«Рассмотрено » На заседании МО учителей естественно-математического цикла
Протокол № ___ от
«____»____________2015 г.
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР МОУ «СОШ с.Козловка»
_____________ /Жидкова Л.А./
«Утверждаю»
Директор МОУ«СОШ с.Козловка»
____________ /Аюпова И.И./
Приказ № ___ от «___»____2015г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
1 квалификационной категории
Шерстнёвой Александры Алексеевны
по биологии
7 класс
Рассмотрено на заседании
педагогического совета школы
протокол № ____от «___»__________2015 г.
2015-2016 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Предлагаемая программа предназначена для изучения биологии в 7 классе средней общеобразовательной школы и является продолжением линии освоения биологических дисциплин, начатой в 5 классе учебником «Введение в биологию» В. И. Сивоглазова и А. А. Плешакова и учебником «Живой организм» В. И. Сивоглазова для учащихся 6 класса. Программа рассчитана на 68 часов и предполагает блочный принцип построения курса. Первая общая часть каждой темы содержит общую характеристику рассматриваемой систематической группы; вторая часть характеризует разнообразие видов живых организмов представленного таксона и особенности их жизнедеятельности, распространенности и экологии. Кроме этого курс предусматривает разнообразные лабораторные работы.
В процессе обучения ученик приобретет навык:
• характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности организмов, их практическую значимость;
• применять методы биологической науки для изучения организмов: проводить наблюдения за живыми организмами, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты, описывать биологические объекты и процессы;
• владеть составляющими исследовательской деятельности по изучению живых организмов (приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять взаимосвязи);
• ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о живых организмах, получаемую из разных источников; последствия деятельности человека в природе.
По окончании изучения курса выпускник 7 класса должен уметь:
• соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами;
• использовать приемы работы с определителями растений и животных; выращивания и размножения культурных растений, домашних животных;
• выделять эстетические достоинства объектов живой природы;
• осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;
• ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);
• находить информацию о растениях и животных в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать ее и переводить из одной формы в другую;
• выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.
В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования к результатам освоения основной образовательной программы к окончанию 7 класса у учащихся необходимо сформировать готовность и способность к саморазвитию и личностному самоопределению, мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, школьники должны освоить универсальные учебные действия и научиться их использовать в учебной и познавательной деятельности.
Формирование индивидуальных образовательных траекторий на данном этапе обучения ложится
в основном на педагога, хотя в этом возрасте можно ввести элементы самостоятельного выбора объема
изучаемой темы.
В предметной области предполагается формирование системы научных знаний о живой природе, закономерностях ее развития, исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере в результате деятельности человека для развития современных естественно-научных представлений о картине мира; первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных
биологических теориях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере; овладение понятийным аппаратом биологии; приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов.
При составлении рабочей программы необходимо предусмотреть интегрированный подход к обучению с привлечением информационно-коммуникативных технологий и использованием учебно-методических комплектов серии «Навигатор», которые позволяют разбить изучаемый материал на основной и дополнительный (в программе отмечен *)и реализовать личностно-ориентированный подход к обучению путем создания индивидуальных образовательных траекторий.
В программе должны быть сформулированы основные понятия, требования к знаниям и умениям учащихся по каждому разделу.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Название темы
Количество часов
Характеристика видов деятельности учащихся
Введение
2
Раздел 1. Систематика
Тема 1.1.
Понятие о систематике
1
Определяют и анализируют понятия «биология», «уровни организации», «систематика», «таксон», «систематическая категория»,
составляют схему иерархии систематических категорий, учатся
приводить примеры классификаций живых организмов
Тема 1.2.
Таксоны, систематические категории. Особенности систематики различных
царств
1
Всего
2
Раздел 2. Прокариоты
Тема 2.1.
Строение и систематика
прокариот
1
Выделяют основные признаки бактерий, дают общую характеристику прокариот, оценивают роль бактерий в природе и жизни человека, зарисовывают и описывают различные формы бактериальных
клеток, характеризуют понятия «симбиоз», «паразит», «хищник»,
«сапрофит», «патогенные бактерии», составляют схему классификации бактерий по разным признакам.
Тема 2.2.
Особенности жизнедеятельности
и роль прокариот в природе
и деятельности человека
1
Всего
2
Раздел 3. Грибы и лишайники
Тема 3.1. Общая характеристика грибов
1
Выделяют основные признаки строения и жизнедеятельности грибов и лишайников, распознают съедобные и ядовитые грибы, осваивают приемы первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, изучают строение грибов под микроскопом, составляют схему классификации грибов по разным признакам. Распознают лишайники с различным типом таллома и оценивают экологическую роль лишайников
Тема 3.2. Систематика и многообразие грибов. Роль грибов в природе и жизни человека.
1
Тема. 3.3.
Лишайники
1
Всего
3
Раздел 4. Царство Растения
Тема 4.1. Общая характеристика растений
2
Характеризуют основные черты организации растений, классифицируют их на группы, составляют схемы жизненных циклов представителей различных отделов. Характеризуют роль различных отделов в природе и жизни человека. Составляют схемы классификации различных отделов царства Растения. Дают общую характеристику различных отделов и выделяют характерные особенности
их строения и жизненных циклов. Составляют конспект параграфов учебника, готовят сообщения по многообразию различных отделов царства Растения
Тема 4.2. Водоросли
2
Тема 4.3. Высшие растения
3
Тема 4.4. Отдел Голосеменные
растения
2
Тема 4.5. Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения
6
Всего
15
Раздел 5. Царство Животные
Тема 5.1.
Общая характеристика животных
1
Характеризуют животных и выделяют черты сходства и различия между растениями и животными. Приводят общую характеристи ку типов, составляют схему классификации типов. Отмечают особенности строения и жизнедеятельности животных-паразитов.
Оценивают роль животных в природе и жизни человека. Составляют конспект параграфов и готовят сообщения по многообразию различных систематических групп
Тема 5.2. Под царство Многоклеточные
1
*Тема 5.3. Ранние этапы развития — основа систематики многоклеточных
1
Тема 5.4. Тип Кишечнополостные
2
Тема 5.5. Тип Плоские черви
3
Тема 5.6. Тип Круглые черви
2
Тема 5.7. Тип Кольчатые черви
2
Тема 5.8. Тип Моллюски
2
Тема 5.9. Тип Членистоногие
8
*Тема 5.10. Тип Иглокожие
1
Тема 5.11. Тип Хордовые. Подтип Бесчерепные
1
Дают общую характеристику типа и подтипов, проводят сравнительный анализ строения кольчатых червей, членистоногих и хордовых, описывают систематику типа и различных классов, сравнивают строение представителей различных классов, описывают особенности строения и жизнедеятельности представителей различных классов, оценивают экологическое и хозяйственное значение представителей различных классов, готовят презентации по
многообразию вымерших и ныне живущих представителей различных классов и составляют краткие конспекты по темам
Тема 5.12. Подтип Позвоночные (Черепные). Надкласс Рыбы
4
Тема 5.13. Класс Земноводные
2
Тема 5.14. Класс Пресмыкающиеся
2
Тема 5.15. Класс Птицы
4
Тема 5.16.
Класс Млекопитающие
4
Дают общую характеристику класса, отмечают прогрессивные черты организации млекопитающих. Характеризуют теплокровность и проводят сравнительный анализ строения пресмыкающихся, птиц и млекопитающих. Характеризуют систематику млекопитающих и их происхождение. Дают характеристику значения домашних млекопитающих. Приводят примеры приспособлений млеко-
питающих к различным средам. Составляют конспект параграфа, схему классификации и готовят сообщения по многообразию млекопитающих
Всего
40
Раздел 6. Вирусы
Вирусы
1
Дают общую характеристику вирусов, знакомятся с историей их открытия. На конкретных примерах показывают особенности строения вирусов, выясняют причины и механизм проникновения вируса в клетку и этапы его взаимодействия с клеткой. Приводят примеры вирусов, вызывающих инфекционные заболевания. Учатся применять меры профилактики вирусных заболеваний
Всего
1
Резерв
3
ИТОГО
65 + 3 резерв+2
повторение
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Введение (2 часа)
Мир живых организмов. Уровни организации и свойства живого. Вещества биосферы. Основные положения учения Ч. Дарвина о естественном отборе. Естественная система живой природы как отражение эволюции жизни на Земле. Царства живой природы.
Раздел 1. Систематика (2 часа)
Тема 1.1. ПОНЯТИЕ О СИСТЕМАТИКЕ (1 час)
Систематика естественная и искусственная Система живых организмов. Царства живого. Примеры использования систематики при описании растений, животных, грибов, прокариот и вирусов.
Демонстрация
Схемы описания представителей различных царств.
Лабораторные и практические работы
Определение принадлежности живых организмов к различным царствам.
Тема 1.2. ТАКСОНЫ, СИСТЕМАТИЧЕСКИЕ КАТЕГОРИИ. ОСОБЕННОСТИ СИСТЕМАТИКИ РАЗЛИЧНЫХ ЦАРСТВ (1 час)
Понятие о таксоне и систематической категории. Систематические категории различных царств.*Ботаническая и зоологическая номенклатура. Основные понятия Царства живой природы. Доядерные (прокариотические) организмы; бактерии, цианобактерии. Эукариотические организмы, имеющие ограниченное оболочкой ядро. Таксон, систематическая категория, систематика.
Раздел 2. Прокариоты (2 часа)
Тема 2.1. СТРОЕНИЕ И СИСТЕМАТИКА ПРОКАРИОТ (1 час)
Понятие о прокариотах. Строение прокариот. Различные формы бактерий. Систематика бактерий. *Архебактерии и Настоящие бактерии. *Цианобактерии.
Тема 2.2. ОСОБЕННОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ И РОЛЬ ПРОКАРИОТ В ПРИРОДЕ И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧЕЛОВЕКА (1 час)
Способы питания прокариот. Среды обитания прокариот. *Аэробы и анаэробы. Значение бактерий в природе и жизнедеятельности человека.*Клубеньковые бактерии. *Понятие об антисептике,стерилизации и дезинфекции. *Способы стерилизации и дезинфекции.
Раздел 3. Грибы и лишайники (3 часа)
Тема 3.1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ГРИБОВ(1 час)
Грибы. Особенности строения грибной клетки. Грибница. Размножение грибов.
Тема 3.2. СИСТЕМАТИКА И МНОГООБРАЗИЕ ГРИБОВ. РОЛЬ ГРИБОВ В ПРИРОДЕ И ЖИЗНИ
ЧЕЛОВЕКА (1 час)
Шляпочные грибы. Низшие и высшие грибы. Значение грибов в природе и жизнедеятельности человека. Микориза. Плесневые грибы. Грибы-паразиты. *Аскомицеты, Базидиомицеты, Зигомицеты, Хитридиомицеты, Несовершенные грибы.
Раздел 4. Царство Растения (15 часов)
Тема 4.1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАСТЕНИЙ (2 часа)
Растительный организм как целостная система. Клетки, ткани, органы и системы органов растений. Регуляция жизнедеятельности растений;*фитогормоны. Особенности жизнедеятельности растений; фотосинтез, пигменты. Систематика растений; низшие (водоросли) и высшие растения.
Тема 4.2. ВОДОРОСЛИ (2 часа)
Водоросли как древнейшая группа растений. Общая характеристика водорослей. Особенности строения тела. Одноклеточные и многоклеточные водоросли. Многообразие водорослей: отделы Зеленые водоросли, Бурые и Красные водоросли. Распространение в водных и наземных биоценозах, экологическая роль водорослей. Практическое значение.
Тема 4.3. ВЫСШИЕ РАСТЕНИЯ (3 часа)
Происхождение и общая характеристика высших растений. Особенности организации и индивидуального развития высших растений. Споровые растения. Общая характеристика, происхождение.
Отдел Моховидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах.
Отдел Плауновидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах.
Отдел Хвощевидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах.
Отдел Папоротниковидные. Происхождение и особенности организации папоротников. Жизненный цикл папоротников. Распространение папоротников в природе и их роль в биоценозах.
Тема 4.4. ОТДЕЛ ГОЛОСЕМЕННЫЕ РАСТЕНИЯ (2 часа)
Происхождение и особенности организации голосеменных растений; строение тела, жизненные формы голосеменных. Многообразие, распространенность голосеменных, их роль в биоценозах и практическое значение.
Тема 4.5. ОТДЕЛ ПОКРЫТОСЕМЕННЫЕ (ЦВЕТКОВЫЕ) РАСТЕНИЯ (6 часов)
Происхождение и особенности организации покрытосеменных растений; строение тела, жизненные формы покрытосеменных. Классы Однодольные и Двудольные, основные семейства (2 семейства однодольных и 5 семейств двудольных растений).Многообразие, распространенность цветковых, их роль в биоценозах, в жизни человека и его хозяйственной деятельности. Цикл развития цветковых растений (двойное оплодотворение). Представители различных семейств покрытосеменных растений.
Раздел 5. Царство Животные (40 часов)
Тема 5.1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЖИВОТНЫХ (1 час)
Животный организм как целостная система.Клетки, ткани, органы и системы органов животных. Регуляция жизнедеятельности животных;нервная и эндокринная регуляции. Особенности жизнедеятельности животных, отличающие их от представителей других царств живой природы. Систематика животных; таксономические категории;
одноклеточные и многоклеточные (беспозвоночные и хордовые) животные.
Тема 5.2. ПОДЦАРСТВО МНОГОКЛЕТОЧНЫЕ(1 час)
Общая характеристика многоклеточных. Типы симметрии. Клетки и ткани животных. Отличия многоклеточных от одноклеточных. Повторение строения и систематики простейших.
*Тема 5.3. РАННИЕ ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ — ОСНОВА СИСТЕМАТИКИ МНОГОКЛЕТОЧНЫХ (1 час)
Ранние этапы развития многоклеточных —зигота, морула, бластула, гаструла как основа их систематики. Губки. Общая характеристика. Особенности строения, размножения и экологическое значение. Многообразие губок.
Тема 5.4. ТИП КИШЕЧНОПОЛОСТНЫЕ (2 часа)
Особенности организации кишечнополостных. Бесполое и половое размножение. Многообразие и распространение кишечнополостных; гидроидные, сцифоидные и кораллы. Роль в природных сообществах.
Схема строения гидры, медузы и колонии коралловых полипов. Биоценоз кораллового рифа.Внешнее и внутреннее строение кишечнополостных.
Тема 5.5. ТИП ПЛОСКИЕ ЧЕРВИ (3 часа)
Особенности организации плоских червей. Свободноживущие ресничные черви. Многообразие ресничных червей и их роль в биоценозах. Приспособления к паразитизму у плоских червей; классы сосальщиков и ленточных червей. Понятие о жизненном цикле; циклы развития печеночного сосальщика и бычьего цепня. Многообразие плоских червей-паразитов; меры профилактики паразитарных заболеваний.
Тема 5.6. ТИП КРУГЛЫЕ ЧЕРВИ (2 часа)
Особенности организации круглых червей (на примере аскариды человеческой). Свободноживущие и паразитические круглые черви. Цикл развития аскариды человеческой; меры профилактики аскаридоза.
Тема 5.7. ТИП КОЛЬЧАТЫЕ ЧЕРВИ (2 часа)
Особенности организации кольчатых червей (на примере многощетинкового червя нереиды); вторичная полость тела. Многообразие кольчатых червей; многощетинковые и малощетинковые кольчатые черви, пиявки. Значение кольчатых червей в биоценозах.
Тема 5.8. ТИП МОЛЛЮСКИ (2 часа)
Особенности организации моллюсков; смешанная полость тела. Многообразие моллюсков; классы брюхоногих, двустворчатых и головоногих моллюсков. Значение моллюсков в биоценозах. Роль в жизни человека и его хозяйственной деятельности.
Тема 5.9. ТИП ЧЛЕНИСТОНОГИЕ (8 часов)
Происхождение и особенности организации членистоногих. Многообразие членистоногих; классы ракообразных, паукообразных, насекомых и многоножек. Класс Ракообразные. Общая характеристика класса ракообразных на примере речного рака. Высшие и низшие раки. Многообразие и значение ракообразных в биоценозах. Класс Паукообразные. Общая характеристика паукообразных. Пауки, скорпионы, клещи. Многообразие и значение паукообразных в биоценозах. Класс Насекомые. Многообразие насекомых .Общая характеристика класса насекомых; отряды
насекомых с полным и неполным метаморфозом. Многообразие и значение насекомых в биоценозах.
*Тема 5.10. ТИП ИГЛОКОЖИЕ (1 час)
Общая характеристика типа. Многообразие иглокожих; классы Морские звезды, Морские ежи,Голотурии. Многообразие и экологическое значение.
Тема 5.11. ТИП ХОРДОВЫЕ. ПОДТИП БЕСЧЕРЕПНЫЕ (1 час)
Происхождение хордовых; подтипы бесчерепных и позвоночных. Общая характеристика типа. Подтип Бесчерепные: ланцетник; особенности его организации и распространения.
Тема 5.12. ПОДТИП ПОЗВОНОЧНЫЕ (ЧЕРЕПНЫЕ).
НАДКЛАСС РЫБЫ (4 часа)
Общая характеристика позвоночных. Происхождение рыб. Общая характеристика рыб. Классы Хрящевые (акулы и скаты) и Костные рыбы. Многообразие костных рыб: хрящекостные, кистеперые, двоякодышащие и лучеперые рыбы. Многообразие видов и черты приспособленности к среде обитания. Экологическое и хозяйственное значение
рыб.
Тема 5.13. КЛАСС ЗЕМНОВОДНЫЕ (2 часа)
Первые земноводные. Общая характеристика земноводных как первых наземных позвоночных. Бесхвостые, хвостатые и безногие амфибии; многообразие, среда обитания и экологические особенности. Структурно-функциональная организа-
ция земноводных на примере лягушки. Экологическая роль и многообразие земноводных.
Тема 5.14. КЛАСС ПРЕСМЫКАЮЩИЕСЯ (2 часа)
Происхождение рептилий. Общая характеристика пресмыкающихся как первичноназемных животных. Структурно-функциональная организация пресмыкающихся на примере ящерицы. Чешуйчатые (змеи, ящерицы и хамелеоны), крокодилы и черепахи. Распространение и многообразие форм рептилий; положение в экологических системах. Вымершие группы пресмыкающихся.
Тема 5.15. КЛАСС ПТИЦЫ (4 часа)
Происхождение птиц; первоптицы и их предки; настоящие птицы. Килегрудые, или летающие; бескилевые, или бегающие; пингвины, или плавающие птицы. Особенности организации и экологическая дифференцировка летающих птиц (птицы леса, степей и пустынь, открытых воздушных пространств, болот, водоемов и побережий). Охрана
и привлечение птиц; домашние птицы. Роль птиц в природе, жизни человека и его хозяйственной деятельности.
Тема 5.16. КЛАСС МЛЕКОПИТАЮЩИЕ (4 часа)
Происхождение млекопитающих. Первозвери (утконос и ехидна). Низшие звери (сумчатые).Настоящие звери (плацентарные). Структурно-функциональные особенности организации млекопитающих на примере собаки. Экологическая роль млекопитающих в процессе развития живой природы в кайнозойской эре. Основные отряды плацентарных млекопитающих: насекомоядные, рукокрылые, грызуны, зайцеобразные, хищные, ластоногие,
китообразные, непарнокопытные, парнокопытные, приматы и др. Значение млекопитающих в природе
и хозяйственной деятельности человека. Охрана цепных зверей. Домашние млекопитающие (крупный и мелкий рогатый скот и другие сельскохозяйственные животные).
Раздел 6. Вирусы (1 час)
Вирусы — неклеточная форма жизни. Строение вирусов. *Простые и сложные вирусы. Бактериофаг и его жизненный цикл. Вирусные болезни*растений, животных и человека.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ
Учащиеся должны знать:
— общие принципы структурной организации
вирусов;
— пути проникновения вирусов в организм;
— этапы взаимодействия вируса и клетки;
— меры профилактики вирусных заболеваний.
Учащиеся должны уметь:
— выявлять признаки сходства и различия в строении вирусов;
— объяснять механизм проникновения вируса в клетку и их взаимодействие;
— характеризовать опасные вирусные болезни (СПИД, гепатит С и др.).
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ
Учащиеся должны уметь:
— обобщать информацию и делать выводы по изученному материалу;
— работать с дополнительными источниками информации, в том числе с Интернетом;
— представлять изученный материал, используя возможности компьютерных технологий.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ
— Соблюдение правил поведения в природе;
— умение реализовать теоретические знания на практике;
— осознание значения образования для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;
— понимание важности ответственного отношения к учебе;
— привитие любви к природе;
— умение аргументированно и обоснованно отстаивать свою точку зрения;
— критическое отношение к своим поступкам, осознание ответственности за их результаты;
— умение слушать и слышать других, вести дискуссию, оперировать фактами;
— готовность и способность к самообразованию;
— формирование мотивации к получению знаний и осознанному выбору будущей профессии;
— осознание российской гражданской идентичности и ответственности перед Родиной.
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ
Достижения личностных результатов оцениваются на качественном уровне (без отметок). Сформированность метапредметных и предметных умений оценивается в баллах по результатам текущего, тематического и итогового контроля, а также по результатам выполнения лабораторных и практических работ.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
УЧАЩИХСЯ, ЗАКАНЧИВАЮЩИХ 7 КЛАСС
В РЕЗУЛЬТАТЕ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА УЧАЩИЕСЯ
7 КЛАССА ДОЛЖНЫ:
знать/понимать
• особенности жизни как формы существования материи;
• фундаментальные понятия биологии;
• о существовании эволюционной теории;
• основные группы прокариот, грибов, растений и животных, особенности их организации, многообразие, а также экологическую и хозяйственную роль живых организмов; основные области применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека;
уметь
• пользоваться знанием биологических закономерностей для объяснения с материалистических позиций вопросов происхождения и развития жизни на Земле, а также различных групп растений, животных, в том числе и человека;
• давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам;
• работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопических исследований;
• работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять план, конспект, реферат;
• владеть языком предмета.
Для повышения образовательного уровня и получения навыков по практическому использованию
полученных знаний программой предусматривается выполнение ряда лабораторных работ, которые проходят после подробного инструктажа и ознакомления учащихся с установленными правилами техники безопасности.
Для углубления знаний и расширения кругозора учащихся рекомендуются экскурсии по разделам
программы «Многообразие форм живой природы», «Развитие жизни на Земле».
ПРИМЕРНЫЙ СПИСОК ТЕМ ДЛЯ ПРОЕКТНЫХ
И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ РАБОТ. 7 КЛАСС
1. Орнитологические наблюдения в разные сезоны года: видовое разнообразие и пищевые предпочтения гостей кормушки.
2. Грибы — удивительные жители нашего леса. Видовое разнообразие и особенности.
3. Водоросли школьного аквариума. Виды, особенности строения — под микроскопом, способы размножения.
4. Лекарственные растения леса, луга, парка. Сбор и особенности.
5. Беспозвоночные обитатели пресного водоема. Исследование фауны ближайшего пруда, озера или реки.
6. Рост и развитие речного рака в условиях, приближенных к естественным.
7. Питание и размножение виноградной улитки. Особенности развития в зависимости от условий и питания.
8. Животные и растения вашего региона, помещенные в Красную книгу.
9. Опасные животные вашей местности, их места обитания и особенности.
10. Ядовитые растения вашей местности, отличительные особенности и места обитания.
