Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №4
Рассмотрено: на методическом объединении
учителей технологии, ИЗО, музыки
протокол№
от «___»______________2015
руководитель МО
__________ Портянко В.П.,
Согласовано:
на методическом совете
протокол №___
от «___»_________2015
зам. директора по УВР
___________Калашникова.
Утверждено
Директор МБОУ СОШ №4
________ Краснова И.В.
Рабочая программа по специальному курсу
«Экология человека. Культура здоровья»
для 8 «Б» класса основного общего образования
(специальный курс)
Рабочая программа составлено на основе авторской программой по экологии человека для 8 класса М.З. Федорова, В.С. Кучменко, Г.П. Лукина. Программа курса «Экология человека. Культура здоровья 8 кл.» М. : Вентана-Граф 2009г.
срок реализации данной программы 2015 – 2016 учебный год
Трегуб Е.В. учитель ИЗО
Квалификационная категория:
б/к
г. Светлоград 2015
Пояснительная записка
Рабочая программа по экологии человека составлена в соответствии с:
Законом РФ «Об образовании»;
Авторской программой по экологии человека для 8 класса М.З. Федорова, В.С. Кучменко, Г.П. Лукина. Программа курса «Экология человека. Культура здоровья 8 кл.» М. : Вентана-Граф 2009г.
Требованиями к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования (утвержден приказом Минобразования России от 05.03.2004 № 1089);
Рабочая программа ориентирована на использование учебника: М.З. Федорова, В.С. Кучменко, Г.А.Воронина. Экология человека. Культура здоровья.- М.: «Вентана-Граф», 2010 год
«Экология человека. Культура здоровья»- курс регионального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования. Он знакомит с общими экологическими понятиями и конкретными материалом о взаимоотношении человека с окружающей средой.
Программа ориентирована на учащихся общеобразовательных школ и направлена на дополнение базовых знаний по биологии. Главные цели курса – формирование мировоззрения, развитие разносторонних способностей, воспитание экологической культуры школьников.
Рабочая программа предназначена для преподавания экологии человека по программе основного общего образования по учебнику М.З. Федоровой, В.С. Кучменко, Г.А. Ворониной «Экология человека. Культура здоровья 8 класс». Данная рабочая программа рассчитана на 35 часов (1 час в неделю). В ней предусмотрено проведение 8 практических работ.
Сроки реализации данной программы – один учебный год.
Курс «Экология человека. Культура здоровья» направлен на формирование у учащихся представлений о приспособлении человека к различным экологическим условиям, а также влияние природных и антропогенных факторов на здоровье. Большое внимание уделяется основам здорового образа жизни.
Изучение данного курса в 8 классах базируется на знаниях, полученных учащимися при изучении биологии в предшествующих классах средней школы. Это позволяет обобщить знания, приобретенные ранее, углубить их и раскрыть на более высоком теоретическом уровне. В курсе важное место отводится формированию естественнонаучного мировоззрения.
Программа состоит из 3 основных разделов: «Окружающая среда и здоровье человека», «Влияние факторов среды на системы органов», «Репродуктивное здоровье».
Новизна рабочей программы заключается в том, что она отражает сведения о современной естественнонаучной картине мира, затрагивая связи между природой и человеком. Актуальность рабочей программы связана с прикладной, практической направленностью содержания курса экологии человека, важное место отведено вопросам сохранения и укрепления здоровья человека, профилактике заболеваний, безопасного поведения в окружающей среде.
Учебный план МБОУ СОШ №4 отводит 35 часов для обязательного изучения специального курса «Экология человека. Культура здоровья», из расчета 1 учебный час в неделю.
Рабочая программа рассчитана на 35 часов.
Практических работ - 8.
Цели изучения курса
- освоение знаний о взаимоотношениях человека с природой; изменениях в системах органов человека под воздействием природных и антропогенных факторов; профилактике заболеваний;
- овладение дальнейшими исследовательскими умениями проводить наблюдения, учет, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы;
- развитие интереса к изучению особенностей строения и жизнедеятельности человеческого организма, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач;
- воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе; стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;
- применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни; анализ и оценка состояния здоровья, влияние на него факторов окружающей и производственной среды; формирование безопасного поведения в природной и производственной среде, оказания простейших видов первой медицинской помощи.
Задачи курса:
- развитие экологического мышления учащихся;
- формирование экологической культуры и мировоззрения;
- изучение многообразия природы;
- изучение взаимосвязей природы и человеческого общества;
- анализ влияния природных и антропогенных факторов на системы органов человека;
- формирование у учащихся системы мышления и действий, направленных на установление связей, обнаруживаемых изменений в состоянии здоровья с действием факторов среды обитания;
- продолжение развития у учащихся навыков самостоятельной работы.
Курс экологии человека сочетает в себе различные отрасли науки - биологии, географии, химии, физики, истории, анатомии и физиологии человека, обеспечивая закрепление межпредметных связей..
Результаты обучения.
Приоритетной является практическая деятельность учащихся по постановке опытов, проведению наблюдений за состоянием организма, описанию последствий при влиянии различных факторов.
Важное внимание обращается на развитие практических навыков и умений в работе с дополнительными источниками информации: энциклопедиями, справочниками, словарями, научно-популярной литературой, ресурсами Internet и др., а также:
- выдвижение гипотезы на основе житейских представлений или изученных закономерностей;
- выбор условий проведения наблюдения или опыта;
- оценка состояния организма при воздействии на него различных факторов среды; выполнение правил безопасности при проведении практических работ.
- поиск необходимой информации в справочных изданиях (в том числе на электронных носителях, в сети Internet);
- использование дополнительных источников информации при решении учебных задач; работа с текстами естественнонаучного характера (пересказ; выделение в тексте терминов, описаний наблюдений и опытов; составление плана; заполнение предложенных таблиц);
- подготовка кратких сообщений с использованием естественнонаучной лексики и иллюстративного материала (в том числе компьютерной презентации в поддержку устного выступления);
- корректное ведение учебного диалога при работе в малой группе сотрудничества;
- оценка собственного вклада в деятельность группы сотрудничества; самооценка уровня личных учебных достижений по предложенному образцу.
Формы контроля знаний: тестовые, самостоятельные работы; фронтальный и индивидуальный опрос; отчеты по практическим и лабораторным работам; творческие задания (защита рефератов и проектов).
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения дисциплины учащийся должен знать:
о воздействии экологических факторов на организм человека; какое влияние оказывает природная и социальная среда на здоровье человека;
влияние климатических факторов на здоровье;
влияние электрических и магнитных полей, ионизирующей радиации на организм человека;
последствия вредных привычек;
факторы, влияющие на формирование опорно-двигательной, сердечно-сосудистой, дыхательной, пищеварительной систем; на развитие и функционирование нервной системы; внешние воздействия на органы зрения, слуха и равновесия, на кожный покров;
особенности развития организма юноши и девушки под действием биосоциальных факторов.
причины заболеваний, передающихся половым путем, их профилактика и лечение;
правила гигиены, сохраняющие здоровье человека;
основные принципы лекарственной помощи;
факторы здоровья и факторы риска болезни;
уметь:
объяснять, как связаны здоровье и образ жизни; какое влияние оказывает климат на здоровье; от чего зависит возникновение перегрузок; как вредные привычки и пагубные пристрастия влияют на организм человека; роль белков, жиров, углеводов в организме; какой вред организму наносят нитраты, нитриты, пестициды, тяжелые металлы;
приводить примеры факторов, влияющих на кровеносную, опорно-двигательную, дыхательную, пищеварительную и др. системы; факторов риска внутриутробного развития; оказывающих положительное и отрицательное влияние на организм человека в подростковом возрасте;
давать оценку диетам;
перечислять биологические и социальные различия мужчин и женщин;
описывать собственные наблюдения или опыты, различать в них цель, условия проведения и полученные результаты;
использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;
находить значение указанных терминов в справочной литературе;
кратко пересказывать доступный по объему текст естественнонаучного характера; выделять его главную мысль;
использовать изученную естественнонаучную лексику в самостоятельно подготовленных устных сообщениях;
следовать правилам безопасности при проведении практических работ;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и бактериальных заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;
выполнения основных видов физических упражнений;
применения правил пребывания на солнце; правил закаливания; правил гигиены сна; методов релаксации; гигиенических рекомендаций работы на компьютере;
предупреждения переутомления;
оказания первой помощи при травмах и несчастных случаях;
уходе за больными.
Тематический план
Содержание тем с примерным распределением учебных часов по основным разделам:
Раздел 1. Введение (1 час)
Введение в раздел «Экология человека». Место, значимость и практическая направленность курса
Раздел 2. Окружающая среда и здоровье человека (7 часов)
Экология человека как научное направление, включающее биологическую, социальную и прикладную составляющие. Классификация экологических факторов: абиотические, биотические, антропогенные.
Человек как биосоциальное существо. Связь природной и социальной среды со здоровьем (физическим, психическим, социальным). Образ жизни. Здоровье. Здоровый образ жизни.
История развития представлений о здоровом образе жизни. Этапы развития взаимоотношений человека с природой.
Характеристика основных адаптивных типов человека. Расы человека: негроидная, европеоидная, монголоидная. Этнография.
Климат и здоровье. Биометеорология. Экстремальные факторы: перегрузки, невесомость, электрические и магнитные поля, ионизирующая радиация.
Лабораторные работы:
Оценка состояния здоровья.
Раздел 3. Влияние факторов среды на функционирование систем органов (21ч.)
1. Опорно-двигательная система (2ч.)
Условия правильного формирования опорно-двигательной системы. Двигательная активность. Гиподинамия. Основные категории физических упражнений
Практическая работа: Оценка подготовки организма к занятиям физической культурой.
2. Кровь и кровообращение. (4ч.)
Природные и антропогенные факторы, влияющие на состав крови. Гипоксия. Анемия. Изменение клеток иммунной системы. Онкологические заболевания. Аллергия. СПИД.
Условия полноценного развития системы кровообращения. Юношеская гипертония. Профилактика нарушений деятельности органов кровообращения.
Практическая работа: Оценка состояния противоинфекционного иммунитета.
Определение стрессоустойчивости сердечно-сосудистой системы.
3.Дыхательная система (1ч.)
Правильное дыхание. Горная болезнь.
Практическая работа: Влияние холода на частоту дыхательных движений.
4. Пищеварительная система. (3ч)
Состав и значение основных компонентов пищи. Гиповитаминозы. Питьевой режим. Вредные примеси пищи, их воздействие на организм. Рациональное питание. Режим питания. Диета.
Практическая работа.
О чем может рассказать упаковка продукта. ( по желанию)
5. Кожа (3ч)
Воздействие на кожу солнечных лучей. Солнечное голодание. Правила пребывания на солнце. Закаливание. Роль кожи в терморегуляции.
Практическая работа: Реакция организма на изменение температуры окружающей среды.
6.Нервная система . ВНД. (5ч.)
1 Факторы, влияющие на развитие и функционирование нервной системы. 2 Утомление, переутомление, стресс. 3 Стрессоустойчивость и типы ВНД. Темпераменты. 4 Биоритмы. Биологические часы. Гигиенический режим сна.
5 Практическая работа: Оценка температурного режима помещений. Оценка суточных изменений некоторых физиологических показателей.
Практическая работа: Развитие утомления.
7. Анализаторы. (2ч.)
Профилактика нарушений функционирования зрительного анализатора, органов слуха и равновесия. Влияние окружающей среды на некоторые железы утренней секреции.
Практическая работа: Острота слуха и шум.
Раздел 4. Репродуктивное здоровье (4ч.)
Половые железы. Вторичные половые признаки. Период полового созревания. Половая жизнь. Беременность. Факторы риска, влияющие на внутриутробное развитие. Заболевания, передающиеся половым путем. Значение ответственного поведения.
Раздел 5. Заключение (1ч.)
Список литературы.
Бурова Н.Б. Экология. Город. Здоровье (Азбука экологической безопасности).
Высоцкая М.В. Экология. Элективные курсы. 9 класс/авт.-сост. М.В.Высоцкая. – Волгоград: Учитель, 2007. – 127с.
Мансурова С.Е., Шклярова О.А. Практикум: Здоровье человека и окружающая среда: Элективный курс. – М.: «5 за знания»; СПб.: ООО «Виктория плюс», 2006. – 112с. – (Электив).
М.З. Федорова, В.С. Кучменко, Г.П. Лукина. Программа курса «Экология человека. Культура здоровья 8 кл.» М. : Вентана-Граф 2009г.
М.З. Федорова, В.С. Кучменко, Г.А. Воронина. «Экология человека. Культура здоровья 8, учебник 8 для учащихся общеобразовательных учреждений: М.: Вентана-Граф». 2010г.
А.И. Никишова, В.Н. Кузнецов, Д.Л. Теплов «Экология 5-9,» V глава, учебник для общеобразовательных учреждений: М.: «Устойчивый мир», 2002г.
Н.В. Винокурова, В.В. Трушин, Глобальная экология, тема VIII, учебник для 10-11 классов профильных школ: М.: Просвещение, 2002г.
А.Т. Зверев, Е.Г. Зверева, Экология 7-9 кл., учебник общеобразовательных учреждений, глава VI: М.: Дом педагогики, 1999г.
Календарно-тематическое планирование №
Тема урока
Кол-во часов
Формы урока
Требования к уровню подготовки обучающихся
Дата
1
2
3
4
5
6
-
Введение
1
Вводный урок
Знать: место, значимость и практическая направленность курса.
Уметь: давать определение понятиям “болезнь” и “здоровье”.
I Окружающая среда и здоровье человека (7 ч)
2
Факторы, влияющие на здоровье человека
1
Урок изучения и закрепления новых знаний
Знать: Классификация экологических факторов: абиотические, биотические, антропогенные.
Уметь: давать определения понятиям «фактор», «абиотические», «биотические», «антропогенные»
3
Человек как биосоциальное существо.
1
Урок изучения и закрепления новых знаний
Знать: Связь природной и социальной среды со здоровьем (физическим, психическим, социальным)
Уметь: раскрывать влияние природной и социальной среды на здоровье человека.
4
Здоровый образ жизни.
1
Знать: понятие «здоровый образ жизни»; последствия вредных привычек на организм человека и его потомство
Уметь: объяснять в чем опасность вредных привычек для самого человека и общества в целом
5
Характеристика основных адаптивных типов человека. Расы человека. Этнография
1
Проектная деятельность
Знать: понятия «Антропология», «этнография», «негроидная», , «европиоидная» и «монголоидная» расы
Уметь: Доказывать единство происхождения рас
Различать людей разных рас
6
Климат и здоровье. Биометеорология
1
Проектная деятельность
Знать: воздействие природного фактора на здоровье человека, понятие «Биометеорология»
7
Вредные привычки.
1
Знать: понятие «вредные привычки», какое воздействие на организм оказывают вредные привычки
Уметь различать вредные и полезные привычки
8
Оценка состояния здоровья.
1
Практическая работа
Уметь оценить состояние своего здороья, посредством измерения пульса, АД, ЖЕЛ и т.д.
II Влияние факторов среды на функционирование систем органов (22ч.)
Опорно-двигательная система 2ч
9
Условия правильного формирования опорно-двигательной системы
1
Проектная деятельность
Уметь: Называть компонентов скелета и определять их на объекте;
Показывать взаимосвязь между строением и функциями скелета
10
Двигательная активность. Гиподинамия.
1
Практическая работа
Знать: значение двигательной активности для человека, отрицательное воздействие на организм малоподвижного образа жизни.
Кровь и кровообращение.5ч
11
Природные и антропогенные факторы, влияющие на состав крови. Гипоксия. Анемия
1
Урок изучения и закрепления новых знаний
12
Изменение клеток иммунной системы. Онкологические заболевания. Аллергия. СПИД.
1
Проектная деятельность
Знать: Называть инфекционные заболевания и меры профилактики. Знать понятие иммунитет. Объяснять механизмы иммунитета, причины его нарушений.
13
Условия полноценного развития системы кровообращения. Юношеская гипертония. Профилактика нарушений деятельности органов кровообращения.
1
Урок изучения и закрепления новых знаний
Уметь: Различать круги кровообращения, знать процесс изменения состава крови
Описывать движение крови по кругам кровообращения. Условия профилактики нарушений деятельности органов кровообращения.
14
Оценка состояния противоинфекционного иммунитета.
1
Практическая работа
Уметь: оценить состояние своего противоинфекционного иммунитета по частоте и тяжести переносимых в течение года простудных заболеваний
15
Определение стрессоустойчивости сердечно-сосудистой системы
1
Урок изучения и закрепления новых знаний
определить стрессоустойчивость сердечно-сосудистой системы.
Дыхательная система 1 ч
16
Правильное дыхание. Горная болезнь.
Влияние холода на частоту дыхательных движений
1
Практическая работа
Знать: Основные причины возникновения горной болезни. Влияние двигательной активности на дыхание. Как табакокурение и алкоголизм, наркомания отрица¬тельно влияют на дыхательную систему? Значение носового дыхания.
4. Пищеварительная система.4 ч
17
Состав и значение основных компонентов пищи. Гиповитаминозы. Питьевой режим
1
Урок изучения и закрепления новых знаний
Уметь: оценивать качество некоторых продуктов питания и их экологическую безопасность;
Знать: Что входит в состав продуктов? В каких продуктах что содержится? Вызываемые различными веществами заболевания. Витамины, их роль. Нитраты и нитриты. Профилактика вызываемых заболеваний.
18
Вредные примеси пищи, их воздействие на организм.
1
Урок изучения и закрепления новых знаний
19
Рациональное питание. Режим питания. Диета.
1
Проектная деятельность
Уметь:составлять индивидуальный рацион в соответствии с нормами здорового питания;
.
20
О чем может рассказать упаковка продукта
1
Практическая работа
Знать: Что входит в состав продуктов? В каких продуктах что содержится?
Кожа 3 ч
21
Воздействие на кожу солнечных лучей. Солнечное голодание.
1
Урок изучения и закрепления новых знаний
Называть причины заболевания кожи и меры помощи при ожогах,
Уметь: определять тип кожи. Оказывать приемы первой помощи при травмах, ожогах и обморожениях
22
Правила пребывания на солнце. Закаливание. Роль кожи в терморегуляции.
1
Проектная деятельность
Знать признаки теплового и холодового удара. Описывать изменения кожи.
23
Реакция организма на изменение температуры окружающей среды.
1
Практическая работа
Знать: механизмы взаимодействия организма человека с окружающей средой, самостоятельно разрабатывать и внедрять правила безопасного для организма и окружающей его среды образа жизни.
Нервная система . ВНД.5 ч
24
Факторы, влияющие на развитие и функционирование нервной системы.
1
Урок изучения и закрепления новых знаний
Знать: Факторы, влияющие на развитие и функционирование нервной системы.
25
Утомление, переутомление, стресс.
1
Урок изучения и закрепления новых знаний
Неблагоприятное воздействие на нервную систему. Понятия: «Утомление», «переутомление», «стресс».
26
Стрессоустойчивость и типы ВНД. Темпераменты.
1
Урок изучения и закрепления новых знаний
Знать: типы ВНД и темпераменты
27
Биоритмы. Биологические часы. Гигиенический режим сна.
1
Урок изучения и закрепления новых знаний
Знать: понятие «биоритмы»; раскрыть физиологическую природу сна и сновидений, цикличность сна, изменения, происходящие во время сна, необходимость правил предупреждающих нарушения сна.
28
Оценка температурного режима помещений. Оценка суточных изменений некоторых физиологических показателей. Развитие утомления.
1
Практическая работа
Уметь: Измерять температуру воздуха, , показатели влажности воздуха в помещениях и оценивать температурно-влажностный режим различных помещений (жилых, общественных, производственных)
Анализаторы 2ч
29
Профилактика нарушений функционирования зрительного анализатора, органов слуха и равновесия.
Острота слуха и шум.
1
Практическая работа
Знать: глазные болезни и меры их предупреждения. Уметь: оценивать работу органов зрения; предупреждать зрительные расстройства; пользоваться методами тренировки ряда анализаторов; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: соблюдения мер профилактики зрительных инфекций; предупреждения травматизма; профилактики нарушений зрения; соблюдения правил здорового образа жизни, гигиенических норм. Уметь оказывать первую помощь при травмах глаза;
30
Влияние окружающей среды на некоторые железы внутренней секреции.
1
Урок изучения и закрепления новых знаний
Различать железы, гормоны, действие гормонов и витаминов. Доказывать единство нервной и гуморальной регуляции
Называть железы внешней и внутренней секреции соблюдения правил здорового образа жизни, гигиенических норм
III Репродуктивное здоровье 4 ч
31
Половые железы. Вторичные половые признаки
1
Урок изучения и закрепления новых знаний
Знать: особенности развития организма юноши и девушки под действием биосоциальных факторов. • перечислять биологические и социальные различия мужчин и женщин
32
Период полового созревания. Половая жизнь..
1
Урок изучения и закрепления новых знаний
Ознакомить учащихся с особенностями постэмбрионального развития человека
33
Беременность..
1
Урок изучения и закрепления новых знаний
Знать: факторы риска, влияющие на внутриутробное развитие
34
Заболевания, передающиеся половым путем Значение ответственного поведения.
1
Урок изучения и закрепления новых знаний
Знать:
причины заболеваний, передающихся половым путем, их профилактика и лечение;
35
Итоговое занятие
1
КВН
