[pic]
ЛОЖКИНА И.Н.
Элективный курс по биологии
«Методика решения компетентностных задач по биологии»
Беломорск 2011
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Беломорского муниципального района
«Беломорская средняя общеобразовательная школа №3»
Элективный курс по биологии
«Методика решения компетентностных задач по биологии»
составитель Ложкина Ирина Николаевна
учитель биологии
Беломорск 2011
Пояснительная записка
По результатам различных исследований, выпускники российской школы в большинстве своём не готовы к свободному использованию полученных знаний по биологии в повседневной жизни. Причины кроются в том, что у выпускников отсутствует опыт работы с различными видами текстов, таблиц и графиков и интеграции знаний различных наук.
Учащиеся не умеют использовать информацию, которая не содержится непосредственно в условии задачи, не привлекают знания из других предметных областей.
Курс «Решение задач по биологии» предназначен для учащихся 9 классов. К 9 классу у обучающихся заложены знания по физике, химии и биологии. На примере организма человека как нельзя лучше удаётся показать связь живого и неживого. У школьников формируется представление, что природа едина. Человек, как и всё в ней, развивается по общим законам.
Цель: создание целостной картины мира путём межпредметной интеграции.
Девиз курса: «Естествознание так человечно, так правдиво, что я желаю удачи каждому, кто отдаётся ему…» В. Гёте.
Ожидаемый результат: по окончании курса обучающиеся должны овладеть умением решать компетентностные задачи по биологии на основе интеграции знаний и способов деятельности.
Тематическое планирование(9 часов)
1. Тема занятия: Биологические ритмы человека.
№1. Ритмы бывают высокочастотные, околосуточные, недельные, лунные, годичные… В течение суток варьирует частота пульса, уровень артериального давления, температура тела. Сигналом отхода ко сну служит понижение температуры нашего тела. Большинство людей склонно засыпать при снижении температуры и просыпаться при её повышении. Изо дня в день к моменту пробуждения в крови повышается содержание адреналина - вещества, которое увеличивает частоту сердечных сокращений, активизирует работу всего организма.
Вам даны показания пульса одного человека, зафиксированных в течение нескольких дней.
[pic]
Ответ: В конце марта происходит перевод часов на летнее время.
№2. Универсальным показателем общего состояния здорового организма служит ритм работоспособности организма. Вам дана шкала трудности предметов
Математика, информатика - 11 баллов;
Иностранный язык - 10 баллов;
Химия, физика - 9 баллов;
История, обществознание - 8 баллов;
Русский язык, литература - 7 баллов;
География, биология - 6 баллов;
Физкультура, труды - 5 баллов.
Каким по счёту должны стоять в расписании уроки физики и биологии? Почему?
[pic]
№3. Как всякие часы, биологические часы человека дают сбои. Десинхронизация ритмов (сбой) представляет важную медицинскую проблему. Перестройка суточного ритма возможна. Обычно она происходит не сразу, а захватывает несколько циклов и сопровождается рядом нарушений в физиологическом состоянии организма. При этом чувствуется повышенная усталость, недомогание, желание спать днём и бодрствовать ночью. Зная это, надо правильно организовать работу людей ряда профессий.
Однажды Боинг 707 следовавший из Европы в международный аэропорт Лос-Анджелес, своевременно появился на дисплее, но продолжал двигаться на высоте 10 тысяч метров, удаляясь на запад над Тихим океаном. Пришедшие в замешательство авиадиспетчеры, смогли включить сигнал тревоги в кабине самолёта. Оказалось, что вся команда заснула, и самолёт управлялся автопилотом. Предположите, почему команда заснула?
Ответ: Между Европой и Америкой несколько часовых поясов, возникает разница во времени. Возможно, команда не достаточно отдохнула перед полётом.
2. Тема занятия: Пищеварение.
№4. Дана схема разрушения зубной эмали. Обоснуйте, почему надо чистить зубы?
Ca5(PO4)3OH + H+ → Ca2+ + HPO42- + H2O
Ответ: Зубы покрыты эмалью - самой твёрдой тканью человеческого тела. На 93% эмаль состоит их неорганического вещества апатита. Это вещество не кислотоупорно. И хотя мы не употребляем с пищей сильных кислот, но если не соблюдать правила гигиены ротовой полости, на зубах появляется кислота, которая и разъедает эмаль. Кислота вырабатывается микроорганизмами, для них ротовая полость - «настоящий рай». Под действием бактерий сахар сбраживается и превращается в кислоту, после чего начинается разрушение зуба.
№5 «Сырой материал, поступивший в завод, проходит длинный ряд учреждений, в которых он подвергается известной механической и главным образом химической обработке и через бесчисленные боковые ворота переводится в магазины тела. Кроме основной линии учреждений, по которой движется сырой материал, имеется ряд боковых химических фабрик, которые готовят известные реактивы для соответственной обработки сырого материала». О каком процессе писал И.П.Павлов, опишите строение «завода».
Практические задачи-опыты «Пищеварение в ротовой полости, пищеварение в желудке»
№ 6. Прочтите текст. Большую роль в процессе пищеварения играют слюнные железы, они периодически выделяют слюну в полость рта. Количество выделяемой слюны непостоянно и зависит от количества и характера принимаемой пищи. Слюна на 99 % состоит из воды. 1% составляют амилаза, мальтаза, муцин, лизоцим и ингибины. Согласны ли вы с арабской поговоркой «Болезнь входит через рот». Ответ поясните примерами.
3. Тема занятия: Дыхание.
№7. Для противодействия глубинному опьянению у водолазов, которое вызывается растворяющимся в крови азотом, в дыхательную смесь подаётся вместо азота гелий. Вдыхаемая смесь становится безвредной, но возникает другая трудность, как «гелиевая речь». Разборчивость речи в нормальных условиях зависит от резонансов в полости рта, горла и носа. Вследствие того, что гелий имеет плотность меньшую, чем у азота, резонансные частоты этих полостей смещаются в область более высоких частот, и голос водолаза становится тонким. Он проявляется тем сильнее, чем глубже погружается водолаз, а при длительном пребывании под водой этот эффект сильно затрудняет переговоры с ним.
Кроме того, длительное вдыхание инертного газа может привести к полному заполнению им лёгких. Вдыхание же водорода может привести к образованию в легких гремучей смеси.
Почему мы не можем дышать другими газами?
Ответ: Водород при соединении с кислородом взрывается. Это приводит к разрушению лёгочных пузырьков. Длительное вдыхание гелиевой смеси приводит к развитию гипоксии, а это может привести к смерти человека.
№ 8. Прочтите текст.
Из табачного дыма выделено более 1200 различных химических веществ
Установлено, что при выкуривании одной пачки сигарет средней крепости, образуется 0,5 г синильной кислоты, 0,18г никотина, 0,64 г аммиака, 0,92 г угарного газа, более 1 г табачного дёгтя. Он содержит яд канцерогенов.
Канцерогены - это группа веществ, которая при контакте с тканями живых организмов вызывает раковые опухоли. Никотин - это активное физиологическое вещество. Это бесцветная маслянистая жидкость с характерным запахом. Никотин - сильнодействующий яд.
Почему говорят: «Курение мужчин - беда, курение женщин - дважды беда».
Ответ: Табачный дым губительно действует на все системы органов человека. Ядовитые вещества провоцируют развитие туберкулёза лёгких, рака гортани, инфаркта миокарда и других болезней. Курение вызывает у женщин различные заболевания в период беременности, родов, а также детские болезни. Яды табака опасны для мозга плода - он беззащитен перед ним. Мертворождения, умственная отсталость, преждевременные роды - жестокая расплата за курение матери.
№ 9. По данным МЧС России у нас в стране большое число жертв во время пожаров. Оказалось, люди погибают не столько от ожогов и травм, а от отравления угарным газом. Прокомментируйте эти данные.
Ответ: Кислород, соединяясь с гемоглобином крови, образует нестойкое соединение оксигемоглобин. Эта реакция обратимая.
Угарный газ, соединяясь с гемоглобином, образует стойкое прочное соединение карбоксигемоглобин. Реакция необратимая. Приводит к химической гипоксии.
№10. В дыхательных путях воздух подвергается основательной обработке. «Обмывается в паровой бане носовых раковин, обнюхивается ищейками обонятельной станции, поливается душем в области миндалин, обследуется рефлексными чиновниками» - так образно описывает немецкий учёный Ф. Кан те процессы, которые происходят в начале дыхательных путей.
Что происходит с воздухом в верхних дыхательных путях человека?
Ответ: воздух увлажняется, очищается, нагревается, обеззараживается.
№11. Объясните опыт с физиологической точки зрения.
Кролику вводят в носовую полость трубочку. Через несколько дней кролик погибает из-за обильного проникновения бактерий в лёгкие. Другой кролик, дышащий нормально, остаётся здоровым.
Ответ: воздух увлажняется, очищается, нагревается, обеззараживается блуждающими клетками носовой слизи. В опыте воздух не соприкасался со слизистой носовой полости.
№ 12. Вставьте пропущенные слова.
1. Диафрагма увеличивает объём лёгких. Давление воздуха в лёгких ….., оно становится ……, чем атмосферное. Воздух проникает в легкие. Это …..
2. Когда диафрагма сжимает лёгкие, объём лёгких уменьшается.
Поэтому давление воздуха в лёгких ……., оно становится …….. , чем атмосферное. Атмосферный воздух выходит наружу. Это …..
Учебник Н.И.Сонин и М.Р.Сапин Биология. Человек. (стр. 143)
3. Зная механизм вдоха и выдоха, поясните, что мы пьём воду не ртом, как думают большинство людей, а лёгкими.
Ответ: сосуд с водой или иной жидкостью подносится ко рту, наклоняется до соприкосновения жидкости с губами, и жидкость одновременно с лёгким вдохом поступает в рот. Но вдоху предшествует расширение лёгких, вследствие которого происходит разряжение воздуха, то есть понижение его давления в полости рта. Под давлением воздуха извне и поступает жидкость в рот.
4. Тема занятия: Кровь, форменные элементы крови. Обмен веществ и энергии.
№ 13. Пуская кровь заболевшему матросу, корабельный врач Р.Майер, обратил внимание на необычайно алый цвет венозной крови. Его наблюдения показали, что в жарких странах венозная кровь гораздо светлее, чем в северных. Как этот факт помог Майеру в открытии закона сохранения и превращения энергии?
Ответ: Алый цвет венозной крови обусловлен тем, что в вены возвращается кровь богатая кислородом. Это происходит потому, что в тропиках человек меньше потребляет кислорода - для поддержания процессов жизнедеятельности, для поддержания нормальной температуры тела нужно меньше энергии.
№ 14. Общее количество крови у человека составляет в среднем 6,8 % массы тела человека. Подсчитайте, сколько крови содержит ваш организм? Удельный вес крови - от 1,050 до 1,064.
Ответ: например, ваша масса тела 60 кг. (у всех она разная).
60 кг--------- 100%
x кг--------- 6,8%
Определили массу крови 60* 6,8 : 100 = 4,08 кг
Определили объем крови 4,08 * 1,050 = 4, 28 л
№ 15. Человек, одетый в теснооблегающие джинсы, получает тяжёлую травму в области таза, не испытывает шока, а чувствует только боль в области таза. Оказывая первую помощь, ему разрезали джинсы, человек потерял сознание. Почему?
Ответ: Джинсы препятствуют резкому падению артериального давления, что характерно при кровопотерях. Если джинсы разрезать, то ноги и живот начинают раздуваться от поступающей крови, давление падает на уровне верхних конечностей, и человек теряет сознание.
№ 16. Сердечная мышца подростка становится мощнее, способна выбрасывать в сосуды при сокращении большое количество крови. В возрасте от 9 до 17 лет ударный объём крови т.е количество крови выбрасываемое сердцем за одно сокращение возрастает у мальчиков с 35 мл до 70 мл; а у девочек с 35 мл до 60 мл. На сколько % возрастет ударный объём крови?
Ответ: у мальчиков на 100% 1) Определяем, сколько 1%. 35: 100 = 0,35
2) Определяем, на сколько мл увеличилось количество крови, выбрасываемое сердцем за одно сокращение 70 - 35 = 35 (мл)
3) Определяем сколько это % 35 : 0,35 = 100 %
У девочек на 71 % 60 - 35 = 25 (мл) 25 : 0,35 = 71 %
№ 17. Проанализируйте рацион подростка 15 лет. Определите полноценность питания школьника за день.
Полноценное питание характеризуется оптимальным количеством и соотношением всех компонентов пищи: белков, жиров и углеводов. В сутки подростки 15- 16 лет должны потреблять: белков не менее 120г, жиров 90г, углеводов до 500г. Энергетическая ценность - 3200-3500 ккал.
Завтрак (8.00) - чай сладкий
булка с маслом; сыр
Завтрак второй (в школе 11.00) - макароны двойные с маслом, компот
Обед (15.00)- каша гречневая с сосиской, кофе
Ужин (18.00) - корюшка жареная, пюре
Ужин (22.00) - чай сладкий с пирогами.
5. Тема занятия: Опора и движение.
№ 18. Более двухсот костей входит в состав скелета человека. Многие из них соединены между собой подвижно. Подвижное соединение костей, казалось бы, должно исключать роль скелета как опоры тела человека. В самом деле, можно ли представить себе прочным, ну, скажем, хотя бы кресло, у которого все составные части были бы подвижно соединены друг с другом. Однако трудно представить себе и неподвижное соединение костей в скелете, исключающее возможность всякого движения и превращавшего человека в монумент. В действительности подвижное соединение костей скелета не только не нарушает его основной, опорной роли, но делает эту роль исключительно активной и совершенной. Объясните, каким образом?
Ответ:
Опорная роль скелета осуществляется при непременном участии мышц и соединяющего кости суставной сумкой. Это полость, образованная плотной, не пропускающей даже воздух и влагу, оболочкой. Края этой оболочки прочно сращены с ближайшими участками костей. С помощью особых связок, также прочно сращенных с ближайшими участками костей, сустав приобретает значительную прочность. Внутри сустава отсутствует воздух, поэтому концы костей, покрытые гладкими суставными поверхностями, прочно и в то же время подвижно связаны между собой. Из физики известно, как трудно оторвать от столика воздушного насоса стеклянный колокол после того, как из него выкачают воздух. Давление атмосферы прижимает колокол с такой силой, что легче сломать его толстые стенки, чем снять со стола насоса.
Та же сила - давление атмосферы - прочно прижимает одну к другой суставные поверхности. Вот почему трудно растянуть кости, образующие сустав, и в то же время очень легко осуществить любое движение. Опыт с воздушным колоколом.
№ 19. Найдите соответствие между рисунками и как они взаимосвязаны?
Поясните, как в живой природе используется «золотое правило» механики, согласно которому проигрыш в силе приносит выгоду в скорости.
[pic] [pic]
[pic] [pic]
Ответ: В скелете человека и животных все кости, имеющие некоторую свободу движения, являются рычагами. Рычажные механизмы скелета обычно рассчитаны на выигрыш в скорости при потере силы: «Золотое правило» механики. Соотношение длины плеч рычажного элемента находится в тесной зависимости от выполняемых данным органом жизненных функций. Длинные ноги борзой определяют их способность к быстрому бегу; короткие лапы крота рассчитаны на развитие больших сил при малой скорости; короткие челюсти бульдога смыкаются медленно, но сильно держат (жевательная мышца прикреплена очень близко к клыкам, и сила мышц передается на клыки почти без ослабления). Кости движутся быстрее мышц, приводящие их в движение. Это имеет огромное значение в живой природе, где в борьбе за существование быстрота движений часто играет большую роль, чем сила.
[pic] [pic]
Рычагом первого рода в теле человека является голова. Подвижной точкой опоры головы является сочленение затылочной части черепа с первым позвонком - атлантом. Спереди и сзади от него располагаются неодинаковые по величине плечи рычага. Переднее, длинное плечо составляется лицевой частью головы, сила тяжести которой стремится повернуть это плечо вниз. Заднее, короткое плечо, составляется затылочной частью головы. На это плечо действует прикрепляющиеся к затылочной кости мышцы.
Рычагом второго рода является в теле человека стопа в момент подъёма тела на цыпочки. Точкой опоры в это время являются головки плюсневых костей. Ближе к точке опоры давит тяжесть тела, противодействующая ей, оказывается сила сокращения икроножных мышц, прикреплённых к пяточной кости.
6. Тема занятия: гуморальная регуляция организма
№ 20. Вы врач эндокринолог, вам выдали анамнез (описание болезни) нескольких больных. Поставьте диагноз и рекомендации больному.
рекомендации
А. раздражителен, обидчив, плохо переносит жару, быстро утомляется, учащенное сердцебиение и пучеглазие.
Б. кожный зуд, сухость во рту, жажда, общая слабость, сахар в моче.
В. голова совершенно высохшая, одноцветная, бронзовая, - ни дать, ни взять - икона старинного письма; нос узкий, как лезвие ножа; губ почти не видать, - только зубы белеют и глаза… на складке одеяла, движутся, медленно перебирая пальцами, как палочками, две крошечные руки тоже бронзового цвета.
Ответ: А. базедова болезнь, вызывается гиперфункцией щитовидной железы. Хирург удаляет часть железы
Б. сахарный диабет. Правильная диета, введение гормона инсулина.
В. бронзовая болезнь. Лечат её введением гормонов надпочечников.
7. Тема занятия: химический состав клетки, организма
№ 21. Закончите равенство.
Белки : Гемоглобин = Углеводы : ??? (глюкоза)
Кислород : Элемент = Жир : ??? (вещество)
Растение : Крахмал = Животные : ??? (гликоген)
Глюкоза : Энергия = ???(гемоглобин) : Транспорт
Предложите свои равенства.
Ответ: Белки : Миозин = Углеводы : ??? (клетчатка)
Белки : Рибосомы = ??? (углеводы) : Хлоропласты
№ 22. Почему после быстрого бега, мы часто дышим, при этом происходит усиленное потоотделение.
Ответ: Во время бега организм расходует запас молекул АТФ, который при нормальном состоянии клетки ограничен. Чтобы этот запас пополнился, в клетках должно произойти интенсивное окисление глюкозы до оксида углерода и воды, которые должны быть выведены из организма. Поэтому, чтобы избавиться от оксида углекислого газа и подать в клетку побольше кислорода, который необходим для окисления глюкозы, организм так часто дышит. Нам жарко, и мы покрываемся потом. 55% энергии, выделившейся при окислении глюкозы, идёт на синтез молекул АТФ, остальные 45% идут на нагревание организма. Летом нагревание никчему, а вот зимой это тепло идёт на обогрев организма.
№ 23. Такое простейшее химическое соединение, как вода, никакой питательной ценности не имеет. И тем не менее именно она является первоосновой жизнедеятельности всех обитателей Земли. Поэтому пить воду необходимо, причём желательно не менее 1,5 литров в день, а летом и до 3 литров. Обоснуйте такие нормы.
Ответ: Вода - уникальная жидкость на Земле, она сочетает в себе свойства, которые позволяют говорить о ней так: «Жизнь замешана на воде». Дипольный характер молекул делают её универсальным растворителем, каталитическая активность позволяет принимать воде в реакциях обмена, гидролиза. Способность к смачиванию веществ с полярными и ионными связями и отталкивание с неполярными - проявление транспортной функции воды. Высокая теплоёмкость, большая теплота плавления и парообразования
8. Тема занятия: Анализаторы.
№ 24. Ещё Гельмгольц считал, что моделью глаза является фотокамера. Объектив - это как бы преломляющие среды глаза. Зрачок глаза соответствует просвету диафрагмы фотоаппарата. Хрусталик собирает лучи света в один пучок, как и всякая двояковыпуклая линза.
Глаз - самонастраивающийся прибор. Он позволяет нам видеть близкие и удалённые предметы. Хрусталик то сжимается почти в шарик, то растягивается в чечевицу, тем самым, меняя фокусное расстояние. В фотоаппарате эту функцию выполняет его оптическая система. Фотоплёнке соответствует сетчатка глаза.
Почему зрение нельзя только свести к оптическим и химическим явлениям фотографирования?
Ответ: Анализ раздражений (световых, слуховых…) в организме человека осуществляют анализаторы. Они состоят из трёх частей: рецептора, пути передачи возбуждения, соответствующей зоны коры полушарий большого мозга. Глаз связан с мозгом. Видит мозг, а не глаз. В коре головного мозга оба изображения объединяются в одно и под влиянием других анализаторов переворачиваются в обратную сторону. В зрительной зоне коры больших полушарий возникает целостное и реальное представление о предмете или явлении.
№ 25. Докажите, что слуховой анализатор и орган слуха работают согласно законам физики?
Ответ: барабанная перепонка (звуковая волна ударяясь, колеблет её);
усиление звука в среднем ухе системой слуховых косточек-рычагов;
механические колебания перепонки овального окна вызывают колебания жидкости в улитке;
внутри улитки, точно струны арфы разной длины, натянуты 24000 эластичных волокна. При колебании жидкости возникает дрожание отдельных волокон. Каждое волокно отвечает на свой звук, как струна рояля, настроенная на определённый тон, звучит в резонансе;
евстахиева труба - выравнивает давление по обе стороны барабанной перепонки.
№ 26. Напишите эссе на тему «Боль - это сторожевой пёс здоровья»
9. Тема занятия: Симметрия в живой природе.
№ 27. Симметрия в основе всего, она - первооснова Красоты. Тогда почему бывают левши и правши?
Симметрия структуры живых организмов есть проявление глубинных взаимосвязей в природе. Двусторонней симметрией обладают листья растений. Сорвите лист крапивы и посчитайте зубчики с его левой и правой стороны. Убедитесь, что растение ни разу не сбилось. Присмотритесь к цветам, даже у самых невзрачных цветков, симметричные лепестки и они идеально симметрично расположены.
Обратим внимание на расположение ветвей у ели. Ствол чаще всего прям и ветви равномерно расположены относительно ствола, так что отвесная прямая, проходящая через её центр тяжести, пересекает основание ствола ели. Так дерево, развиваясь в условиях силы тяжести, достигает устойчивого положения. К вершине ветви его становятся меньше в размерах - оно приобретает форму конуса. Это понятно: ведь на нижние ветки должен попадать свет. Кроме того, центр тяжести должен быть как можно ниже - от этого зависит устойчивость дерева. Таким образом, закон естественного отбора, закон всемирного тяготения способствовали тому, что мы видим ель такой прекрасной. Недаром, ель считают математическим деревом!
Что можно сказать о животных? Простейшие организмы появились в водах Мирового океана. Какой могла быть форма у первых организмов? Они были взвешены в воде, поэтому можно допустить, что они принимали форму шара. По мере развития и усложнения под действием силы тяжести организмы приспособились различать «верх» и «низ» и потеряли форму шара. Животные, которые передвигаются в каком то направлении, приобрели двустороннюю симметрию. Такое расположение помогает им сохранять равновесие при передвижении. Следовательно, симметрия у живых организмов служит не для красоты, точнее, не только для красоты, она прежде всего связана с приспособлением к окружающему миру. К чему приходилось приспосабливаться организмам на протяжении их эволюции? К проявлению действия законов природы.
Можно сказать на симметрии держится мир. Нарушение симметрии воспринимается нами как проявление беспорядка и вызывает чувство неудовлетворённости. Мы с жалостью смотрим на птицу с одним крылом, в недоумении останавливаемся перед искривленным деревом.
Леворукость - лишь часть общей проблемы ассиметрии живой природы. Почему большинство человечества пишет слева направо, а многие южные народы - справа налево? Древние египтяне, китайцы и японцы и некоторые экваториальные народы сверху вниз. В середине 20 века Огнев выдвинул интересную гипотезу, он считал, что в основе направления письма лежит преимущественная праворукость или леворукость населения того или иного региона. Статистикой установлено, что в южном полушарии процент левшей намного выше, чем в северном. В умеренных широтах северного полушария левшей - 3%, то уже на Корсике, в Сардинии и Сицилии их 7%. В Австралии левшей - 25%. Ещё больше их среди коренного населения Южной Америки. Экватор же характеризуется самым большим числом людей, одинаково владеющих обеими руками. Именно здесь письмо тяготеет к написанию сверху вниз.
Резонно предположить, что в организме левшей и правшей есть особенности, отличающие их друг от друга. У левши иначе заложены некоторые центры безусловных рефлексов. Именно поэтому их не рекомендуется переучивать в раннем возрасте. Английские психологи установили: левая половина лица более выразительна, чем правая. Причина кроется в том, что правое полушарие, ответственное за эмоциональную сферу деятельности, управляет левой половиной тела, в то время как левое полушарие ответственно за логическую деятельность мозга.
Список литературы
1) М.М. Бондарук, Н.В. Ковылина Занимательные материалы и факты по анатомии и физиологии человека в вопросах и ответах. Издательство «Учитель», 2005 400067, Волгоград, п/о 67, а/я 32;
2) И.Д. Зверев Книга для чтения по анатомии, физиологии и гигиене человека. Пособие для учащихся. Изд. 2-е, перераб. М., «Просвещение», 1978. 239 с. с ил.;
3) В.Р. Ильченко Перекрёстки физики, химии и биологии: Кн. для учащихся. - М.: Просвещение, 1986. - 174 с.: ил.;
4) Е.И.Руденко Знаешь ли ты себя? Издательство «Волга», Астрахань, Шаумяна, 46.
