Рабочая программа по биологии для обучающихся 5-9 класса основной общеобразовательной школы составлена на основе:
1.Федеральный государственный образовательный стандарт (начального общего образования, основного общего образования, среднего (полного) общего образования по русскому языку, утверждён приказом Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089.
2. Закон Российской Федерации «Об образовании» №273 - ФЗ, утвержденный 29.12.2012 года
3. Примерная программа основного общего образования по биологии: Биология рабочие программы Предметная линия учебников «Линия жизни» 5 – 9 классы под редакцией В.В. Пасечника Рабочие программы В.В. Пасечника, С.В. Суматохина, Г.С. Калинова, Г.Г. Швецова, З.Г. Гапонюка. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений, М.: «Просвещение», 2011.
4. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в ОУ, утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12. 2010 №189.
5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 года №1897 «Об утверждении ФГОС ООО».
6. Учебный план МБОУ Гремячевская школа №1 на 2016/2017 учебный год.
7. Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 года №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».
8. Годовой календарный учебный график на 2016-2017 учебный год.
9. Методическое письмо «О преподавании учебного предмета «Биология» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования».
10. Письмо Министерства образования и науки РФ от 28.10.2015 года №08 – 1786 «О рабочих программах учебных предметов».
11. Требования к оснащению учебного процесса по русскому языку.
Данный вариант программы обеспечен учебником для общеобразовательных школ: «Биология» Учебники. 5, 6 классы (с электронным приложением), 7, 8, 9 классы. Авторы:
[pic]
[link] Опора и движение. Опорно-двигательная система. Профилактика травматизма.
Распознавать на наглядных пособиях органы опорно-двигательной системы (кости). Выделять существенные признаки опорно-двигательной системы человека.
Опорно-двигательная система. Состав, строение и рост кости. Кости: трубчатые, губчатые, плоские, смешанные. Лабораторная работа «Изучение микроскопического строения кости», «Изучение внешнего вида отдельных костей скелета человека».
Распознавать на наглядных пособиях органы опорно-двигательной системы (кости). Выделять существенные признаки опорно-двигательной системы человека.
Проводить биологическое исследование, делать выводы на основе полученных результатов.
Скелет человека. Соединение костей. Скелет головы. Сустав. Кости черепа: лобная, теменные, височные, затылочная, клиновидная и решётчатая.
Распознавать на наглядных пособиях кости скелета человека. Определять типы соединения костей. Объяснять особенности строения скелета человека.
Скелет туловища. Позвоночник как основная часть скелета туловища. Скелет конечностей и их поясов.
Объяснять особенности строения скелета человека. Распознавать на наглядных пособиях кости скелета конечностей и их поясов. Объяснять зависимость гибкости тела человека от строения его позвоночника.
Строение и функции скелетных мышц. Основные группы скелетных мышц.
Выделять особенности строения скелетных мышц. Распознавать на наглядных пособиях скелетные мышцы.
Работа мышц и её регуляция. Мышцы синергисты и антагонисты. Атрофия мышц. Утомление и восстановление мышц. Изучение влияния статической и динамической работы на утомление мышц. Самонаблюдение «Работа основных мышц, роль плечевого пояса в движениях руки».
Объяснять особенности работы мышц. Объяснять механизмы регуляции работы мышц.
Проводить биологическое исследование, делать выводы на основе полученных результатов.
Значение физических упражнений и культуры труда для формирования скелета и мускулатуры.
Выявлять влияние физических упражнений на развитие скелета и мускулатуры.
Нарушение опорно-двигательной системы. Травматизм. Рахит. Осанка. Остеохондроз. Сколиоз. Плоскостопие. Самонаблюдение «Выявление плоскостопия» (выполняется дома).
Объяснять условия нормального развития и жизнедеятельности органов опоры и движения. На основе наблюдения определять гармоничность физического развития, нарушение осанки и наличие плоскостопия. Приводить доказательства (аргументация) необходимости соблюдения мер профилактики травматизма, нарушения осанки и развития плоскостопия. Освоить приёмы оказания первой помощи при травмах опорно-двигательной системы.
Внутренняя среда организма, значение её постоянства. Состав внутренней среды организма и её функции. Кровь. Тканевая жидкость. Лимфа. Лимфатическая система.
Объяснять особенности строения и функций внутренней среды организма человека. Различать на таблицах органы и системы органов человека.
Состав крови. Плазма, эритроциты, лейкоциты, тромбоциты, антитела, фагоциты, гемоглобин. Постоянство внутренней среды. Лабораторная работа «Изучение микроскопического строения крови (микропрепараты крови человека и лягушки)».
Сравнивать клетки организма человека, делать выводы на основе сравнения. Выявлять взаимосвязи между особенностями строения клеток крови и их функциями. Наблюдать и описывать клетки крови на готовых микропрепаратах. Работать с микроскопом, знать его устройство. Соблюдать правила работы с микроскопом.
Свёртывание крови. Переливание крови. Группы крови. Донор. Реципиент.
Выделять существенные признаки процессов свёртывания и переливания крови. Объяснять принципы переливания крови и его значение.
Иммунитет, факторы, влияющие на иммунитет. Нарушение иммунной системы человека. Вакцинация, лечебная сыворотка. СПИД. Аллергия.
Иммунитет, факторы, влияющие на иммунитет. Нарушение иммунной системы человека. Вакцинация, лечебная сыворотка. СПИД. Аллергия.
Транспорт веществ. Органы кровообращения. Строение и работа сердца. Коронарная кровеносная система. Автоматия сердца. Сердечный цикл.
Распознавать на наглядных пособиях органы системы кровообращения. Выделять существенные признаки органов кровообращения.
Сосудистая система, её строение. Круги кровообращения. Давление крови в сосудах и его измерение. Пульс. Лимфообращение. Лабораторная работа «Измерение кровяного давления». Самонаблюдение «Подсчёт ударов пульса в покое и при физической нагрузке» (выполняется дома).
Выделять особенности строения сосудистой системы и движения крови по сосудам. Различать на таблицах органы кровеносной и лимфатической систем.
Освоить приёмы измерения пульса, кровяного давления. Проводить биологическое исследование, делать выводы на основе полученных результатов.
Сердечно-сосудистые заболевания.
Первая помощь при кровотечении. Изучение приёмов остановки капиллярного, артериального и венозного кровотечений.
Приводить доказательства (аргументация) необходимости соблюдения мер профилактики сердечно-сосудистых заболеваний.
Освоить приёмы оказания первой помощи при кровотечениях. Находить в учебной и научно-популярной литературе информацию о заболеваниях сердечно-сосудистой системы, оформлять её в виде рефератов, докладов.
Обобщение и систематизация знаний о движении как важнейшем свойстве живого на примере функционирования транспортных систем организма человека (сердечно-сосудистой и лимфатической).
Систематизировать знания о строении и функционировании транспортных систем организма человека (сердечно-сосудистой и лимфатической).
Дыхание. Дыхательная система. Органы дыхания. Верхние и нижние дыхательные пути. Голосовой аппарат
Выделять существенные признаки процессов дыхания и газообмена. Различать на таблицах органы дыхательной системы.
Механизм дыхания. Жизненная ёмкость лёгких. Дыхательные движения: вдох и выдох. Газообмен. Лабораторная работа «Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха».
Объяснять механизм дыхания. Сравнивать газообмен в лёгких и тканях, делать выводы на основе сравнения. Освоить приёмы определения жизненной ёмкости легких. Проводить биологическое исследование, делать выводы на основе полученных результатов.
Регуляция дыхания. Защитные рефлексы дыхательной системы. Охрана воздушной среды. Вред табакокурения. Лабораторная работа «Определение частоты дыхания».
Объяснять механизм регуляции дыхания. Распознавать на наглядных пособиях органы дыхательной системы. Приводить доказательства (аргументация) необходимости борьбы с табакокурением.
Заболевания органов дыхания и их профилактика.
Приводить доказательства (аргументация) необходимости соблюдения мер профилактики лёгочных заболеваний. Освоить приёмы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего, простудных заболеваниях, оформлять её в виде рефератов, докладов.
Питание и его значение. Органы пищеварения и их функции.
Выделять существенные признаки процессов питания и пищеварения. Различать на таблицах и муляжах органы пищеварительной системы.
Пищеварение в ротовой полости.
Объяснять процессы пищеварения в ротовой полости. Распознавать на наглядных пособиях органы пищеварительной системы. Проводить биологическое исследование, делать выводы на основе полученных результатов.
Пищеварение в желудке и кишечнике. Лабораторная работа «Изучение действия ферментов желудочного сока на белки».
Объяснять процессы пищеварения в желудке и кишечнике. Распознавать на наглядных пособиях органы пищеварительной системы.
Проводить биологическое исследование, делать выводы на основе полученных результатов.
Всасывание питательных веществ в кровь. Толстый кишечник.
Объяснять механизм всасывания веществ в кровь. Распознавать на наглядных пособиях органы пищеварительной системы.
Регуляция пищеварения. Гигиена питания.
Приводить доказательства (аргументация) необходимости соблюдения мер профилактики нарушения работы пищеварительной системы.
Обмен веществ и превращение энергии в организме. Пластический и энергетический обмен. Обмен воды, минеральных солей, белков, жиров.
Выделять существенные признаки обмена веществ и превращения энергии в организме человека. Объяснять особенности обмена белков, углеводов, жиров, воды, минеральных солей.
Ферменты и их роль в организме человека. Механизмы работы ферментов.
Объяснять механизмы работы ферментов. Объяснять роль ферментов в организме человека.
Витамины и их роль в организме человека. Классификация витаминов.
Классифицировать витамины. Объяснять роль витаминов в организме человека. Приводить доказательства (аргументация) необходимости соблюдения мер профилактики нарушений развития авитаминозов.
Нормы и режим питания. Нарушения обмена веществ. Составление пищевых рационов в зависимости от энергозатрат.
Составлять пищевой рацион. Объяснять зависимость пищевого рациона от энергозатрат организма человека. Приводить доказательства (аргументация) необходимости соблюдения мер профилактики нарушений обмена веществ в организме.
Выделение. Строение и функции мочевыделительной системы. Органы выделения. Заболевание органов мочевыделительной системы и их предупреждение.
Выделять существенные признаки процесса удаление продуктов обмена из организма. Различать на таблицах органы мочевыделительной системы. Объяснять роль выделения в поддержании гомеостаза.
Заболевания органов мочевыделения.
Приводить доказательства (аргументация) необходимости соблюдения мер профилактики заболеваний мочевыделительной системы.
Покровы тела. Строение и функции кожи. Роль кожи в терморегуляции. Уход за кожей, волосами, ногтями. Приёмы оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожение и их профилактика. Закаливание организма.
Выделять существенные признаки покровов тела, терморегуляции.
Проводить биологическое исследование, делать выводы на основе полученных результатов.
Болезни и травмы кожи.
Приводить доказательства (аргументация) необходимости ухода за кожей, волосами, ногтями. Освоить приёмы оказания первой помощи при ожогах и обморожениях.
Гигиена кожных покровов. Гигиена одежды и обуви.
Приводить доказательства (аргументация) необходимости ухода за кожей, волосами, ногтями. Освоить приёмы оказания первой помощи при тепловом и солнечном ударах, ожогах, обморожениях, травмах кожного покрова.
Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности. Нервная система. Рефлекс и рефлекторная дуга. Эндокринная система. Гормоны, механизмы их действия на клетки. Нарушения деятельности нервной и эндокринной систем.
Характеризовать расположение эндокринных желёз в организме человека. Объяснять функции желёз внутренней секреции. Объяснять механизмы действия гормонов. Выделять существенные признаки процесса регуляции жизнедеятельности организма.
Различать на таблицах и муляжах органы эндокринной системы.
Работа эндокринной системы и её нарушения.
Работа эндокринной системы и её нарушения.
Строение нервной системы и её значение. Нервная система: центральная и периферическая, соматическая и вегетативная (автономная). Роль нервной системы в регуляции процессов жизнедеятельности.
Распознавать на наглядных пособиях органы нервной системы. Классифицировать отделы нервной системы, объяснять принципы этой классификации. Объяснять роль нервной системы в регуляции процессов жизнедеятельности организма человека.
Спинной мозг. Спинномозговые нервы. Функции спинного мозга.
Определять расположение спинного мозга и спинномозговых нервов. Распознавать на наглядных пособиях органы нервной системы. Объяснять функции спинного мозга.
Головной мозг. Отделы головного мозга и их функции. Пальценосовая проба и особенности движения, связанные с функциями мозжечка и среднего мозга. Изучение рефлексов продолговатого и среднего мозга.
Объяснять особенности строения головного мозга и его отделов. Объяснять функции головного мозга. Распознавать на наглядных пособиях отделы головного мозга.
Вегетативная нервная система, её строение. Симпатический и парасимпатический отделы вегетативной нервной системы.
Объяснять влияние отделов нервной системы на деятельность органов. Распознавать на наглядных пособиях отделы нервной системы. Проводить биологическое исследование, делать выводы на основе полученных результатов.
Нарушения в работе нервной системы и их предупреждение. Врождённые и приобретённые заболевания нервной системы.
Объяснять причины нарушений в работе нервной системы. Объяснять причины приобретённых заболеваний нервной системы. Распознавать на наглядных пособиях органы нервной системы. Приводить доказательства (аргументация) необходимости соблюдения мер профилактики заболеваний нервной системы.
Органы чувств. Строение и функции органов зрения и слуха. Нарушения зрения и слуха, их предупреждение. Лабораторная работа «Строение зрительного анализатора» (на модели)
Выделять существенные признаки строения и функционирования органов чувств, зрительного анализатора. Распознавать на наглядных пособиях анализаторы. Приводить доказательства (аргументация) необходимости соблюдения мер профилактики нарушения зрения.
Слуховой анализатор, его строение.
Выделять существенные признаки строения и функционирования органов чувств, слухового анализатора. Распознавать на наглядных пособиях анализаторы. Приводить доказательства (аргументация) необходимости соблюдения мер профилактики нарушений слуха.
Вестибулярный анализатор. Мышечное чувство. Осязание.
Выделять существенные признаки строения и функционирования органов чувств, вестибулярного анализатора. Распознавать на наглядных пособиях анализаторы.
Вкусовой и обонятельный анализаторы.
Объяснять особенности строения и функции вкусового и обонятельного анализаторов. Распознавать на наглядных пособиях анализатор.
Повеление и психика человека. Безусловные рефлексы и инстинкты. Особенности поведения человека.
Выделять существенные особенности поведения и психики человека.
Память и обучение. Виды памяти. Расстройства памяти. Способы улучшения памяти. Лабораторная работа «Оценка объёма кратковременной памяти с помощью теста».
Выделять (классифицировать) типы и виды памяти. Объяснять причины расстройства памяти.
Проводить биологическое исследование, делать выводы на основе полученных результатов.
Врождённое и приобретённое поведение.
Выделять существенные особенности поведения и психики человека. Объяснять роль обучения и воспитания в развитии поведения и психики человека.
Сон и бодрствование. Значение сна.
Характеризовать фазы сна. Объяснять значение сна.
Особенности высшей нервной деятельности человека. Эмоции. Речь. Познавательная деятельность. Темперамент.
Объяснять значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей в жизни человека. Выявлять особенности наблюдательности и внимания.
Обобщение знаний о ВНД. Выполнение тестов на наблюдательность и внимание, логическую и механическую память, консерватизм мышления.
Проводить биологическое исследование, делать выводы на основе полученных результатов.
Размножение и развитие. Половые железы и половые клетки. Половое созревание.
Выделять существенные признаки воспроизведения и развития организма человека. Объяснять наследование признаков у человека.
Органы размножения. Половые клетки. Мужская и женская половые системы. Оплодотворение. Контрацепция
Выделять существенные признаки органов размножения человека.
Беременность и роды. Вредное влияние никотина, алкоголя и наркотиков на развитие плода.
Определять основные признаки беременности. Характеризовать условия нормального протекания беременности. Выделять основные этапы развития зародыша человека. Объяснять вредное влияние никотина, алкоголя и наркотиков на развитие плода. Приводить доказательства (аргументация) необходимости соблюдения мер профилактики вредных привычек.
Рост и развитие ребёнка после рождения.
Определять возрастные этапы развития человека. Приводить доказательства (аргументация) необходимости соблюдения мер профилактики инфекций, передающихся половым путём, ВИЧ-инфекции, медико-генетического консультирования для предупреждения наследственных заболеваний человека.
Человек и окружающая среда. Природная и социальная среда обитания человека. Здоровый образ жизни. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление, переохлаждение. Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Укрепление здоровья: аутотренинг, закаливание, двигательная активность. Влияние физических упражнений на органы и системы органов.
Приводить доказательства (аргументация) взаимосвязи человека и окружающей среды, зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды, необходимости защиты среды обитания человека. Объяснить место и роль человека в природе. Соблюдать правила поведения в природе.
Окружающая среда и здоровье человека.
Освоить приёмы рациональной организации труда и отдыха, проведение наблюдений за состоянием собственного организма. Приводить доказательства (аргументация) необходимости соблюдения мер профилактики стрессов, вредных привычек. Овладеть умением оценивать с эстетической точки зрения красоту человеческого тела.
Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье человека.
Находить в научно-популярной литературе информацию о факторах здоровья и риска, оформлять её в виде доклада или реферата, участвовать в обсуждении информации. Анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к здоровью, своему и окружающих; последствия влияния факторов риска на здоровье человека.
Разработка проектного задания, защита проекта.
Разрабатывать и защищать проект. Работать с информацией разных видов, переводить её из одной формы в другую. Аргументированно отстаивать свою позицию.
РАЗДЕЛ 3. ОБЩИЕ БИОЛОГИЧЕСКИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ
9 КЛАСС
Биология как наука. Роль биологии в практической деятельности людей. Методы изучения живых организмов.
Определять место биологии в системе наук. Оценивать вклад различных учёных-биологов в развитие науки биологии.
Методы биологических исследований. Значение биологии.
Выделять основные методы биологических исследований. Объяснять значение биологии для понимания научной картины мира.
Основы цитологии – науки о клетке.
Определять предмет, задачи и методы исследования цитологии как науки. Объяснять значение цитологических исследований для развития биологии и других биологических наук
Клеточная теория.
Объяснять значение клеточной теории для развития биологии.
Химический состав клетки.
Сравнивать химический состав живых организмов и тел неживой природы, делать выводы на основе сравнения. Объяснять роль неорганических и органических веществ в клетке.
Строение клетки.
Характеризовать клетку как структурную единицу живого. Выделять существенные признаки строения клетки. Различать на таблицах и готовых микропрепаратах основные части и органоиды клетки. Наблюдать и описывать клетки на готовых.
Особенности клеточного строения организмов. Вирусы. Лабораторная работа «Строение эукариотических клеток у растений, животных, грибов и прокариотических клеток у бактерий»
Характеризовать клетку как структурную единицу живого. Выделять существенные признаки строения клетки. Различать на таблицах и готовых микропрепаратах основные части и органоиды клетки. Наблюдать и описывать клетки на готовых микропрепаратах
Обмен веществ и превращение энергии в клетке.
Выделять существенные признаки процессов обмена веществ. Объяснять космическую роль фотосинтеза в биосфере.
Биосинтез белков.
Выделять существенные признаки процесса биосинтеза белков и его механизм.
Регуляция процессов жизнедеятельности в клетке.
Выделять существенные признаки процессов жизнедеятельности в клетке.
Размножение и индивидуальное развитие (онтогенез) организмов. Формы размножения организмов. Бесполое размножение. Митоз.
Определять самовоспроизведение как всеобщее свойство живого. Выделять существенные признаки процесса размножения, формы размножения. Определять митоз как основу бесполого размножения и роста многоклеточных организмов. Объяснять биологическое значение митоза.
Половое размножение. Мейоз.
Выделять особенности мейоза. Определять мейоз как основу полового размножения многоклеточных организмов. Объяснять биологическое значение мейоза и процесса оплодотворения.
Индивидуальное развитие организма (онтогенез).
Выделять типы онтогенеза (классифицировать).
Влияние факторов внешней среды на онтогенез.
Оценивать влияние факторов внешней среды на развитие зародыша. Определять уровни приспособления организма к изменяющимся условиям
Признаки живых организмов: наследственность и изменчивость. Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Наследственная и ненаследственная изменчивость. Генетика как отрасль биологической науки
Определять главные задачи современной генетики. Оценивать вклад учёных в развитие генетики как науки.
Методы исследования наследственности. Фенотип и генотип
Выделять основные методы исследования наследственности. Определять основные признаки фенотипа и генотипа.
Закономерности наследования.
Выявлять основные закономерности наследования. Объяснять механизмы наследственности.
Решение генетических задач.
Выявлять алгоритм решения генетических задач. Решать генетические задачи.
Хромосомная теория наследственности. Генетика пола.
Объяснять основные положения хромосомной теории наследственности. Объяснять хромосомное определение пола и наследование признаков, сцепленных с полом.
Основные формы изменчивости организмов. Генотипическая изменчивость.
Определять основные формы изменчивости организмов. Выявлять особенности генотипической изменчивости.
Комбинативная изменчивость.
Выявлять особенности комбинативной изменчивости.
Фенотипическая изменчивость. Лабораторная работа «Описание фенотипов растений», «Изучение модификационной изменчивости и построение вариационной кривой».
Выявлять особенности фенотипической изменчивости. Проводить биологическое исследование, делать выводы на основе полученных результатов.
Генетика человека. Методы изучения наследственности человека. Практическая работа «Составление родословных».
Выявлять основные методы изучения наследственности человека. Проводить биологическое исследование, делать выводы на основе полученных результатов.
Генотип и здоровье человека. Медико-генетическое консультирование.
Устанавливать взаимосвязь генотипа человека и его здоровья.
Основы селекции и биотехнологии. Методы селекции.
Определять главные задачи и направления современной селекции. Выделять основные методы селекции. Объяснять значение селекции для развития биологии и других наук.
Достижения мировой и отечественной селекции.
Определять главные задачи и направления современной селекции. Выделять основные методы селекции. Объяснять значение селекции для развития биологии и других наук.
Биотехнология: достижения и перспективы развития. Метод культуры тканей. Клонирование.
Оценивать достижения и перспективы развития современной биотехнологии. Характеризовать этические аспекты развития некоторых направлений биотехнологии.
Система и эволюция органического мира. Вид – основная систематическая единица. Признаки вида. Ч. Дарвин – основоположник учения об эволюции. Движущие силы эволюции: наследственная изменчивость, борьба за существование, естественный отбор. Результаты эволюции: многообразие видов, приспособленность организмов к среде обитания.
Оценивать вклад Ч. Дарвина в развитие биологических наук и роль эволюционного учения. Объяснять сущность эволюционного подхода к изучению живых организмов.
Вид. Критерии вида.
Выделять существенные признаки вида.
Популяционная структура вида.
Объяснять популяционную структуру вида. Характеризовать популяцию как единицу эволюции.
Видообразование.
Выделять существенные признаки стадий видообразования. Различать формы видообразования. Объяснять причины многообразия видов. Объяснять значение биологического разнообразия для сохранения биосферы.
Борьба за существование и естественный отбор – движущие силы эволюции.
Различать и характеризовать формы борьбы за существование. Объяснять причины борьбы за существование. Характеризовать естественный отбор как движущую силу эволюции.
Адаптация как результат естественного отбора.
Объяснять формирование приспособленности организмов к среде обитания (на конкретных примерах), изменчивость у организмов одного вида.
Современные проблемы эволюции. Урок-семинар.
Формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение. При работе в паре или группе обмениваться с партнёром важной информацией, участвовать в обсуждении.
Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни.
Объяснять сущность основных гипотез о происхождении жизни. Формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.
Органический мир как результат эволюции.
Выделять основные этапы в процессе возникновения и развития жизни на Земле.
История развития органического мира. Происхождение и развитие жизни на Земле.
Формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение. При работе в паре или группе обмениваться с партнёром важной информацией, участвовать в обсуждении.
Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Среда – источник веществ, энергии и информации. Влияние экологических факторов на организмы. Экология как наука. Лабораторная работа «Изучение приспособленности организмов к определённой среде обитания».
Определять главные задачи современной экологии. Выделять основные методы экологических исследований. Выделять существенные признаки экологических факторов. Проводить биологическое исследование, делать выводы на основе полученных результатов.
Влияние экологических факторов на организмы. Лабораторная работа «Строение растений в связи с условиями жизни»
Определять существенные признаки влияния экологических факторов на организмы. Проводить биологическое исследование, делать выводы на основе полученных результатов.
Экосистема. Взаимодействие разных видов в экосистеме (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм). Пищевые связи в экосистеме. Экологическая ниша. Лабораторная работа «Описание экологической ниши организма». Круговорот веществ и превращение энергии.
Биосфера – глобальная экосистема. В.И. Вернадский – основоположник учения о биосфере. Границы биосферы. Распространение и роль живого вещества в биосфере. Роль человека в биосфере. Экологические проблемы. Последствия деятельности человека в экосистемах. Обмен веществ и превращение энергии – признак живых организмов.
Определять существенные признаки экологических ниш. Описывать экологические ниши различных организмов. Проводить биологическое исследование, делать выводы на основе полученных результатов.
Структура популяции.
Определять существенные признаки структурной организации популяций.
Типы воздействия популяций разных видов.
Выявлять типы взаимодействия разных видов в экосистеме. Объяснять значение биологического разнообразия для сохранения биосферы.
Экологическая организация живой природы. Компоненты экосистем.
Выделять существенные признаки экосистемы. Классифицировать экосистемы. Наблюдать и описывать экосистемы своей местности.
Структура экосистем.
Выделять существенные признаки структурной организации экосистем.
Поток энергии и пищевые цепи.
Выделять существенные признаки процессов обмена веществ, круговорота веществ и превращений энергии в экосистеме. Составлять пищевые цепи и сети. Различать типы пищевых цепей.
Искусственные экосистемы. Лабораторная работа «Выделение пищевых цепей в искусственной экосистеме (на примере аквариума)».
Выявлять существенные признаки искусственных экосистем. Сравнивать природные и искусственные экосистемы, делать выводы на основе сравнения. Проводить биологические исследования и делать выводы на основе полученных результатов.
Экскурсия «Сезонные изменения в живой природе».
Наблюдать и описывать экосистемы своей местности, сезонные изменения в живой природе.
Экологические проблемы современности.
Приводить доказательства (аргументация) необходимости защиты окружающей среды, соблюдения правил отношения к живой природе. Анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе. Выдвигать гипотезы о возможных последствиях деятельности человека в экосистемах и биосфере. Овладеть умением аргументировать свою точку зрения в ходе дискуссии по обсуждению глобальных экологических проблем
Защита экологического проекта.
Представлять результаты своего исследования. Формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение. При работе в паре или группе обмениваться с партнёром важной информацией, участвовать в обсуждении.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НА СТУПЕНЬ ОБУЧЕНИЯ
1 ч в неделю в 5 и 6 классах;
2 ч в неделю в 7,8,9 классах. Всего за пять лет обучения 280 ч.
5 класс
№ Тема.
Количество
Количество часов.
Лабораторных работ.
Экскурсий.
1
Введение. Биология как наука
5
0
2
Клетка – основа строения и жизнедеятельности организмов
10
2
3
Многообразие организмов
15
2
2
Резерв.
5
Итого за год.
35
4
6 класс
№ Тема.
Количество
Количество часов.
Лабораторных работ.
Экскурсий.
1
Введение. Жизнедеятельность организмов
15
3
2
Размножение, рост и развитие организмов
5
2
3
Регуляция жизнедеятельности организмов
10
1
Резерв.
5
Итого за год.
35
6
7 класс
№ Тема.
Количество
Количество часов.
Лабораторных работ.
Экскурсий.
1
Введение. Многообразие организмов, их классификация
2
1
2
Бактерии, грибы, лишайники
6
2
3
Многообразие растительного мира
25
18
4
Многообразие животного мира
25
7
1
5
Эволюция растений и животных, их охрана
3
0
6
Экосистемы
4
0
Резерв.
5
Итого за год.
70
28
1
8 класс
№ Тема.
Количество
Количество часов.
Лабораторных работ.
Экскурсий.
1
Введение. Наука о человеке
3
0
2
Общий обзор организма человека
3
1
3
Опора и движение
7
2
4
Внутренняя среда организма
4
1
5
Кровообращение и лимфообращение
4
1
6
Дыхание
4
2
7
Питание
5
1
8
Обмен веществ и превращение энергии
4
0
9
Выделение продуктов обмена
3
0
10
Покровы тела
3
0
11
Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности
7
0
12
Органы чувств. Анализаторы
4
1
13
Психика и поведение человек. Высшая нервная деятельность
6
1
14
Размножение и развитие человека
4
0
Человек и окружающая среда
4
0
Резерв.
5
Итого за год.
70
10
9 класс
№ Тема.
Количество
Количество часов.
Лабораторных работ.
Экскурсий.
1
Введение. Биология в системе наук
2
0
2
Основы цитологии – науки о клетке
10
1
3
Размножение и индивидуальное развитие (онтогенез) организмов
5
0
4
Основы генетики
10
2
5
Генетика человека
2
1
6
Основы селекции и биотехнологии
3
0
7
Эволюционное учение
8
0
8
Возникновение и развитие жизни на Земле
5
0
9
Взаимосвязи организмов и окружающей среды
20
4
1
Резерв.
5
Итого за год.
70
8
1
