Технологическая карта: Тип Моллюски

Технологическая карта урока. Биология 7 класс.

1) Тип моллюски, особенности строения и жизнедеятельности .(1час)

2) Целеполагание

Цель и задачи для учителя.

Формируемые на уроке УУД.

Цель: Познакомиться с особенностями строения и жизнедеятельности типа моллюски.

Цель: Раскрыть особенности строения и жизнедеятельности типа моллюски.

Познавательные.

Регулятивные.

Коммуникативные.

Устанавливать причинно- следственные связи.

Постановка цели и задач.

Готовность получать необходимую информацию, отстаивать свою точку зрения в диалоге.

Задачи: на знание

Давать правильное название основных частей тела типа моллюски.(щупальце, раковина, голова, туловище, дыхательное отверстие, нога.)

Задачи:

1. –Сформировать умение применять изученный материал при работе с рисунками и схемами.

Познавательные

Давать определения.

Умение планировать и регулировать свою деятельность.

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с партнёрами.

-на понимание

Уметь назвать тип симметрии и пояснить.

1. Дать определение двухсторонней симметрии и ассиметрии ,объяснить вследствие чего брюхоногие моллюски ассиметричны.

Познавательные:

Осуществлять поиск информации с использованием различных ресурсов.

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждение проблемы, аргументировать свою позицию.

на применение

-Показывать на рисунке систему действия пищеварительной цепочки.

1. Рассказать и показать как происходит пищеварительный процессы у брюхоногих моллюсков.

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами.

Использовать информационные ресурсы для поиска информации о брюхоногих моллюсках.

на синтез(вывод)

воспитательные задачи:

1. Формировать умения работать в коллективе. Воспитание культуры, поведения на уроке.

3) Урок изучение нового материала.

4)Урок –Беседа.

5)

6)План урока.

-компьютер

-проектор

4)Закрепление с проговариванием.

3 мин.

Беседа.

Компьютер, проектор.

5)Повторение(Выводы)

2 мин.

Беседа.

Компьютер, проектор.

6)Рефлексия

2 мин.

Беседа.

Компьютер, проектор.

7)ДЗ.

3 мин.

Беседа.

Раздаточный материал, компьютер, проектор.

7)

Деятельность учителя и учащегося.

Запомнить основные части тела.

2)Уметь называть тип симметрии и пояснять.

3)Показывать на рисунке систему действия пищеварительной цепочки.

Слайд 1 – тема урока.

Слайд 2 – цель урока и задачи для ученика.

Ребята! Давайте вместе сформулируем цель нашего урока. Целью нашего урока будет выяснить особенности строения и жизнедеятельности класса брюхоногие моллюски.

Слайд 1

Слушают, обсуждают вместе с учителем цель урока и записывают тему урока

Слайд 2

Исходя из задач, поставленных учителем формулируют цель урока.

Целеполагание

2)Актуализация знаний

Цель: Выяснить уровень знаний учащихся по данной теме.

Слайд 3. 1)Знаете ли вы, что представляют собой брюхоногие моллюски?

2)Какие части тела моллюсков вам известны?

3)Что вы знаете о схожих частях тела моллюсков и других животных?

Слайд 3.

Дети отвечают на вопросы, которые задаёт учитель (исходя из своего жизненного опыта и сообразительности)

Выясняют для чего изучается данная тема.

3)Изучение нового

Слайд 4

Рассмотрим системы органов моллюсков на примере Брюхоногих Моллюсков, для этого зарисуем таблицу к себе в тетрадь.

(приложение №2).

Форма тела брюхоногих моллюсков разнообразна. Голова обособлена от тела , несёт 1-2 пары щупалец и пару глаз. Нога хорошо развита и имеет широкую ползательную подошву . Туловище образует вырост в виде большого внутреннего мешка. Брюхоногие моллюски ассиметрчны!!! Ввиду расположения внешних органов ,вследствие образования спирально закрученной раковины.

Слайд 5,6.

Теперь рассмотрим внутреннее строение брюхоногих моллюсков а именно пищеварительную систему, так же можете открыть учебник на странице 137(представлено внутреннее и внешнее строение).

Слайд 7

Дыхательная система брюхоногих моллюсков представлена лёгким или жабрами эти органы выполняют функции газообмена.

Слайд 8

В кровеносную систему входят такие органы, как сердце(двух или трёх камерное), лёгкое и кровеносные сосуды. Кровеносная система не замкнутая. Кровеносная система выполняет функции циркуляции крови в организме, перенос питательных веществ.

Слайд 9

Нервная система разбросанно – узлового типа, состоит из нервного узла, нервного ствола и нервов. Функции заключаются в регуляции всего организма.

Слайд 10

Выделительная система представлена одной или несколькими почками. Выполняет функцию выделения продуктов обмена.

Есть органы химического чувства и равновесия. Функции органов чувств это восприятие информации извне.

Слайд 11

Существуют раздельно полые организмы и гермафродиты. Гермафродитизм – это продуцирование организмом и женские и мужские половые клетки. Органы – половые. Функцией является половое размножение.

Слайд 4

Дети зарисовывают таблицу к себе в тетрадь и начинают заполнять её по ходу урока.

Слайд 5,6.

Заполняют колонку пищеварительная система(печень, глотка, тёрка, желудок, кишка, анальное отверстие) и функции (переваривание пищи, измельчение, всасывание питательных веществ.

Слайд 7

Заполняют колонку дыхательная система. Органы(жабры или лёгкое, Функции (газообмен)

Слайд 8

Продолжается заполнение таблицы. Колонка – кровеносная система. Органы: сердце, лёгкое ,кровеносные сосуды. Функции: Циркуляция крови в организме ,перенос питательных веществ.

Слайд 9

Заполняют колонки – нервная система. Органы – нервный узел, нервный ствол, нервы.

Функции: регуляция деятельности организма.

Слайд 10

Заполняют 2 колонки:

Выделительная система(почки. функции: выделение продуктов обмена) и органы чувств (химического чувства, равновесия. Функции: восприятие информации извне).

Слайд 11

Дети заполняют последнюю колонку таблицы, - половая система. органоиды(половые органы.)функции – половое размножение

Умение выделять главное,поиск и выделение информации.

.

4)Закрепление с проговариванием.

Цель: закрепить изученный материал

Проверяем таблицу, которую вы заполняли во время урока.(учитель открывает готовую таблицу),после проверки меняемся работой с соседом и оцениваем друг друга .Критерии оценки:

*0-1ошибка – 5

*2 ошибки – 4

*3ошибки – 3

*больше 3 ошибок - 2

Работают с таблицей, во время проверки повторяют пройденный материал.

Самооценка , взаимооценка.

5)Повторение(выводы)

Цель: ещё раз кратко повторить и систематизировать пройденный материал

Итак, сегодня на уроке мы познакомились с типом моллюски. Изучили внутреннее строение, а именно дыхательную, пищеварительную, нервную, половую, кровеносную систему, выделительную систему и органы чувств. Кратко рассмотрели внешнее строение.

6)Рефлексия

Цель: выяснить на сколько достигнута цель урока

Организует беседу с классом по вопросам:

1)Что нового вы узнали сегодня на уроке?

2)Чему научились?

3)Что было главным на уроке?

4)Достигли ли мы цели урока?

Отвечают на вопросы .Оценивают свою работу на уроке. Выставляют оценки в дневник.

Самооценка

7)ДЗ

Демонстрирует слайд с домашним заданием.

Записывают домашнее задание

8) Выводы по уроку.

Итак, сегодня на уроке мы познакомились с типом моллюски. Изучили внутреннее строение, а именно дыхательную, пищеварительную, нервную, половую, кровеносную систему, выделительную систему и органы чувств. Кратко рассмотрели внешнее строение.

9)Приложение №1

Домашнее задание:

1-заполни вторую колонку с помощью своего конспекта.

Приложение№1

Системы органов Моллюсков (Брюхоногие моллюски)

Окологлоточное кольцо, надглоточный нервный узел, нервные стволы и нервы.

Регуляция деятельности организма.

Выделительная система

Почка или почки.

Выделение продуктов обмена.

Органы чувств

Химического чувства, равновесия.

Восприятие информации извне.

Половая

Раздельнополые, есть гермафродиты.

Размножение.