Министерство образования и науки Российской Федерации
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Широкинская средняя общеобразовательная школа
Газимуро - Заводский район
Забайкальский край
Рассмотрено на МО: Протокол №______________
От «___»_________________
______________________
Согласовано:
Заместитель директора по УВР
__________________________
«____»_________20______
Утверждено
Директор
______________________
«___»_________20______
Программа внеурочной деятельности
Кружок эколого-биологического направления
"Мир растений"
(10 - 12 лет)
сроки реализации 1 учебный год
Разработана:
учителем биологии и географии
Мартемьяновой Натальей Петровной
пст. Новоширокинский, 2016г.
Пояснительная записка
Программа составлена на основе
1.Федеральный закон об образовании в РФ. Статья 2 п. 9.
2.Изменения, внесённые в Стандарты начального и основного общего образования Приказами Минобрнауки России в 2014-2015 гг.
3.Учебный план МБОУ Широкинской СОШ 2016-2017учебный год
Основная идея программы - формирование экологического сознания учащихся среднего звена через внеурочную деятельность учащихся, сориентирована на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности.
Цель программы: расширение и углубление знаний учащихся, полученных при изучении основного школьного курса биологии, развитие общекультурных компетентностей учащихся, формирование устойчивого интереса и мотивации к изучению биологической науки через решение практических задач с использованием материально-технической базы школы
Задачи:
формирование в сознании учащихся понимания того, что биологическое образование является обязательным элементом культуры, необходимым каждому человеку;
создание условий для углубления и расширения знаний по биологии, развития мышления, формирования интеллектуальных умений и опыта творческой учебно-познавательной деятельности;
формирование у учащихся ценностного отношения к биологическим знаниям как к важнейшему компоненту естественнонаучной картины мира;
развитие общекультурных компетентностей на основе внутри - и межпредметной интеграции биологии с другими учебными предметами естественнонаучного и гуманитарного циклов;
Настоящая программа кружка рассчитана на учащихся 5-6 классы.
Курс кружка рассчитан на 35 часа, 1 час в неделю.
Реализация содержания программы опирается на проектную и исследовательскую деятельность учащихся, а также летнюю практику на пришкольном участке, оранжереи «Зимний сад».
Программа предполагает применение технологий активного и развивающего обучения. Для реализации этих технологий используются методы обучения: наглядные, практические, частично – поисковые, исследовательские, проектные.
Результаты освоения курса внеурочной деятельности
положительная динамика социальной и творческой активности обучаемых, подтверждаемая результатами их участия в конкурсах различного уровня, фестивалях, смотрах, соревнованиях.
повышение коммуникативности;
появление и поддержание мотивации к углубленному изучению биологии и экологии;
умение пользоваться современными источниками информации и давать аргументированную оценку информации по биологическим вопросам; работать с научной и учебной литературой;
сформировавшиеся биолого-экологические знания, умения и навыки, одновременно приобретенные навыки организации внеклассной эколого-краеведческой работы: проведения викторин, бесед, классных часов с учащимися начальной школы;
ведение здорового образа жизни.
Личностные результаты:
знание основных принципов и правил отношения к живой природе;
сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.);
эстетического отношения к живым объектам.
Метапредметные результаты:
умение работать с разными источниками информации;
овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, ставить вопросы, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
умение организовать свою учебную деятельность: определять цель работы, ставить задачи, планировать — определять последовательность действий и прогнозировать результаты работы. Осуществлять контроль и коррекцию в случае обнаружения отклонений и отличий при сличении результатов с заданным эталоном. Оценка результатов работы — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;
умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.
Предметные результаты
В познавательной сфере:
выделение особенностей строения клеток, тканей и органов и процессов жизнедеятельности растений;
приведение доказательств взаимосвязи растений и экологического состояния окружающей среды; необходимости защиты растительного мира;
объяснение роли биологии в практической деятельности людей; роли растений в жизни человека; значения растительного разнообразия;
различение органоидов клетки, органов цветкового растения;
сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
выявление приспособлений растений к среде обитания;
овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.
В ценностно-ориентационной сфере:
В сфере трудовой деятельности:
В сфере физической деятельности:
В эстетической сфере:
Среди форм организации контроля и оценки качества наиболее эффективно используются такие, как: тест, анкета, опрос, смотр знаний, умений и навыков (олимпиада, викторина), проектно-исследовательская работа, конференция, творческий отчет о экскурсии о проведении опыта, наблюдения, о проведении внеклассного мероприятия, отчетная выставка.
Система отслеживания и фиксирования оценок качества обучения используется такие формы, как:
- дневников наблюдения
- диагностические карты;
- создание папка достижений ("Портфолио").
Содержание
В соответствии с поставленными задачами структура включает 5 основных тем:
Растительный мир Забайкальского края и его многообразие
Как устроены растения?
Важные процессы мира растений
Времена года и флора Забайкалья
Вымысел и правда о растениях
Вводное занятие (1 час)
Удивительный мир растений Забайкалья. Гиганты и пигмеи. Эксклюзивные экземпляры Забайкальской природы.
Разновидности растений по внешнему виду, месту произрастания, условиям существования, одноклеточные и многоклеточные растения, светолюбивые и теневыносливые, цветковые, культурные и дикорастущие. Растительность Забайкалья.
Признаки царства растений. Роль растений в природе и жизни человека в рамках Забайкальского края Растения Газимуро - Заводского района; Охраняемые растения Газимуро - Заводского района.
Лабораторные работы. 1. Одноклеточные растения под микроскопом.
2. Рассматривание гербарных образцов растений разных отделов и классов.
3. Красная книга Забайкалья.
Экскурсия в природу «Многообразие растений поселка и территории, прилегающей к нему»
Высшие и низшие растения. Вегетативные и генеративные органы растения. Особенности строения и их роль в жизни растения. Гомологичные органы.
Видоизменения органов и их значение в жизни растений.
Лабораторные работы. 4.Семенные и споровые растения
5. Строение семени двудольных и однодольных растений
6. Внешнее строение корней у проростков
7. Зоны корня (роста, всасывания, проведения).
8. Внешнее строение листа.
9. Внутреннее строение листа.
10. Видоизменённые органы (корни, стебли, листья, цветки).
Процессы жизнедеятельности в растительном организме.
Газообмен. Транспирация.
Растения и вода. Растения морей и пресных водоёмов.
Особенности питания. Автотрофы и гетеротрофы.
Рост и развитие растений.
Растения - паразиты. Растения - хищники. Симбиоз в растительном мире
Выделение. Рождение солнечного камня. "Слышат" ли растения?
Движение у растений. Цветочные часы.
Половое и бесполое размножение.
Расселение растений.
Лабораторные работы. 11.Наблюдение процессов дыхания и фотосинтеза.
12.Наблюдение процессов транспирации.
13.Наблюдение процессов передвижения органических и неорганических веществ по стеблю в листья и обратно.
Экскурсия в теплицу «Размножение растений»
Сезонные изменения в жизни растений. Фенологические наблюдения.
Весенние первоцветы. Растения и свет.
Осенние явления. Период покоя в жизни растений.
Экскурсия в природу «Сезонные явления в природе»
Легенды и сказанья о растениях.
Живые барометры.
Ядовитые растения. Меры безопасности и первая помощь при отравлениях.
Почему их так назвали?
Симметрия в мире растений.
Растения в символах, гербах, флагах.
Заключительное занятие-защита проектов, создание портфолио, папки достижений(2 час)
Тематическое планирование
Блок №1 Пришкольный участок (теплица), цветочная клумба Тема 1. Растительный мир Забайкальского края и его многообразие (4 часа) сентябрь
Метапредметные УУД
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
Личностные УУД:
действие смыслообразования (интерес, мотивация);
формирование интереса к себе и окружающему миру (когда ребенок задает вопросы);
эмоциональное осознание себя и окружающего мира;
формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру;
2.
1.1.
Разновидности растений по внешнему виду, месту произрастания, условиям существования, светолюбивые и теневыносливые, цветковые, культурные и дикорастущие
1
Парная
Лабораторные работы.
1. Рассматривание гербарных образцов растений разных отделов и классов.
Рисунки с пояснениями, схемы в тетрадях
Входящий контроль - анкета
3.
1.2.
Роль растений в природе и жизни человека.
Экодизайн участка.
1
Групповая работа
Практическая работа№1 на участке (теплице)
Плакат- коллаж
"Роль растений в жизни человека"
Проект Экодизайн участка или его участка
Выступление групп перед классом
Подготовка проектной работы
4.
1.3.
Растения своей местности; охраняемые растения.
1
Парная работа
Практическая работа№2 на участке (теплице)
Лаб/раб №3.
Охраняемые растения.
"Красная книга".
Сообщения, рисунки, доклады.
Работы учащихся
5.
1.4.
Экскурсия в природу «Многообразие растений своего поселка»
1
Групповая работа
Экскурсия
Полевой дневник
Итоговый контроль
проектные работы - Экодизайн участка
Блок №1 Пришкольный участок (теплица), цветочная клумба
Сроки выполнения - октябрь
Метапредметные УУД
формирование вербальных способов коммуникации (вижу, слышу, слушаю, отвечаю, спрашиваю);
формирование невербальных способов коммуникации – посредством контакта глаз, мимики, жестов, позы, интонации и т.п.);
формирование умения работать в парах и малых группах;
формирование опосредованной коммуникации (использование знаков и символов);
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
Личностные УУД
эмоциональное осознание себя и окружающего мира;
формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру;
формирование желания выполнять учебные действия;
использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.
6.
2.1.
Высшие и низшие растения. Вегетативные и генеративные органы растения. Особенности строения и их роль в жизни растения.
1
Парная
Лабораторные работы. 4.Семенные и споровые растения
5. Строение семени двудольных и однодольных растений
Рисунки с пояснениями, схемы в тетрадях
Ведение дневника наблюдений
7.
2.2.
Высшие и низшие растения. Вегетативные и генеративные органы растения. Особенности строения и их роль в жизни растения
1
Лабораторные работы.
6. Внешнее строение корней у проростков
7. Зоны корня
Рисунки с пояснениями, схемы в тетрадях
Ведение дневника наблюдений
8.
2.3.
Гомологичные органы.
1
Лабораторные работы. 8. Внешнее строение листа.
9. Внутреннее строение листа.
Рисунки с пояснениями, схемы в тетрадях
Ведение дневника наблюдений
9.
2.4.
Видоизменения органов и их значение в жизни растений
1
Лабораторные работы.
10. Видоизменённые органы
Рисунки с пояснениями, схемы в тетрадях
Итоговый контроль
Ведение дневника наблюдений и выводы по полученным результатам
Блок №2 "Зимний сад", "Живой уголок"
Сроки выполнения - ноябрь, декабрь, январь, февраль
Метапредметные УУД:
умение работать с разными источниками информации;
овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, ставить вопросы, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
умение организовать свою учебную деятельность: определять цель работы, ставить задачи, планировать — определять последовательность действий и прогнозировать результаты работы. Осуществлять контроль и коррекцию в случае обнаружения отклонений и отличий при сличении результатов с заданным эталоном. Оценка результатов работы — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;
умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.
Личностные УУД:
знание основных принципов и правил отношения к живой природе
интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.);
эстетического отношения к живым объектам.
10.
3.1.
Процессы жизнедеятельности в растительном организме.
1
Парная
Наблюдение и анализ за жизнью растения
Схема (рисунок)
Создание опорного конспекта по теме
11.
3.2.
Газообмен. Транспирация
Растения и вода.
1
Индивидуальная работа
Практическая работа №3 Наблюдение за процессами дыхания у различных растений
Создание описания процесса по наблюдениям
Ведение дневника наблюдений
12.
3.3.
Газообмен. Транспирация
Растения и вода
1
Индивидуальная работа
Лабораторная работа. 11.Наблюдение процессов дыхания и фотосинтеза.
Создание описания процесса по наблюдениям
Ведение дневника наблюдений
13.
3.4.
Газообмен. Транспирация
Растения и вода
1
Индивидуальная работа
Лабораторная работа. 12.Наблюдение процессов транспирации.
Создание описания процесса по наблюдениям
Ведение дневника наблюдений
14.
3.5.
Газообмен. Транспирация
Растения и вода
1
Индивидуальная работа
Лабораторная работа. 13.Наблюдение процессов передвижения органических и неорганических веществ по стеблю в листья и обратно.
Создание описания процесса по наблюдениям
Ведение дневника наблюдений
15.
3.6.
Особенности питания. Автотрофы и гетеротрофы.
1
Индивидуальная работа
Создание описания процесса по наблюдениям
Ведение дневника наблюдений
16.
3.7.
Растения - паразиты.
1
групповая
Практическая работа №4 Описание растений по индивидуальным картам
Презентация работы группы
Личное участие и выступление группы
17.
3.8.
Растения - хищники.
1
групповая
Практическая работа №4 Описание растений по индивидуальным картам
Презентация работы группы
Личное участие и выступление группы
18.
3.9.
Симбиоз в растительном мире
1
групповая
Практическая работа №4 Описание растений по индивидуальным картам
Презентация работы группы
Личное участие и выступление группы
19.
3.10.
Рост и развитие растений.
парная
Изучение влияния различных факторов на рост и развитие растений
Схемы (рисунки)
Ведение дневника
20.
3.11.
Выделение. Рождение солнечного камня. "Слышат" ли растения?
1
групповая
Изучение теоретической части
Презентация работы
Личное участие и выступление группы
21.
3.12.
Движение у растений. Цветочные часы.
1
групповая
Подготовка к сезону посева
Презентация работы
Личное участие и выступление группы
22.
3.13.
Экскурсия в теплицу «Размножение растений»
1
Индивидуальная
Подготовка к сезону посева
Зарисовки (схемы)
Ведение дневника
23.
3.14.
Половое и бесполое размножение.
1
Групповая
Изучение теоретических вопросов
Презентация работы
Личное участие и выступление группы
24.
3.15.
Расселение растений.
1
Парная
Изучение теоретических вопросов
Составления плана посева
План работы индивидуальный
Ведение дневника
Блок №3
Сроки выполнения - март
Личностные УУД:
действие нравственно-этического оценивания («что такое хорошо, что такое плохо»);
формирование личного, эмоционального отношения к себе и окружающему миру;
формирование интереса к себе и окружающему миру (когда ребенок задает вопросы);
эмоциональное осознание себя и окружающего мира;
формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру;
формирование желания выполнять учебные действия;
использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий;
эстетического отношения к живым объектам;
Метапредметные УУД:
умение организовать свою учебную деятельность: определять цель работы, ставить задачи, планировать — определять последовательность действий и прогнозировать результаты работы. Оценка результатов работы — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;
умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.
25.
4.1.
Сезонные изменения в жизни растений. Фотопериодизм
1
Различные
Обобщение знаний и составление плана весенних работ
Экологические акции, участие в весенней подготовке к посадке овощей
Личное участие, презентация своей работы
26.
4.2.
Растения и свет.
1
групповая
Подготовка семенного материала
Проекты
Презентация работы
27.
4.3.
Осенние явления. Период покоя в жизни растений.
1
Парная
Посев рассады, отбор семенного материала
Проектная работа с младшими классами
Презентация совместных проектов
28.
4.4.
Экскурсия в природу «Сезонные явления в природе»
1
групповая
Подготовка цветочной и овощной рассады
Блок №4 Пришкольный участок, теплица, цветочная клумба
Сроки выполнения - апрель, май
Тема 5. Вымысел и правда о растениях (5 часов)
Метапредметные результаты:
умение работать с разными источниками информации;
овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, ставить вопросы, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;
умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;
Личностные УУД:
формирование интереса к себе и окружающему миру (когда ребенок задает вопросы);
эмоциональное осознание себя и окружающего мира;
эстетического отношения к живым объектам.
29.
5.1.
Легенды и предания о растениях.
1
парная
Участие в акция
Проекты, презентации
Личное участие
30.
5.2.
Живые барометры.
1
групповая
Посадка растений
Реализация проектов учащихся
Личное участие
31.
5.3.
Ядовитые растения. Меры безопасности и первая помощь при отравлениях.
1
групповая
Посадка культурных растений
Презентация работы по теме "Ядовитые растения" и памятки по безопасности
Презентация работы, выступление групп, личное участие
32.
5.4.
Почему их так назвали?
Симметрия в мире растений.
1
Индивидуальная
Изучение и наблюдение за растениями
Дневник наблюдений
Презентация работ
33.
5.5.
Растения в символах, гербах, флагах.
1
Групповая и индивидуальная
Наблюдение
Дневник наблюдений, презентации, сообщения
Групповое выступление, личное участие
34.
35
Заключительное занятие
2
индивидуальная
Систематизация полученных знаний и результатов
Дневник наблюдений, фотовыставка, презентация
Итоговый контроль - анкета.
Создание портфолио, папки достижений и др.
Используемая литература.
«Зеленый мир Читинской области» (Гилева М.В. , Матвеева Л.Г, Попова , Просянникова Е. Б, Уманская Н.В., Филиппов В. Г. , Якимова Е.П., 2003) с мультимедийным приложением, разработанную к нему рабочую тетрадь, учебное пособие).
«Иллюстрированный определитель раннецветущих растений Читинской области».Попова О.А. 2004 .
Атлас «Растения Забайкалья» (Гилева М.В., Попова О.А, Уманская Н.В., Якимова Е.П., 2005).
Гилёва М.В. Зелёный мир Читинской области: Книга для чтения по биологии растений / М.В. Гилёва, Л.Г. Матвеева, О.А. Попова, Е.Б. Просянникова, Н.В. Уманская, В.Г. Филиппов, Е.П. Якимова. – Чита: АНО «ЦНОП», 2003.
Гилёва М.В. Региональная ботаника: Учебное пособие / М.В. Гилёва, О.А. Попова, Н.В. Уманская, Е.П. Якимова. – Чита: Учебно-информационный центр «Тайфун», 2005.
Горлачев В.П., Корсун О.В., Игумнова Е.А., Золотарева Л.Н. Региональная экология. Учебник для общеобразовательных учебных заведений Читинской области и Агинского Бурятского автономного округа. Чита: Экспресс-издательство, 2007 г.
Удивительная планета Земля . Под ред. Н. Ярошенко. - ЗАО "Издательский Дом Ридерз Дайджест",2003.
Хайссион -Р. Д. Г. Кладель-Букс. М.Все о комнатных растениях. 2006 г
Я познаю мир: Дет. Энцикл. / Н.Н. Непомнящий. - М.: ООО "Издательство АСТ", 2003.
10. Ребенок в информационной среде. Феномен качественного информационного стресса. Е.Н. Дзятковская доктор биолог. наук.
11. Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни МБОУ Широкинской СОШ
Источники интернета:
[link]
