Тема : Жизнедеятельность клетки
Цель: познакомить учащихся с основными процессами жизнедеятельности в клетке
Задачи:
Образовательные:
- знать о основных процессах жизнедеятельности в клетке.
Развивающие:
- продолжить формирование умений готовить микропрепараты, проводить наблюдения за процессами, происходящими в клетке, анализировать, сравнивать и обобщать факты;
-устанавливать причинно-следственные связи;
- уметь организовать совместную деятельность на конечный результат;
- фиксировать результаты наблюдений уметь выражать свои мысли.
Воспитательные:
- осознанно достигать поставленной цели;
- воспитывать положительное отношение к совместному труду.
Планируемые результаты обучения
Предметные: у учащихся формируются первоначальные представления о жизнедеятельности клетки, процессах происходящих в ней.
Метапредметные:
Регулятивные:
- самостоятельно определять цельучебной деятельности, искать пути решения проблемы и средства достижения цели;
- участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое;
- развиваются навыки проведения простейших биологических экспериментов по изучению процессов жизнедеятельности в клетке;
- умения анализировать и объяснять их результаты;
- умение самооценки и самоконтроля.
Коммуникативные:
- обсуждать в паре полученную информацию;
-слушать товарища и обосновывать свое мнение;
- выражать свои мысли и идеи.
Познавательные:
- работать с учебником;
- находить отличия;
- составлять схемы-опоры;
Личностные:
- осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию;
- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;
- оценивать собственный вклад в работу;
-формируется познавательный мотив на основе интереса к проведению простейших биологических экспериментов.
Тип урока: урок открытия новых знаний
Средства обучения: презентация или видео урок «Жизнедеятельность клетки», фрагмент видеофильма «Процессы жизнедеятельности клетки (движение цитоплазмы)». Таблицы «Строение клетки», лабораторное оборудование (микроскоп, лист элодеи, предметные и покровные стекла).
Этап урока*
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Результат этапа
1.Организационный момент
Приветствие. Подготовка класса к работе, психологический настрой. Наличие учащихся.
Ученики встали, настроились на работу, проверили на столах наличие учебника, тетради, рабочей тетради, дневника, письменных принадлежностей
ЛичностныеУУД:
Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Формирование положительного эмоционального настроя на урок.
Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя.
2. Проверка д/з
Учитель раздает карточки:
1.Работа по карточкам: установите правильную последовательность приготовления микропрепарата кожицы лука. (проверка по эталону на презентации)
2. Вставить пропущенные буквы в терминах:..б.. лочка, ц..топлазма, ..дро, ..др..шко, в..куоли, пл..стиды, хл..р..пласты, п..гмент, хл..р..филл. (взаимопроверка по эталону на презентации)
3.Заполнить схему по прошлой теме «Химический состав клетки» (индивидуальное задание для слабоуспевающих
учащихся)
Химические вещества клетки [pic]
Учащиеся, получившие карточки, выполняют письменно предложенные задания.
Личностные УУД: Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.
Регулятивные УУД:
Умение организовать выполнение заданий учителя. Взаимооценка.
Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя
3.Актуализация знаний, сообщение темы и целей урока
Чем отличается живая природа
от неживой? Из чего состоят организмы?
Что мы знаем о клетки из прошлых уроков?
Сообщает тему урока
Отвечают на вопросы
Дыханием, питанием, движение, размножение.
Организмы состоят из клеток.
Знаем, что клетка имеет в своем строении органоиды, химические вещества.
Записывают тему урока в тетрадь.
Участвуют в постановке познавательной цели урока.
Предполагаемые ответы учащихся: используя знания о клетке, доказать, что клетка обладает признаками живого. Нам необходимо доказать, что все клетки живые. Выяснить, как осуществляются жизненно важные процессы в клетке?
Регулятивные УУД:
Целеполагание
Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя
Личностные УУД:формирование ответственного отношения к учебной деятельности.
Метапредметные: объяснение биологических явлений, процессов, связей и отношений.
Предметные:умение опознавать изученные объекты и сравнивать.
4. Изучение нового материала
1. Для изучения нового материала я вам предлагаю просмотреть видеоурок «Жизнедеятельность клетки»
2. Откройте § 9 вашего учебника, прочитайте статью на стр. дайте определение межклетники и межклеточное вещество
Просматривают фильм, обсуждают, выполняют упражнение № 31 в рабочей тетради.
Читают статью § 9, дают определение с объяснениями.
Регулятивные УУД:
Участвуют в коллективном обсуждении проблемы;
анализируют и объясняют результаты
Коммуникативные УУД:
Умение слушать товарища и обосновывать свое мнение;
- выражать свои мысли и идеи.
Личностные УУД:
Устанавливают связь между целью деятельности и ее результатом;
- оценивают собственный вклад в работу;
-формируется познавательный мотив на основе интереса к проведению простейших биологических экспериментов.
Метапредметные: осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию;
- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;
Предметные:умение опознавать изученные объекты и сравнивать.
5. Физкультминутка
Учитель читает стихотворение и показывает движения:
Стали мы учениками,
Соблюдаем режим сами:
Утром мы, когда проснулись,
Улыбнулись, потянулись.
Для здоровья, настроенья
Делаем мы упражненья:
Руки вверх и руки вниз,
На носочки поднялись.
То присели, то нагнулись
И опять же улыбнулись.
Учащиеся выполняют предложенные действия.
6. Первичное закрепление материала
Учитель раздает инструктивные карточки для выполнения л/р
Лабораторная работа № 4 «Приготовление препарата и рассматривание под микроскопом движения цитоплазмы в клетках листа элодеи»
Цель: выяснить за счет чего происходит движение органоидов, питательных веществ и кислорода в клетки.
----- Наблюдение за изменением интенсивности движения цитоплазмы в клетках листа элодеи в зависимости от условий среды, в которых они находятся.
(Опыт может быть проведен демонстрационно при наличии микроскопа, оснащенного цифровой камерой, или демонстрируется фрагмент видеофильма «Процессы жизнедеятельности клетки», а также самостоятельное приготовление микропрепарата листа элодеи и его рассмотрение.)
Учащиеся оформляют л/р в тетради. Изготавливают самостоятельно микропрепарат листа элодеи, рассматривают под микроскопом, просматривают видеофильм «Движение цитоплазмы» (эталон)
- Зарисовывают увиденное и делают вывод: в клетке постоянно происходит движение цитоплазмы и органоидов клетки. Движение – это свойство живого. Таким же образом происходит перемещение веществ в клетке и воздуха.
Регулятивные УУД:
- Развивают навыки проведения простейших биологических экспериментов по изучению процессов жизнедеятельности в клетке;
- умения анализировать и объяснять их результаты;
- умение самоконтроля.
Коммуникативные УУД:
Обсуждают в паре полученную информацию;
Личностные УУД:формирование ответственного отношения к учебной деятельности.
7. Закрепление изученного материала
Учитель предлагает задание на карточка:
Прочитай текст. Предположите, как клетки питаются? Найди ошибки:
Все живые организмы обладают такими свойствами, как дыхание, питание, рост, размножение, движение. Клетка – основа всего живого. Клетка в своем строении имеет оболочку и цитоплазму. Клетки связаны между собой цитоплазматическими мостиками. Межклеточное вещество связывает клетки между собой. Цитоплазма в клетке движется и, поэтому питательные вещества, газы от пор и оболочки поступают ко всем органоидам.
Межклетники– пространство в клетке - образуются в результате его разрушения и округления клеток. Они заполняются воздухом иливеществами.
Какой можно сделать вывод из рассказа?
Обсуждение результатов наблюдений о процессах жизнедеятельности в клетке и их значении.
Учащиеся читают предложенный текст, находят ошибки, участвуют в обсуждении вопросов.
Регулятивные УУД:
Участвуют в коллективном обсуждении проблемы;
анализируют и объясняют результаты;
развивают умения определять критерии оценки и умения самооценки
Коммуникативные УУД:
Умение слушать товарища и обосновывать свое мнение;
- выражать свои мысли и идеи.
Личностные УУД:
Устанавливают связь между целью деятельности и ее результатом;
8. Рефлексия
Учитель предлагает учащимся закончить предложение:
сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
меня удивило…
урок дал мне для жизни…
Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:
Регулятивные УУД:
Владение самоконтролем и самооценкой
9. Домашнее задание
В учебнике изучить § 9 «Жизнедеятельностьклетки, ее деление и рост».
2-уровень
В учебнике изучить § 9 «Жизнедеятельностьклетки,
ее деление и рост».
Ответить на вопросы1—5
в конце параграфа.
3-уровень
В учебнике изучить § 9 «Жизнедеятельностьклетки,
ее деление и рост».
Ответить на вопросы1—5
в конце параграфа.
Дополни схему:
[pic]
Выбирают из предложенных уровней д/з
