Конспект урока № ___
_____________
Тема: «Целостность организма человека – основа его жизнедеятельности»
Цель: сформировать представление учащихся о целостности организма человека как основы его жизнедеятельности, обобщить единичные знания учащихся в систему.
Тип урока: обобщения и систематизации знаний
Методы: словесный (объяснение, беседа, рассказ), наглядный (демонстрация изобразительных пособий, инструктивные рисунки), частично-поисковый, репродуктивный, практический, объяснительно-иллюстративный, кейс-метод, эвристический метод.
Оборудование: микроскоп, постоянные микропрепараты, муляж скелета человека, плакаты, таблицы, инструктивные рисунки, мультимедийный комплекс.
Структура урока
Организационный момент – 1 мин.
Актуализация опорных знаний – 5 мин.
Обобщение и систематизация изученного материала – 30 мин.
Подведение итогов урока –5 мин.
Рефлексия – 3 мин.
Домашнее задание – 1 мин.
Ход урока
Организационный момент:
Взаимное приветствие, проверка отсутствующих и готовность учащихся
Актуализация опорных знаний:
Какие науки об организме человека вам известны?
Какие составляющие части клетки вам известны?
В чем заключается различие клеток прокариотических и эукариотических организмов?
Какие ткани человека вам известны?
Игра «Ручеек»
Обобщение и систематизация изученного материала:
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
Организация внимания учащихся; обеспечение вариативности взаимодействия преподавателя с учащимися.
Проверка глубины понимания учащимися учебного материала.
Слушают учителя, отвечают на вопросы, работают у доски, работают с микроскопом и микропрепаратами, анализируют, работают со слайдами в презентации, делают выводы.
Учащиеся на рабочих местах и возле доски выполняют задания, предложенные учителем.
- анализ, синтез, сравнение, аналогия (П);
- определение основной и второстепенной информации (П);
- структурирование знаний (П);
- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К).
- установление причинно-следственных связей (П);
- выполнение действий по алгоритму (П);
- осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П);
- учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций (К).
Учащимся предлагается выполнить следующие задания:
(Установите соответствие между тканями человека и их функциями)
(Вставьте пропущенные слова в тексте) Клетки крови человека, переносящие кислород и углекислый газ называются ЭРИТРОЦИТЫ, они содержат специальный белок ГЕМОГЛОБИН. В состав этого белка входит АТОМ ЖЕЛЕЗА, образующее с кислородом и углекислым газом непрочные связи. От тканей к легким КАРБГЕМОГЛОБИН несет углекислый газ, а от легких к тканям ОКСИГЕМОГЛОБИН несет кислород.
(Вставьте пропущенные слова в тексте)
Структурной и функциональной единицей нервной ткани является НЕЙРОН, он состоит из коротких отростков ДЕНДРИТОВ, скопление которых составляет СЕРОЕ ВЕЩЕСТВО ГОЛОВНОГО МОЗГА и длинного отростка АКСОНА, покрытого МИЕЛИНОВОЙ ОБОЛОЧКОЙ
(Установите соответствие между рефлексами человека и их характеристикой и примерами)
(Установите соответствие между экологическими факторами и их примерами)
-
(Установите соответствие между различными видами изменчивости человека и их примерами)
-
Рефлексия:
Выберите фразеологизм или пословицу, которые характеризуют вашу работу сегодня: «Шевелить мозгами», «Краем уха», «Хлопать ушами»
Предлагается выполнить упражнение «Букет настроения»
Домашнее задание:
Повторить §3-6, 10-13, 20, составить синквейн «Клетка», «Кровь», «Рефлекс», подготовить интересные факты по теме урока, используя дополнительные источники информации.
