Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Гимназия №4»
городского округа город Стерлитамак Республики Башкортостан
Рассмотрено Согласовано Утверждаю
на заседании кафедры зам. директора директор МАОУ «Гимназия №4»
учителей естественных наук ____________ Нурдавлетова Р.Р. городского округа город Стерлитамак РБ
____________ Шишкина В.И.
Протокол № ___ от ____________ Введено в действие
Руководитель кафедры: _______ Курганова И. А. Приказ № _______от _________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО БИОЛОГИИ ДЛЯ 11 В КЛАССА
НА 2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД
Составитель: учитель биологии МАОУ «Гимназия №4» городского округа город Стерлитамак Республики Башкортостан Азнаева Гульназ Мидехатовна
Рабочая программа составлена на основе:Программы по биологии 5-11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В.Пасечника /автор составитель Г.М.Пальдяеева.- 3-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2011
Учебник:А.А.Каменский, Е.А.Крискунов,В.В.Пасечник Биология(общая биология) 10-11 классы. Учебник общеобразовательной школы. – М.: Дрофа, 2008. – 367с.
Пояснительная записка
Данная программа составлена на основе:
1. Закона РФ «Об образовании» №273 от 29.12.2012.
2. Приказа Минобразования РФ от 05.03.2004 N 1089 (ред. от 19.10.2009) "Об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»
3. Программы и тематического планирования для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В.Пасечника /автор составитель Г.М.Пальдяеева.- 3-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2011, учебник Биология. Общая биология. 10-11 кл. А.А.Каменский, Е.А.Крискунов, В.В. Пасечник М.: Дрофа, 2008.
Биология как учебный предмет – неотъемлемая составная часть естественнонаучного образования на всех ступенях обучения. Как один из важных компонентов образовательной области «Естествознание» биология вносит значительный вклад в достижение целей общего образования, обеспечивая освоение учащимися основ учебных дисциплин, развитие интеллектуальных и творческих способностей, формирование научного мировоззрения и ценностных ориентаций.
Цели.
Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
формирование у учащихся целостных представлений о мире и общей культуры, потребности в здоровом, безопасном и экологически целесо-образном образе жизни, их готовности к саморазвитию и непрерывному образованию.
Задачи
создать условия для формирования у учащихся предметной и учебно-исследовательской компетентностей:
обеспечить усвоение учащимися знаний по анатомии, физиологии и гигиене человека в соответствии со стандартов биологического образования
продолжить формирование у школьников предметных умений: умения проводить биологические эксперименты и вести наблюдения, помогающие оценить степень своего здоровья и тренированности через лабораторные работы и систему особых домашних заданий
продолжить развивать у учащихся умения: конструировать проблемные вопросы и отвечать на них, кратко записывать основные мысли выступающего, составлять схемы по устному рассказу
создать условия для развития у школьников интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной и волевой сфер: особое внимание обратить на развитие моторной памяти, мышления (умения устанавливать причинно-следственные связи, выдвигать гипотезы и делать выводы), развивать стремление достигать поставленную цель через учебный материал уроков
способствовать воспитанию совершенствующихся социально-успешных личностей, формированию у школьников коммуникативной компетентности, особое внимание уделить половому и гигиеническому воспитанию восьмиклассников в органичной связи с их нравственным воспитанием, воспитывать независимость через учебный материал.
Общая характеристика содержания учебного предмета
Курс «Общая биология» завершает изучение биологии в общеобразовательных учреждениях и призван обобщить биологические знания, имеющиеся у учащихся, углубив их до понимания биологических закономерностей, современных теорий, концепций и учений, а также показать прикладное значение биологии. Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 11-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 33 часов в год (1 час в неделю), количество лабораторных работ - 9
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.
Информация об используемых технологиях, методах и приемах обучения, формах уроков
Преподавание биологии в 11-классе осуществляется по технологии уровневой дифференциации обучения на основе обязательных результатов. Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также таких методов обучения, как: частично-поисковый, научно-исследовательский, проблемное изложение, объяснительно-иллюстративный.
Виды и формы промежуточного. итогового контроля
В организации учебного процесса предусмотрен контроль за уровнем качества знаний учащихся в следующих формах:
- входной контроль – тестовая работа;
- промежуточный контроль – индивидуальные карточки,
диктанты (используется текст с ошибками),
анализ схем, таблиц,
фронтальный устный опрос,
понятийные диктанты,
тематические тесты по изученному блоку;
лабораторные работы
- итоговый контроль – тестовая работа.
Типы уроков: по отношению структурных звеньев обучения (вводный, урок изучении нового материала, комбинированный, контрольный, обобщения и систематизации знаний, проверки и учёта знаний), по ведущему методу (видео-урок, лабораторное занятие), по характеру деятельности (урок простого воспроизведения, урок обобщения, урок итогового повторения).
Формы урока: традиционные и нетрадиционные формы урока.
Содержание учебного предмета
История эволюционных идей 4ч
1.Развитие эволюционного учения Ч.Дарвина. Развитие представлений об эволюции живой природы. (История эволюционных идей. Значение работ К.Линнея, учения Ж.Б.Ламарка).
2.Ч. Дарвин и основные положения его теории. (Эволюционная теория Ч.Дарвина).
3.Роль эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира.( Объект изучения биологии – живая природа.
Краткая история развития биологии.).
4.Закрепление обобщение темы: История эволюционных идей
Современное эволюционное учение 9ч
1.Вид, его критерии. Популяция. Генетический состав популяций. . (Определение понятия «вид», его критерии. Понятие популяции и ее роль в эволюционном процессе, взаимоотношения организмов в популяциях.).
1.Лабораторная работа: Описание вида по морфологическому критерию. Выявление изменчивости у особей одного вида
2.Изменения генофонда популяций. (дрейф гены)
3.Борьба за существование и ее формы. (причины)
4.Естественный отбор и его формы.( Естественный отбор, стабилизирующий, движущий и дизруптивный, полиморфизм, творческая роль естественного отбора).
Лабораторные работы 2.Выявление приспособлений у организмов к среде обитания.
5.Изолирующие механизмы. Видообразование. (Репродуктивная изоляция, изолирующие механизмы, стадии видообразования, аллотропическое и симпатрическое видообразование).
6.Макроэволюция, ее доказательства. (Макроэволюция, переходные формы, филогенетические ряды).
7.Система растений и животных – отображение эволюции
8.Главные направления эволюции органического мира. Синтетическая теория эволюции. (Параллелизм, конвергенция, дивергенция, ароморфоз, идиодаптация, дегенерация, биологический прогресс, биологический регресс.).
9.Повторение и обобщение знаний о теории эволюции.
Происхождение жизни на Земле 3ч
1.Гипотезы происхождения жизни. (Теории происхождения жизни: биогенез, абиогенез, панспермия, религиозные. Начальные этапы эволюции жизни.).
П.р. 1.Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни.
2.Отличительные признаки живого
3.Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции.
Происхождение человека 4часа
1.Положение человека животного мира.
П.р.2.Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека.
2.Основные стадии антропогенеза.
3.Движущие силы антропогенеза. Прародина человека
4.Расы и их происхождение
Экологические факторы 3часа
1.Что изучает экология
2.Среда обитания организмов и ее факторы. Местообитание и экологические ниши(Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Биологические ритмы.).
3.Основные типы экологических взаимодействий. Конкурентные взаимодействия.( Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз.).
Структура экосистем 4 часа
1.Основные экологические характеристики популяции (Видовая и пространственная структура экосистем).
2.Динамика популяции
3.Экологические сообщества. Структура сообщества. (Пищевые связи, круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах. Причины устойчивости и смены экосистем. Искусственные сообщества – агроэкосистемы).
Лабораторная работа № Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариум).
Лабораторная работа № Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем РБ
4. Взаимосвязь организмов в сообществах. Пищевые цепи.
. Лабораторная работа № Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания) в экосистемах РБ.
Биосфера – глобальная экосистема 2ч
1.Эволюция биосферы. (Биосфера –глобальная экосистема. Учение В.И.Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в биосфере.).
2.Биологический круговорот.( Биомасса. Биологический круговорот (на примере круговорота углерода). Эволюция биосферы.).
Тема 5.4. Биосфера и человек 4ч
1.Биосфера и человек. Глобальные экологические проблемы и пути их решения.
Лабораторная работа № Выявление антропогенных изменений в экосистемах РБ
2.Послекдствия деятельности человека в окружающей среде.( Правила поведении в природной среде.).
3-4.Повторение и обобщение пройденного.
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен:
знать/понимать
- основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.Дарвина); учение В.И.Вернадского о биосфере; сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости;
- строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);
- сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирования приспособленности, образования видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;
- вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
- биологическую терминологию и символику;
уметь
- объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов;
- решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);
- описывать особей видов по морфологическому критерию;
- выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
- сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародышей человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственных отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;
- анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности человека в окружающей среде;
- изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
- находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, интернет-ресурсах) и критически ее оценивать;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;
- оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
- оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).
Календарно-тематическое планирование
Колич. часов
Дата
Элементы содержания
Лабораторные работы
Материалы к уроку
Домашнее задание
По плану
По факту
История эволюционных идей 4ч
1
Повторный инструктаж по охране труда на рабочем месте
Развитие эволюционного учения Ч.Дарвина
Развитие представлений об эволюции живой природы.
1
06.09.
История эволюционных идей. Значение работ К.Линнея, учения Ж.Б.Ламарка.
Таблицы по общей биологии, иллюстрирующие систему живой природы; портреты К.Линнея, Ж.Б. Ламарка, Ч.Дарвина.
Изучить § 52,
(стр186
-190).
2
Ч. Дарвин и основные положения его теории.
1
13.09.
Эволюционная теория Ч.Дарвина.
Географическая карта мира; ксерокопии обложек книг Ч.Дарвина, диапозитивы «Эволюция органического мира»
Изучить § 52 стр. 191-194.
3
Роль эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира.
1
20.09.
Объект изучения биологии – живая природа.
Краткая история развития биологии.
Изучить записи
4
Закрепление обобщение темы: История эволюционных идей
1
27.09.
Методы исследования в биологии. Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира
Повторить парагр2., записи
Современное эволюционное учение 9ч
5
Вид, его критерии. Популяция. Генетический состав популяций.
Инструктаж по ТБ . Лабораторная работа№1 Описание вида по морфологическому критерию. 2.Выявление изменчивости у особей одного вида.
1
04.10.
Определение понятия «вид», его критерии. Понятие популяции и ее роль в эволюционном процессе, взаимоотношения организмов в популяциях.
Лабораторная работа№1 Описание вида по морфологическому критерию. 2.Выявление изменчивости у особей одного вида.
Таблицы иллюстрирующие критерии видов растений и животных, комнатные растения, диапозитивы«Эволюция органического мира»
Изучить §53, ответить на вопросы.
6
Изменения генофонда популяций.
1
18.10.
Дрейф генов.
Кинофильм «Современная теория эволюции».
Изучить §56, подготовить ответы на вопросы на стр. 205
7
Борьба за существование и ее формы.
1
25.10.
Причины
Таблицы и фотографии иллюстрирующие проявление в органическом мире борьбы за существование
Изучить §57, подготовить ответы на вопросы на стр. 207
8
Естественный отбор и его формы.
Инструктаж по ТБ Лабораторные работы№3 Выявление приспособлений у организмов к среде обитания.
1
01.11.
Естественный отбор, стабилизирующий, движущий и дизруптивный, полиморфизм, творческая роль естественного отбора.
Лабораторные работы№3.Выявление приспособлений у организмов к среде обитания.
Диапозитивы «Эволюция органического мира», таблица «Естественный отбор», коллекции насекомых.
Изучить §58 (стр.208-211), оформить выводы.
9
Изолирующие механизмы. видообразование
1
8.11.
Репродуктивная изоляция, изолирующие механизмы, стадии видообразования, аллотропическое и симпатрическое видообразование.
Таблицы, иллюстрирующие проявления в живой природе основных типов м различных групп изолирующих механизмов.
Изучить§ 59, изучить текст на стр.217
10
Макроэволюция, ее доказательства
1
15.11.
Макроэволюция, переходные формы, филогенетические ряды
Кинофильм « Эволюция и методы изучения эволюции», коллекции «Гомология плечевого и тазового пояса позвоночных», «Гомология строения конечностей позвоночных», «Рудиментарные органы позвоночных», палеонтологические находки.
Изучить§61, стр.222-225
11
Система растений и животных – отображение эволюции
1
22.11.
Таблицы иллюстрирующие систематические группы и общие схемы с изображением родословных древ растений и животных, коллекции насекомых разных видов
Изучить§62,ответить на вопросы на стр.229, выучить систематику
12
Главные направления эволюции органического мира.
Синтетическая теория эволюции.
1
06.12.
Параллелизм, конвергенция, дивергенция, ароморфоз, идиодаптация, дегенерация, биологический прогресс, биологический регресс
Кинофильм «Основные направления эволюции», таблицы «Ароморфоз и идиоадаптация растений», «Схемы кровообращения позвоночных животных», «Схемы головного мозга позвоночных», «Развитие органического мира».
Изучить§ 63, (стр.230-232), знать направления эволюции
13
Повторение и обобщение знаний о теории эволюции.
1
13.12.
Происхождение жизни на Земле -3ч
14
Гипотезы происхождения жизни Л/Р №4 Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни.
1
20.12.
Теории происхождения жизни: биогенез, абиогенез, панспермия, религиозные. Начальные этапы эволюции жизни.
Л/Р №4 Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни.
Мультимидийный проектор
Изучить§ 89 выполнить задание на стр.348. изучить 90 выполнить задание на стр.350, изучить текст на стр.351., составить презентацию
15
Отличительные признаки живого
1
27.12.
Мультимидийный проектор
16
Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции.
1
16.01.
Мультимидийный проектор
Происхождение человека 4ч
17
Положение человека животного мира.
1
23.01.
Мультимидийный проектор
18
Основные стадии антропогенеза. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №5 Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности.
1
30.01.
Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №5 Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности.
Мультимидийный проектор
19
Движущие силы антропогенеза. Прародина человека
1
07.02.
Мультимидийный проектор
20
Расы и их происхождение
1
14.02.
Экологические факторы 3ч
21
Что изучает экология
1
21.02.
22
Среда обитания организмов и ее факторы. Местообитание и экологические ниши
1
07.03.
Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Биологические ритмы.
23
Основные типы экологических взаимодействий. Конкурентные взаимодействия.
1
14.03.
Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз.
Структура экосистем 4 ч
24
Основные экологические характеристики популяции
1
21.03.
25
Динамика популяции
1
28.03.
26
Экологические сообщества.
Структура сообществ Лабораторная работа №6 Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариум).
№7 Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем РБ
1
04.04.
Пищевые связи, круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах.
Причины устойчивости и смены экосистем. Искусственные сообщества – агроэкосистемы
Лабораторная работа №6 Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариум). №7Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем РБ
27
Взаимосвязь организмов в сообществах. Пищевые цепи.
Лабораторная работа №8 Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания) в экосистемах РБ.
1
11.04.
Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания) в экосистемах РБ.
Биосфера – глобальная экосистема 2ч
28
Эволюция биосферы.
1
18.04.
29
Биологический круговорот.
1
25.04.
Биосфера и человек – 4ч
30
Биосфера и человек. Глобальные экологические проблемы и пути их решения.
Лабораторная работа №9 Выявление антропогенных изменений в экосистемах РБ
1
02.05.
Биосфера –глобальная экосистема. Учение В.И.Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в биосфере.
Выявление антропогенных изменений в экосистемах РБ
31
Последствия деятельности человека в окружающей среде
1
09.05.
Биомасса. Биологический круговорот (на примере круговорота углерода). Эволюция биосферы.
32
Повторение и обобщение пройденного.
1
16.05.
33
Повторение и обобщение пройденного.
1
23.05.
Список литературы
Литература для учителя
1.Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Общая биология. 10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2008.
2.Айла Ф., Кайгер Дж. Современная генетика. Т. 1-3. М.: Мир, 1987.
3.Биология: Школьная энциклопедия. М.: Большая Российская энциклопедия, 2004.
4.Воробьев Ф.И. Эволюционное учение: вчера, сегодня… М.: Просвещение, 1995.
5.Иорданский Н.Н. Эволюция жизни. М.: Академия, 2001.
6.Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Биология. Введение в общую биологию и экологию. 9 кл. М.: Дрофа, 2008.
7.Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Экология. 10 (11) класс: учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2008.
8.Медников Б.М. Биология: Формы и уровни жизни. М.: Просвещение, 1995.
9.Яблоков А.В., Юсуфов А.Г. Эволюционное учение (дарвинизм). 4-е изд. М.: Высшая школа, 1998.
Литература для учащихся
1.Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Общая биология. 10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2008.
2.Биология: Школьная энциклопедия. М.: Большая Российская энциклопедия, 2004.
3.Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Биология. Введение в общую биологию и экологию. 9 кл. М.: Дрофа, 2008.
