11
ОТКРЫТЫЙ УРОК - ОБОБЩЕНИЕ ПО БИОЛОГИИ 6 КЛАСС
«СЕМЕЙСТВА ПОКРЫТОСЕМЕННЫХ РАСТЕНИЙ»
РАЗРАБОТАН ГЛАДЫШЕВОЙ ОЛЬГОЙ ОЛЕГОВНОЙ
УЧИТЕЛЕМ БИОЛОГИИ МБОУ «СОШ №7 ИМ. П.А. РУБАНОВА»
Тип урока: урок обобщения знаний.
Цели урока:
- формирование личностных, предметных и метапредметных УУД;
- развитие научного мышления; развитие умения работать в ситуации решения проблемы.
УМК: «Биология» под редакцией Пасечника.
Предмет (направленность): естественно - научное направление, биология.
Возраст детей: 6 классы
Место проведения: класс
“Давай пройдемся медленно по лугу и здравствуй, скажем, каждому цветку
Я должен над цветами наклониться не для того, чтоб сорвать или срезать,
Чтобы увидеть добрые их лица и доброе лицо им показать”.
Самед Вургун.
1. Инициация (начало урока, знакомство)
«Улыбка»
Цель: создать комфортную психологическую обстановку в классе для совместной работы.
Учитель настраивает учащихся на продуктивную работу, проговаривая приветствие, предлагает ученикам посмотреть друг на друга, улыбнуться друг другу.
- Посмотрите друг на друга, улыбнитесь друг другу, получите лучик положительного настроя на наш сегодняшний урок.
- Я очень люблю экскурсии. И хочу вам предложить отправиться в маленькое путешествие. Вы согласны отправиться со мной?
2. Вхождение или погружение в тему (сообщение темы и целей урока)
«Необычное вхождение в урок».
Цель: активизировать познавательную деятельность, для более точного определения темы урока. Мотивация учащихся к изучению новой темы.
На мультимедийной доске воспроизводится видеофрагмент «Распускающиеся цветы», смена фото раскрывающихся цветов.
«Инфо - угадайка»
Цель: Представление нового материала.
Определение целей урока. Формируются личностные и регулятивные УУД.
Учитель предлагает, просмотрев видеофрагмент, угадать тему урока.
- Вы просмотрели видеофрагмент и готовы высказать свои предположения о теме, которой будет посвящено наше путешествие? Учитель зачитывает отрывок стихотворения:
Под ласковым кубанским небом
Я поселил вас на века.
Жив человек не только хлебом,
Но и улыбкою цветка.
И.С. Косенк.
- Верно наша тема связана с цветами, а точнее с покрытосеменными растениями.
Учитель помогает формулировать тему урока, определять цели путешествия.
- Мы с вами определились, что в путешествие мы отправляемся в страну «Покрытосеменные или Цветковые растения» тема нашего урока «Семейства покрытосеменных растений».
- Мы с вами заранее разделились на 3 команды и придумали им названия, выбрали капитанов. В ходе урока каждая команда за правильно выполненное задание получает по цветы, которые необходимо «поставить» в вазу. Посмотрим, кто из вас соберет шикарнее букет. Вот ваши вазы.
Отправляемся в наше путешествие. Первая станция «Схема» составить схему из выданных слов, если все верно зарабатываете по 2 цветка, если есть неточность 1 цветок.
[pic]
-Замечательно справились с первым испытанием, переходим ко второму.
Вторая станция «Классы: однодольных и двудольных».
Цель: научиться обсуждать и анализировать заданную тему в малых группах.
Предложенные растения разделить на две группы: класс Однодольные и класс Двудольные.
[pic]
И с этим испытанием справились замечательно, отправляемся на третью станцию. «Знаете ли вы отличительные признаки растений класса однодольных и двудольных?»
Цель: закрепить признаки однодольных и двудольных растений.
На слайде выписаны признаки растений и названия семейств в определенном порядке:
1) сетчатое;
2) мочковатая;
3) крестоцветные, розоцветные, пасленовые;
4) одна семядоля;
5) злаковые, лилейные;
6) две семядоли;
7) параллельное или дуговое;
8) стержневая.
Командам выдаются листочки с текстом, в который необходимо вставить цифры, соответствующие признакам. Дается 2 минуты, затем, учитель зачитывает текст, в котором пропущены слова, выписанные на доске. Каждая группа имеют набор цифр от 1 до 8. По ходу чтения ребята находят ответ и показывают цифру, которой он обозначен.
Текст: «У растений класса однодольных корневая система ..., у двудольных — .... У двудольных зародыш семени имеет ... , а у однодольных — .... У растений класса однодольных жилкование листьев ..., а у класса двудольных — ... . Из изученных семейств растений к классу двудольных относятся ..., к классу однодольных — ...».
Ответ: 2. 8. 6. 4. 7. 1. 3. 5.
За каждые 2 правильно вставленное слово присуждает команде 1 цветочек (максимальное количество баллов за этот конкурс – 4).
А теперь поиграем. Четвертая станция «Кто определит раньше».
Цель: определить представителей разных семейств.
Каждой команде выдается по 4 гербарных растения изученных семейств, 1 лист бумаги, карандаши.
- Ребята, вы должны определить, какие растения вам выданы и к какому семейству они относятся, на всю работу дается 3 минуты. Объясните, по каким признакам вы это сделали.
Команда определяет растение, записывает его название и семейство, к которому оно относится и откладывает это растение в сторону и т.д.
Эмоциональная разрядка (разминка)
«Земля, воздух, огонь и вода»
Цель: снять статическую нагрузку, взбодрить, повысить уровень энергии в классе и помочь переключиться на следующее задание.
Учитель просит учащихся по его команде изобразить одно из состояний – воздух, землю, огонь, воду. Можно использовать звуки леса или шум волн.
Воздух - начинают глубже дышать, огонь - активно двигают руками и ногами, земля – можно покрутиться на месте, потопать ногами, вода – делают плавно руками, изображая движения в воде. Учитель сам принимает участие, помогая самым стеснительным тоже принимать участие.
Пятая станция. «Знаете ли вы признаки семейств растений?»
Каждая команда учащихся получает карточку, расчерченную на 2 столбца, в каждой из них написано название одного из семейств: крестоцветные, розоцветные, пасленовые, злаковые, бобовые, лилейные.
Учитель раздает листы с заданиями, а ребята совещаются и вписывают соответствующую цифру в прямоугольник с соответствующим названием семейства.
1. Плод — зерновка.
2. Цветок имеет один пестик и шесть тычинок одинаковой
величины.
3. В цветке — один пестик и шесть тычинок, из которых две короткие и четыре длинные.
4. Многолетние растения с луковицами или корневищами.
5. Плод—ягода или коробочка.
6.Листья длинные с параллельным жилкованием и длинным влагалищем.
7. Цветок имеет один пестик и десять тычинок.
8. Цветок имеет один пестик и пять тычинок.
9. Плод — стручок или стручочек.
10. Стебель—соломина с узлами.
11. Цветок имеет две цветковые чешуи, три тычинки и один пестик.
12. Венчик цветка раздельнолепестный, состоит из пяти лепестков.
13. Венчик цветка сростнолепестный, состоит из пяти лепестков.
14. Соцветие—кисть.
15. Чашечка цветка состоит из пяти свободных чашелистиков.
16. Мелкие цветки собраны в соцветия—колоски, которые, в свою
очередь, соединяются в более сложные соцветия.
17. Околоцветник состоит из четырех чашелистиков и четырех
лепестков.
18. Листья тройчатосложные, перистосложные или пальчатосложные
с прилистниками.
19. Околоцветник простой, состоит из шести листочков.
20. Чашечка цветка сростнолистная, состоит из пяти чашелистиков.
21. Тычинок в цветке много, а число пестиков может быть от одного до нескольких десятков.
Ответ:
крестоцветные розоцветные
пасленовые
злаковые
бобовые
лилейные
3, 9, 14, 17
12, 15, 21
5, 8, 13, 20
1, 6, 10, 11, 16
7, 18
2, 4, 19
Карточки сдаются учителю для подведения итогов. За каждый правильный ответ команда получает 1 цветок (максимум – 7 цветов).
Домашнее задание
Подведение итогов урока (рефлексия).
«Светофор»
Цель: оценить собственный вклад в работу команды, создать ситуацию успеха, отследить соответствие результатов с намеченными ожиданиями в начале урока.
Посмотрите на доску, на ней вазы с вашими букетами, подведем итоги. И так, посмотрим, чей букет самый шикарный? Та команда и победила. А так же на доске светофор, а у вас у каждого на столе лежат карточки разного цвета, смайлики. Оцените свой вклад в работу команды, прикрепив карточку нужного для вас цвета. Зеленый – сделал все что мог, желтый – мог бы лучше, красный – не доволен. Соответственно, уходя с урока, прикрепите на вазу отвечающий вашим впечатлениям об уроке смайлик.
Ученикам предлагается наклеить смайлики с изображением одной из нарисованных фигур (по их состоянию после урока).
радость
[pic]
скепсис
[pic]
уныние
Домашнее задание. Повторить семейства покрытосеменных растений, написать интересные загадки о растениях.
- На сегодня наше путешествие окончено. Спасибо за работу на уроке. Мы сегодня с вами повторили все семейства.
Хоть хвалиться неприлично,
Но должна я Вам сказать,
Что Вы можете отлично
и УЧИТЬСЯ и ИГРАТЬ!
ОДНОДОЛЬНЫЕ ДВУДОЛЬНЫЕ СЕМЕЙСТВА СЕМЕЙСТВА ЗЛАКОВЫЕ ЛИЛЕЙНЫЕ СЕМЕЙСТВА РОЗОЦВЕТНЫЕ БОБОВЫЕ КРЕСТОЦВЕТНЫЕ ПАСЛЕНОВЫЕ КЛАССЫ
ОТДЕЛ ПОКРЫТОСЕМЕННЫЕ
ОДНОДОЛЬНЫЕ ДВУДОЛЬНЫЕ СЕМЕЙСТВА СЕМЕЙСТВА ЗЛАКОВЫЕ ЛИЛЕЙНЫЕ СЕМЕЙСТВА РОЗОЦВЕТНЫЕ БОБОВЫЕ КРЕСТОЦВЕТНЫЕ ПАСЛЕНОВЫЕ КЛАССЫ
ОТДЕЛ ПОКРЫТОСЕМЕННЫЕ
Четвертое задание. «Знаете ли вы отличительные признаки растений класса однодольных и двудольных?»
На слайде выписаны признаки растений и названия семейств в определенном порядке.
Текст: «У растений класса однодольных корневая система ..., у двудольных — .... У двудольных зародыш семени имеет ... , а у однодольных — .... У растений класса однодольных жилкование листьев ..., а у класса двудольных — ... . Из изученных семейств растений к классу двудольных относятся ..., к классу однодольных — ...».
Четвертое задание. «Знаете ли вы отличительные признаки растений класса однодольных и двудольных?»
На слайде выписаны признаки растений и названия семейств в определенном порядке.
Текст: «У растений класса однодольных корневая система ..., у двудольных — .... У двудольных зародыш семени имеет ... , а у однодольных — .... У растений класса однодольных жилкование листьев ..., а у класса двудольных — ... . Из изученных семейств растений к классу двудольных относятся ..., к классу однодольных — ...».
Последняя станция. «Знаете ли вы признаки семейств растений?»
Каждая команда учащихся получает карточку, расчерченную на 2 клетки, в каждой из них написано название одного из семейств: крестоцветные, розоцветные, пасленовые, злаковые, бобовые, лилейные.
1. Плод — зерновка.
2. Цветок имеет один пестик и шесть тычинок одинаковой
величины.
3. В цветке — один пестик и шесть тычинок, из которых две короткие и четыре длинные.
4. Многолетние растения с луковицами или корневищами.
5. Плод—ягода или коробочка.
6.Листья длинные с параллельным жилкованием и длинным влагалищем.
7. Цветок имеет один пестик и десять тычинок.
8. Цветок имеет один пестик и пять тычинок.
9. Плод — стручок или стручочек.
10. Стебель—соломина с узлами.
11. Цветок имеет две цветковые чешуи, три тычинки и один пестик.
12. Венчик цветка раздельнолепестный, состоит из пяти лепестков.
13. Венчик цветка сростнолепестный, состоит из пяти лепестков.
14. Соцветие — кисть.
15. Чашечка цветка состоит из пяти свободных чашелистиков.
16. Мелкие цветки собраны в соцветия—колоски, которые, в свою
очередь, соединяются в более сложные соцветия.
17. Околоцветник состоит из четырех чашелистиков и четырех
лепестков.
18. Листья тройчатосложные, перистосложные или пальчатосложные
с прилистниками.
19. Околоцветник простой, состоит из шести листочков.
20. Чашечка цветка сростнолистная, состоит из пяти чашелистиков.
21. Тычинок в цветке много, а число пестиков может быть от одного до нескольких десятков.
КРЕСТОЦВЕТНЫЕ РОЗОЦВЕТНЫЕ
Последняя станция. «Знаете ли вы признаки семейств растений?»
Каждая команда учащихся получает карточку, расчерченную на 2 клетки, в каждой из них написано название одного из семейств: крестоцветные, розоцветные, пасленовые, злаковые, бобовые, лилейные.
1. Плод — зерновка.
2. Цветок имеет один пестик и шесть тычинок одинаковой
величины.
3. В цветке — один пестик и шесть тычинок, из которых две короткие и четыре длинные.
4. Многолетние растения с луковицами или корневищами.
5. Плод—ягода или коробочка.
6.Листья длинные с параллельным жилкованием и длинным влагалищем.
7. Цветок имеет один пестик и десять тычинок.
8. Цветок имеет один пестик и пять тычинок.
9. Плод — стручок или стручочек.
10. Стебель—соломина с узлами.
11. Цветок имеет две цветковые чешуи, три тычинки и один пестик.
12. Венчик цветка раздельнолепестный, состоит из пяти лепестков.
13. Венчик цветка сростнолепестный, состоит из пяти лепестков.
14. Соцветие — кисть.
15. Чашечка цветка состоит из пяти свободных чашелистиков.
16. Мелкие цветки собраны в соцветия—колоски, которые, в свою
очередь, соединяются в более сложные соцветия.
17. Околоцветник состоит из четырех чашелистиков и четырех
лепестков.
18. Листья тройчатосложные, перистосложные или пальчатосложные
с прилистниками.
19. Околоцветник простой, состоит из шести листочков.
20. Чашечка цветка сростнолистная, состоит из пяти чашелистиков.
21. Тычинок в цветке много, а число пестиков может быть от одного до нескольких десятков.
ПАСЛЕНОВЫЕ ЛИЛЕЙНЫЕ
Последняя станция. «Знаете ли вы признаки семейств растений?»
Каждая команда учащихся получает карточку, расчерченную на 2 клетки, в каждой из них написано название одного из семейств: крестоцветные, розоцветные, пасленовые, злаковые, бобовые, лилейные.
1. Плод — зерновка.
2. Цветок имеет один пестик и шесть тычинок одинаковой
величины.
3. В цветке — один пестик и шесть тычинок, из которых две короткие и четыре длинные.
4. Многолетние растения с луковицами или корневищами.
5. Плод—ягода или коробочка.
6.Листья длинные с параллельным жилкованием и длинным влагалищем.
7. Цветок имеет один пестик и десять тычинок.
8. Цветок имеет один пестик и пять тычинок.
9. Плод — стручок или стручочек.
10. Стебель—соломина с узлами.
11. Цветок имеет две цветковые чешуи, три тычинки и один пестик.
12. Венчик цветка раздельнолепестный, состоит из пяти лепестков.
13. Венчик цветка сростнолепестный, состоит из пяти лепестков.
14. Соцветие — кисть.
15. Чашечка цветка состоит из пяти свободных чашелистиков.
16. Мелкие цветки собраны в соцветия—колоски, которые, в свою
очередь, соединяются в более сложные соцветия.
17. Околоцветник состоит из четырех чашелистиков и четырех
лепестков.
18. Листья тройчатосложные, перистосложные или пальчатосложные
с прилистниками.
19. Околоцветник простой, состоит из шести листочков.
20. Чашечка цветка сростнолистная, состоит из пяти чашелистиков.
21. Тычинок в цветке много, а число пестиков может быть от одного до нескольких десятков.
ЗЛАКОВЫЕ БОБОВЫЕ
