Рабочая программа по факультативу
«Окружающая среда и здоровье человека»
7 класс
Пояснительная записка.
В настоящее время актуальна проблема экологического состояния природы. Эта проблема обострилась вследствие техногенных катастроф и аварий, экологически неграмотного ведения хозяйства (промышленного, лесного, водного, сельского) и безответственного отношения к природе. Нарастание экологического кризиса придает особую актуальность формированию у обучающихся знаний, которые являются научной основой сохранения здоровья людей и охраны окружающей среды. В настоящее время, когда человек испытывает множественное влияние умеренных и экстремальных факторов среды, строение организма, его жизнедеятельность и гигиену необходимо изучать в непрерывной связи с экологическими сведениями. Природа – это живая, чувствительная, очень сложная система: даже самый тихий шаг для нее ощутим. От каждого из нас зависит, что остается в этом мире будущим поколениям. Дети – это будущие взрослые. Необходимо вложить в умы детей понимание того, что ответственность за все живое лежит на каждом человеке. Каждое растение, каждое животное играет огромную роль в саморегуляции любой экосистемы, а значит бесценно и для всей природы. Человек – сам часть природы. Без здоровой экологии не может быть здоровья у людей. Важно не только преподать ученикам естественно-научные дисциплины, но и создать все условия для воспитания заботливого отношения к здоровью окружающей среды и здоровью человека. Данный факультативный курс по экологии призван изложить и полнее раскрыть неиспользованные резервы, расширить информационное поле учебного знания. Она позволяет выпускникам основной школы стать более компетентными в понимании ценности здоровья и его роли в жизни и выборе профессии. Курс способствует и практической направленности, выражающейся в обеспечении знаний здоровьесберегающих факторов среды, образа жизни, поведения.
В учебном плане ОУ, в 7 классе выделено 35ч., из расчета 1-го учебного часа в неделю. В курс биологии для 7 класса включены уроки, посвященные загрязнению окружающей среды, борьбе с загрязнением. Здоровье и предупреждение болезней. О среде жизнедеятельности человека. О здоровом образе жизни. Для понимания учащимися сущности курса экологии в программу введены практические работы, проведение наблюдений, различные виды познавательной деятельности. Все это дает возможность направленно воздействовать на личность учащегося: тренировать память, развивать наблюдательность, мышление, обучать приемам самостоятельной учебной деятельности, способствовать развитию любознательности и интереса к предмету биологии и др.естественных дисциплин.
Цель курса:ознакомление учащихся с особенностями взаимодействия человека и природы, с влиянием естественной среды и антропогенной среды на здоровье человека. Формирование активной экологической позиции у подрастающего поколения.
Задачи курса:1. Повышение экологической грамотности учащихся
2. Формирование у учащихся устойчивого осознания необходимости
знаний о здоровье, как самом ценном даре, о бережном, грамотном
отношении к здоровью, а также среде жизни.
3. Развивать у учащихся умение осуществлять познавательную,
коммуникативную, практико-ориентированную деятельность
в конкретной экологической ситуации.
4. Формирование умений определять связи между правом человека на
здоровье и обязанностью ответственного отношения к своему здоровью
Содержательный материалкурса поможет учащимся понять, почему
здоровье человека - физическое и духовное, - главное богатство человека, каким образом здоровье зависит не только от наследственности, но и от окружающей среды и от образа жизни, который ведет человек.
Данный курс отличается от базового следующим:
в базовом курсе совсем не рассматриваются вопросы о реакциях
организма на изменяющиеся условия современной окружающей среды,
не рассматривается взаимосвязь здоровья человека и здоровья природы, о правилах экологически безопасного поведения в окружающей среде, особенностях здоровьесберегающего поведения в ситуациях повседневной жизни.Все эти и
другие важнейшие, актуальные вопросы предлагает данный курс.
При изучении курса «Здоровье человека и окружающая среда» учащиеся познакомятся со следующими видами профессий : эколог, врач, психолог, фармацевт-провизор, ученый-генетик, диетолог, технолог пищевой промышленности, архитектор.
Виды деятельности и самостоятельность учащихся.
Для реализации данной программы необходимо использование учебного оборудования кабинета биологии: таблицы, слайды, приборы, компьютер, видеофильмы, учебная литература, а также библиотечный фонд школы, различные виды самостоятельных работ, интернет ресурсы.
Наиболее приоритетными методами данной программы курса являются:
Исследование собственного организма, влияние на здоровье бытовых
условий, образа жизни, экстремальных условий. (Практические работы)
Другие виды работ.
Методы работы:словесный, исследовательский, поисковый, наглядный, практический, игровой, метод коллективного творчества.
Предпологаемые результаты обучения.
Учащиеся должны научится объяснять смысл закона экологии «Все связано со всем»:
Связи здоровья природы со здоровьем человека, его умением учится и экологической грамотностью, как следует заботиться о здоровье человека и здоровье природы, правила сохранения слуха, зрения, роль здорового питания и двигательной активности для хорошего самочувствия. Называть экологические проблемы в жизни природы и человека, опасности для окружающей среды и здоровья человека, способы их предотвращения, правила экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни. Высказывать свое отношение к проблемам в области экологии, здоровья и безопасности. Стремится использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
Курс «Окружающая среда и здоровье человека» через две главные линии развития обеспечивает формирование личностных и метапредметных результатов. Первая линия – знакомство с целостной картиной мира (умение объяснять мир) – обеспечивает развитие познавательных универсальных учебных действий. Именно она обеспечивает «осознание целостности окружающего мира», «освоение доступных способов изучения природы и общества», «развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире». Вторая линия – формирование оценочного, эмоционального отношения к миру (умение определять своё отношение к миру) – способствует личностному развитию ученика. С ней связана «сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны», «воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы», «освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде».
УУД: Личностные результаты: Оценивать поступки, в том числе неоднозначные, как «хорошие» или «плохие», разрешая моральные противоречия на основе: - общечеловеческих ценностей и российских ценностей, в том числе человеколюбия, уважения к труду, культуре; - важности исполнения роли «хорошего ученика», важности учёбы и познания нового; - важности бережного отношения к здоровью человека и к природе; - важности различения «красивого» и «некрасивого», потребности в «прекрасном» и отрицания «безобразного»; - важности образования, здорового образа жизни, красоты природы и творчества. Прогнозировать оценки одних и тех же ситуаций с позиций разных людей, отличающихся национальностью, мировоззрением, положением в обществе и т.п. Учиться замечать и признавать расхождения своих поступков со своими заявленными позициями, взглядами, мнениями.
Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий по решению проблемы (задачи) Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя. Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем. Соотнести результат своей деятельности с целью и оценить его В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки. В ходе представления проекта учиться давать оценку его результатов. Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации Осуществить действия по реализации плана Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ).
Познавательные УУД: Извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания, делать предварительный отбор источников информации для поиска нового знания, добывать новые знания (информацию) из различных источников и разными способами Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов. Самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски. Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет). Выполнять универсальные логические действия: - выполнять анализ (выделение признаков), - производить синтез (составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием), - выбирать основания для сравнения, сериации, классификации объектов, - устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, - выстраивать логическую цепь рассуждений, - относить объекты к известным понятиям.
Коммуникативные УДД: Доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ. При необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами. Учиться критично относиться к собственному мнению. Понять другие позиции (взгляды, интересы) Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: – вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); – вычитывать все виды текстовой информации (фактуальную, подтекстовую, концептуальную).
Содержание программы:
1.Глобальные проблемы человечества .(2 часа)
Конкретные примеры глобальных проблем. Парниковый эффект, выпадение кислотных дождей, возникновение «озоновых дыр».
2. Загрязнение окружающей среды и здоровье человека (9 часов)Классификация химических веществ по классам опасности. Изменение естественного круговорота веществ Определение степени загрязненности воздуха путем применения метода фитоиндикации. Источники загрязнения атмосферы. Посещение очистных сооружений , расположенных в нашем населенном пункте.
III. Среда жизнедеятельности человека - 16 часов.
Образ природы в культуре России. Ландшафт как фактор здоровья. Природа биологических ритмов. «Совы» и «Жаворонки». Погода и самочувствие. Здоровье и болезнь. Здоровье и факторы риска болезни. Жизнедеятельность здорового человека. Практическая работа №1 «Определение влияния образа жизни на состояние здоровья». Экскурсия в лес. Как получить заряд энергии от дерева. Найди свое дерево. Лечение плашками деревьев. Легенда о друидах. Ядовитые лекарственные растения и их применение. Поселение как среда жизни. Среда жилого помещения. Конференция на тему: «Мой дом – моя крепость». Практическая работа №2. «Факторы жилой среды. Экологический паспорт нашей квартиры». Опасность химического отравления. Влияние звуков на здоровье человека. Шум и здоровье человека. Исследовательская работа на тему «Шум – источник заболеваний. Профилактика «шумовых» болезней. Природная среда – источник инфекционных заболеваний. Не инфекционные эндемические заболевания. Лихорадка Западного Нила.
IV. Здоровый образ жизни 5час.
Труд, профессия и здоровье. Профессиональные заболевания. Их профилактика. Семья и здоровье. Забота о подрастающем покалении. Закаливание. Культура питания. Практическая работа№3 «Основы рационального питания. Нормы питания.» Витамины – БАВ. Их роль в питании и рационе человека . СПИД – коварная болезнь. Практическая работа№4 «Пути переноса ВИЧ (ролевая игра)». Алкоголизм и наркомания – болезнь химической зависимости. Профилактика. Табакокурение и последствия табакокурения .
V. Заключение - 3 часа.
Культура движения. Сколько жить человеку. Старение организма.
Биотехнология. Лекарства.
Медицина будущего. Профессия - врач. Заботы эколога.
Календарно-тематическое планирование по курсу «Окружающая среда и здоровье человека».
Личностные
УУД:
Регулятивные, Познавательные, Коммуникативные
План
Факт
Введение 2 часа
1.
Глобальные проблемы человечества.
Изучение фактического материала. Рассказ учителя. Работа с текстом. Самостоятельная работа.
комбин
Оценивать поступки, в том числе неоднозначные, как «хорошие» или «плохие», разрешая моральные противоречия на основе: - общечеловеческих ценностей и российских ценностей, в том числе человеколюбия, уважения к труду, культуре; - важности исполнения роли «хорошего ученика», важности учёбы и познания нового; - важности бережного отношения к здоровью человека и к природе; - важности различения «красивого» и «некрасивого», потребности в «прекрасном» и отрицания «безобразного»; - важности образования, здорового образа жизни, красоты природы и творчества. Прогнозировать оценки одних и тех же ситуаций с позиций разных людей, отличающихся национальностью, мировоззрением, положением в обществе и т.п. Учиться замечать и признавать расхождения своих поступков со своими заявленными позициями, взглядами, мнениями.
Определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий по решению проблемы (задачи) Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя. Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем.
2.
Чем опасны эти проблемы.
Рассказ учителя. Сообщения учащихся о стихийных природных явлениях и их влияние на здоровье человека.
комбин
Прогнозировать оценки одних и тех же ситуаций с позиций разных людей, отличающихся национальностью, мировоззрением, положением в обществе и т.п. Учиться замечать и признавать расхождения своих поступков со своими заявленными позициями, взглядами, мнениями.
. Соотнести результат своей деятельности с целью и оценить его В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.
Загрязнение окружающей среды и здоровье человека (9 часов)
Прогнозировать оценки одних и тех же ситуаций с позиций разных людей, отличающихся национальностью, мировоззрением, положением в обществе и т.п. Учиться замечать и признавать расхождения своих поступков со своими заявленными позициями, взглядами, мнениями.
3.
Химические вещества атмосферы.
Рассказ учителя с использованием наглядности. Выставка рисунков учащихся.
комбин
Прогнозировать оценки одних и тех же ситуаций с позиций разных людей, отличающихся национальностью, мировоззрением, положением в обществе и т.п. Учиться замечать и признавать расхождения своих поступков со своими заявленными позициями, взглядами, мнениями.
. Соотнести результат своей деятельности с целью и оценить его В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.
4.
Примеры влияния хим. веществ на здоровье человека.
Рассказ учителя. Работа с текстом. Составить план к рассказу
комбин
Прогнозировать оценки одних и тех же ситуаций с позиций разных людей, отличающихся национальностью, мировоззрением, положением в обществе и т.п. Учиться замечать и признавать расхождения своих поступков со своими заявленными позициями, взглядами, мнениями.
Извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания, делать предварительный отбор источников информации для поиска нового знания, добывать новые знания (информацию) из различных источников и разными способами Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов.
5.
Выхлопные газы автомобилей.
Работа с экологической картой
Работа в группах по регионам страны, своей местности.
комбин
Прогнозировать оценки одних и тех же ситуаций с позиций разных людей, отличающихся национальностью, мировоззрением, положением в обществе и т.п. Учиться замечать и признавать расхождения своих поступков со своими заявленными позициями, взглядами, мнениями.
Извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания, делать предварительный отбор источников информации для поиска нового знания, добывать новые знания (информацию) из различных источников и разными способами Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов.
6.
Лесные и торфяные пожары.
Рассказ учителя.
Работа с текстом.
комбин
Прогнозировать оценки одних и тех же ситуаций с позиций разных людей, отличающихся национальностью, мировоззрением, положением в обществе и т.п. Учиться замечать и признавать расхождения своих поступков со своими заявленными позициями, взглядами, мнениями.
). Выполнять универсальные логические действия: - выполнять анализ (выделение признаков), - производить синтез (составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием), - выбирать основания для сравнения, сериации, классификации объектов, - устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, - выстраивать логическую цепь рассуждений, - относить объекты к известным понятиям.
7.
Бытовые отходы .
Использование Интернет-ресурсов.
Фильм о воде. Обсуждение после просмотра.
комбин
Учиться замечать и признавать расхождения своих поступков со своими заявленными позициями, взглядами, мнениями.
Доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ.
8.
Изменение естественного круговорота веществ.
Рассказ учителя.
комбин
Учиться замечать и признавать расхождения своих поступков со своими заявленными позициями, взглядами, мнениями.
). Выполнять универсальные логические действия: - выполнять анализ (выделение признаков), - производить синтез (составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием), - выбирать основания для сравнения, сериации, классификации объектов, - устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, - выстраивать логическую цепь рассуждений, - относить объекты к известным понятиям.
9.
Предметы бытовой химии.
Рассказ учителя
комбин
Учиться замечать и признавать расхождения своих поступков со своими заявленными позициями, взглядами, мнениями.
. Соотнести результат своей деятельности с целью и оценить его В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.
10.
Генномодифицированные продукты питания
Рассказ учителя. Работа учащихся с дополнительной литературой.
комбин
Оценивать важности образования, здорового образа жизни, красоты природы и творчества.
В ходе представления проекта учиться давать оценку его результатов. Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации Осуществить действия по реализации плана Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ).
11.
Экологические проблемы и как с ними бороться.
Сочинение учащихся
«Если бы я был главным экологом…»
комбин
Оценивать важности образования, здорового образа жизни, красоты природы и творчества.
Доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ.
Среда жизнедеятельности человека 16час.
Оценивать важности образования, здорового образа жизни, красоты природы и творчества.
12.
Образ природы в культуре России.
Картины и пейзажи великий русских художников, стихи о природе. Рассказ учителя.
комбин
Оценивать важности образования, здорового образа жизни, красоты природы и творчества.
. В ходе представления проекта учиться давать оценку его результатов. Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации Осуществить действия по реализации плана Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ).
13.
Ландшафт как фактор здоровья.
Работа с текстом, с дополнительной литературой.
комбин
Оценивать важности образования, здорового образа жизни, красоты природы и творчества.
Доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ.
14.
Природа биологических ритмов. «Совы» и «Жаворонки».
Рассказ учителя
комбин
Оценивать важности образования, здорового образа жизни, красоты природы и творчества.
Извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания, делать предварительный отбор источников информации для поиска нового знания, добывать новые знания (информацию) из различных источников и разными способами Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов.
15.
Здоровье и болезнь. Здоровье и факторы риска болезни.
Рассказ учителя
комбин
Оценивать важности образования, здорового образа жизни, красоты природы и творчества.
Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации Осуществить действия по реализации плана Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ).
16.
Жизнедеятельность здорового человека
Рассказ учителя.
Составить перечень гигиенических правил и норм здорового образа жизни (творческое задание)
комбин
Оценивать важности образования, здорового образа жизни, красоты природы и творчества.
Соотнести результат своей деятельности с целью и оценить его В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.
17.
«Определение влияния образа жизни на состояние здоровья»
Практическая работа №1
комбин
Оценивать важности образования, здорового образа жизни, красоты природы и творчества.
Соотнести результат своей деятельности с целью и оценить его В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.
18.
Легенда о друидах. Подзарядка сил от деревьев.
Экскурсия в лес
комбин
Оценивать важности образования, здорового образа жизни, красоты природы и творчества.
Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации Осуществить действия по реализации плана Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ).
19.
Природная среда – источник инфекционных заболеваний.
Рассказ учителя
комбин
Оценивать важности образования, здорового образа жизни, красоты природы и творчества.
Извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания, делать предварительный отбор источников информации для поиска нового знания, добывать новые знания (информацию) из различных источников и разными способами Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов.
20.
Природно-очаговые болезни.
Сообщения учащихся.
Работа с дополнительной литературой.
комбин
Оценивать важности образования, здорового образа жизни, красоты природы и творчества.
Соотнести результат своей деятельности с целью и оценить его В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.
21.
Не инфекционные эндемические заболевания
Сообщения учащихся.
Работа с дополнительным материалом.
комбин
Оценивать важности образования, здорового образа жизни, красоты природы и творчества.
Соотнести результат своей деятельности с целью и оценить его В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.
22.
Поселение как среда жизни. Среда жилого и рабочего помещения.
Рассказ учителя
комбин
Оценивать важности образования, здорового образа жизни, красоты природы и творчества.
Извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания, делать предварительный отбор источников информации для поиска нового знания, добывать новые знания (информацию) из различных источников и разными способами
23.
«Факторы жилой среды. Экологический паспорт нашей квартиры»
Практическая работа №2
комбин
Оценивать важности образования, здорового образа жизни, красоты природы и творчества.
Соотнести результат своей деятельности с целью и оценить его В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.
24.
Опасность химического отравления
Самостоятельная работа с текстом. Составить план. Рассказ учителя.
комбин
Оценивать важности образования, здорового образа жизни, красоты природы и творчества.
: Извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания, делать предварительный отбор источников информации для поиска нового знания, добывать новые знания (информацию) из различных источников и разными способами
25.
«Мой дом – моя крепость»
Урок – конференция
комбин
Оценивать важности образования, здорового образа жизни, красоты природы и творчества.
Соотнести результат своей деятельности с целью и оценить его В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.
26.
Шум и здоровье человека
Работа с текстом «Влияние звуков на человека»
комбин
Оценивать важности образования, здорового образа жизни, красоты природы и творчества.
: Извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания, делать предварительный отбор источников информации для поиска нового знания, добывать новые знания (информацию) из различных источников и разными способами
27.
«Шум – источник заболеваний. Профилактика шумовых болезней»
Сообщения учащихся.
Работа с дополнительным материалом.
комбин
Оценивать важности образования, здорового образа жизни, красоты природы и творчества.
Учиться подтверждать аргументы фактами. Учиться критично относиться к собственному мнению. Понять другие позиции (взгляды, интересы) Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: – вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя)
Здоровый образ жизни 5час.
Оценивать важности образования, здорового образа жизни, красоты природы и творчества.
28.
Труд и здоровье. Профессия и здоровье.
Рассказ учителя
комбин
Оценивать важности образования, здорового образа жизни, красоты природы и творчества.
: Извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания, делать предварительный отбор источников информации для поиска нового знания, добывать новые знания (информацию) из различных источников и разными способами
29.
Культура питания.
Рассказ учителя
комбин
Оценивать важности образования, здорового образа жизни, красоты природы и творчества.
Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: – вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); – вычитывать все виды текстовой информации (фактуальную, подтекстовую, концептуальную).
30.
«Основы рационального питания. Нормы питания»
Практическая работа №3
комбин
Оценивать важности образования, здорового образа жизни, красоты природы и творчества.
Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: – вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); – вычитывать все виды текстовой информации (фактуальную, подтекстовую, концептуальную).
31.
СПИД – коварная болезнь.
Практическая работа №4 «Пути переноса ВИЧ» ролевая игра.
комбин
Оценивать важности образования, здорового образа жизни, красоты природы и творчества.
Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: – вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); – вычитывать все виды текстовой информации (фактуальную, подтекстовую, концептуальную).
32.
Табакокурение и последствия. Алкоголизм и наркомания – болезнь химической зависимости.
Сообщения учащихся
Работа с дополнительным материалом.
комбин
Оценивать важности образования, здорового образа жизни, красоты природы и творчества.
Учиться подтверждать аргументы фактами. Учиться критично относиться к собственному мнению. Понять другие позиции (взгляды, интересы) Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: – вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя)
Заключение 3час.
33.
Культура движения. Сколько жить человеку. Старение организма.
Рассказ учителя
комбин
Оценивать важности образования, здорового образа жизни, красоты природы и творчества.
Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации Осуществить действия по реализации плана Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ).
34.
Медицина будущего. Биотехнология. Профессия врач. Эколог.
Рассказ учителя
комбин
Оценивать важности образования, здорового образа жизни, красоты природы и творчества.
Выполнять универсальные логические действия: - выполнять анализ (выделение признаков), - производить синтез (составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием), - выбирать основания для сравнения, сериации, классификации объектов, - устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, - выстраивать логическую цепь рассуждений, - относить объекты к известным понятиям.
35
Обобщение и итог раздела.
комбин
Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: – вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); – вычитывать все виды текстовой информации (фактуальную, подтекстовую, концептуальную).
Учебно-методическое обеспечение
Р.К. Баландин. Природа и цивилизация. М. 1999 г.
В.И. Горшков. Экология человека.
В.А. Лось. Взаимоотношения общества и природы.М. Знание. 2014 г.
Э. Энхольм. Окружающая среда и здоровье человека. Просвещение . 2014 г.
А.В. Сахно. Здоровье человека – социальная ценность. Мысль. 2010 г.
Б.Т. Величковский, И.Т. Суровегина . Здоровье человека и окружающая среда. Москва. «Новая школа», 2012г.
И.Д. Зверев. Книга для чтения по анатомии, физиологии и гигиене человека.
Москва «Просвещение» 2000г.
Биология. Иллюстрированный словарь. Москва “Астрель”, 2013 г.
