Предмет Биология
Класс 5
Автор УМК В.В.Пасечник
Тема урока Среды обитания организмов
Тип урока комбинированный
Ресурсы: ЭОР, электронное приложение к учебнику
Цель урока: сформировать у учащихся знания о средах обитания организмов; показать взаимосвязь живых организмов со средой обитания
План урока:
Организационный момент
Актуализация
Мотивация
Выявление места и причины затруднения
Планирование
Реализация плана
Первичное закрепление
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Включение в систему знаний и повторение
Рефлексия
Домашнее задание
Основные понятия: водная среда, наземно-воздушная среда, почва как среда обитания, организм как среда обитания
Планируемые рузельтаты:
Организационная структура урока
интерактивное задание «Кто из какого царства» [link]
Выполняют задания с использованием интерактивной доски.
Самопроверка по критериям
Мотивация
Задаёт вопросы классу, которые подводят учащихся к самостоятельной формулировке
темы урока
- Могут ли все представленные в задании организмы встретиться в природе вместе? Почему?
- Какова тема урока?
Размышляют., вступают в диалог с учителем:
- нет, потому что живут в разных условиях.
Предлагают название темы урока, записывают тему в тетрадь
Словесная оценка учителя
Выявление места и причины затруднения
Ведет беседу с целью формулирования задач урока
- Чем отличаются эти организмы?
- Почему они такие разные?
- Что вы хотите узнать на уроке?
Отвечают на вопросы. Размышляют, демонстрируют свое отношение к предлагаемой теме. Формулируют задачи урока
Словесная оценка учителя
Планирование
Обсуждает с учащимися плана урока (определяет содержания и последовательность действий для решения поставленных задач)
Принимают участие в составлении плана урока
Словесная оценка учителя
Реализация плана
Учитель ведёт беседу в диалоговом режиме
- Что такое среда обитания?
- Что окружает медведя?
- Что окружает дельфина?
- Что окружает крота?
Организует работу в группах по поиску и обработке информации. Стимулирует активное участие всех детей в поисковой деятельности. Раздаёт задания группам.
Задание первой группе
Изучить особенности наземно-воздушной среды обитания, выявить черты приспособленности организмов к данной среде ( страница 20 учебника)
Задание второй группе.
Изучить особенности водной среды обитания, выявить черты приспособленности организмов к данной среде (страница 20-21 учебника)
Задание третьей группе.
Изучить особенности почвенной среды обитания, выявить черты приспособленности организмов к данной среде (страница 21 учебника)
Организует коррекционную работу по устранению ошибок.
Знакомит с четвертой средой обитания — тела живых организмов. Электронное приложение к учебнику. Тема «Среды обитания организмов» 26 слайд
Проводит физкультминутку
Размышляют, отвечают на вопросы учителя. Учащиеся приходят к выводу,
что существуют три среды обитания
Изучают материал учебника, заполняют таблицу в рабочей тетради стр.11 упр.15
Знакомятся с материалом электронного приложения, заполняют таблицу в рабочей тетради стр.11 упр.15
Выполняют физкультминутку
Презентация результатов работы каждой группы
Первичное закрепление
Предлагает выполнить задание в группах.
Прочитайте текст «Среда обитания» и найдите в нем предложения, в которых содержатся биологические ошибки.
1. Среда обитания — это часть природы, окружающая живые организмы и оказывающая на них определенное воздействие. 2. На нашей планете живые организмы освоили пять сред обитания. 3. Это водная, воздушная, наземная, почвенная и организменная среды обитания. 4. Условия жизни в водной среде характеризуются большим постоянством по сравнению с жизнью в других средах.
Выполняют задание учителя, работая в группах
Обсуждение результатов работы
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Учитель предлагает распределить организмы в соответствии со средой обитания:
щука А) почвенная
водоросль Б) водная
крот В) организменная
голубь Г) наземно-
дождевой червь воздушная
мухомор
собака
аскарида
проволочник
одуванчик
Самопроверка по эталону
Включение в систему знаний и повторение
Предлагает обсудить вопросы:
- Чем можно объяснить большое разнообразие живых организмов на нашей планете?
- Какие среды жизни они освоили?
- Какие выработали приспособления к обитанию в этих средах жизни?
- Какие действия человека оказывают пагубное влияние на среды обитания живых организмов?
Отвечают на вопросы учителя,
Словесная оценка учителя
Рефлексия
Предлагает вспомнить тему и цели урока, соотнести с планом урока и оценить меру своего личного продвижения к цели и успехи класса в целом.:
- Что нового вы узнали на уроке?
-Что вам понравилось больше всего?
-Что вам не понравилось?
-Что нового вы для себя открыли?
-Какие возникли трудности?
Выставляет и комментирует отметки
- Называют тему и задачи урока, отмечают наиболее трудные и наиболее понравившиеся эпизоды урока, высказывают оценочные суждения.
- Отмечают успешные ответы, интересные вопросы одноклассников, участников группы (взаимооценка).
Домашнее задание
Разъясняет выполнение домашнего задания.
П.4, задания на стр. 24 учебника
Творческое Д.З. (по желанию) Нарисуйте любой живой организм в его среде обитания
Фиксируют домашнее задание в дневниках
