Тема урока: Строение клеток растений, животных и грибов.
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Технология построения урока: развивающее обучение, здоровьесберегающие технологии.
Цель: изучить строение клеток растений, животных и грибов.
Задачи:
- образовательные: знать о строении клеток, выявить роль органоидов клеток, определить общие черты и признаки различия в строении клеток.
- развивающие: анализировать, сравнивать и обобщать факты; устанавливать причинно-следственные связи; определять органоиды в клетках растений с помощью опытов; уметь организовать совместную деятельность на конечный результат; уметь выражать свои мысли.
- воспитательные: осознанно достигать поставленной цели; воспитывать положительное отношение к совместному труду.
Планируемые результаты учебного занятия:
Предметные:
- знать строение клеток;
- рассмотреть клеточные органоиды и их роль в клетке;
- уметь отличать клетки бактерий от растений, грибов и животных.
Метапредметные:
- регулятивные: - самостоятельно определять цель учебной деятельности, искать пути решения проблемы и средства достижения цели;
- участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое;
- коммуникативные: - обсуждать в рабочей группе информацию;
- слушать товарища и обосновывать свое мнение;
- выражать свои мысли и идеи.
- познавательные: - работать с учебником;
- находить отличия;
- составлять схемы-опоры;
- работать с информационными текстами;
- объяснять значения новых слов;
- сравнивать и выделять признаки;
- уметь использовать графические организаторы, символы, схемы для структурирования информации.
Личностные:
- осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию;
- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;
- оценивать собственный вклад в работу группы.
Формирование УУД:
Познавательные УУД
Продолжить формирование умения работать с учебником.
Продолжить формирование умения находить отличия, составлять схемы-опоры, работать с информационными текстами, объяснять значения новых слов, сравнивать и выделять признаки.
Продолжить формирование навыков использовать графические организаторы, символы, схемы для структурирования информации.
Коммуникативные УУД
Продолжить формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (паре).
Продолжить формирование умения слушать товарища и обосновывать свое мнение.
Продолжить формирование умения выражать свои мысли и идеи.
Регулятивные УУД
Продолжить формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока), выдвигать версии.
Продолжить формирование умения участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое.
Продолжить формирование умения определять критерии изучения строения клетки.
Продолжить формирование навыков в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
Продолжить формирование умения работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.
Продолжить обучение основам самоконтроля, самооценки и взаимооценки.
Личностные УУД
Создание условий (ДЗ) к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и самопознанию.
Осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию
Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом
Оценивать собственный вклад в работу группы.
Формы работы: индивидуальная, фронтальная, групповая.
Методы: частично-поисковый.
Информационно-технологические ресурсы: учебник, рабочая тетрадь, тетрадь-тренажер, ПК, мультимедийный комплект.
Основные термины и понятия: Клеточная мембрана, цитоплазма, ядро, хромосомы, пластиды, хлоропласты, вакуоли.
Ход урока
I. Мотивация
Ребята, добрый день!
Давайте посмотрим друг на друга и улыбнёмся. Великий немецкий писатель Эрих Мария Ремарк написал: «Улыбка, она помогает. И в трудной ситуации тоже». Присаживайтесь на свои места. Я рада, что у вас хорошее настроение, это значит, что мы дружно и активно поработаем.
Сегодня нам предстоит изучить очень интересную тему из курса биологии. Какую? Определите сами. Внимание на экран!
Слайд № 1
Клетка - жизни всей основа!
Повторять мы будем снова!
Только есть одна беда:
Не удастся никогда
Нам увидеть клетку глазом.
А хотелось бы всё сразу
Рассмотреть и разобрать,
Клетку перерисовать!
Ведь из клетки состоят:
Морж, медведь, петух и кит.
Дуб, сосна, собака, кошка,
Да и гриб на тонкой ножке!
Многоклеточные мы…
Слайд № 2
О чем говорится в стихотворении?
Так какова же тема сегодняшнего урока? (версии детей)
Учитель записывает проговоренную тему на доске, а дети в тетрадях.
Тема урока «Строение клеток растений, животных и грибов».
На прошлом уроке мы изучали бактериальную клетку. А чем клетка бактерий отличается от клеток растений, животных и грибов? Клетки бактерий устроены одинаково?
Как вы думаете, строение клеток ядерных организмов одинаковое или нет? Что мы должны сегодня выяснить, чтобы ответить на этот вопрос?
Формулировка цели урока: исследование строения клеток растений, животных и грибов.
Слайд № 3II. Актуализация пройденного материала.
Прежде чем исследовать строение клеток ядерных организмов, нужно вспомнить, что мы знаем о бактериях.
Тестовые задания с выбором одного правильного ответа
1.К прокариотам относят:
а) растения; б) животных, в) грибы; г) бактерии.
2. Бактерии можно увидеть:
а) невооруженным глазом;
б) с помощью ручной лупы;
в) при малом увеличении микроскопа
г) при большом увеличении микроскопа.
3. В бактериальной клетке отсутствует:
Выберите несколько вариантов ответов
а) мембрана г) вакуоли
б) клеточная стенка д) ядро
в) хлоропласты е) цитоплазма.
4. Образование спор у бактерий способствует:
а) перенесению неблагоприятных условий
б) размножению
в) проникновению в клетки других организмов
г) распространению.
5. Главная роль бактерий на планете заключается в:
а) образовании ископаемого топлива
б) выделение в атмосферу кислорода
в) разрушении растительных и животных остатков
г) создании органического вещества
Взаимопроверка. Выставление отметок в оценочный лист.
Для сложной работы важен хороший настрой. Вы готовы к зарядке?
Музыкальная физминутка
Звериная зарядка.
Раз – присядка, два – прыжок.
Это заячья зарядка.
А лисята, как проснутся,
Любят долго потянуться,
Обязательно зевнуть,
Ну, и хвостиком вильнуть!
А волчата - спинку выгнуть
И легонечко подпрыгнуть!
Ну, а мишка косолапый,
Широко расставив лапы
То одну, то обе вместе,
Долго топчется на месте.
Слайд № 4
III. Актуализация нового материала.
Зарядились энергией?. Приступаем к исследованию клеток. Сейчас у вас самостоятельная работа по поиску информации, источником которой будет учебник . Откройте стр. 46. Выясните , что общего в строении всех ядерных клеток.. По ходу чтения выпишите в тетради в первый столбик понятия, которые вы уже знали, а во второй – новые понятия.
Ребята, давайте определим общие черты строения клеток ядерных организмов.
По окончании работы с текстом и обсуждения, на доске высвечивается общая модель строения ядерных клеток. Итак, у клеток в строении есть общие органоиды, о чем это говорит?
Делаются выводы о родстве и единстве происхождения живых организмов.
Проблемный вопрос: Если все живые организмы имеют единство происхождения, то почему в природе выделяют царства растений, животных и грибов?
Для этого нам нужны доказательства и мы их будем добывать.
Слайд № 6
Сейчас вам предстоит выступить в роли исследователей. Смоделируйте клетку, определите ее органоиды и их функции. Поможет вам текст и рисунки в учебнике на стр. 46-47. По ходу работы заполните таблицу на стр. 51 в тетради тренажере.
На это задание 7 минут.
Задание 2. Моделирование клетки: каждая группа представляет свою аппликацию клетки..
1группа –растительная клетка,
2 группа- животная,
3 группа- грибная
Задание 3
Давайте посмотрим, что у вас получилось (озвучивают свои результаты исследования).
На основе выступлений групп заполняем таблицу в тетради-тренажере на стр. 51 выявим черты различия в строении клеток растений, животных и грибов. Наличие органоидов и клеточных структур в соответствующих клетках отметьте знаком «+», их отсутствие – знаком «-».
Различия: по строению. - по составу клеточной оболочки
по запасу питательных веществ.
Из каких веществ состоит клеточная оболочка? ( у растений из целлюлозы, грибов – хитина)
Какие питательные вещества запасает клетка – растения – крахмал, животные и грибы – гликоген.
Взаимопроверка результатов заполнения по эталону. Коррекция.
Слайд № 7
Возвращаемся к проблемному вопросу
Если все живые организмы имеют единство происхождения, то почему в природе выделяют царства живых организмов?
Делаем вывод: различие в строении клеток – важный признак, по которому ядерные организмы делят на три царства: Растения, Животные и Грибы.
Выставление отметок в оценочный лист.
V. Рефлексия.
Проверка уровня понимания учебного материала, психологического состояния учащихся после урока по вопросам:
Мы с вами исследовали клетки различных организмов. Подведем итоги. При помощи сигнальных карточек определите правильные и неправильные утверждения.
Важнейший компонент всех клеток растений, животных и грибов – ядро.
Зелёный цвет хлоропластам придает пигмент хлорофилл.
Животная клетка поверх мембраны покрыта плотной клеточной оболочкой.
Вакуоли – прозрачные пузырьки, заполненные клеточным соком.
Грибные клетки, как и клетки животных, имеют пластиды.
2. Составьте синквейн на слово «клетка»
Правила составления синквейна
1. Первая строка содержит одно слово – понятие.
2. Вторая строка содержит два слова – определения предмета.
3. Третья строка содержит три глагола, определяющие деятельность, функции «героя» синквейна
4. Четвертая строка содержит предложение из 4 слов, раскрывающих смысл главного слова синквейна.
5. Последняя строка – одно слово, определяющее эмоцию автора по отношению к главному слову синквейна.
Все ли вам было понятно в течение урока?
-Какая часть урока показалась самой интересной?
-Какая часть урока вызвала затруднение?
Кто не достаточно понял материал урока, поднимите руку
Кто хорошо усвоил материал урока, поднимите обе руки и поаплодируйте себе.
VI. Домашнее задание.
Всем:
Параграф §17, вопросы на странице 47.
Творческий уровень:
изготовить модель клетки,
сочинить сказку о клетке.
Слайд №8
