Конспект урока
Тема урока: Как появился человек на Земле?
Цели и задачи урока:
Обучающая: формировать представление об особенностях современного человека, отличиях человека от животных.
Развивающая: развивать познавательные мотивы, направленные на добывание новых знаний. Развивать представление о происхождении человека.
Воспитывающая: формировать навыки самоконтроля, воспитание самостоятельности.
Планируемый результат: формировать познавательные интересы и мотивацию на изучение темы. Уметь анализировать, делать выводы на основе сравнения; давать определение понятиям. Уметь выделять этапы развития человека, называть признаки отличия между древним и современным человеком.
Тип урока: комбинированный.
Использование современных технологий: технология развивающего обучения.
Оборудование: слайд-презентация, таблица «Этапы эволюции человека».
Ход урока
Эпиграф урока: Мне необходимо разобраться самому! А чтобы разобраться самому – надо думать сообща”. (Б.Васильев).
Деятельность учащихся
познавательная
коммуникативная
регулятивная
личностные
1.Организационный момент
Приветствие учащихся, подготовка к уроку, настраивание учеников на рабочую деятельность. Прозвенел уже звонок
Начинаем наш урок.
Готовность к самообразованию
2.Мотивирование к учебной деятельности
В волшебной шляпе что то лежит вы должны отгадать три загадки, чтобы узнать что там:
– Хотите узнать, что там лежит?
Дидактическая игра «Три подсказки»
Стоят два кола,
На кольях бочка,
На бочке кочка,
А на кочке дремучий лес (человек)
На земле он всех умней,
Потому и всех сильней (человек)
Создал речь и вольной мыслью
Овладел, подобной ветру, —
И законы начертал,
И нашел приют под кровлей
От губительных морозов,
Бурь осенних и дождей.
Злой недуг он побеждает,
И грядущее предвидит
Многоумный … (человек).
Итак, о чём пойдет речь на сегодняшнем уроке?
-О человеке!
-А точнее, о том, как появился человек на Земле и в каких условиях он жил?
: Как вы думаете, какова тема сегодня нашего уроке?
- Как появился человека на Земле.
Давайте вместе сформулируем цель урока
- Происхождение человека на Земле.
Расширение кругозора, слушая ответы учащихся и комментарии учителя
Сотрудничество с учителем
Настрой на работу, целеполагание
Вспомнить загадки с начальной школы.
3.Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения
Совершенно верно, но сегодня мы с вами более подробно познакомимся с научной теорией происхождения человека. Для этого, мы с вами посетим музей истории происхождения человека. Но для входа в музей надо получить билетик. Желающие приобрести билеты будут отвечать на вопросы и за это получать билеты.
Задания:
1.что общего между человеком и животными?
2. признаки объединяющие человека и обезьяну? (упр. 191)
3. Какие гипотезы по происхождению человека вы знаете?
- Эволюционное происхождение
- Библейское происхождение
- Завезен из космоса.
А как вы думаете где живут люди на нашей планете?
- В городах, селах, деревнях. Можно сказать везде, даже в лесу и тропических джунглях.
Как происходит общение людей между собой?
- При помощи языка общения.
Проблема: всегда ли люди были такими как мы сейчас? Вы хотите это узнать? Давайте попробуем это узнать.
Ролевая игра «Экскурсия по антропологическому музею». Она сопровождается компьютерной презентацией, картинами, макетами.
- Итак, мы обратили внимание на то, что много признаков роднит человека и обезьян; не меньше признаков различающих их. И тем, не менее научная теория происхождения человека гласит, что человек произошёл от обезьян. При этом рождается вопрос: Как происходил этот процесс?(проблемный вопрос) Чтобы в этом разобраться я приглашаю вас посетить экскурсию по антропологическому музею. По ходу прохождения экскурсии вам следует заполнить экскурсионную карту ( приложение ).
Поиск ответов в тексте п.27
Экскурсовод 1: сообщение о дриопитеках («древесных обезьянах»).
Обучающиеся в тетрадях заполняют « упр192»
Экскурсовод 2: Австралопитеки – «южные обезьяны».
Экскурсовод 3: Человек умелый (Показывает картины на слайде)
Экскурсовод 4: Древнейшие люди - к ним относится человек прямоходящий.
(Показывает макет человека прямоходящего, обращается к слайду)
Экскурсовод 5: Древние люди – неандертальцев.
(Показывает макет неандертальца, обращается к слайду)
Экскурсовод 6: кроманьонецHomosapiens – Человек Разумный.
Сотрудничество с учителем
Планирование работы учащихся
4.Выявление места и причины возникновения затруднения
Озвучивают экскурсионную кару упр .192
Узнали о предках человека
Слушают и дополняют друг друга
5.Физминутка
Упражнения для глаз
Сделать спокойный вдох через нос и закрыть глаза. Во время медленного выдоха через нос массировать закрытые веки подушечками ладоней, которые ближе к запястью, в направлении к носу и от носа. На паузе после выдоха, не открывая глаз, положить ладони на глаза, так чтобы к глазам не проникал свет. Задержаться в таком положении сколько возможно, не вдыхая воздух. Затем, не отрывая ладоней от лица, открыть глаза и сделать спокойный вдох через нос. На медленном выдохе через нос открыть лицо, повернув ладони так, чтобы мизинцы были осью вращения.
Вращательные движения глазами: сначала в левый нижний угол, потом на межбровье, потом в правый нижний угол, потом на кончик носа (повторить 3 – 4 раза). Повторить то же, но в обратную сторону.
Узнали гимнастику для глаз
Сотрудничество с учителем
Умение самостоятельно проводить гимнастику для глаз
6.Построение проекта выхода из затруднения
Учитель предлагает учащимся заполнить таблицу «Особенности современного человека», пользуясь текстом учебника(работа в группах)
Объем мозга
В 3 р. Больше, чем у обезьяны; решает сложные задачи.
Общение
1)речь
2)совместная деятельность
3)труд
4)разумное поведение
Ученик демонстрирует из учебника рисунок на котором делает сравнение черепа предка человека и современного человека.
Знание нового
Сотрудничество с учителем
Работа в группах, сотрудничество учащихся между собой
Настрой на работу
7.Релизация построенного проекта
Анализ заполнения таблицы с комментариями
Сходство и отличия человека и животных
Сотрудничество учащихся между собой, работа в парах
Заполнение таблицы
9.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону, актуализация изученного материала
Дать определения терминам на с.110
Австралопитек
Человек умелый
Человек разумный
Кроманьонец
Озвучиваиние своих записей
Уметь слушать ответы других
10.Включение в систему знаний повторения
Первичное закрепление знаний.
Итак, на сегодняшнем уроке мы с вами познакомились - откуда берет свои корни человек.
И сейчас я предлагаю вам удостовериться, что мы – Человек-разумный и проверим, как вы усвоили материал. Я буду зачитывать предложение, а вы догадайтесь, о ком я говорю, и поднимите соответствующую табличку
(в ходе выполнения задания на доске появляется «Лестница времени»):
- Он появился на юге Африки и первым приспособился к жизни на открытых пространствах (австралопитек).
- Новые условия жизни привели к тому, что он научился сам изготавливать для себя орудия (человек умелый).
- Он укрывался в пещерах или строил хижины, покрытые шкурами животных. Да и сам не прочь был поносить меховые шубки (неандерталец).
- Он первым догадался, что огонь может быть не только врагом, но и другом (человек прямоходящий).
- Высокая трава саванн и степей мешала ему осматривать окрестности, и он встал на ноги (австралопитек).
- Этот человек нашел себе замечательного помощника, ставшего самым преданным другом – собаку. На стенах своих пещер он оставлял удивительные рисунки, на которых изображались животные, люди и сцены охоты (кроманьонец).
- Кого у нас не хватает в «Лестнице времени»? (Дриопитека)
- Как вы думаете, кто должен стоять на последней ступени? (Современный человек)
- Ребята, наверное, интересно было бы узнать, какими будут люди в будущем? Давайте нарисуем портрет Человека будущего.
(звучит спокойная лиричная мелодия)
11.Рефлексия учебной деятельности на уроке:
- самооценивание учениками собственной деятельности на уроке;
- дифференцированноедомашнее задание;
-оценка работы учащихся с комментариями
Теперь мы с вами достаточно хорошо ориентируемся в причинно-следственных связях развития человека как вида. Вы уже хорошо понимаете, что изменение окружающих человека факторов может вести за собой изменения в его внешности, умственном и физическом развитии. С такими знаниями нетрудно представить себе человека будущего.
Скажите: какой он человек будущего?
- Умный, изобретательный, хорошо ориентирующийся в любых вопросах.
Давайте еще раз сделаем физминутку и оценим себя. Если вам все понравилось – поднимите правую руку, если не понравилось – левую.
Вы все поняли – топните ногой, что то не поняли - хлопните в ладоши.
Тебе помогал сосед по парте: если да пожми ему руку, если нет – подмигни.
Какую оценку ты поставишь себе за урок:
5 – наклон в лево
4 – поклон вниз
3 – повернись вокруг себя
Вот таким образом вы получили еще заряд бодрости на уроке и оценили себя сами.
П.27 повторить.
Подготовить сообщение на тему: «Деятельность современного человека в природе»
Творческое задание о гипотезах происхождения человека.
Получили знания
Сотрудничали между собой и с учителем
Самооценка своей деятельности на уроке
Итоговое слово учителя: В течение всего этапа становления человека как вида существенно менялся такой важный параметр в строении как объем мозга, который свидетельствует о прогрессивном развитии интеллектуальных способностей человека.
В заключение важно сказать, что внешний облик человека изменился очень сильно за 1 млн. лет, тогда как культура изменялась не так сильно, а вот последние 40 тыс. лет внешний облик почти не изменился, зато культура шагнула от каменных орудий до настоящей цивилизации.
Человек развивался, занимал всю планету и в конечном итоге в дальнейшем сам стал на нее влиять.
Рефлексия.
Рефлексия проводится согласно методике «Острова» (см. приложение 4).
Домашнее задание.
1. Учебник с.142 – 148.
Экскурсовод 1: сообщение оСовременные обезьяны, в первую очередь африканские человекообразные обезьяны шимпанзе и горилла, — наши родственники, но не предки. Считается, что у нас и у них были общие предки — скорее всего, вымершие дриопитеки («древесные обезьяны»). Они обитали на деревьях в африканских тропических лесах несколько миллионов лет назад.
Обучающиеся в тетрадях заполняют « упр192»
Постепенно климат стал суше, площадь лесов уменьшилась. Одни из дриопитеков остались в лесах, от них произошли современные обезьяны. Но другие начали приспосабливаться к жизни на открытых пространствах - в африканских саваннах и степях.
Экскурсовод 2: Австралопитеки – «южные обезьяны». Первые их останки были найдены в пустыне Калахари в Южной Африке.
Жили в степи и лесостепи, где особую роль играли глаза и умение стоять прямо, чтобы вовремя заметить хищника. Процесс становления человека проходил в эпоху резких климатических изменений, когда сильно менялась вся окружающая среда. Отступление лесов и наступление степей вынуждало чаще все чаще прибегать к ходьбе на двух ногах, приучало к выпрямленному положению тела.
Челюсти у них были гораздо массивнее, чем у человека, лицевой отдел черепа - небольшой, а тяжелые надбровья нависали над глазницами. Обороняясь от хищников, они использовали камни, палки, которые находили на земле. Сами изготавливать орудия труда не умели.
(Показывает макет австралопитека, обращается к слайду)
Экскурсовод 3: впоследствии австралопитеки вымерли, именно от них произошли ближайшие родственники людей, жившие около 2 млн.лет назад. Человек умелый имел рост 140 см и средний вес 40 – 50 кг.
Большой палец руки еще не был противопоставлен остальным пальцам, т.к. был достаточно коротким. Этот человек умел то, чего не могли делать обезьяны. Он сам изготавливал для себя орудия. Подбирая камень, он ударом другого камня оббивал его так, чтобы образовывался острый край. (Показывает картины на слайде)Такими простейшими орудиями можно было резать мясо, разбивать кости, заострить палку для охоты или выкапывания съедобных корней. Кроме того, этот человек, скорее всего, умел строить себе жилища – хижины из веток.
Экскурсовод 4: Древнейшие люди - к ним относится человек прямоходящий. Его рост составлял 175 см, т.е. он был гораздо выше человека умелого, обладал более развитым мозгом.
Ученые установили, что жили они в коллективах. Жизнь такого сообщества невозможна без общения, поэтому у них была примитивная речь из небольшого набора сигналов – понятий. Важную роль играли мимика и жесты.
Человек не являлся большим и мощным хищником, способным охотиться в одиночку, поэтому охота на добычу проходила коллективно и требовала хитрости и слаженности в действиях. Человек прямоходящий научился сам изготавливать орудия. (Показывает картины на доске.) Также использовать огнь, который сделал человека независимым от климата и позволил расселиться по поверхности Земли. .
(Показывает макет человека прямоходящего, обращается к слайду)
Экскурсовод 5: Древние люди – к ним относят неандертальцев. Ископаемые останки неандертальцев были найдены в долине реки Неандерталь в Германии. 250-100 тыс. лет тому назад были широко расселены на территории Европы, Африки, Передней и Южной Азии, и на юге нашей страны. Они охотились крупными группами и устраивали засады. Охотились они на самых разных животных , в том числе и на таких крупных, как мамонт, шерстистый носорог, пещерный медведь. Жили в суровых условиях, когда климат был холодным, поэтому неандертальцы прятались в пещерах или строили хижины. Покрывая их шкурами убитых животных. Эти люди шили себе одежду из шкур. (Показывает картины на доске.)Продолжительность их жизни составляла 20 лет, они часто подвергались травмам, страдали от рахита и ревматизма, но те из них, кто выживал в суровой борьбе с условиями жизни, отличались крепким сложением и развитым мозгом.
(Показывает макет неандертальца, обращается к слайду)
Экскурсовод 6: Ископаемые останки кроманьонца были найдены в гроте Кро-Маньон во Франции. Он жил позже неандертальца и был похож на современного человека. Кроманьонцы появились около 50 тыс. лет тому назад. Эти люди изготавливали орудия не только из камня, но и из рога и кости. На стенах своих пещер они оставили удивительные рисунки, изображающие людей, животных сцены охоты. Кроманьонцы мастерили различные украшения, амулеты, обереги. У них появилось первое домашнее животное – собака. К этому виду людей относимся и мы с вами, и наше видовое название Homosapiens – Человек Разумный.
Дополнение:
Объем мозга
Общение
1)речь 2)совместная деятельность
3)труд
4)разумное поведение
МБОУ «СОШ №21»
БЕСПЛАТНЫЙ БИЛЕТ
на экскурсию в музей
Дата: 19.04.2016 г. Время: с 10.20 по 11.05
МБОУ «СОШ №21»
БЕСПЛАТНЫЙ БИЛЕТ
на экскурсию в музей
Дата: 19.04.2016 г. Время: с 10.20 по 11.05
МБОУ «СОШ №21»
БЕСПЛАТНЫЙ БИЛЕТ
на экскурсию в музей
Дата: 19.04.2016 г. Время: с 10.20 по 11.05
МБОУ «СОШ №21»
БЕСПЛАТНЫЙ БИЛЕТ
на экскурсию в музей
Дата: 19.04.2016 г. Время: с 10.20 по 11.05
