Понятия:
Цветочное растение, соцветие,
Типы соцветий-
простые соцве-тия:кисть,поча-
ток, колос,зер-
новка,зонтик,
корзинка;
сложные соцве-тия: колос сло-жный, сложный зонтик,метелка
Научные факты:
Использование знаний о соцветиях при выращивании декоратовных культур
Понятия:
Опыление, виды опыления
пыльник,
рыльце, пыльцевое зерно,
самоопыление, перекрестное опыление, искусственное опыление, насекомоопыляемые растения, гибридизация, гибриды.
Научные факты: прис-пособления у цветковых растений к различным споосбам пере-носа пыльцы.
Практические приложения:
Выращивание цветковых растений в теп-лицах и оран-жереях.
Понятия:
оплодотворениезигота,пыльце-вое зерно,пыль-
цевая трубка,
яйцеклетка,
центральная клетка, зароды-шевый мешок, пыльвход, двой-ное оплодотво-рение, плод,
эндосперм, завязь, околоплодник,
Научные факты:
изучение процесса образования папоротниками каменного угля
Практические
приложения:
выведение человеком сортов расте-ний, плоды которых не имеют семян.
Давать ключевые понятия.
Сравнивать
Различные виды увеличительных приборов.
Объяснять роль микро-скопа в познании вопроса о строении и функционировании живого организма на уровне клетки.
Устанавлив.
взаимосвязь
между строением оптических деталей микроскопа и их функция-ми.
Давать ключевые понятия.
Сравнивать
клетки кожи-ци и мякоти листа.
Объяснять
роль клетки, как единице живого организма
Устанавлив.
взаимосвязь
между стро-ением орга-ноида и его функциями
Давать ключевые понятия.
Сравнивать
Различные
фазы митоза между собой
Объяснять
биологичес-кую роль непрямого деления клетки
Устанавлив.
взаимосвязь
между строением клетки и фазой, в которой она находится.
Давать ключевые понятия.
Сравнивать
полое и бесполое размножениеОбъяснять
биологичес-кую роль полового
размноженияУстанавлив.
взаимосвязь
между процессами оплодотворе-ния и процес-сом образо-ванием семян.
Давать ключевые понятия.
Сравнивать
семена однодольные и двудольные Объяснять
биологичес-кую роль семян, как растения в зачаточном виде,
Устанавлив.
взаимосвязь
между стре-ниме органа и функцией, которую он выполнят.
Давать ключевые понятия.
Сравнивать
Количество питательных веществ, в различных семенах.
Объяснять
Биологичес значимость питательных веществ в жизнедеятель-ности семени.
Устанавлив.
взаимосвязь
между строение органа и его функцией
Давать ключевые понятия.
Сравнивать
Преиоды покая у различных видов семян
Объяснять
биологичес-кую роль дыхания и пока в жизни семени.
Устанавлив.
взаимосвязь
между процессми периода покая и дыхания
Давать ключевые понятия.
Сравнивать
Условия про-растания семян
Объяснять
Объяснить
различную потребность семян в воде, тепле и воздухе для набухания и для прорас-тания..
Устанавлив.
взаимосвязь
между размерами семени и пот-ребности его в воде, тепле и воздухе, а также в глубине его заделки в почву.
Давать ключевые понятия.
Сравнивать
полое и бесполое размножениеОбъяснять
биологичес-кую роль бесполого
размножения и полового размножения.
Давать ключевые понятия.
Сравнивать
Строение клееток корня разных участков
Уметь
Пользоваться оптическмими приборами.
Устанавлив.
взаимосвязь
между строением клеток и функциями, которые они выполняют.
Давать ключевые понятия.
Называть основные этапы погло-щение воды растениями
Объяснять
Роль макро-элементов и микроэлемен-тов в питании растений
Устанавлив.
взаимосвязь
между строением органа и способом получения питательных веществ
Давать ключевые понятия.
Сравнивать
различие виды видоиз-мененных корней.
Объяснять
иологическое знаничение видоизменя-емости орга-нов у растени
Сравнивать
Строение корнеплодов и корневых клубней между собой.
Устанавлив.
взаимосвязь
между строением органа и функциями, которые он выполняет
Давать ключевые понятия.
Сравнивать
Строение растений,
нуждающих-ся в различ-ных эколо-гических факторах
Объяснять
Черты прис-собелений
Устанавлив.
взаимосвязь
между строение растения и образом его жизни
Давать ключевые понятия.
Сравнивать
Различные виды почек и различное расположение почек на побеге.
Приводить:
Примеры форм почек и типов разпо-ложения по-чек на побеге
Устанавлив.
взаимосвязь
между строение почки и ее функцией
Давать ключевые понятия.
сравнивать группы высших и низших растений
Сравниват:
клетки раз-личные виды тканей стебля Устанавлив.
взаимосвязь
между строе-нием клеток тканей и фун-кциями, кото-рые они выполняют.
Давать ключевые понятия.
Объяснять
Биологичес-кую роль декоративных методов формирование кроны
Устанавлив.
взаимосвязь
между строение растительно-
го организма и его местом обитания
Давать ключевые понятия.
Сравнивать строение женских и мужских цветков, однополых и обоеполых цветков, однодомных и двудомных растений.
Объяснять строение органов цветка и функций, которые они выполняют
Устанавлив.
взаимосвязь
между стро-ение органа и функциями, которые он выполняет.
Давать ключевые понятия.
Сравнивать растения с различными типами соцветий
Объяснять
биологичес-кую роль соцвеий в жизни растений
Приводить: примеры растений с различными видпми соцветий.
Давать ключевые понятия.
Сравнивать различные способы опыления
Объяснять биологическую роль опы-ления и появ-ление различ-ных приспо-соблений пе-реноса пыль-цевых зерен.
Устанавлив.
взаимосвязь
между стро-ение цветка и способом пе-реноса пыль-цы с тычинки на рыльце пестика
Давать ключевые понятия.
Сравнивать растения с различными типами плодов
Объяснять биологическую роль семян и плодов в жизни растений
Устанавлив.
взаимосвязь
между строение органа и его функциями
Р:умение работать с инст-руктивными карточками,выполнять задания по алгоритму;
К: умение разви-вать устную речь и воспринимать ее;умение работать в малых группах,
П: умение прово-дить сравнение и делать выводы на основе получен-ной информации, умение классифицировать объекты по опре-деленному признаку.
Р:умение работать с различными источни-ками информации,
умение публично представлять резуль-таты своей работы;
К: умение восприни-мать разные формы информации и делать выводы, правильно формулировать вопросы и слушать;
П: умение структуи-ровать информацию в виде схемы,таблицы готовитьт сообщение и предоставлять их на всеобщее обсуждение
Р:умение организо-вано выполнять работу, развивать навыки самооценки и самоконтроля;
К: умение осуществ-лять взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы;
П: умение устанав-ливать соответствие между объектами и их хар-ми, умение работать с понятий-ным аппаратом,
развитие навыков усной речи.
Р:умение работать с инст-руктивными карточками,выполнять задания по алго-ритму;
К умение развивать устную речь;
П: умение работать с различными вида-ми лабораторного оборудования,
умение проводить сравнение и делать выводы, умение классифицировать объекты по определенному признаку.
Р:умение работать с инст-руктивными карточками,выполнять задания по алгоритму;
К умение развивать устную речь;
П: умение работать с различными видами лабораторного оборудования,умение проводить сравнение и делать выводы, умение классифи-цировать объекты по определенному признаку.
Р:умение работать с инструктивными карточками,выполнять задания по алгоритму;
К: умение разви-вать устную речь и воспринимать ее; умение эффктивно взаимодейстовать при выполнение совместных работ;
П: умение прово-дить сравнение и делать выводы на основе полученной информации, умение классифи-цировать объекты по определенному признаку.
Р:умение работать с инструктивными карточками,выполнять задания по алгоритму;
К: умение работтаь в малых группах, эффективно взаи-модействовать при выполнени совместной работы;
умение развивать устную речь и воспринимать ее;
П: умение прово-дить сравнение и делать выводы на основе полученной информации, умение классифи-цировать объекты по определенному признаку.
Р:умение работать с инструктивными карточками, выполнять задания по алгоритму
К:- умение работать в малых парах, умение эффективно взаимо-действовать при
совмесной работе, умение работаьь в малых группах,.
П:умение работать с различными источ-никами информации ;
умение проводить сравнение и делать вывод на основе полученной информации.
Р:умение работать с инст-руктивными карточками,выполнять задания по алгоритму;
К: умение разви-вать устную речь;
П: умение работать с различ-ными видами лабораторного оборудования,умение проводить сравнение и делать выводы, умение классифи-цировать объекты по определенному признаку.
Р:умение работать с инструктивными карточками,выпол-нять задания по алгоритму.
К:умение работать в малых группах,
умение восприни-мать устную ин-формацию.
П: умение прово-дить сравнение и делать выводы на основе полученной информации, умение работать с различным видами лабораторного оборудования и изобразительной с информации.
Р:умение работать с инструктивными карточками,выпол-нять задания по алгоритму.
К:умение работать в малых группах,
умение восприни-мать устную ин-формацию.
П: умение прово-дить сравнение и делать выводы на основе полученной информации, умение работать с различным видами лабораторного оборудования и изобразительной с информации.
Р:умение работать с инструктивными карточками, выполнять задания по алгоритму
К: умение работать в малых группах,
умение работать в малых парах, умение эффективно взаимо-действовать при
совместной работе.
П:умение работать с различными источниками информации ;
умение проводить сравнение и делать вывод на основе полученной информации.
Р:умение работать с инст-руктивными карточками,выполнять задания по алгоритму;
К умение разви-вать устную речь;
П: умение работать с различ-ными видами лабораторного оборудования,
умение проводить сравнение и делать выводы, умение классифи-цировать объекты по определенному признаку.
Р:умение работать с инст-руктивными карточками,выполнять задания по алгоритму;
К: умение разви-вать устную речь;
П: умение работать с различ-ными видами лабораторного оборудования,умение проводить сравнение и делать выводы, умение классифи-цировать объекты по определенному признаку.
Р:умение работать с инст-руктивными карточками,выполнять задания по алгоритму;
К: умение разви-вать устную речь и воспринимать ее;
П: умение прово-дить сравнение и делать выводы на основе получен-ной информации, умение классифи-цировать объекты по определенному признаку.
Р:умение работать с инст-руктивными карточками,выполнять задания по алгоритму;
К: умение разви-вать устную речь и воспринимать ее;
П: умение прово-дить сравнение и делать выводы на основе получен-ной информации, умение классифи-цировать объекты по определенному признаку.
Р:умение работать с инст-руктивными карточками,выполнять задания по алгоритму;
К: умение разви-вать устную речь и воспринимать ее, умении рабо-тать в малых группах
П:умение работать с различным видом лабораторного оборудования, изобразительной наглядностью,
умение проводить сравнение и делать выводы на основе полученной информации.
Р:умение организовано выполнять задание, развивать навыки самооценки и самоконтроля;
К:умение восп-ринимать разные формы информа-ции и правильно формултировать вопросы и слу-шать ответы;
П:умение рабо-тать с различны-ми источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую
Р:умение организовано выполнять задание, развивать навыки самооценки и самоконтроля;
К:умение восп-ринимать разные формы информа-ции и правильно формултировать вопросы и слу-шать ответы;
П:умение рабо-тать с различны-ми источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую
Р:умение организовано выполнять задание, развивать навыки самооценки и самоконтроля;
К:умение восп-ринимать разные формы информа-ции и правильно формултировать вопросы и слу-шать ответы;
П:умение рабо-тать с различны-ми источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую
+
+
+
