Учебник: И.Н.Пономарева Биология. 5 «В» класс.
Тема урока: Царства живой природы.
Тип урока: открытия новых знаний.
Планируемые результаты: знать определение систематики, отличительные особенности строения и жизнедеятельности вирусов.
Предметные: объяснять сущность термина «классификация», давать определение науке систематике, знать основные таксоны классификации — «царство» и «вид», рассматривать схему царств живой природы, устанавливать связь между царствами, называть отличительные особенности строения и жизнедеятельности каждого царства.
Метапредметные:
Познавательные УУД:
Умение работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую.
Выделять главное в тексте, структурировать материал.
Формулирование проблемы.
Коммуникативные УУД:
Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.
Добывать недостающую информацию с помощью вопросов.
Регулятивные УУД:
Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки.
Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Составлять план работы с учебником.
Личностные УУД:
Осознание ответственного отношения к природе, необходимость защиты окружающей среды.
Проявление любознательности и интереса к изучению природы методами естественных наук.
Доброжелательное отношение к мнению другого человека.
Формы организации работы: фронтальная, индивидуальная, работа в малых группах, беседа.
Этап урока Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Планируемые результаты
1.Оргмомент.
Приветствие учеников, проверка готовности к уроку.
Приветствие учащихся
Личностные:
умение соблюдать дисциплину на уроке, доброжелательно относиться к учителю и
одноклассникам.
Регулятивные:
мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.
2.Постановка цели и задач урока.
Пробное действие:
Прочитайте текст: каждый организм тесно связан со средой обитания и изменяет ее просто потому, что в ней живет. Из среды он получает необходимые для роста и развития вещества. Некоторые продукты, образовавшиеся в процессе его жизнедеятельности, выделяются в окружающую среду.
-о чем идет речь в данном тексте?
-как называется оболочка, которую образуют живые организмы?
- какие условия необходимо живым организмам для жизни?
-какие живые организмы вы знаете?
-на какие группы можно разделить известные вам живые организмы?
Ребята распределитесь на группы и попробуйте назвать особенности каждой группы?
-можем мы это сделать, а вы уверенны в этом?
-с какой проблемой мы столкнулись?
- как мы будем решать проблему?
Открывайте тетради, записывайте число и тему урока.
Читают текст, отвечают на вопросы.
-о живых организмах.
-биосфера
-воздух, вода.
-приводят примеры.
- пытаются выделить известные им группы.
Формулируют проблему урока.
Записывают число и тему урока.
Личностные:
умение соблюдать
дисциплину на уроке,
уважительно относиться к учителю и одноклассникам.
Регулятивные:
умение организовать
выполнение заданий учителя,
самостоятельное формулирование цели и задач
Коммуникативные:
умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы
3.Усвоение новых знаний
Рассказ учителя с сопровождением демонстрационных слайдов. Живых организмов очень много. Ученые полагают, что на Земле обитает до 30 млн. видов, из них 1,5 млн. составляют животные, 300 тыс. растений.
Описание разных растений и животных можно найти в специальной литературе, но информации очень много.
Введение понятий:
Все живые организмы были разделены сначала на огромные группы, их назвали царствами, царства разбили на семейства, род, вид.
Найдите определения новых понятий в учебнике с. 35 – 37.
(Соберите понятия из листочков как пазл)
Физкультминутка: четыре ребенка получают короны с названиями царств живой природы и еще один игрок - корону вирусы. Остальные получают карточки с изображениями животных, растений, грибов и бактерий. Ребята должны распределиться по группам.
Назовите царства живых организмов состоящие из клеток.
Почему вирусы занимают особое место в живой природе?
С чем ассоциируется слово вирус у вас?
Особая группа организмов - вирусы: строение и значение вирусов (вирусные заболевания). Просмотр видеофрагмента.
Ответы учащихся, работа с учебником: выбор необходимой информации.
-Общими признаками в внешнем и внутреннем строении, средой обитания, родственные признаки.
Ребята выполняют задания, мы проверяем правильность ответов
-животные, растения, бактерии, грибы.
-неклеточная форма жизни.
-болезни, переносчики заболеваний.
Личностные:
осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.
Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя, делать выводы по результатам работы.
Познавательные:
формирование умения ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию;
формирование умения владеть смысловым чтением.
4.Первичное закрепление.
Теперь вы выполните самостоятельную работу в парах заполните таблицу.
Напишите основные особенности каждого царства
Царство животные Царство растения
грибы
бактерии
вирусы
Активно перемещаются в пространстве, рост ограничен, животные не способны сами создавать органич.вещ.
Способны создавать орг.вещ., не передвигаются, растут всю жизнь.
Неподвижны и постоянно растут, питаются готовыми орг.вещ.
Освоили все среды обитания, микроско-пические организмы.
Микр.орг. они вызывают множество заболеваний.
Выполняют задания.
Проводят взаимопроверку.
Обсуждают возникшие разногласия.
Делают вывод
Регулятивные:
умение организовать выполнение заданий учителя, делать выводы по результатам работы.
Познавательные:
умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное.
5.Д/з.
Выставление оценок.
6. Рефлексия учебной деятельности
Параграф 8 стр.35-38. Подготовить сообщение о любом организме из любого царства.
По результатам учащиеся по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:
сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я понял, что…
теперь я могу…
я научился…
у меня получилось …
я смог…
я попробую…
меня удивило…
мне захотелось…
Открывают дневники записывают дом.задание.
Личностные:
самооценка на основе
успешности, адекватное понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности
Коммуникативные:
умение выражать свои мысли
Познавательные:
рефлексия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
