Рабочая программа по биологии 6 класс Сонин

Заместитель директора Директор БОУ г. Омска «Средняя

общеобразовательная школа № 86»

______________ Н.И. Тыртышная ____________ Е. А. Полозкова

«___» ____________ 2016 г. «___»_________ 2016 г.

Руководитель школьного

методического объединения

______ О.В. Дмитриева

«___» ________ 2016 г.

Рабочая программа

«БИОЛОГИЯ»

На 2016-2017 учебный год

6 класс

Количество часов на учебный год:

Всего по программе 35

По календарно-тематическому плану 34

В неделю 1

Планирование составлено на основе:

Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11 классы/авт.-сост. И.Б. Морзунова. – 2-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2014. – 254с.

Учебник: Сонин Н. И., Биология. Живой организм 6 кл. – М.: Дрофа, 2015. – 174 с.

Учитель Трекоз Ирина Викторовна

. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 6 кл

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа

Рабочая программа разработана на основе:

• Закона РФ «Об образовании» (в действующей редакции);

• Примерной образовательной программы основного общего образования, созданной на основе стандарта;

• Авторская программа основного общего образования по биологии, 6 класс, авторы: Н.И.Сонин, - Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11 классы. – М.: Дрофа, 2014г

• Положения школы «О рабочей программе педагога»;

• Федерального перечня учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования;

• Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010г. № 189).

Общая характеристика учебного предмета

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 35 часа для изучения учебного предмета « Биология»  из расчета   1 учебного часа в  неделю. C  учетом  этого  составлено  календарно- тематическое  планирование  на  35 часа,  включающее  вопросы  теоретической  и  практической  подготовки  учащихся. 

Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 6-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 1 часа в неделю на протяжении учебного года, 35 часов в год .

Изучение  биологии  на  базовом  уровне  среднего ( полного )  общего  образования  направлено  на  достижение  следующих  целей:

освоение знаний о живой природе и присущей ей закономерностях строений, жизнедеятельности и средообразующий роли живых организмов; о роли биологической науки в практической деятельности людей: методах познания живой природы;

овладение умениями:

применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, использовать информацию о современных достижениях в области биологии;

работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей

в процессе проведения наблюдений за живыми организмами,

биологических экспериментов,

работы с различными источниками информации;

воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе,

собственному здоровью и здоровью других людей;

культуры поведения в природе; использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за культурными растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде; для соблюдения правил поведения в окружающей среде.

Рабочая программа для 6 класса предусматривает изучение материала в следующей последовательности. На первых уроках курса раскрывается основные свойства живых организмов, химический состав клеток, строение растительной и животной клеток. Рабочая программа для 6 класса построена на основе сравнительного изучения основных групп организмов, их строения, жизнедеятельности. Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной программой.

Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с тетрадью с печатной основой:

Сонин Н.И. Живой организм. 6 класс. Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Живой организм»-М.Дрофа,2012-80 с.

В тетрадь включены вопросы и задания , в том числе в форме лабораторных работ, схем, немых рисунков. Работа с немыми рисунками позволит диагностировать сформированносологические объекты, а также их органы и другие структурные компоненты.

В программе дается примерное распределение материала по разделам и темам. Предусмотрено выполнение лабораторных и практических работ. Часть лабораторных работ, обозначенных в программе, не требует специальных учебных часов, так как они выполняются в ходе урока при изучении новой темы.

Требования к уровню подготовки уч-ся (Знать/ уметь)

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучение биологии в 6 классе учащиеся должны:

знать/ понимать:

признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; растений, животных и грибов своего региона;

сущность биологических процессов: питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, размножение;

уметь:

объяснять роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира, в практической деятельности человека и самого ученика; взаимосвязи организмов и окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды;

изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

распознавать и описывать: на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных;

сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы) и делать выводы на основе сравнения;

анализировать и оценивать последствия деятельности человека в окружающей среде, влияние собственных поступков на живые организмы;

проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки живых организмов; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

соблюдения правил поведения в окружающей среде;

выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.

Количество часов, на которое рассчитана Рабочая программа:

Рабочая программа рассчитана на 35 часов (1 урок в неделю), Количество часов по программе 35

по КТП 34,

Лабораторных работ 7 ,

практических работ 2

Учебно-тематический план

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Календарно-тематическое планирование

Учитель: Трекоз И.В.

Предмет: биология

Класс: 6

Дата

Тема

Кол-во часов по КТП

Кол-во часов по программе.

Количество контрольных и проверочных работ

Характеристика видов деятельности

Домашнее

задание

По программе

По КТП

Раздел 1. Строение и свойства живых организмов

10

10

4

4

Тема 1.1. Основные свойства живых организмов

1

1

1

Вводный инструктаж по ТБ Многообразие живых организмов

1

1

Предмет и методы биологии. Свойства живого. Царства живой природы и их признаки. Отделы растений и типы животных, их представители

Тестирование

Стр.3-4 читать

Тема 1.2. Химический состав клеток

1

1

1

1

2

Содержание химических элементов в клетке. Лабораторная работа № 1 Определение физических свойств белков, жиров, углеводов

1

1

1

1

Различать неорганические и органические вещества клетки.

Называть неорганические и неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клетки. Находить в тексте учебника и других источниках информацию о химическом составе клетки

Текущий опрос. Работа в РТ

С.10-12, вопр 1-9 на с. 15 (у)

Тема 1.3. Строение растительной и животной клеток

2

2

1

1

3

Клетка - элементарная единица живого.

1

1

Клеточные и неклеточные организмы. Органоиды клетки и их функции. Различия в строении растительной и животной клеток

Называют основные органоиды клетки. Описывают функции основных органоидов клетки.

Заполнение таблицы и немых рисунков в рабочих тетрадях

П.1 учить, нарисовать клетку в программе , сделать обозначения

4

Различия в строении растительной и животной клеток. Лабораторная работа № 2 Строение клеток живых организмов (на готовых микропрепаратах)

1

1

1

1

Изучить особенности строения животной клетки, разнообразие животных клеток по форме, величине и функциям; продолжить формировании умения доказывать единство происхождения всех живых организмов на основе клеточного строения.

Фронтальный и текущий опрос. Работа в РТ

С.18-28, вопр 7-12 на с.23

Тема 1.4. Ткани растений и животных

2

2

1

1

5

Понятие «ткань». Клеточные элементы и межклеточное вещество. Типы тканей растений, их многообразие, значение, особенности строение

1

1

Давать определения понятию ткань.

Называть- типы тканей, функции тканей.

Различать типы тканей

Описывать строение тканей

Фронтальный и текущий опрос. Работа в РТ

С.30-31 до слов « наружную», вопр 8-12 на с.37

6

Типы тканей животных организмов, их строение и функции. Лабораторная работа № 3 Ткани живых организмов.

1

1

1

1

Изучить особенности тканей животного организма, называть – типы тканей животных, различать типы тканей животных

Фронтальный и текущий опрос. Работа в РТ

С.32-35, вопр 1-7 на с.37

Тема 1.5. Органы и системы органов

3

3

1

1

7

Понятие «орган».Органы цветкового растения. Внешнее строение и значение корня. Корневые системы. Строение и значение побега.

1

1

Давать определение понятиям ткань, орган.

Называть органы цветкового растения их роль в жизни растения, типы корневых систем.

Распознавать и описывать на таблицах органы цветкового растения- корень и корневые системы

Текущий опрос. Работа в РТ

С.38-40 до слов « теперь», вопр 1-9 на с.45

8

Почка – зачаточный побег. Стебель как осевой орган побега. Лист. Строение и функции. Цветок, его значение и строение.

1

1

Давать определения понятиям почка, стебель, лист, цветок

Текущий опрос. Работа в РТ

9

Соцветия. Плоды. Строение семян однодольного и двудольного растений. Системы органов. Лабораторная работа № 4 Распознавание органов у растений и животных

1

1

1

1

Давать определения понятиям репродуктивные органы, двудольные и однодольные растения,

Распознавать и описывать на таблицах двудольных и однодольных растений.

Фронтальный и текущий опрос. Работа в РТ

С.41-43, вопр 10-18 на с.45

Тема 1.6. Растения и животные как целостный организмы

1

1

10

Взаимосвязь клеток, тканей и органов в организмах.

1

1

Давать определение понятиям ткань, орган, система органов,

Называть особенности строения и функции многоклеточного организма,

Характеризовать причины нарушения целостности организма,

Доказывать что организм- единое целое

Фронтальный и текущий опрос. Работа в РТ

С.52-53 читать

Раздел 2. Жизнедеятельность организма

23

23

5

5

Тема 2.1. Питание и пищеварение

4

4

11

Сущность понятия «питания»Особенности питания растительного организма. Почвенное питание. Воздушное питание (фотосинтез).

1

1

Давать определение понятиям питание, фотосинтез.

Характеризовать роль корня в почвенном питании растения,

Использовать приобретенные знания и умения для выращивания кул-ых рас-й, уход на ними.

Фронтальный и текущий опрос. Работа в РТ

С.58-61, вопр 1-5 на с.67

12

Особенности питания животных. Травоядные животные, хищники, трупоеды; симбионты, паразиты.

1

1

Давать определение пищеварение, питание.

Самостоятельная работа

С.62-65, вопр 6-14 на с.67

13

Пищеварение и его значение. Особенности строения пищеварительных систем животных

1

1

Называть органы пищеварительной системы животных и узнавать их на рисунках, таблицах

Самостоятельная работа

14

Пищеварительные ферменты и их значение.

1

1

Самостоятельная работа

Тема 2.2. Дыхание

2

2

15

Значение дыхания. Роль кислорода в процессе расщепления органических веществ и освобождения энергии.

1

1

Давать определение понятию дыхание,

Описывать сущность биологического процессов дыхания,

Характеризовать особенности дыхания растений и животных,

Фронтальный и текущий опрос. Работа в РТ

С.68-71, вопр 1-10 на с.73

16

Дыхание растений. Роль устьиц и чечевичек в процессе дыхания растений. Дыхание животных. Органы дыхания животных организмов.

1

1

Тема 2.3. Передвижение веществ в организме

2

2

1

1

17

Перенос веществ в организме, его значение. Передвижение веществ в растении. Практическая работа №1 Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю

1

1

1

1

Знать об особенностях транспорта веществ в растении и его биологическом значении,

Текущий контроль работа с диском

С.74-77, вопр 1-10 на с.79

18

Особенности переноса веществ в организмах животных. Кровеносная система, её строение, функции. Гемолимфа, кровь и её составные части

1

1

Уметь работать с натуральными объектами, учебной литературой, решать проблемные задачи

Тема 2.4. Выделение

2

2

19

Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов, продукты выделения у растений и животных.

1

1

Знать процесс выделения веществ как важный процесс для жизнедеятельности живых организмов, знать способы удаления продуктов распада растений и животных

Уметь анализировать, сравнивать, обобщать. Работать с различными источниками информации

Фронтальный и текущий опрос. Работа в РТ

С.80-82, вопр 1-10 на с.85

20

Выделение у растений. Выделение у животных. Обмен веществ и энергии

1

1

Знать особенности обмена веществ и энергии , процессов питания, дыхания, кровообращения.

Уметь работать с таблицами, рисунками, устанавливать причинно- следственные связи, обобщать, делать выводы

Фронтальный и текущий опрос. Работа в РТ

С.86-87, вопр 1-7 на с.91

Тема 2.5. Опорные системы

2

2

1

1

21

Значение опорных систем в жизни организмов. Опорные системы растений

1

1

Иметь представление об опорной системе живых организмов , изменение и усложнение опорных систем животных и растительных организмов.

Уметь работать с таблицами, рисунками,

Текущий контроль тестирование

С.92-95, рубрика

« подумайте» на с.96 (п)

22

Опорные системы животных. Лабораторная работа № 5 Разнообразие опорных систем животных

1

1

1

1

Тема 2.6 Движение

2

2

1

1

23

Движение как важнейшая особенность живых организмов. Значение двигательной активности.

1

1

Называть роль движения жизни растение и животных, способы передвижения животных

Распознавать и описывать на таблицах органы движения животных,

Приводить примеры

Уметь работать с таблицами, рисунками, устанавливать причинно- следственные связи, обобщать, делать выводы

Фронтальный и текущий опрос. Работа в РТ

С.98-102 до слов « животных» на с.102, вопр на с.1-7 на с.109

24

Механизмы, обеспечивающие движение живых организмов. Лабораторная работа № 6 Движение инфузории туфельки

1

1

1

1

Называть роль движения жизни растение и животных, способы передвижения животных

Распознавать и описывать на таблицах органы движения животных,

Приводить примеры

Уметь работать с таблицами, рисунками, устанавливать причинно- следственные связи, обобщать, делать выводы

Фронтальный и текущий опрос. Работа в РТ

С.102-107, вопр 8-14 на с.109

Тема 2.7 Регуляция процессов жизнедеятельности

3

3

25

Жизнедеятельность организма и её связь с окружающей средой. Регуляция процессов жизнедеятельности организмов

1

1

Распознавать и описывать на таблице основные отделы и органы НС, приводить примеры животных с разными типами НС, находить информацию о различных источниках, о нервной регуляции.

Самостоя

тельная работа в РТ

С.110 до слов

« у позвоночных» на с.114, вопр 1-6 на с.121

26

Раздражимость. Нервная система, особенности строения. Рефлекс, инстинкт.

1

1

Давать определение понятиям раздражимость, рефлекс,

Самостоя

тельная работа в РТ

27

Эндокринная система. Ее роль в регуляции процессов жизнедеятельности. Железы внутренней секреции.

1

1

Описывать сущность регуляции процессов жизнедеятельности у растений.

Называть роль ростовых веществ в регуляции жизнедеятельности у растений

Наблюдать за ростом и развитием растений

Фронтальный и текущий опрос. Работа в РТ

С.114-118, вопр 7-14 на с.121, рубрика

« подумайте» на с.120 (У)

Тема 2.8 Размножение

3

3

1

1

28

Биологическое значение размножения. Виды размножения. Бесполое размножение животных и растений.

1

1

Знать способы размножения, особенность бесполого размножения, раскрыть особенности вегетативного размножения цветковых растений.

Уметь размножать комнатные растения с помощью вег-ых органов

Фронтальный и текущий опрос. Работа в РТ

С.122-126, рубрика

« подумайте» на с.126 (у)

29

Половое размножение организмов. Органы размножения. Половые клетки

1

1

Знать понятие размножение организмов, особенность полового размножения над бесполым,

Уметь анализировать, сравнивать. обобщать, работать с учебником, гербариями, таблицами.

тестирование

С.128-130. Вопр 4-12 на с.133, рубрика

«подумайте» на с.132 (у)

30

Оплодотворение. Опыление, двойное оплодотворение. Образование плодов и семян. Практическая работа №2 Вегетативное размножение комнатных растений

1

1

1

1

Знать понятие размножение организмов, особенность полового размножения над бесполым,

Уметь размножать комнатные растения с помощью вег-ых органов.

Фронтальный и текущий опрос. Работа в РТ

С.134-136, вопр 6-15 на с.139, рубрика

« подумайте» на с.139 (у)

Тема 2.9. Рост и развитие

2

3

1

1

31

Рост и развитие растений. Индивидуальное развитие. Распространение плодов и семян

1

1

Знать понятия « рост» и « развитие организма; роль семени в индивидуальном развитии, об условиях прорастания семян,

Уметь обсуждать проблемные вопросы, анализировать, работать с различными источниками.

Текущий контроль

Работа с диском

С.140-143, вопр 1-15 на с.145

32

Постэмбриональное развитие животных. Прямое и непрямое развитие. Лабораторная работа № 7 Прямое и непрямое развитие насекомых.

1

1

1

1

Знать о росте и развитии организмов, об особенностях индивидуально развития животных,

Уметь обсуждать проблемные вопросы, анализировать, работать с различными источниками

Фронтальный и текущий контроль

С.146-148,повторить главу 3

«Жизнедеятельность организма»

Раздел 3. Организм и среда

2

2

Тема 3.1. Среда обитания. Факторы среды

1

1

33

Влияние факторов неживой природы (температура, влажность, свет) на живые организмы.

1

1

Знать понятия среда обитания, экология, экологические факторы, называть виды экологических факторов, типы взаимоотношений организмов Уметь обсуждать проблемные вопросы, анализировать, работать с различными источниками информации

Фронтальный и текущий опрос. Работа в РТ

С.156-158, рубрика

« подумайте» на с.162

Тема 3.2. Природные сообщества

1

1

34

Природные сообщества и экосистема. Структура и связи в природном сообществе. Цепи питания

1

1

Знать определение природное сообщество, экосистема, цепи питания,

Называть три группы организмов в эко Уметь работать с таблицами, рисунками, устанавливать причинно- следственные связи

Фронтальный и текущий опрос. Работа в РТ

С.164-167, подготовиться к терминологическому диктанту по курсу

«живой организм»