| «Рассмотрено» | «Согласовано» | «Утверждаю» |
| Руководитель МО | Заместитель директора по УР | Директор МБОУ «Школа №38» |
| ___________Кашапова И.Р. | _______________ Васина Д.А. | _________ Э.В.Сафиуллина |
| Протокол № от | «26» августа 2016 г. | Приказ № 59-о |
| «26» августа 2016 г. |
| от «26» августа 2016г |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета «Биология»
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №38» Ново-Савиновского района г.Казани
Вафиной Лейсан Гумаровны, учителя биологии,
11 класс, базовый уровень.
2016- 2017 учебный год
Учебно-тематическое планирование
по _биологии _____
Класс ___11_____
Учитель Вафина Лейсан Гумаровна
Количество часов:
всего 70_ час.; в неделю __2 часа
Контрольных уроков 4
Срок реализации рабочей учебной программы – один учебный год.
Планирование составлено на основе:
Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования РФ от 05.03.2004 №1089; Биология / Сборник нормативных документов, сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007г.,
Примерная программа общеобразовательных учреждений по биологии Общая биология 10-11 класс под руководством В.В.Пасечника (В. В. Пасечник, А.А.Каменский, Е.А.Криксунов)- 2-е изд. –М. : Дрофа, 2014
Учебники:
Учебник Каменский А. А. Криксунов Е. А Пасечник В.В.Общая Биология 10 -11класс.: Учеб. для общеобразовательных заведений – М.: Дрофа, 2014. – 367с включѐнный в федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях,
Тематическое и Поурочное планирование к учебнику А. А. Каменского, Е. А. Криксунова, В. В. Пасечника « Общая биология»: Пособие для учителя. – М.: Дрофа, 2005. – 128 с.
Планирование учебного материала
Раздел Количество часов
Контрольные работы
Основы учения об эволюции
19
1
Основы экологии
20
1
Человек и биосфера
12
1
Антропогенез
8
Основы селекции и биотехнологии
9
1
Итого
70
4
1.Пояснительная записка.
Нормативная основа программы:
Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования РФ от 05.03.2004 №1089;
Примерной программы среднего основного общего образования по биологии на базовом уровне, рекомендованная Министерством образования и науки РФ / Сборник нормативных документов. Биология / сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – 2-е изд. стереотип. – М.: Дрофа, 2008.
Авторская программа курса биологии 10 класса под руководством Каменский А. А. Криксунов Е. А Пасечник В.В. Общая Биология 10 -11класс.: Учеб. для общеобразовательных заведений – М.: Дрофа, 2014.
Федерального перечня учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных организациях
Учебного плана МБОУ СОШ №38 на 2015-2016 учебный год.
Положения о рабочей программе МБОУ СОШ №38
УМК, учебник:
Учебник Каменский А. А. Криксунов Е. А Пасечник В.В.Общая Биология 10 -11класс.: Учеб. для общеобразоват заведений – М.: Дрофа, 2014. – 367с включённый в федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях,
Количество годовых и недельных часов:
Всего 70 часов; в неделю __2_ часа.
Особенности организации учебного процесса по учебному предмету «Биология»:
Согласно Федеральному базисному учебному плану на изучение биологии в 11 классе отводится не менее 70 часов из расчета 2 ч в неделю.
Учебный план МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 38» отводит на изучение биологии в 11-ом классе 2 часов в неделю. В том числе контрольных уроков – 4.
Промежуточная аттестация проводится в форме контрольного тестирования.
Срок реализации рабочей учебной программы – один учебный год.
Цели изучения учебного предмета «Биология»:
освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;
воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.
Задачи изучения учебного предмета «Биология»
освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о
живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;
овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;
воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.
2.Требования к уровню подготовки обучающихся за 11 класс по биологии
В результате изучения биологии в 11 классе учащиеся должны
знать /понимать
основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.Дарвина); учение В.И.Вернадского о биосфере; сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости;
строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);
сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;
вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
биологическую терминологию и символику;
уметь
• объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя,
никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;
решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);
описывать особей видов по морфологическому критерию;
выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;
анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;
изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;
оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).
3.Содержание курса
Эволюционное учение
Развитие биологии в додарвиновский период. Господство в науке представлений об «изначальной целесообразности» и неизменности живой природы. Работы К. Линнея по систематике растений и животных. Труды Ж. Кювье и Ж. Сент-Илера. Эволюционная теория Ж. Б. Ламарка. Первые русские эволюционисты.
Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина: достижения в области естественных наук, экспедиционный материал Ч.Дарвина. Учение Ч. Дарвина об искусственном отборе.
Учение Ч. Дарвина о естественном отборе. Вид — элементарная эволюционная единица.
Всеобщая индивидуальная изменчивость и избыточная численность потомства. Борьба за существование и естественный отбор. Изучение изменчивости, критериев вида, результатов искусственного отбора на сортах культурных растений.
Синтез генетики и классического дарвинизма. Эволюционная роль мутаций. Генетические процессы в популяциях. Формы естественного отбора. Приспособленность организмов к среде обитания как результат действия естественного отбора. Микроэволюция. Современные представления о видообразовании (С. С. Четвериков, И. И. Шмальгаузен). Пути и скорость видообразования; географическое и экологическое видообразование.
Развитие жизни на Земле в архейскую и протерозойскую эры. Первые следы жизни на Земле. Появление всех современных типов бес позвоночных животных. Первые хордовые. Развитие водных растений.
Развитие жизни на Земле в палеозойскую эру. Эволюция растений; появление первых сосудистых растений; папоротники, семенные папоротники, голосеменные растения. Возникновение позвоночных (рыб, земноводных, пресмыкающихся).
Развитие жизни на Земле в мезозойскую эру. Появление и распространение покрытосеменных растений. Возникновение птиц и млеко-питающих. Вымирание древних голосеменных растений и пресмыкающихся.
Развитие жизни на Земле в кайнозойскую эру. Бурное развитие цветковых растений, многообразие насекомых (параллельная эволюция). Развитие плацентарных млекопитающих, появление хищных. Появление приматов. Появление первых представителей семейства Люди. Четвертичный период: эволюция млекопитающих. Развитие приматов; направления эволюции человека. Общие предки человека и человекообразных обезьян.
Демонстрация репродукций картин, отражающих фауну и флору различных эр и периодов; схем развития царств живой природы; окаменелостей, отпечатков растений в древних породах.
Демонстрация биографий ученых, внесших вклад в развитие эволюционных идей. Жизнь и деятельность Ж. Б. Ламарка. Биография Ч. Дарвина. Маршрут и конкретные находки Ч. Дарвина во время путешествия на корабле «Бигль»; схем, иллюстрирующих процесс географического видообразования; живых растений и животных, гербариев и коллекций, показывающих индивидуальную изменчивость и разнообразие сортов культурных растений и пород домашних животных, а также результаты приспособленности организмов к среде обитания и результаты видообразования.
Обучающиеся должны знать: что такое биологический вид, популяция; как полезные изменения закрепляются в популяции под действием естественного отбора, как происходит накопление различий между популяциями одного вида и их изоляция друг от друга; как происходит образование новых видов; что такое микро- и макроэволюция, каковы основные закономерности этих процессов.
Обучающиеся должны уметь: объяснять роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира, общность происхождения и эволюцию растений и животных; выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания; сравнивать биологические объекты и делать выводы на основе сравнения; классифицировать биологические объекты.
Основы селекции и биотехнологии
Основные методы селекции и биотехнологии. Селекция растений, животных, микроорганизмов. Современное состояние и перспективы биотехнологии.
Обучающиеся должны знать: о задачах селекции и биотехнологии; о методах, применяемых в селекции и биотехнологии; о достижениях селекции; о перспективах развития селекции и биотехнологии.
Обучающиеся должны уметь: характеризовать основные методы селекции растений, животных, микроорганизмов и биотехнологии; проводить самостоятельный поиск биологической информации.
Антропогенез
Место человека в живой природе. Систематическое положение вида Homo sapiens в системе животного мира. Стадии эволюции человека: древнейший человек, древний человек, первые современные люди.
Свойства человека как биологического вида. Популяционная структура вида Homo sapiens; человеческие расы; расообразование;
единство происхождения рас.
Свойства человека как биосоциального существа. Движущие силы антропогенеза. Ф. Энгельс о роли труда в процессе превращения обезьяны в человека. Развитие членораздельной речи, сознания и общественных отношений в становлении человека. Взаимоотношение социального и биологического в эволюции человека. Антинаучная сущность «социального дарвинизма» и расизма. Ведущая роль законов общественной жизни в социальном прогрессе человечества. Биологические свойства человеческого общества.
Демонстрация моделей скелетов человека и позвоночных животных.
Обучающиеся должны знать: систематическое положение человека; основные этапы антропогенеза; о роли биологических и социальных факторов в эволюции человека; о человеческих расах.
Обучающиеся должны уметь: определять принадлежность человека к определѐнным систематическим группам, родство человека с млекопитающими животными; характеризовать стадии и движущие силы антропогенеза; сравнивать расы человека.
Основы экологии
История формирования сообществ живых организмов. Геологическая история материков; изоляция, климатические условия. Биогеография. Основные биомы суши и Мирового океана. Биогеографические области.
Естественные сообщества живых организмов. Биогеоценозы. Компоненты биогеоценозов: продуценты, консументы, редуценты. Биоценозы: видовое разнообразие, плотность популяций, биомасса.
Абиотические факторы среды. Роль температуры, освещенности, влажности и других факторов в жизнедеятельности сообществ. Интенсивность действия фактора среды; ограничивающий фактор. Взаимодействие факторов среды, пределы выносливости. Биотические факторы среды. Цепи и сети питания. Экологическая пирамида: чисел, биомассы, энергии. Смена биоценозов. Причины смены биоценозов; формирование новых сообществ.
Формы взаимоотношений между организмами. Позитивные отношения — симбиоз: мутуализм, кооперация, комменсализм. Антибиотические отношения: хищничество, паразитизм, конкуренция. Нейтральные отношения — нейтрализм.
Демонстрация карт, отражающих геологическую историю материков; распространенности основных биомов суши; примеров симбиоза представителей различных царств живой природы.
Обучающиеся должны знать: что изучает экология; в чѐм значение факторов среды; какую роль играют условия внешней среды и внутренние свойства популяционной группы; о различных типах взаимодействия организмов; о составе и свойствах экосистемы; о потоках энергии и круговороте веществ.
Обучающиеся должны уметь: характеризовать взаимосвязи организмов и окружающей среды; выявлять приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме; анализировать воздействие факторов окружающей среды, пищевые цепи и экологические пирамиды; оценивать последствия деятельности человека на окружающую среду.
Эволюция биосферы и человек
Биосфера — живая оболочка планеты. Структура биосферы: литосфера, гидросфера, атмосфера. Компоненты биосферы: живое вещество, видовой состав, разнообразие и вклад в биомассу; биокосное и косное вещество биосферы (В. И. Вернадский). Круговорот веществ в природе. Антропогенные факторы воздействия на биоценозы (роль человека в природе). Проблемы рационального природопользования, охраны природы: защита от загрязнений, сохранение эталонов и памятников природы, обеспечение природными ресурсами населения планеты.
Меры по образованию экологических комплексов, экологическое образование. Демонстрация карт заповедных территорий нашей страны.
Демонстрация схем, иллюстрирующих структуру биосферы и характеризующих отдельные ее составные части, таблиц видового состава и разнообразия живых организмов биосферы; схем круговорота веществ в природе.
Обучающиеся должны знать: об основных гипотезах происхождения жизни; об основных этапах эволюции биосферы; о месте и роли
человека в биосфере.
Обучающиеся должны уметь: характеризовать биологическое разнообразие биосферы; анализировать гипотезы и представления о
происхождении жизни, этапы развития жизни; оценивать антропогенное воздействие на биосферу.
4.Календарно-тематическое планирование
Тема урока
Количество
Планируемые результаты освоения материала
Домашнее задание
Дата
часов
проведения
План
Факт
Основы учения об эволюции
(19 часов)
1
Развитие эволюционных
1
Составление таблицы
П.52
представлений
2
Доказательства эволюции
1
История эволюционных идей. Значение
П.61, лекция
работ К. Линнея, учения Ж.Б. Ламарка,
эволюционной теории Ч. Дарвина
3
Работы К.Линнея по систематике
1
Роль эволюционной теории в формировании
Записи в тетради,
растений и животных. Труды
современной естественнонаучной картины
лекционный
Ж.Кювье и Ж. Де Сент-Илера
мира.
материал
4
Борьба за существование
1
Движущие силы эволюции. Борьба за
П.57
существование. Виды борьбы за
существование.
5
Естественный отбор и его формы
1
Движущие силы эволюции. Естественный
П.58, вопросы 3,4
отбор. Формы естественного отбора.
стр.214
6
Изменчивость организмов
1
Возникновение и многообразие
П.56
приспособлений у организмов
7
Образование новых видов
1
Образование новых видов в природе
П.60.53
(микроэволюция). Способы
видообразования. Сохранение многообразия
видов как основа устойчивого развития
биосферы.
8
Приспособленность
1
Возникновение и многообразие
П.54 – 55, лекция
приспособлений у организмов
9
Значение теории эволюции
1
Объяснять вклад эволюционной теории в
П.59,62
формировании современной естественно –
научной картины мира.
10
Основные направления
1
Объяснять вклад эволюционной теории в
П.63
эволюции
формировании современной естественно –
научной картины мира.
11
Возникновение жизни на Земле
1
Характеризовать роль эксперимента в
П.89,90
разрешении научных противоречий.
Описывать и анализировать взгляды учѐных
на происхождение жизни.
12
Развитие жизни в AR и PR
1
Описывать живой мир в архейскую и
П.91, рис.145
(архей и протерозой)
протерозойскую эрах
13
Развитие жизни в палеозойскую
1
Называть период появления наземных
П.91, словарная
эру
растений, период появления наземных
работа
позвоночных животных
14
Развитие жизни в MZ и KZ
1
Называть период возникновения цветковых
П.91
(мезозой и кайнозой)
растений. Называть период возникновения
млекопитающих и птиц. Описывать
климатические изменения в мезозое.
15
Принципы систематики
1
Знать основные принципы систематики
лекция
16
Эволюция человека
1
Называть представителей древнейших
П.69, 70
людей. Описывать стадии эволюции
человека
17-
Этапы и направления эволюции
2
Давать определение ключевому понятию –
П.71, 72
18
социогенез.
19
Контрольное тестирование по
1
Обобщение и систематизация знаний
повторение
теме: «Эволюционное учение»
Основы экологии
(20 часов)
20-
Задачи экологии
2
актуальность знаний
П. 74, лекция
21
22
Среда обитания и местообитание
1
Среды обитания. Закон оптимума. Закон
П.75, 76
минимума. Экологические факторы, их
значение в жизни организмов.
23-
Типы взаимоотношений
2
Межвидовые отношения: паразитизм,
П.77, 78
24
хищничество, конккуренция. Симбиоз.
25- Экология популяций
2
причинно – следственные связи
П.79, 80
26
27-
Экосистемы
3
Последствия деятельности человека в
П.81- 84, разбор
29
окружающей среде
заданий ЕГЭ
30-
Экологические пирамиды
2
причинно – следственные связи
П.85
31
32-
Учение о биосфере
2
Последствия деятельности человека в
П.92
33
окружающей среде
34
Круговорот веществ в биосфере
1
причинно – следственные связи
П.92, лекция
35
Сукцессия
1
причинно – следственные связи
П.86
36
Влияние загрязнений на живые
1
Актуальность знаний
П.87,Защита
организмы
реферата
37
Основы рационального
1
Характеризовать влияние человеческой
П.88, Защита
природопользования
деятельности.
реферата
38
Охрана биосферы
1
Описывать компоненты биосферы.
П.87, 88
39
Контрольное тестирование по
1
Обобщение и систематизация знаний
Повторение
теме: «Основы экологии»
Человек и биосфера
(12 часов)
40-
Гипотезы о происхождении
2
причинно – следственные связи
П.89, записи в
41
жизни
тетради
42-
Современное состояние
2
актуальность знаний
П.93
43
природной среды
44
Эволюция биосферы
1
Структуру экосистем; учение
П.92, лекционный
В.И.Вернадского о биосфере; сущность
материал
круговорота веществ и превращения
энергии в экосистемах и биосфере
45
Потеря биоразнообразия
1
причинно – следственные связи
П.83, лекция
46
Окружающая среда и здоровье
1
причинно – следственные связи
лекция
47
Рациональное использование
1
причинно – следственные связи
П.88. лекция
природных ресурсов
48-
Определение загрязнений
2
причинно – следственные связи
Практическая
49
воздуха, воды
работа
50 Антропогенное воздействие на
1
Последствия деятельности человека в
П.93, вопросы 2,4
биосферу
окружающей среде.
сьр.362
51
Контрольное тестирование по
1
Обобщение и систематизация знаний
Повторение
теме: «Человек и биосфера»
Антропогенез
(8часов)
52
Положение человека в системе
1
Гипотезы происхождения человека.
П.69, разбор
животного мира
заданий ЕГЭ
53-
Основные стадии антропогенеза
2
Место человека в системе органического
П.70, разбор
54
мира. Доказательства родства человека с
заданий ЕГЭ
млекопитающими животными
55-
Движущие силы антропогенеза
2
Движущие силы антропогенеза.
П.71 разбор заданий
56
Биологические и социальные факторы
ЕГЭ
антропогенеза.
57
Прародина человека
1
Социальная и природная среда, адаптации к
П.72 разбор заданий
ней человека
ЕГЭ
58
Расы и их происхождение
1
Расы человека. Происхождение
П.73
человеческих рас.
59
Контрольное тестирование по
1
Обобщение и систематизация знаний
Повторение
теме: «Антропогенез»
Основы селекции и биотехнологии (9 часов)
60
Основные методы селекции и
1
причинно – следственные связи
П.64, вопросы 1,3,7
биотехнологии
стр.244
61-
Методы селекции растений
2
причинно – следственные связи
П.65, вопросы 1,5
62
стр.252
63-
Методы селекции животных
2
причинно – следственные связи
П.66, подготовить
64
сообщение
65
Промежуточная аттестация.
1
Обобщение и систематизация знаний
Повторение
Итоговая контрольная
тестовая работа
66-
Селекция микроорганизмов.
3
причинно – следственные связи
П.67, разбор
68
Современное состояние и
заданий ЕГЭ П.68
перспективы биотехнологии
5.Учебно-методическое обеспечение
Список литературы для учителя:
Т.А. Козлова Биология в таблицах. 6-11 классы. Справочное пособие -М.: Дрофа, 2002
А.П. Пуговкин Практикум по общей биологии.10-11 класс – М.: Просвещение,2002
Т.В. Иванова Сборник заданий по общей биологии – М.: Просвещение, 2002
Н.И. Галушкова, Т.В. Иванова Сборник заданий по общей биологии - М.: Просвещение,2002
Мейтленд ИДИ Возникновение человека. Недостающее звено - М.: «Мир», 1997
П.ВУД Возникновение человека. Жизнь до человека - М.: «Мир», 1997
ДЖОРДЖ Констэбл Возникновение человека. Неандертальцы - М.: «Мир», 1997
Э.А. Киселева Книга для чтения по дарвинизму - М.: Просвещение, 1970
В.М. Корсунская Карл Линней- М.: Просвещение, 1984
С.Н. Зигуненко Н.И. Вавилов - М.: Просвещение, 1987
М.Ф. Ивахненко Живое прошлое Земли. Книга для учащихся. – М.: Просвещение, 1987
Н.А. Богданов Биология. Единый государственный экзамен. Практикум - М.: «Экзамен», 2010
Т.А. Козлова Тематическое и поурочное планирование по биологии к учебнику А.А. Каменского «Общая биология. 10-11 классы» -
«Экзамен», 2008
Г.И. Родиенко Ирисы -М.: «Колос», 1981
Д.К. Беляев Общая биология. Пособие для учителей. – М.: «Просвещение», 1973
Ганты Тобор Жизнь и ее происхождение - М.: «Просвещение», 1984
А.С.Матвеев Промысловые животные - «Абрис», 2009
И. Аугуста По путям развития жизни - Артия. Прага, 1999
Энциклопедия для детей. Т. 2. Биология./ Ред коллегия: М. Аксенова, Г. Вильчек и др. – М.: Аванта, 2005
Феномен жизни. ( раздел тома «Биология» серии «Энциклопедия для детей») / Глав. Ред. М.Д. Аксенова. – М.: Аванта+, 2000
Естествознание: Энциклопедический словарь / Сост. В.Д. Шолле. – М.: Большая Российская энциклопедия, 2003
Биология: Энциклопедия / Под ред. М. С. Гилярова. – М.: Большая Российская энциклопедия, 2003
М.А. Андреева, А.С. Маркова География Челябинской области: Учебное пособие для уч-ся 7-9 классов основной школы. – Челябинск: Юж.-Урал. Кн. изд-во, 2002
Памятники природы Челябинской области \ Сост. А.П. Моисеев, М.И. Николаева.- Челябинск: Юж.-Урал. Кн. изд-во, 1987
В.М. Константинов Охрана природы.- М.: Издательский центр «Академия», 2000
Список литературы для учащихся:
1. В.З. Резникова, Т.А. Козлова Биология в таблицах. 6-11 классы. Справочное пособие -М.: Дрофа, 2002
А.П. Пуговкин Практикум по общей биологии.10-11 класс – М.: Просвещение,2002
Т.В. Иванова Сборник заданий по общей биологии – М.: Просвещение, 2002
Н.И. Галушкова, Т.В. Иванова Сборник заданий по общей биологии - М.: Просвещение,2002
Мейтленд ИДИ Возникновение человека. Недостающее звено - М.: «Мир», 1997
П.ВУД Возникновение человека. Жизнь до человека - М.: «Мир», 1997
ДЖОРДЖ Констэбл Возникновение человека. Неандертальцы - М.: «Мир», 1997
Э.А. Киселева Книга для чтения по дарвинизму - М.: Просвещение, 1970
В.М. Корсунская Карл Линней- М.: Просвещение, 1984
С.Н. Зигуненко Н.И. Вавилов - М.: Просвещение, 1987
М.Ф. Ивахненко Живое прошлое Земли. Книга для учащихся. – М.: Просвещение, 1987
Н.А. Богданов Биология. Единый государственный экзамен. Практикум - М.: «Экзамен», 2010
