Введение. Биология – наука о жизни.
Урок 1.
Цели урока:
Образовательная: показать многообразие живого мира, выявить свойства живых систем, уровни организации жизни, рассмотреть методы изучения общей биологии, выявить значение общей биологии и её место в системе биологических знаний;
Развивающая: формировать умения и навыки самостоятельной работы, выделять главное, анализировать, сопоставлять, делать выводы;
Воспитательная: показать гармоничность всего живого и его целесообразность.
Тип урока: изучение нового материала.
Метод проведения: проблемная беседа с элементами самостоятельной работы.
Требования согласно программе:
Ученик должен:
Иметь представление о месте общей биологии в системе биологических знаний, о значении биологической науки в целом.
Знать: свойства характерные для всех живых организмов, уровни организации живой материи, методы биологии.
Уметь: объяснять взаимосвязь различных уровней организации, значение общей биологии как интегрирующей науки.
Междисциплинарные связи: физика, химия, география, история, литература, информационные технологи.
Внутридисциплинарные связи: ботаника, зоология, анатомия и физиология.
Обеспечение занятия:
Наглядные пособия: таблица «Уровни организации жизни»;
Раздаточный материал.
Оборудование: кодоскоп с прозрачными иллюстрациями, компьютер и мультимедийный проектор с презентацией по теме.
Ход урока.
Организационный момент.
Приветствие, наличие учащихся. Подготовка класса к работе. Знакомство с организацией учебных занятий в 10 классе по курсу «Общая биология». Познакомить со структурой учебника. Требования к оформлению рабочей и лабораторной тетрадям.
Мотивация учебной деятельности.
Сообщение темы и задач урока. Использование в дальнейшей деятельности.
Постановка проблемы:
Чем общая биология отличается от наук, изучавшихся прежде?
Чтобы попытаться ответить на этот вопрос я вам предлагаю внимательно прочитать два варианта тестовых заданий которые у вас лежат на столах.
Попытайтесь кратко сформулировать ответ на вопрос: о чем пойдет речь на уроке помня слова Д.И.Менделеева « Нет без явно усиленного трудолюбия ни талантов, ни гениев».
( учащиеся испытывают затруднения, поэтому учитель поясняет)
Вы недолжны искать правильные ответы в задании. Ваша цель – выяснить предмет обсуждения, попытаться определить основные идеи и проблемы темы.
На эту работу вам 3 минуты.
Обсуждение результатов поиска:
1)Что на ваш взгляд является предметом изучения общей биологии?
2) Что представляют из себя живые организмы? ( живые системы)
3) Какими признаками будут обладать живые системы?
4) Какие вы знаете уровни организации живых систем?
5) Какими методами пользуется современная биология?
А теперь посмотрите на ключ к тесту, проставьте правильные ответы на вопросы заданий и изложите письменно ответы на поставленные ранее вопросы в течение10 минут.
( вопросы заранее написаны на доске или через кодоскоп).
Прослушивание нескольких вариантов ответов (2-3), обратить внимание на их логику.
Учитель корректирует ответы.
А сейчас, я предлагаю вам вспомнить о той проблеме, которая была поставлена в начале урока: « Чем общая биология отличается от наук изучавшихся прежде?»
Так, как вы гуманитарный класс и имеете навык в литературном творчестве, напишите эссе на тему: «Что изучает общая биология?» пока звучит бессмертное произведение : Адажио. Альбиони. ( время звучания 3.04)
Работа с учебником.
Для того чтобы понять правильно ли вы мыслили и справились ли с заданием, воспользуемся текстом учебника, сравнив то, что написано на странице 3, 6 и в вашей тетради.
Прочитайте, что написано у вас и в учебнике. Заслушиваются несколько вариантов ответов.
Обсуждение основных содержательных элементов темы, по призентации на экране.
По ходу моего пояснения дополните свои записи в тетради.
Презентация содержит следующую информацию:
Общая биология изучает закономерности жизни на всех уровнях её организации, механизмы биологических процессов и явлений, пути развития органического мира и его рациональное использование.
Живые организмы обладают следующими признаками:
- высокая степень организации, состоят из сложных молекул;
- способны к обмену веществами и энергией;
- реагируют на изменения окружающей среды;
- умеют хорошо приспасабливаться к окружающей среде – адаптироваться;
- способны к самовоспроизведению т.е.размножению;
- способность к историческому развитию и изменениям от простого к сложному, т.е. эволюционировать.
3. Уровни организации жизни:
1. Молекулярный
2. Субклеточный.
3. Клеточный.
4. Органотканевой.
5. Организменный.
6. Популяционно-видовой.
7. Биогеоценотический.
8. Биосферный.
4. Методы биологии:
1. Наблюдение.
2. Сравнение.
3. Эксперимент.
4. Метод историзма.
Какова роль этих знаний? Зачем изучать законы характерные для всех уровней организации жизни? ( ответы учащихся)
Потому, что биология имеет огромное значение:
- в медицине ( изучение и борьба с инфекциями, паразитическими заболеваниями);
- в биотехнологии; ( биосинтез белков, синтез антибиотиков, витаминов, гормонов);
- в сельском хозяйстве ( селекция высокопродуктивных пород животных и сортов растений);
- в селекции микроорганизмов;
- в охране природы и приумножении её богатств.
Заключение.
Прогресс биологии в 21 веке и её возросшая роль определяются тем, что стало необходимо научно, рационально строить отношения между человеком и природой!
И помните: где уничтожается природа, там иссякает жизнь!
Подведение итогов урока.
Ребята, как вы думаете, достигли мы цели урока, ответили на поставленный проблемный вопрос?
Понравилось вам добывать знания самостоятельно?
Как на ваш взгляд такая форма проведения урока эффективна? И действительно
« Нет без явно усиленного трудолюбия ни талантов, ни гениев.» Д.И.Менделеев
Благодарю вас за работу.
Оценки сегодня за работу на уроке получают…
Домашнее задание:
Изучить текст введения на стр 3-7.
К каждому уровню организации найти и написать по 2 примера.
Желающие могут , используя знания информационных технологий, изготовить свои презентации по теме урока, которые я с удовольствием буду использовать на последующих уроках.
Список используемой литературы:
Издательский дом «Первое сентября». Газета Биология. Цикл лекций по дидактике и методике преподавания биологии «Педагогическая теория современному учителю биологии»
Автор Г.И.Лернер, М,2005г.
Лернер Г.И. Общая биология. Поурочные тесты и задания. 10-11 класс./ -М.: Аквариум, 1998. – 240с.
Мухамеджанов И.Р. Тесты, зачеты, блицопросы по биологии; 10-11 класы.-М.:вако,2009.-224с.-(Мастерская учителя биологии).
Пименов А.В. Уроки биологии в 10-11 классах. Часть 1.2. Развернутое планирование/ А.В.Пименов.-Ярославль; Академия развития, 2006.-288с.
Сивоглазов В.И., Сухова Т.С., Козлова Т.А. Биология: общие закономерности: Кн. Для учителя.-М.:Школа-Прессс, 1996.-184с.
Гин А.А. Приемы педагогической техники: Свобода выбора. Открытость. Деятельность. Обратная связь. Идеальность: Пособие для учителя.-М.:Вита-Пресс,2000.-88с.
Галеева Н.Л. материалы курса лекций «Завуч и учитель как субъекты управления качеством образовательного процесса». Дистанционный курс повышения квалификации. Педагогический университет «Первое сентября», М.:2009г.
Сухова Т.С. материалы курса лекций «Системный подход как условие развивающего обучения в курсе биологии». Дистанционный курс повышения квалификации. Педагогический университет «Первое сентября», М.:2011г.
Общая биология: Учеб.для 10-11 кл. общеобразовательных учреждений/Д.К.Беляев, Н.Н.Воронцов, Г.М.Дымшиц и др.; Под ред. Д.К.Беляева и др.-6-е изд.-М.: Просвещение. 1997.-287 с.
Пасечник В.В. Биология. Общая биология. 20-11 кл,; тематическое и поурочное планирование /В.В.Пасечник, Г.Г.Швецов.-М.:Дрофа,2010.-151с.
