Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Гимназия №4»
городского округа город Стерлитамак Республики Башкортостан
Рассмотрено Согласовано Утверждаю
на заседании кафедры зам. директора директор МАОУ «Гимназия №4»
учителей естественных наук ____________ Нурдавлетова Р.Р. городского округа город Стерлитамак РБ
____________ Шишкина В.И.
Протокол № ___ от ____________ Введено в действие
Руководитель кафедры: _______ Курганова И. А. Приказ № _______от _________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО БИОЛОГИИ ДЛЯ 8А,В КЛАССОВ
НА 2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД
Составитель: учитель биологии и химии МАОУ «Гимназия №4» городского округа город Стерлитамак Республики Башкортостан Азнаева Гульназ Мидехатовна
Рабочая программа составлена на основе: Программы по биологии 6 – 9 классы (А. А. Вахрушев, А. С. Раутиан) («Сборник программ. Основная школа. Старшая школа / Под науч. ред. Д. И. Фельдштейна. – М.: Баласс, 2010. – 320 с.»/
Учебник: Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С. Биология (Познай себя). 8 класс. Учебник общеобразовательной школы. – М.: Баласс, 2009. – 320 с.
Пояснительная записка
Данная программа составлена на основе:
1. Закона РФ «Об образовании» №273 от 29.12.2012.
2. Приказа Минобразования РФ от 05.03.2004 N 1089 (ред. от 19.10.2009) "Об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»
3. Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и обеспечена УМК для 6-8-го классов авторов А.А. Вахрушева, О.В. Бурского, С.Н. Ловягина, А.С. Раутиана, Е.И. Родионовой, Г.Э. Белицкой. («Сборник программ. Основная школа. Старшая школа / Под науч. ред. Д. И. Фельдштейна. – М.: Баласс, 2010 – 320 с.»).
Биология как учебный предмет – неотъемлемая составная часть естественнонаучного образования на всех ступенях обучения. Как один из важных компонентов образовательной области «Естествознание» биология вносит значительный вклад в достижение целей общего образования, обеспечивая освоение учащимися основ учебных дисциплин, развитие интеллектуальных и творческих способностей, формирование научного мировоззрения и ценностных ориентаций.
Цели.
Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
1.освоение знаний о человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания человека;
2.овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
Задачи
создать условия для формирования у учащихся предметной и учебно-исследовательской компетентностей:
обеспечить усвоение учащимися знаний по анатомии, физиологии и гигиене человека в соответствии со стандартов биологического образования
продолжить формирование у школьников предметных умений: умения проводить биологические эксперименты и вести наблюдения, помогающие оценить степень своего здоровья и тренированности через лабораторные работы и систему особых домашних заданий
продолжить развивать у учащихся умения: конструировать проблемные вопросы и отвечать на них, кратко записывать основные мысли выступающего, составлять схемы по устному рассказу
создать условия для развития у школьников интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной и волевой сфер: особое внимание обратить на развитие моторной памяти, мышления (умения устанавливать причинно-следственные связи, выдвигать гипотезы и делать выводы), развивать стремление достигать поставленную цель через учебный материал уроков
способствовать воспитанию совершенствующихся социально-успешных личностей, формированию у школьников коммуникативной компетентности, особое внимание уделить половому и гигиеническому воспитанию восьмиклассников в органичной связи с их нравственным воспитанием, воспитывать независимость через учебный материал.
Общая характеристика содержания учебного предмета
В 8-м классе получают знания о человеке как о биосоциальном существе, его становлении в процессе антропогенеза и формировании социальной среды. Определение систематического положения человека в ряду живых существ, его генетическая связь с животными предками позволяет осознать учащимися единство биологических законов, их проявление на разных уровнях организации, понять взаимосвязь строения и функций органов и систем и убедиться в том, что выбор того или иного сценария поведения возможен лишь в определенных границах, за пределами которых теряется волевой контроль, и процессы идут по биологическим законам, не зависящим от воли людей. Таким образом, выбор между здоровым образом жизни и тем, который ведет к болезни, возможен лишь на начальном этапе. Отсюда следует важность знаний о строении и функциях человеческого тела, о факторах, укрепляющих и нарушающих здоровье человека. Методы самоконтроля, способность выявить возможные нарушения здоровья и вовремя обратиться к врачу, оказать при необходимости доврачебную помощь, отказ от вредных привычек – важный шаг к сохранению здоровья и высокой работоспособности. В курсе уделяется большое внимание санитарно-гигиенической службе, охране природной среды, личной гигиене.
Включение сведений по психологии позволит более рационально организовать учебную, трудовую, спортивную деятельность и отдых, легче вписаться в коллектив сверстников и стать личностью
Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 8-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 68 часов в год (2 часа в неделю), количество лабораторных работ - 9
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.
Информация об используемых технологиях, методах и приемах обучения, формах уроков
Преподавание биологии в 8-классе осуществляется по технологии уровневой дифференциации обучения на основе обязательных результатов. Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также таких методов обучения, как: частично-поисковый, научно-исследовательский, проблемное изложение, объяснительно-иллюстративный.
Виды и формы промежуточного. итогового контроля
В организации учебного процесса предусмотрен контроль за уровнем качества знаний учащихся в следующих формах:
- входной контроль – тестовая работа;
- промежуточный контроль – индивидуальные карточки,
диктанты (используется текст с ошибками),
анализ схем, таблиц,
фронтальный устный опрос,
понятийные диктанты,
тематические тесты по изученному блоку;
лабораторные работы
- итоговый контроль – тестовая работа.
Типы уроков: по отношению структурных звеньев обучения (вводный, урок изучении нового материала, комбинированный, контрольный, обобщения и систематизации знаний, проверки и учёта знаний), по ведущему методу (видео-урок, лабораторное занятие), по характеру деятельности (урок простого воспроизведения, урок обобщения, урок итогового повторения).
Формы урока: традиционные и нетрадиционные формы урока.
Содержание курса биологии в 8 классе
Введение -1 ч
Человек – биосоциальное существо. Систематическое положение человека. Человек – животное (гетеротроф, питание с помощью рта, подвижность), позвоночное и млекопитающее.
Структура и функции человеческого тела -6 ч
Основные функции организма: питание, дыхание, выделение, движение, размножение, раздражимость, барьерная. Система органов осуществляет одну основную функцию. Орган – звено в выполнении этой функции. Основные системы органов (пищеварительная, дыхательная, выделительная, опорно-двигательная, репродуктивная, органы чувств, нервная, кожа), их состав и взаимное расположение.
Орган и ткань. Лабораторная работа 1 Знакомство с препаратами клеток и тканей Типы тканей: эпителиальная, мышечная, соединительная, нервная.
Органические вещества
Клетка и ее строение. Основные органеллы клетки и их функции. Тканевая жидкость – среда клеток организма.
Как обеспечивается целостность организма -17 ч
Лабораторная работа 2 Рассмотрение препарата мазка крови. Функции, обеспечивающие целостность организма: кровеносная система, лимфатическая система, нервная система, эндокринная система.
Кровь и кровеносная система. Кровь – соединительная ткань. Форменные элементы крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты. Плазма. Функции крови: транспортная, газообменная, защитная, поддержание постоянной температуры тела, информационная. Группы крови: АВО; резус-фактор. Переливание крови. Постоянство состава крови. Болезни крови. Анализ крови и диагностика заболеваний. Свертывание крови. Воспалительная реакция.
Строение и функции кровеносной системы. Сердце и его главная функция. Лабораторная работа 3. Изменение пульса до и после нагрузки. Влияние интенсивности работы организма и внешних воздействий на работу сердца. Сосуды: артерии и вены. Капилляры. Артериальная и венозная кровь. Большой и малый круги кровообращения. Поглощение кислорода и выделение углекислого газа венозной кровью в легких. Всасывание питательных веществ и поглощение кислорода тканями организма из артериальной крови. Проникновение крови из артериального русла в венозное через полупроницаемые стенки капилляров.
Предупреждение сердечно-сосудистых заболеваний. Первая помощь при кровотечениях.
Лимфа и ее свойства. Лимфатическая система. Тканевая жидкость.
Нервная система. Значение нервной системы в регуляции и согласованности функций организма. Понятие о рефлексе. Центральная и периферическая нервная система и их роль. Строение и функции спинного мозга и отделов головного мозга. Рефлекторная дуга. Роль вегетативной нервной системы в регуляции работы внутренних органов. Кора больших полушарий.
Эндокринная система. Железы внутренней секреции. Понятие о гормонах и путях их транспортировки к клеткам и тканям. Механизм воздействия гормонов. Специфическая реакция клеток и тканей организма на воздействие гормонов. Роль нервной системы в регуляции желез внутренней секреции.
Гипофиз и его роль в поддержании целостной работы организма. Щитовидная, паращитовидная и поджелудочная железа, их роль в поддержании целостной работы организма. Заболевания, вызванные нарушением функций щитовидной и поджелудочной железы. Условия возникновения сахарного диабета. Надпочечники, их роль в поддержании целостной работы организма. Внутрисекреторная функция половых желез. Вторичные половые признаки.
Движение и обмен веществ в организме -20 ч
Опора, движение и защита. Состав и строение опорно-двигательного аппарата. Важнейшие отделы скелета человека. Функции скелета. Рост скелета. Типы соединения костей. Лабораторная работа 4. Определение при внешнем осмотре местоположения костей на теле. Суставы. Хрящевая ткань суставов. Влияние окружающей среды и образа жизни на образование и развитие скелета. Переломы и вывихи.
Мышцы, их функции. Основные группы мышц тела человека. Статическая и динамическая нагрузки мышц. Влияние ритма и нагрузки на работу мышц. Утомление при мышечной работе, роль активного отдыха. Сухожилия. Растяжение связок.
Первая помощь при ушибах, растяжениях связок, переломах и вывихах. Значение физического воспитания и труда для формирования скелета и развития мышц. Предупреждение искривления позвоночника и развития плоскостопия.
Кровоснабжение мышц и костей. Роль нервной системы в управлении движением.
Барьерная функция организма. Роль кожи в ее обеспечении. Строение и функции кожи. Роль кожи в терморегуляции. Гигиена кожи, гигиенические требования к одежде и обуви. Профилактика и первая помощь при ожогах и обморожении.
Дыхание. Биологическое значение дыхания. Воздухоносные пути и легкие, их строение и функции. Лабораторная работа 5.Состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха, расчет жизненной емкости легких. Механизм вдоха и выдоха, роль диафрагмы, межреберной мускулатуры и грудной клетки в этом процессе. Жизненная емкость легких. Роль нервной и эндокринной систем в регуляции дыхания. Защита органов дыхания. Механизм газообмена в легких. Перенос кислорода и углекислого газа кровью. Клеточное дыхание.
Гигиена органов дыхания. Искусственное дыхание. Заболевания органов дыхания, их профилактика. Вредное влияние курения.
Питание. Строение и функции пищеварительной системы. Ротовая полость и первичная обработка пищи. Желудочно-кишечный тракт и пищеварение. Биологический смысл переваривания пищи. Лабораторная работа 6.Действие ферментов слюны на крахмал. Всасывание питательных веществ в кровь. Внутриклеточное пищеварение. Окисление органических веществ и получение энергии в клетке. Лабораторная работа 7. Составление рациона
АТФ. Белки, жиры и углеводы пищи – источник элементарных «строительных блоков». Единство элементарных строительных блоков всего живого в биосфере.
Рациональное питание. Состав пищи. Витамины. Энергетическая и пищевая ценность различных продуктов. Предупреждение глистных и желудочно-кишечных заболеваний, пищевых отравлений, первая доврачебная помощь при них.
Выделение. Удаление твердых, жидких и газообразных веществ из организма (кишечник, выделительная система, кожа, легкие). Биологическое значение выделения продуктов обмена веществ.
Роль крови в выведении конечных продуктов обмена веществ клеток. Органы мочевыделительной системы, их функции, профилактика заболеваний.
Обмен веществ. Обмен веществ на уровне организма и клеток. Пластический и энергетический обмен и их взаимосвязь. Преобразование глюкозы, аминокислот и жиров в организме.
«Постоянство внутренней среды есть условие свободной и независимой жизни» -15 ч
Внутренняя среда организма и поддержание ее постоянства. Гомеостаз. Механизм отрицательной обратной связи. Нейрогуморальная регуляция функций организма.
Иммунитет. Учение И.И. Мечникова о фагоцитах. Роль лейкоцитов и антител. Иммунный ответ целого организма. Иммунная память организма и вакцинация. Скорость оседания эритроцитов – обобщенная мера иммунной активности крови. ВИЧ-инфекция и ее профилактика.
Здоровье: «постоянство внутренней среды есть условие свободной и независимой жизни». Принцип слабого звена. Причины возникновения болезней – нарушение внутренней среды на уровне целого организма, органа, клетки. Теория клеточной патологии (Р. Вирхов).
Нарушение постоянства внутренней среды человека как следствие химического, бактериального и вирусного отравления, радиоактивного загрязнения. Профилактика и первая помощь при тепловом и солнечном ударах, электрошоке. Аллергические и онкологические заболевания человека. Вредное влияние курения, алкоголя и употребления наркотиков. Общественная роль здорового образа жизни.
Высшая нервная деятельность. Учение о высшей нервной деятельности И.М. Сеченова и И.П. Павлова. Безусловные и условные рефлексы и их значение. Биологическое значение образования и торможения условных рефлексов. Лабораторная работа 8. Проверьте свою память.
Особенности высшей нервной деятельности человека. Сознание как функция мозга. Мышление. Возникновение и развитие речи. Память и ее виды. Биологическое и социальное в поведении человека. Гигиена умственного труда.
Познание окружающего мира. Ощущения. Анализ восприятий.
Ритмы жизни. Бодрствование и сон, функции сна. Гигиена сна. Режим дня и здоровый образ жизни.
Органы чувств человека и окружающая среда. Понятие об анализаторах. Зрительный анализатор, его функционирование и значение. Ведущее значение зрения в получении информации об окружающей среде. Строение глаза и зрение. Лабораторная работа 9. Обнаружение "слепого пятна". Зрачковый рефлекс.Основные нарушения и заболевания глаза. Слуховой анализатор, его функционирование и значение. Ухо и слух. Строение и функции уха. Болезни органов слуха. Обонятельный анализатор, его функционирование и значение. Строение и функции органов обоняния. Вкусовой анализатор. Язык и чувство вкуса. Органы равновесия, их расположение и значение. Осязание. Гигиена органов чувств.
Воспроизведение и индивидуальное развитие. Биологический смысл размножения. Причины естественной смерти.
Биологический смысл перекрестного размножения. Первичные половые признаки.
Половая система, ее строение и функции. Оплодотворение. Индивидуальное развитие. Эмбриональное развитие человека. Развитие человека после рождения. Влияние алкоголя, никотина и других факторов на потомство.
Женщины и мужчины. Биологический смысл вторично-половых признаков и поведения.
Лабораторные работы: Проверьте свою память. Обнаружение «слепого пятна». Зрачковый рефлекс.
Психологические особенности человека -9 ч
Предмет психологии. Взаимосвязь анатомических, физиологических и психологических особенностей человека и его развития. Взаимосвязь биологических и социальных факторов развития. Темперамент и эмоции – проявление взаимосвязи психологического и физиологического в человеке.
Темперамент. Основные типы темперамента как основа одной из типологий личности.
Эмоции и эмоциональное состояние (настроение, аффект, стресс, депрессия). Тревожность как эмоциональное состояние и как характеристика личности. Позитивные и негативные стороны тревожности. Внешнее выражение эмоций.
Способы выхода из отрицательных эмоциональных состояний. Аутотренинг.
Мужской и женский тип поведения как проявление взаимосвязи биологического и социального в человеке. Нераскрытые возможности человека.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения биологии в 8 классе ученик должен:
Знать:
-основные функции организма (питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение);
особенности строения и жизнедеятельности клетки;
особенности строения и функции основных тканей, органов и систем органов;
биологический смысл разделения функций и органов;
как обеспечивается целостность организма;
интегрирующую функцию кровеносной, нервной и эндокринной систем органов;
о внутренней среде организма и способах поддержания ее постоянства (гомеостаза);
как человек узнает о том, что происходит в окружающем мире, и какую роль в этом играет высшая нервная деятельность и органы чувств;
о биологическом смысле размножения и причинах естественной смерти;
о строении и функциях органов размножения,
элементарные сведения об эмбриональном и постэмбриональном развитии человека;
элементарные сведения о соотношении физиологического и психологического в природе человека; о темпераменте, эмоциях, их биологическом источнике и социальном смысле;
основные правила здорового образа жизни, факторы, сохраняющие и разрушающие здоровье;
приемы первой помощи при травмах, тепловом и солнечном ударах, обморожениях, кровотечениях.
уметь:
-находить взаимосвязи тканей, органов и систем органов при выполнении ими разнообразных функций;
-соблюдать правила гигиены, объяснять влияние физического труда и спорта на организм, выявлять причины нарушения осанки и развития плоскостопия, соблюдать режим труда и отдыха, правила рационального питания, объяснять вред курения и употребления алкоголя, наркотиков;
- оказывать первую помощь при кровотечениях и травмах;
-пользоваться медицинским термометром;
-объяснять наблюдаемые процессы, проходящие в собственном организме и применять свои знания для составления режима дня, правил поведения и т.п.;
-готовить краткие сообщения на заданную тему с использованием дополнительной литературы.
-оказывать приемы первой помощи при травмах, тепловом и солнечном ударах, обморожениях, кровотечениях.
Календарно-тематическое планирование
Элементы содержания
Материалы к уроку
Лабораторная работа
Домашнее задание
по плану
фактически
8 А
8 В
8 А
8 В
Введение - 1ч.
1
Повторный инструктаж по охране труда на рабочем месте.Человек – биосоциальное существо
1
04.09.
03.09.
Человек - биосоциальное существо. Систематическое положение человека. Человек - животное (гетеротроф, питание с помощью рта, подвижность), позвоночное и млекопитающее.
Модель торса человека, таблицы «Внутренние органы человека и животных»
Изучить §1 ответить на вопросы; заполнить таблицу, знать рудименты и атавизмы
Структура и функции человеческого тела - 6 ч.
2
Организм- единое целое
1
06.09.
05.09.
Основные функции организма: питание, дыхание, выделение, движение, размножение, раздражимость, барьерная. Система органов осуществляет одну основную функцию. Орган - звено в выполнении этой функции. Основные системы органов (пищеварительная, дыхательная, выделительная, опорно-двигательная, репродуктивная, органы чувств, нервная, кожа), их состав и взаимное расположение
Модель торса человека, таблицы «Внутренние органы человека и животных»
Изучить §2. Выучить органов
3
Клетки и ткани
1
11.09.
10.09.
Орган и ткань. Типы тканей: эпителиальная, мышечная, соединительная, нервная.
Таблица «Строение клетки»
Изучить §3, заполнить таблицу, выучить.
4
Клетки и ткани Инструктаж по ТБ
Лабораторная работа 1
Знакомство с препаратами клеток и тканей
1
13.09.
12.09.
Типы тканей: эпителиальная, мышечная, соединительная, нервная
Таблица «Строение клетки», готовые микропрепараты
Лабораторная работа 1 Знакомство с препаратами клеток и тканей
Повторить §3, знать термины
5
Органические вещества
1
18.09.
17.09.
Таблица «Строение клетки», модель ДНК, структуры белков.
Изучить § 4-5, ответить на вопросы
6
Разделение труда в клетке-основа ее жизнедеятельности
1
20.09.
19.09.
Клетка и ее строение. Основные органеллы клетки и их функции. Тканевая жидкость - среда клеток организма.
Таблица «Строение клетки»
Изучить §6, знать функции органелл
7
Обобщение и систематизация знаний по теме «Строение и функции человеческого тела»
1
25.09.
24.09.
Основные органеллы клетки и их функции.
Изучить п.7, ответить на вопросы, решить задачу
Как обеспечивается целостность организма -17 ч.
8
Кровь.
1
27.09.
26.09.
Функции, обеспечивающие целостность организма: кровеносная система, лимфатическая система, нервная система, эндокринная система.
Кровь и кровеносная система. Кровь - соединительная ткань.
Готовые микропрепараты, таблица « Кровеносная система»
Изучить §8, выучить характеристику форменных элементов крови и их функции
9
Клетки крови. Инструктаж по ТБ
Лабораторная работа 2 Рассмотрение препарата мазка крови.
1
02.10.
01.10.
Функции крови: транспортная, газообменная, защитная, поддержание постоянной температуры тела, информационная. Группы крови: АВО; резус-фактор. Переливание крови. Постоянство состава крови. Болезни крови. Анализ крови и диагностика заболеваний. Свертывание крови. Воспалительная реакция.
Таблица « Кровеносная система»
Лабораторная работа 2 Рассмотрение препарата мазка крови.
Изучить §9, заполнить таблицу.
10
Главная транспортная система
1
04.10.
03.10.
Строение и функции кровеносной системы. Сосуды: артерии и вены. Капилляры. Артериальная и венозная кровь. Большой и малый круги кровообращения. Всасывание питательных веществ и поглощение кислорода тканями организма из стенки капилляров.
ЦОР
Изучить§10, знать кровеносные сосуды, большой и малый круг кровообращения.
11
Сердце и его главная функция
1
16.10.
15.10.
Сердце и его главная функция. Влияние интенсивности работы организма и внешних воздействий на работу сердца.
Модель сердца, таблица строение сердца
Изучить §11,знать сердечный цикл
12
Транспортные сосуды
Инструктаж поТБ
Лабораторная работа 3. Изменение пульса до и после нагрузки
1
18.10.
17.10.
Транспортные сосуды
Танонометр, секундомер
Лабораторная работа 3. Изменение пульса до и после нагрузки
Изучить§12, уметь определять артериальное давление
13
Предупреждение сердечно-сосудистых заболеваний.
1
23.10.
22.10.
Предупреждение сердечно-сосудистых заболеваний. Первая помощь при кровотечениях.
ЦОР
Изучить §13, подготовить сообщение
14
Лимфатическая система.
1
25.10.
24.10.
Лимфа и ее свойства. Лимфатическая система. Тканевая жидкость.
ЦОР, таблица строение лимфатической системы
Изучить п.14, ответить на вопросы
15
Нервная система.
1
30.10.
29.10.
Нервная система. Значение нервной системы в регуляции и согласованности функций организма.
Таблица строение нервной системы
Изучить п.15, ответить на вопросы
16
Управление и координация в организме- главная функция нервной системы
1
01.11.
31.10.
Понятие о рефлексе.
Таблица строение нервной системы
Изучить п.16, ответить на вопросы
17
Центральная нервная система
1
06.11.
05.11.
Центральная и периферическая нервная система и их роль. Строение и функции спинного мозга и отделов головного мозга. Рефлекторная дуга.
Таблица строение нервной системы
Изучить п.17-18, ответить на вопросы
18
Роль вегетативной нервной системы
1
08.11.
07.11.
Роль вегетативной нервной системы в регуляции работы внутренних органов
Таблицы «Схема строения нервной системы», «,Строение нервной ткани»
Изучить п.17-18, ответить на вопросы
19
Головной мозг
1
13.11.
12.11.
Кора больших полушарий.
Модели головного мозга человека.
Изучить п.19, ответить на вопросы
20
Эндокринная систем. Заболевания эндокринной системы
1
15.11.
14.11.
Эндокринная система. Железы внутренней секреции. Понятие о гормонах и путях их транспортировки к клеткам и тканям.
Таблица «Схема Эндокринная система»
Изучить п.20, ответить на вопросы
21
Роль нервной системы в регуляции желез внутренней секреции.
1
20.11.
19.11.
Роль нервной системы в регуляции желез внутренней секреции.
Таблицы «Схема строения нервной системы», «,Строение нервной ткани»
Изучить п.21, ответить на вопросы
22
Роль желез в управлении организмом
1
22.11.
21.11.
Щитовидная, паращитовидная и поджелудочная железа, их роль в поддержании целостной работы организма
Изучить п.22 -23 ответить на вопросы
23
Закрепление: Как обеспечивается целостность организма.
1
04.12.
03.12.
Повтороить п. 21-23
24
Как обеспечивается целостность организма. Обобщение.
1
06.12.
05.12.
Изучить п.24, ответить на вопросы
Движение и обмен веществ в организме (20 ч).
25
Опорно-двигательный аппарат
1
11.12.
10.12.
Состав и строение опорно-двигательного аппарата. Важнейшие отделы скелета человека. Функции скелета. Рост скелета. Типы соединения костей.
Модель скелета человека, таблицы «Кости», «Внутреннее строение кости»
Изучить п.25, ответить на вопросы
26
Кости, хрящи и суставы
Инструктаж поТБ
Лабораторная работа 4. Определение при внешнем осмотре местоположения костей на теле.
1
13.12.
12.12.
Суставы. Хрящевая ткань суставов. Влияние окружающей среды и образа жизни на образование и развитие скелета. Переломы и вывихи.
Модель скелета человека, модель черепа. Таблица «Скелет млекопитающего»
Лабораторная работа 4. Определение при внешнем осмотре местоположения костей на теле.
Изучить п.26, ответить на вопросы
27
Мышцы .Мышечная работа
1
18.12.
17.12.
Мышцы, их функции. Основные группы мышц тела человека. Статическая и динамическая нагрузки мышц. Влияние ритма и нагрузки на работу мышц. Утомление при мышечной работе, роль активного отдыха. Сухожилия. Растяжение связок.
Модель скелета человека, таблицы «Мышцы человека», «Типы тканей», кусочки разваренного мяса.
Изучить п.27-28, ответить на вопросы
28
Первая помощь
1
20.12.
19.12.
Первая помощь при ушибах, растяжениях связок, переломах и вывихах. Значение физического воспитания и труда для формирования скелета и развития мышц. Предупреждение искривления позвоночника и развития плоскостопия. Кровоснабжение мышц и костей. Роль нервной системы в управлении движением
Бинт, жгут, шины.
Изучить п.29, ответить на вопросы
29
Кожа
1
25.12.
24.12.
Барьерная функция организма. Роль кожи в ее обеспечении. Строение и функции кожи. Роль кожи в терморегуляции. Гигиена кожи, гигиенические требования к одежде и обуви. Профилактика и первая помощь при ожогах и обморожении.
Таблица Строение кожи, Типы тканей
Изучить п.30, ответить на вопросы
30
Дыхание
1
27.12.
26.12.
Биологическое значение дыхания. Воздухоносные пути и легкие, их строение и функции. Механизм вдоха и выдоха, роль диафрагмы, межреберной мускулатуры и грудной клетке в этом процессе. Жизненная емкость легких.
Таблица Строение органов дыхания, модель торса человека
Изучить п.31, ответить на вопросы
31
Легочное дыхание и роль в организме.
Инструктаж поТБ
Лабораторная работа 5 Состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха, расчет жизненной емкости легких.
1
15.01.
31.12.
Роль нервной и эндокринной систем в регуляции дыхания. Защита органов дыхания. Механизм газообмена в легких. Перенос кислорода и углекислого газа кровью. Клеточное дыхание.
Модель легких
Лабораторная работа 5.Состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха, расчет жизненной емкости легких.
Изучить п.32, ответить на вопросы
32
Гигиена органов дыхания
1
17.01.
14.01.
Гигиена органов дыхания. Искусственное дыхание. Заболевания органов дыхания, их профилактика. Вредное влияние курения.
Модель легких
Изучить п.33, ответить на вопросы
33
Обобщающий урок по теме «Дыхание »
1
22.01.
16.01.
Механизм вдоха и выдоха, роль диафрагмы, межреберной мускулатуры и грудной клетке в этом процессе.
Повторить п. 31-33
34
Пищеварительная система.
Инструктаж поТБ
Лабораторная работа 6.
Действие ферментов слюны на крахмал.
1
24.01.
21.01.
Строение и функции пищеварительной системы. Ротовая полость и первичная обработка пищи.
Таблица органы пищеварительной системы
Лабораторная работа 6.
Действие ферментов слюны на крахмал.
Изучить п.34, ответить на вопросы
35
Пищеварение в желудке
1
29.01.
23.01.
Желудочно-кишечный тракт и пищеварение.
Таблица органы пищеварительной системы
Изучить п.35, ответить на вопросы
36
Двенадцатиперстная кишка
1
31.01.
28.01.
Биологический смысл переваривания пищи. Всасывание питательных веществ в кровь. Внутриклеточное пищеварение.
Таблица органы пищеварительной системы
Изучить п.36, ответить на вопросы
37
Окисление органических веществ и получение энергии в клетке.
1
05.02.
30.01.
Окисление органических веществ и получение энергии в клетке. АТФ. Белки, жиры и углеводы пищи - источник элементарных "строительных блоков". Единство элементарных строительных блоков всего живого в биосфере.
Предупреждение глистных и желудочно-кишечных заболеваний, пищевых отравлений, первая доврачебная помощь при них.
Изучить п.37, ответить на вопросы
38
Питание
Инструктаж поТБ
Лабораторная работа 7. Составление рациона
1
07.02.
04.02.
Рациональное питание. Состав пищи.
Таблица органы пищеварительной системы
Лабораторная работа 7. Составление рациона
Изучить п.38, ответить на вопросы
39
Витамины.
1
12.02.
06.02.
Витамины. Энергетическая и пищевая ценность различных продуктов.
Таблица классификация витаминов
Изучить п.39, ответить на вопросы
40
Выделение.
1
14.02.
11.02.
Выделение. Удаление твердых, жидких и газообразных веществ из организма (кишечник, выделительная система, кожа, легкие). Биологическое значение выделения продуктов обмена веществ. Роль крови в выведении конечных продуктов обмена веществ клеток
Модель почек. Таблица строение почек
Изучить п.40-41, ответить на вопросы
41
Профилактика заболеваний органов выделения
1
19.02.
13.02.
Органы мочевыделительной системы, их функции, профилактика заболеваний.
Изучить п.40-41, ответить на вопросы
42
Обмен веществ.
1
21.02.
18.02.
Обмен веществ. Обмен веществ на уровне организма и клеток. Пластический и энергетический обмен и их взаимосвязь. Преобразование глюкозы, аминокислот и жиров в организме.
Изучить п.42, ответить на вопросы
43
Движение и обмен веществ в организме. Повторение.
1
05.03.
20.02.
Обмен веществ на уровне организма и клеток.
Изучить п.43, ответить на вопросы
44
Обобщение темы: Движение и обмен веществ
1
07.03.
04.03.
Ответить на вопросы
Постоянство внутренней среды есть условие свободной и независимой жизни (15 ч).
45
Внутренняя среда организма
1
12.03.
06.03.
Внутренняя среда организма и поддержание ее постоянства. Гомеостаз. Механизм отрицательной обратной связи. Нейрогуморальная регуляция функций организма.
Изучить п.44-45, ответить на вопросы
46
Иммунитет
1
14.03.
11.03.
Иммунитет. Учение И.И. Мечникова о фагоцитах. Роль лейкоцитов и антител. Иммунный ответ целого организма. Иммунная память организма и вакцинация. Скорость оседания эритроцитов - обобщенная мера иммунной активности крови. ВИЧ-инфекция и ее профилактика.
Иммунитет. Учение И.И. Мечникова о фагоцитах. Роль лейкоцитов и антител. Иммунный ответ целого организма. Иммунная память организма и вакцинация. Скорость оседания эритроцитов - обобщенная мера иммунной активности крови. ВИЧ-инфекция и ее профилактика.
Изучить п.46-47, ответить на вопросы
47
Профилактика заболеваний
1
19.03.
13.03.
Высшая нервная деятельность. Учение о высшей нервной деятельности И.М. Сеченова и И.П. Павлова. Безусловные и условные рефлексы и их значение. Биологическое значение образования и торможения условных рефлексов.
Особенности высшей нервной деятельности человека. Сознание как функция мозга. Мышление. Возникновение и развитие речи. Память и ее виды. Биологическое и социальное в поведении человека. Гигиена умственного труда.
Изучить п.48, ответить на вопросы
48
Высшая нервная деятельность. Рефлекс. Инструктаж поТБ
Лабораторная работа 8. Проверьте свою память.
1
21.03.
18.03.
Высшая нервная деятельность. Учение о высшей нервной деятельности И.М. Сеченова и И.П. Павлова. Безусловные и условные рефлексы
Лабораторная работа 8. Проверьте свою память.
Изучить п.49, ответить на вопросы
49
Особенности высшей нервной системы
1
26.03.
20.03.
Особенности высшей нервной деятельности человека. Сознание как функция мозга. Мышление. Возникновение и развитие речи. Память и ее виды. Биологическое и социальное в поведении человека. Гигиена умственного труда.
Изучить п.50, ответить на вопросы
50
Органы чувств
1
28.03.
25.03.
Органы чувств человека и окружающая среда. Понятие об анализаторах. Зрительный анализатор, его функционирование и значение. Ведущее значение зрения в получении информации об окружающей среде
Изучить п.51, ответить на вопросы
51
Органы зрения Инструктаж поТБ
Лабораторная работа 9.
Обнаружение "слепого пятна". Зрачковый рефлекс.
1
02.04.
27.03.
Строение глаза и зрение. Основные нарушения и заболевания глаза.
Лабораторная работа 9.
Обнаружение "слепого пятна". Зрачковый рефлекс.
Изучить п.52-53, ответить на вопросы
52
Органы слуха
1
04.04.
01.04.
Слуховой анализатор, его функционирование и значение. Ухо и слух. Строение и функции уха. Болезни органов слуха.
Изучить п.54, ответить на вопросы
53
Органы химического чувства и осязания
1
09.04.
03.04.
Обонятельный анализатор, его функционирование и значение. Строение и функции органов обоняния. Вкусовой анализатор. Язык и чувство вкуса. Органы равновесия, их расположение и значение. Осязание. Гигиена органов чувств.
Изучить п.55, ответить на вопросы
54
Воспроизведение и индивидуальное развитие
1
11.04.
10.04.
Воспроизведение и индивидуальное развитие. Биологический смысл размножения. Причины естественной смерти.
Биологический смысл перекрестного размножения. Первичные половые признаки.
Половая система, ее строение и функции.
Изучить п.56-57, ответить на вопросы
55
Оплодотворение. Индивидуальное развитие.
1
16.04.
15.04.
Оплодотворение. Индивидуальное развитие. Эмбриональное развитие человека.
Изучить п.56-57, ответить на вопросы
56
Развитие человека после рождения.
1
18.04.
17.04.
Развитие человека после рождения. Влияние алкоголя, никотина и других факторов на потомство.
Женщины и мужчины. Биологический смысл вторично-половых признаков и поведения.
Изучить п.56-57, ответить на вопросы
57
Закрепление темы: Внутренняя среда
1
23.04.
22.04.
Повторить 45-48, ответить на вопросы
58
Закрепление темы: Высшая нервная деятельность
1
25.04.
24.04.
Высшая нервная деятельность.
Повторить 45-48, ответить на вопросы
59
Внутренняя среда, высшая нервная деятельность и воспроизведение. Повторение
1
30.04.
29.04.
Внутренняя среда организма и поддержание ее постоянства. Гомеостаз.
Повторить 45-48, ответить на вопросы
Психологические особенности человека – 9 ч.
60
Психодогические особенности человека
1
02.05.
01.05.
Психологические особенности человека» написана Г.Э. Белицкой.
Предмет психологии. Взаимосвязь анатомических, физиологических и психологических особенностей человека и его развития. Взаимосвязь биологических и социальных факторов развития.
Изучить п.59, ответить на вопросы
61
Темперамент и характер
1
07.05.
06.05.
Темперамент и эмоции - проявление взаимосвязи психологического и физиологического в человеке.
Темперамент. Основные типы темперамента - как основа одной из типологий личности.
Изучить п.60, ответить на вопросы
62
Эмоциальный мир человека
1
09.05.
08.05.
Эмоции и эмоциональное состояния (настроение, аффект, стресс, депрессия). Внешнее выражение эмоций.
Способы выхода из отрицательных эмоциональных состояний. Аутотренинг.
Изучить п.61, ответить на вопросы
63
Тревога и тревожность
1
14.05.
13.05.
Тревожность как эмоциональное состояния и как характеристика личности. Позитивные и негативные стороны тревожности.
Изучить п.62, ответить на вопросы
64
Мужской и женский тип поведения
1
16.05.
15.05.
Мужской и женский тип поведения как проявление взаимосвязи биологического и социального в человеке.
Изучить п.63, ответить на вопросы
65
Психологические особенности человека. Повторение.
1
21.05.
20.05.
Психологические особенности человека.
Дидактические карточки
Изучить п.64, ответить на вопросы
66
Повторение темы: «Тело человека как самостоятельный организм»
1
23.05.
22.05.
Ответить на вопросы
67
Обобщение курса «Анатомия»
1
28.05.
27.05.
Человек, Наука о человеке. Организм. Орган. Система органов.
68
Обобщение курса «Анатомия»
1
30.05.
29.05.
Человек, Наука о человеке. Организм. Орган. Система органов.
Литература для учителя
1. Вахрушев А.А., Родионова Е.И., Белицкая Г.Э., Раутина А.С. Биология. Познай себя. Учебник для 8 кл. – М.: Баласс, 2009.
2. Колесов Д.В. биология. Человек: учеб. Для 8 класса общеобразоват. Учрежд./ Д.В. Колесов, Р.Д. Маш, И.Н. Беляев – М: дрофа, 2007
3. Пепеляева О.В, Сунцова И.В. универсальные поурочные разработки по биологии (человек) – М: ВАКО, 2007
Литература для учащихся
1. Вахрушев А.А., Родионова Е.И., Белицкая Г.Э., Раутина А.С. Биология. Познай себя. Учебник для 8 кл. – М.: Баласс, 2009.
2. Колесов Д.В. биология. Человек: учеб. Для 8 класса общеобразоват. Учрежд./ Д.В. Колесов, Р.Д. Маш, И.Н. Беляев – М: дрофа, 2007
Дополнительная литература
1. Анатомия и физиология человека в цифрах. Авторы: Леони Д., Берте Р. (Пер. с франц. - М.: Крон-Пресс,1995 г., - 128с.);
2. Физиология человека в схемах и таблицах. Брин В.Б. (2-е изд., перераб. и доп. - Ростов н/Д: Феникс,1999 г., - 352с.)
3. Тайны памяти. Автор: Сергеев Б.Ф. (М.: Цитадель (Серия "Эврика"), 1995 г., - 272с.)
4. Д.В. Колесов «Поурочное и тематическое планирование к учебнику «Биология. Человек. 8 класс» Изд. М: Дрофа, 2003.
