Федеральное государственное казенное
общеобразовательное учреждение «Казанское
суворовское военное училище Министерства обороны
Российской Федерации»
СОГЛАСОВАНО Заместитель начальника училища
по учебной работе
____________________О.Жарков
«___»___________2016 г.
УТВЕРЖДАЮ
Начальник Казанского суворовского военного училища МО РФ
___________ В.Миронченко
«___»_____________2016 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по биологии
7 класс, 3 курс
Бондарчук Наталья Витальевна,
преподаватель высшей квалификационной категории
РАССМОТРЕНО
на заседании ПМК физики, химии, биологии
Протокол № 1 от 23 августа 2016г.
Руководитель:__________ Хафизова Л.
г. Казань
2016 г
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа для 7 класса составлена преподавателем Бондарчук Н.В. на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования по биологии на базовом уровне, утвержденного 5 марта 2004 года приказ № 1089 и на основе примерной программы основного общего образования по биологии для 7-го класса «Животные», авторов В. В. Пасечника, В. В. Латюшина В.М. Пакуловой //Сборник нормативных документов. Биология/Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. М.: Дрофа, 2012,- 172.
Предмет «Биология» является частью образовательной области «Естественно-научные предметы». Учебный план Казанского суворовского военного училища отводит 278 часов для изучения биологии на уровне общего образования в 5-9 классах, в том числе в 7 классе 70 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю. Рабочая программа рассчитана на 70 часов. Уровень изучения – базовый.
Биология как учебный предмет - неотъемлемая составная часть естественно-научного образования на всех ступенях обучения. Как один из важных компонентов образовательной области «Естествознание» биология вносит значительный вклад в достижение целей общего образования как наука, обеспечивая освоение учащимися основ учебных дисциплин, формирование научного мировоззрения и развитие интеллектуальных и творческих способностей, формирование научного мировоззрения и ценностных ориентаций.
Цели и задачи данной рабочей программы соответствуют целям и задачам, поставленным в примерной программе основного общего образования.
Программа предполагает использование индивидуальной, групповой, парной, фронтальной организации учебного процесса; пояснительно-иллюстративного, репродуктивного, частично-поискового, исследовательского методов познавательной деятельности. Основу преподавания курса составляют следующие педагогические технологии: технология развития критического мышления через чтение и письмо, технология организации самостоятельной деятельности обучающихся, технология дифференцированного обучения, традиционные технологии обучения.
Система оценки образовательных результатов состоит из текущего контроля и итоговой аттестации. Текущий контроль включает в себя поурочное оценивание устных и письменных ответов, а также тематический контроль в форме лабораторных работ, контрольных работ, диагностических работ с использованием заданий в формате ОГЭ.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Введение. Общие сведения о животном мире. 1 час
История развития зоологии.
Современная зоология. Классификация животных
Тема 1. Многообразие животных. 2часа
Простейшие. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Колониальные организмы.
Лабораторная работа:
1.«Знакомство с многообразием водных простейших».
Многоклеточные животные. 19 часов
Тип Губки. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Тип Кишечнополостные. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Тип Плоские черви. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Тип Круглые черви. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Тип Кольчатые черви Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Тип Моллюски. Классы моллюсков Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Демонстрация раковин моллюсков.
Тип Иглокожие. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Демонстрация морской звезды.
Тип Членистоногие: Ракообразные, Паукообразные. Демонстрация влажного препарата: «Внутреннее строение речного рака»
Класс Насекомые. Отряды насекомых.
Лабораторные работы:
2.«Распознавание животных типа «Кишечнополостные»
3.»Изучение строения раковин моллюсков».
4.»Изучение внешнего строения насекомых»
5.»Изучение типов развития насекомых
Позвоночные. Тип Хордовые 18 часов
Класс Ланцетники.
Надкласс Рыбы. Многообразие: круглоротые, хрящевые, костные.
Класс земноводные. Многообразие: безногие, хвостатые, бесхвостые.
Класс Пресмыкающиеся. Многообразие: чешуйчатые, черепахи, крокодилы. . Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды
Класс птицы. Отряды птиц. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые вид
Класс Млекопитающие. Отряды млекопитающих. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды
Лабораторные работы:
6.«Внешнее строение и особенности передвижения рыбы».
7.»Изучение внешнего строения и перьевого покрова птиц».
Тема 2. Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных. 14 час
Опорно-двигательная система Способы передвижения животных. Полости тела. Органы дыхания и газообмена. Органы пищеварения. Обмен веществ и превращение энергии. Кровеносная система. Кровь Органы выделения Нервная система. Рефлекс. Инстинкт. Органы чувств. Регуляция деятельности организма.
Продление рода. Органы размножения Способы размножения животных. Оплодотворение Развитие животных с превращением и без превращения. Периодизация и продолжительность жизни животных
Лабораторные работы:
8.»Изучение внешнего строения, скелета и зубной системы млекопитающих».
Тема 3. Развитие и закономерности размещения животных на Земле.3часа
Доказательства эволюции. Причины эволюции. Результаты эволюции.
Ареалы обитания. Миграции.
Тема 4. Биоценозы. 3 часа.
Виды биоценозов. Факторы среды. Цепи питания. Взаимосвязь компонентов биоценоза.
Тема 5. Животный мир и хозяйственная деятельность человека. 2 часа.
Воздействие человека на животный мир. Одомашнивание животных.
Законы России об охране животного мира. Система мониторинга.
Охрана и рациональное использование животного мира.
Обобщение и итог 5 часов.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Наименование разделов, тем
Количество учебных часов
Количество контрольных и лабораторных работ
Наименование работ
Количество работ
I
Введение.
Общие сведения о животном мире.
История развития зоологии.
Современная зоология. Классификация
животных.
1
II
Многообразие животных. Простейшие. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Колониальные организмы.
2
III
Многоклеточные организмы. Беспозвоночные.
19
К. р по теме: «Беспозвоночные».
1
IV
Многоклеточные организмы. Хордовые
18
К. р. по темам: «Класс птицы и млекопитающих».
1
V
Эволюция строения и функций органов и их систем.
14
VI
Развитие и закономерности размещения животных на Земле.
3
VII
Биоценозы.
3
VIII
Животный мир и хозяйственная деятельность человека
2
Повторение
3
Итоговая контрольная работа.
1
Резервные часы
5
Итого
70
3
Лабораторные и практические работы проводятся как часть уроков по изучению учебного материала.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по биологии
Курс III, класс 7
Преподаватель Бондарчук Наталья Витальевна
Количество часов всего 70 ч.; в неделю 2 ч.
Плановых контрольных уроков - 3
Планирование составлено на основе Основной образовательной программы основного (среднего) общего образования ФГКОУ «Казанское суворовское военное училище Министерства обороны Российской Федерации».
Учебник Биология. Животные. В.В. Латюшин, В.А. Шапкин. Дрофа. Москва 2014г.
Тема 1. Ведение – 1 час Планируемые образовательные результаты изучения темы:
Знать/понимать:
- предмет изучения зоологии;
- систематические категории.
Уметь:
- описывать методы изучения животных;
- объяснять значение классификации животных;
- характеризовать этапы развития зоологии;
- называть области применения зоологических знаний;
- отличать животных от растений.
Номер урока
Тема урока
Учебные вопросы урока
Дата проведения
По плану
Фактически
1.
I Введение (1ч)
История развития зоологии. Современная зоология
Этапы развития зоологии;
- предмет изучения зоологии;
- систематические категории.
02.09.16
Тема 2. Простейшие – 2 часа
Планируемые образовательные результаты изучения темы:
Знать/понимать:
- характеристику простейших.
- систематические группы простейших
- особенности строения, жизнедеятельности и значение жгутиконосцев и инфузорий.
Уметь:
- определять принадлежность организмов к простейшим;
- характеризовать тип простейших;
- распознавать по рисункам представителей инфузорий и жгутиконосцев;
- описывать органоиды передвижения простейших;
- объяснять общность происхождения животных и растений;
- объяснять значение простейших в природе и в практической деятельности.
2
1. Общая характеристика простейших.
Характеристика простейших;
- систематические группы простейших.
06.09.16.
3
2.Многообразие простейших.
Лабораторная работа№ 1
«Знакомство с многообразием водных простейших».
Особенности строения, жизнедеятельности и значение жгутиконосцев и инфузорий.
09.09.16.
Тема 3. Многоклеточные организмы. Беспозвоночные. - 19 ч
Планируемые образовательные результаты изучения темы:
Знать/понимать:
- особенности строения, жизнедеятельности, многообразие и значение представителей типа Губки;
- общую характеристику, многообразие видов типа Кишечнополостные;
- признаки основных классов, значение Кишечнополостных;
- особенности строения, жизнедеятельности, многообразие и значение представителей типа Плоские черви;
- особенности строения, жизнедеятельности, многообразие и значение представителей типа Круглые черви;
- многообразие, особенности строения и жизнедеятельности Кольчатые черви;
- признаки основных классов и значение Кольчатых червей;
- характеристику, особенности строения и жизнедеятельности типа Моллюски;
- характеристику, особенности строения и жизнедеятельности типа Иглокожие;
- характеристику, особенности строения и жизнедеятельности класса Ракообразные;
- характеристику, особенности строения и жизнедеятельности класса Паукообразные;
- характеристику, особенности строения и жизнедеятельности класса Паукообразные;
- характеристику, особенности строения и жизнедеятельности класса Насекомые;
- характеристику, особенности строения и жизнедеятельности основных отрядов Насекомых;
- классификацию типа, характерные признаки, особенности строения и жизнедеятельности типа Членистоногие.
Уметь:
- называть способы защиты от врагов у губок, распознавать и описывать строение слоев тела губки; объяснять усложнение строения тела губок по сравнению с простейшими. Доказывать, что губки многоклеточные организмы. Характеризовать значение губок;
- распознавать и описывать строение кишечнополостных. Объяснять значение термина «кишечнополостные». Выделять сходства между губками и кишечнополостными;
- знать значение кишечнополостных в природе и в жизни человека. Распознавать и описывать представителей кишечнополостных. Доказывать принадлежность представителей к одному типу;
- распознавать и описывать представителей типа Плоские черви. Выявлять особенности строения, связанные с паразитизмом. Сравнивать строение кишечнополостных и плоских червей. Объяснять роль плоских червей в природе и в жизни человека;
- распознавать и описывать представителей типа Круглые черви. Выявлять особенности строения. Объяснять меры профилактики заражения;
- сравнивать плоских и круглых червей;
- перечислять внутренние органы различных систем кольчатых червей;
- объяснять значение полихет в природе. Объяснять и описывать представителей Кольчатые черви;
- сравнивать строение кольчатых и круглых червей;
- распознавать и описывать по рисункам принадлежность червей к различным типам;
- характеризовать роль дождевого червя в почвообразовании;
- определять принадлежность кольчатых червей к классам;
- распознавать и описывать животных типа моллюсков. Выделять особенности их внешнего строения;
- сравнивать строение моллюсков и кольчатых червей;
- определять принадлежность моллюсков к классам. Объяснять значение в природе и в жизни человека. Выявлять приспособления моллюсков к среде обитания;
- узнавать по рисункам представителей иглокожих. Знать значение иглокожих в природе. Объяснять приспособления иглокожих к среде обитания;
- находить черты сходства иглокожих и кишечнополостных животных;
- распознавать животных типа Членистоногие. Распознавать и описывать внешнее строение и многообразие членистоногих.
- выделять особенности строения членистоногих. Выявлять приспособления ракообразных к среде обитания, образу жизни. Объяснять роль ракообразных в природе и в жизни человека;
- перечислять роль в природе и жизни человека Паукообразных. Доказывать принадлежность паукообразных к типу Членистоногие. Выявлять приспособления пауков к наземной среде обитания;
- приводить примеры насекомых с различным типом ротового аппарата. Выявлять приспособления насекомых к среде обитания, образу жизни. Объяснять связь типа ротового аппарата с характером употребляемой пищи;
- распознавать и описывать представителей отрядов насекомых. Определять принадлежность к отряду, классу, типу. Объяснять название прямокрылые, жесткокрылые, перепончатокрылые. Характеризовать их роль в природе и жизни человека;
- предлагать меры борьбы с насекомыми вредителями растений и переносчиками заболеваний человека.
4
1. Многоклеточные организмы. Тип Губки.
Общая характеристика;
- особенности строения, жизнедеятельности, многообразие и значение представителей типа Губки.
13.09.16.
5
2. Тип Кишечнополостные.
Общая характеристика;
-многообразие, среда обитания, образ жизни;
-биологические и экологические особенности.
16.09.16.
6.
3. Многообразие кишечнополостных, их значение.
Лабораторные работа № 2 «Распознавание животных типа Кишечнополостные».
Признаки основных классов, значение.
20.09.16.
7.
4. Тип Плоские Черви.
Общая характеристика;
- особенности строения, жизнедеятельности, многообразие и значение представителей.
23.09.16.
8.
5. Тип Круглые черви.
Многообразие,
- особенности строения, жизнедеятельности, многообразие и значение представителей.
27.09.16.
9.
6. Тип Кольчатые черви. Полихеты.
Многообразие,
- особенности строения и жизнедеятельности кольчатых червей
30.09.16.
10.
7. Многообразие кольчатых червей.
Многообразие;
- признаки основных классов,
- значение
04.10.16.
11.
8. Тип Моллюски.
Лабораторная работа №3 «Изучение строения раковин моллюсков».
Общая характеристика;
- особенности строения и жизнедеятельности
07.10.16.
12.
9. Многообразие моллюсков.
Cреда обитания, образ жизни;
- биологические и экологические особенности
11.10.16.
13.
10.Тип Иглокожие.
Общая характеристика;
-особенности строения и жизнедеятельности;
-многообразие иглокожих
14.10.16.
14.
11.Тип Членистоногие. Класс Ракообразные.
Общая характеристика;
-особенности строения и жизнедеятельности;
-многообразие ракообразных.
18.10.16.
15.
12. Класс Паукообразные. Клещи.
Общая характеристика;
-особенности строения и жизнедеятельности;
-многообразие паукообразных.
21.10.16.
16.
13. Класс Насекомые.
Лабораторная работа № 4 «Изучение внешнего строения насекомых».
Общая характеристика;
- особенности строения и жизнедеятельности;
25.10.16.
17.
14. Отряды насекомых. (Таракановые. Прямокрылые. Уховертки. Поденки).
Общая характеристика;
- особенности строения и жизнедеятельности:
(Таракановые. Прямокрылые. Уховертки. Поденки).
28.10.16.
18.
15. Отряды насекомых (Стрекозы. Вши. Жуки. Клопы).
Общая характеристика;
- особенности строения и жизнедеятельности:
(Стрекозы. Вши. Жуки. Клопы).
08.11.16.
19.
[link] - Музей-театр «Наш ледниковый период»
Рекомендуемая дополнительная литература для обучающихся:
1) Дольник В.Р., Козлов М. А. Зоология. Учебник. - СПб.: Специальная Литература, 1996. -240с: ил.;
2) Животные / Пер. с англ. М.Я. Беньковский и др. - М.: 000 «Издательство Астрель»: 000 «Издательство ACT», 2003. - 624с: ил.;
3) Латюшин В.В., Ламехова Е.А. Биология. Животные: Рабочая тетрадь. 7 класс - М.: Дро¬фа, 2012. - 144с: ил.
4) Оливан. Зоология. Позвоночные. Школьный атлас - М.: Росмэн, 1998. - 88с;
5) Секреты природы / Пер. с англ. - ЗАО «Издательский дом Ридерз Дайджест»,1999. - 432с;
6) Сладков Н. Покажите мне их! Зоология для детей / Художн. Р.Варшамов. - М.: РОСМЭН. 1994. -183с: с ил.
7) Старикович С.Ф. Замечательные звери: Рассказы /Художн. Р.Варшамов. - М.: РОСМЭН. 1994. -144с: с ил.
8) Суматохин С. В, Кучменко B.C. Биология /Экология. Животные: Сборник заданий и задач с ответами. Пособие для учащихся основной школы. - М.: Мнемозина, 2000. - 206с: ил.
9) Энциклопедия для детей. Т.2. Биология. 5-е изд., Э68 перераб. и доп./ Глав. ред. М. Д. Ак¬сенова.- М.: Аванта+, 1998. - 704с; ил.
10) Я познаю мир: Детская энциклопедия: Миграции животных. Автор А. X. Тамбиев. - М.: ООО «Фирма "Издательство ACT"»; ООО «Астрель», 1999 - 464с: ил.
Информационно-техническая оснащенность учебного кабинета:
• Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание), Республиканский мультимедиа центр, 2004
• Биология. Животные. 7 класс. Образовательный комплекс (электронное учебное издание), Фирма «1 С», Издательский центр «Вентана-Граф», 2007
• Интернет-ресурсы
Адреса сайтов в ИНТЕРНЕТЕ www.zooland.ru- сведения о животных на сайте «Кирилл и Мефодий» www.zoo.ru/moscow - сайт Московского зоопарка
Печатные пособия
Комплект таблиц по биологии для 7-11класса
Комплект раздаточных таблиц по биологии для подготовки к ЕГЭ.
Комплект научно - познавательной литературы.
Учебно-лабораторное оборудование
Набор оборудования для проведения лабораторных и практических работ по биологии-Микроскопия.
Набор микропрепаратов.
Набор гербариев и коллекций.
Комплект муляжей
Технические средства обучения
Интерактивная доска
Компьютер
Проектор
Приложение
Демонстрационная версия итоговой контрольной работы
Вариант 1
Часть 1.
Выберите правильный ответ на вопрос:
1А. Укажите признак, характерный только для царства животных.
1) дышат, питаются, размножаются
2) состоят из разнообразных тканей
3) имеют механическую ткань
4) имеют нервную ткань
2А. Животные какого типа имеют наиболее высокий уровень организации?
1) Кишечнополостные
2) Плоские черви
3) Кольчатые черви
4) Круглые черви
3А. Какое животное обладает способностью восстанавливать утраченные части тела?
1) пресноводная гидра
2) большой прудовик
3) рыжий таракан
4) человеческая аскарида
4А. Внутренний скелет - главный признак
1) позвоночных
2) насекомых
3) ракообразных
4) паукообразных
5А. Чем отличаются земноводные от других наземных позвоночных?
1) расчлененными конечностями и разделенным на отделы позвоночником
2) наличием сердца с неполной перегородкой в желудочке
3) голой слизистой кожей и наружным оплодотворением
4) двухкамерным сердцем с венозной кровью
6А. К какому классу относят позвоночных животных имеющих трехкамерное сердце с неполной перегородкой в желудочке?
1) пресмыкающихся
2) млекопитающих
3) земноводных
4) хрящевых рыб
7А. Повышению уровня обмена веществ у позвоночных животных способствует снабжение клеток тела кровью
1) смешанной
2) венозной
3) насыщенной кислородом
4) насыщенной углекислым газом
8А. Органами дыхания земноводных служат:
1) кожа, легкие;
2) легкие, жабры;
3) кожа, жабры;
4) жабры, легкие
9А. Двойное дыхание характерно для:
1) земноводных;
2) пресмыкающихся;
3)птиц;
4) млекопитающих.
10А. Капилляры - сосуды:
1) по которым движется кровь;
2) имеющие микроскопические размеры;
3) по которым кровь движется к сердцу;
4) по которым кровь движется от сердца.
Часть 2.
Выберите три правильных ответа из шести:
В1. У насекомых с полным превращением
1) три стадии развития
2) четыре стадии развития
3) личинка похожа на взрослое насекомое
4) личинка отличается от взрослого насекомого
5) за стадией личинки следует стадия куколки
6) во взрослое насекомое превращается личинка
Установите соответствие между содержанием первого и второго столбцов. Впишите в таблицу цифры выбранных ответов.
В2. Установите соответствие между видом животного и особенностью строения его сердца.
ВИД ЖИВОТНОГО ОСОБЕННОСТЬ СТРОЕНИЯ СЕРДЦА
A) прыткая ящерица 1) трехкамерное без перегородки в желудочке Б) жаба 2) трехкамерное с неполной перегородкой
B) озёрная лягушка 3) четырехкамерное
Г) синий кит Д) серая крыса
Е) сокол сапсан
Установите правильную последовательность биологических процессов, явлений и т.п. Запишите буквы выбранных ответов.
В3. Установите последовательность появления групп хордовых животных в процессе эволюции:
1) Млекопитающие
2) Пресмыкающиеся
3) Рыбы
4) Птицы
5) Бесчерепные хордовые
В4. Установите последовательность соподчинения систематических категорий у животных, начиная с наименьшей.
1) род
2) класс
3) вид
4) отряд
5) тип
6) семейство
Часть 3.
Дайте полный свободный ответ на вопрос:
С1.Назовите не менее трёх признаков отличающих строение Пресмыкающихся и Млекопитающих.
С2.Найдите ошибки в приведённом тексте, исправьте их, укажите номера предложений, в которых они сделаны, запишите эти предложения без ошибок.
1. Класс паукообразных является самым многочисленным классом типа членистоногие.
2. Тело паукообразных имеет головогрудь и брюшко.
3. У клещей тело слитное.
4. Имеется три пары ходильных ног.
5. Все пауки ведут наземный образ жизни.
