Календарно-тематическое планирование 11 класса
Формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех еѐ проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления
Индивидуальный опрос
3
3
Генетический состав популяций. Изменение генофонда популяций. Борьба за существование и ее формы.
Генофонд. Мутационный процесс. Причины нарушения генетического равновесия. Формы борьбы за существование.
Формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях
Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
Уметь объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования; объясняет явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
Фронтальный опрос
4
4
Естественный отбор и его формы
Формы естественного отбора.
Формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях
Формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех еѐ проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей
среде;
Уметь строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей
Фронтальный опрос
5
5
Изолирующий механизм. Видообразование.
Репродуктивная изоляция.
Аллопатрическое видообразование.
Симпатрическое видообразование.
Формирование основ экологической грамотности
Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное
Уметь самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учѐта выделенных
Фронтальный опрос
6
6
Макроэволюция, ее доказательства.
Палентологические доказательства макроэволюции.
Знать определение макроэволюции. Перечислять доказательства макроэволюции.
Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное
Уметь соблюдать нормы публичной речи и регламент в монологе и дискуссии;
Фронтальный опрос
7
7
Система растений и животных – отображение эволюции. Главные направления эволюции.
Систематические группы. Принципы современной классификации. Параллелизм. Конвергенция.
Использовать данные систематики для доказательства эволюции организмов.
Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию
Уметь самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности
Индивидуальный опрос
8
8
Контрольная работа
Проверка знаний
Основы селекции и биотехнологии (5 часов)
Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать еѐ достоверность;
осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и
Интернета;
Индивидуальный опрос
11
3
Методы селекции животных. Селекция микроорганизмов.
Основные методы селекции животных. Методы клеточной инженерии. Микроорганизмы и особенности их селекции.
Знать виды гибридизации.
Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования
Уметь устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов; - участвовать в проектно- исследовательской деятельности
Фронтальный опрос
12
4
Современное состояние и перспективы биотехнологии.
Биотехнология в практической деятельности человека.
Знать роль микроорганизмов в жизни человека. Перечислять способы размножения характерные для микроорганизмов.
Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками
Уметь объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования; объясняет явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
Фронтальный опрос
13
5
Контрольная работа
Проверка знаний
Антропогенез (6 часов)
Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки
Фронтальный опрос
15
2
Основные стадии антропогенеза.
Современные взгляды на развитие человека. Предшественники человека.
Знать виды человекообразных обезьян, перечислять доказательства.
Осознание своей этнической принадлежности; знание языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества;
Осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций
Фронтальный опрос
16
3
Движущие силы антропогенеза.
Биологические факторы антропогенеза.
Знать факторы биологической эволюции. Перечислять виды борьбы за существования.
Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нѐм взаимопонимания
Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать еѐ достоверность
Индивидуальный опрос
17
4
Прародина человека.
Гипотезы о происхождении человека. Гипотезы о прародины человека.
Называть признаки свидетельствующие о происхождении человека.
Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нѐм взаимопонимания
Уметь объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
Фронтальный опрос
18
5
Расы и их происхождение.
Человеческие расы. Факторы расогенеза. Критика расизма.
Знать факторы вызывающие эволюционный процесс. Знать , что оказывает влияние на формирование генофонда популяции.
Осознание своей этнической принадлежности; знание языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества;
Уметь работать в группе — устанавливает рабочие отношения, эффективно сотрудничает и способствует продуктивной кооперации; интегрируется в группу сверстников и строит продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми
Индивидуальный опрос
19
6
Контрольная работа.
Основы экологии (11 часов)
Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия простых явлений; осуществлять сравнение, классификацию
Индивидуальный опрос
22
3
Основные типы экологических взаимодействий
Экологические взаимодействия организмов. Типы взаимодействий.
Уметь отличать факторы среды. Знать, что такое симбиоз.
Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению
В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки
Фронтальный опрос
23
4
Конкурентные взаимодействия
Внутривидовая конкуренция. Межвидовая конкуренция.
Различать внутривидовую и межвидовую конкуренцию. Знать особенности внутри и межвидовой борьбы.
Осознание значения семьи в жизни человека и общества; принятие ценности семейной жизни; уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи
Уметь осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций
Фронтальный опрос
24
5
Основные экологические характеристики популяции. Динамика популяции.
Плотность популяции. Рождаемость. Возрастная структура. Динамика опуляции.
Знать, что такое популяция, роль популяции в эволюции.
Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности
Самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента
Индивидуальный опрос
25
6
Экологические сообщества.
Экосистема. Биогеоценоз.Классификация экосистем.
Различать экологические сообщества, фитоценоз и биоценоз.
Формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех еѐ проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей
среде
Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.)
Индивидуальный опрос
26
7
Структура сообщества. Взаимосвязь организмов в сообществах.
Видовая структура. Морфологическая структура. Трофическая структура. Пищевые цепи.
Знать , что такое пищевая цепь. Какую роль играет ярусность в фитоценозе. Различать автотрофов от гетеротрофов.
Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию
Формулировать собственное мнение и позицию, аргументирует их
Фронтальный опрос
27
8
Пищевые цепи.
Пастбищная, детритная пищевая цепь.
Знать определение экосистемы, фотосинтеза.
Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики
Уметь строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных
связей
Фронтальный опрос
28
9
Экологические пирамиды. Экологические сукцессия.
Перенос энергии в сообществе. Экологическая пирамида. Сукцессия.
Называть трофические структурные сообщества. Перечислять экологические факторы.
Развитие сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора
Уметь структурировать тексты (выделяет главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивает последовательность описываемых событий)
Индивидуальный опрос
29
10
Влияние загрязнений на живые организмы. Основы рационального природопользования.
Накопление загрязнителя в пищевых цепях. Природные ресурсы. Рациональное природопользование.
Перечислять виды загрязнений. Знать какие организмы называются консументами. Перечислять глобальные экологические проблемы, стоящие перед человечеством.
Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики
Осуществляеть расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
Фронтальный опрос
30
11
Контрольная работа
Письменная проверка знаний
Эволюция биосферы (4 часа)
Уметь осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
Фронтальный опрос
34
4
Контрольная работа
