Рассмотрено Руководитель МО
_________/________________/
Протокол № ____
от «____» __________201__ г.
Согласовано
Заместитель директора по УР
МБОУ «Гимназия №2»
_________/_________________/
от «____» _________ 201__ г.
Утверждаю
Директор МБОУ «Гимназия №2»
_______________/Р.Х.Гайнутдинова /
Приказ № _______________
от «____» _________ 2016_г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по биологиидля 6А, Б класса
Федосеевой Антонины Анатольевны,
учителя первой квалификационной категории
МБОУ «Гимназия №2»
Чистопольского муниципального района РТ
г. Чистополь, 2016 год
Содержание программы
Биология. Живой организм. 6 класс (35ч в неделю)
Раздел 1. Строение и свойства живых организмов (9 ч)
Тема 1.1. Строение растительной и живой клеток. Клетка — живая система
Клетка — элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы и её органоидов. Хромосомы, их значение. Различия в строении растительной и животной клеток.
Лабораторные и практические работы:
Строение клеток живых организмов (на готовых микропрепаратах).
Деление клеток (1 ч)
Деление — важнейшее свойство клеток, обеспечивающее рост и развитие многоклеточного организма. Два типа деления. Деление — основа размножения организмов.
Тема 1.2. Ткани растений и животных
Понятие «ткань». Клеточные элементы и межклеточное вещество. Типы тканей растений, их многообразие, значение, особенности строения. Типы тканей животных организмов, их строение и функции.
Лабораторные и практические работы:
Ткани живых организмов.
Тема 1.3. Органы и системы органов
Понятие «орган». Органы цветкового растения. Внешнее строение и значение корня. Корневые системы. Видоизменения корней. Строение и значение побега. Почка — зачаточный побег. Стебель как осевой орган побега. Передвижение веществ по стеблю. Лист. Строение и функции. Простые и сложные листья. Цветок, его значение и строение (околоцветник, тычинки, пестики). Соцветия. Плоды. Значение и разнообразие. Строение семян однодольного и двудольного растений. Системы органов. Основные системы органов животного организма: пищеварительная, опорно-двигательная, нервная, эндокринная, половая.
Лабораторные и практические работы:
Распознание органов у растений и животных.
Раздел 2. Жизнедеятельность организмов
Тема 2.1. Питание и пищеварение
Сущность понятия «питание». Особенности питания растительного организма. Почвенное питание. Воздушное питание (фотосинтез). Особенности питания животных. Травоядные животные, хищники, трупоеды, симбионты, паразиты. Пищеварение и его значение. Особенности строения пищеварительных систем животных. Пищеварительные ферменты и их значение.
Демонстрация
Действие желудочного сока на белок, слюны на крахмал. Опыт, доказывающий образование крахмала на свету, поглощение углекислого газа листьями. Роль света и воды в жизни растений.
Тема 2.2. Дыхание
Значение дыхания. Роль кислорода в процессе расщепления органических веществ и освобождения энергии. Дыхание растений. Роль устьиц и чечевичек в процессе дыхания растений. Дыхание животных. Органы дыхания животных организмов.
Демонстрация
Опыты, иллюстрирующие дыхание прорастающих семян, дыхание корней;
обнаружение углекислого газа в выдыхаемом воздухе.
Тема 2.3. Передвижение веществ в организме
Перенос веществ в организме, его значение. Передвижение веществ в растении. Особенности строения органов растений, обеспечивающих процесс переноса веществ. Особенности переноса веществ в организмах животных. Кровеносная система, её строение, функции. Гемолимфа, кровь и её составные части (плазма, клетки крови).
Демонстрация
Опыт, иллюстрирующий пути передвижения органических веществ по стеблю. Строение клеток крови лягушки и человека.
Лабораторные и практические работы:
Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю.
Тема 2.4. Выделение
Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов, продукты выделения у растений и животных. Выделение у растений. Выделение у животных. Основные выделительные системы у животных. Обмен веществ и энергии.
Тема 2.5. Опорные системы
Значение опорных систем в жизни организмов. Опорные системы растений. Опорные системы животных.
Демонстрация
Скелеты млекопитающих, распил костей, раковины моллюсков, коллекции насекомых.
Лабораторные и практические работы
Разнообразие опорных систем животных.
Тема 2.6. Движение
Движение как важнейшая особенность животных организмов. Значение двигательной активности. Механизмы, обеспечивающие движение живых организмов.
Лабораторные и практические работы
Движение инфузории, туфельки.
Перемещение дождевого червя.
Тема 2.7. Регуляция процессов жизнедеятельности
Жизнедеятельность организма и её связь с окружающей средой. Регуляция процессов жизнедеятельности организмов. Раздражимость. Нервная система, особенности строения. Рефлекс, инстинкт.
Тема 2.8. Размножение
Биологическое значение размножения. Виды размножения. Бесполое размножение животных (деление простейших, почкование гидры). Половое размножение организмов. Особенности полового размножения животных. Органы размножения. Половые клетки. Оплодотворение. Половое размножение растений. Опыление. Двойное оплодотворение. Образование плодов и семян.
Демонстрация
Способы размножения растений. Разнообразие и строение соцветий.
Лабораторные и практические работы
Вегетативное размножение комнатных растений.
Прямое и непрямое развитие насекомых (на коллекционном материале).
Тема 2.9. Рост и развитие
Рост и развитие растений. Индивидуальное развитие. Распространение плодов и семян. Состояние покоя, его значение в жизни растений. Условия прорастания семян. Питание и рост проростков. Особенности развития животных организмов. Развитие зародыша (на примере ланцетника). Постэмбриональное развитие животных. Прямое и непрямое развитие.
Демонстрация
Способы распространения плодов и семян; прорастания семян.
Лабораторные и практические работы
Прямое и непрямое развитие насекомых (на коллекционном материале).
Тема 2.10. Организм как единое целое
Взаимосвязь клеток, тканей и органов в организме. Регуляторная деятельность нервной и гуморальной систем. Функционирование организма как единого целого, организм — биологическая система.
Тематическое планирование
№ п/п Раздел, тема
Лабораторные и практические работы
Количество часов
Основные виды учебной деятельности обучающихся (или основные формы внеурочной деятельности обучающихся)
1
Раздел 1. Строение и свойства живых организмов
10
1.1
Основные свойства живых организмов.
Химический состав клетки.
1
Называть признаки живых организмов, их значение. Находить в тексте учебника и других источниках информацию о признаках живых организмов. Называть:
•неорганические вещества, их
роль в жизнедеятельности
клетки;
•органические вещества, их
роль в жизнедеятельности
клетки.
1.3
Строение растительной и животной клеток
Лабораторная работа №1 «Строение клеток живых организмов»
2
Называть признак живых организмов - клеточное строение. Распознавать и описывать на таблицах основные части и органоиды клеток.
Сравнивать клетки растительного и животного организмов и делать выводы на основе сравнения.
1.4
Ткани растений и животных
Лабораторная работа №2 «Ткани живых организмов»
2
Называть:
•типы тканей растений; •функции тканей растений.
Различать типы тканей растений.
1.5
Органы и системы органов
Лабораторная работа №3 «Изучение органов цветкового растения»
Лабораторная работа №4 «Распознавание органов и систем органов у животных»
3
Называть:
•органы цветкового растения, их роль в жизни растения; •типы корневых систем.
Распознавать и описыватьна таблицах органы цветкового растения - корень и корневые системы. Изучать биологические объекты - органы цветковых растений.
Называть:
•органы и системы органов
животных;
•функции органов и систем
органов животных.
Распознавать и описыватьна таблицах органы и системы органов животных.
1.6
Растения и животные как целостные организмы
1
Называтьособенности строения и функции многоклеточного организма.
Характеризовать причины нарушения целостности организма. Доказыватьчто организм -единое целое.
2.
Раздел 2. Жизнедеятельность организмов
23
2.1
Питание и пищеварение
4
Описыватьсущность биологических процессов: почвенного питания. Объяснятьзначение почвенного питания в жизни растения. Называть органы почвенного питания у разных растений и узнавать их на рисунках и живых Характеризоватьроль корня в почвенном питании растения. Находитьв тексте учебника и других источниках информацию о почвенном питании растений. Использовать приобретенные знания и умения
для выращивания культурных растений, ухода за ними.
Описывать сущность биологических процессов: питания животных. Называть органы пищеварительной системы животных и узнавать их на рисунках, таблицах. Приводить примеры животных: травоядных, хищников, трупоедов; симбионтов, паразитов.
2.2
Дыхание
2
Описывать сущность биологических процессов: дыхания. Характеризовать: «особенности дыхания растений; •роль органов растений в процессе дыхания. Находить в тексте учебника и других источниках информацию о дыхании растений.
Описывать сущность биологических nрoueccoв дыхания. Называть органы дыхания у разных животных и узнавать их на рисунках, таблицах. Характеризовать:
•особенности дыхания животных;
•роль дыхания в жизни животных. Находить в тексте учебника и других источниках информацию о дыхании животных.
2.3
Передвижение веществ в организме
Практическая работа «Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю»
2
Описывать сущность процесса переноса веществ в растении, его значение. Характеризовать особенности перемещения воды, минеральных веществ и органических веществ в растениях. Использовать приобретенные знания и умения
для выращивания домашних животных, ухода за ними.
Описывать сущность процесса переноса веществ в организме животного, его значение. Называть:
•органы кровеносной системы и узнавать их на рисунках, таблицах;
•функции органов кровеносной системы;
•состав крови, ее функции; •типы кровеносных систем. Приводить примеры животных с разными типами кровеносных систем. Характеризовать особенности транспорта веществ у животных.
2.4
Выделение
1
Описывать сущность процесса выделения у живых организмов, его значение, Называть:
•органы выделения растений; •органы выделения у различных животных и узнавать их на рисунках, таблицах. Характеризовать: «особенности процесса выделения у растений;
•особенности процесса выделения у животных.
2.5
Опорные системы
2
Описывать строение и разнообразие опорных систем и узнавать их на рисунках, таблицах. Называть:
•значение опорных систем вжизни растений
Называть:
•значение опорных систем ви животных;
•типы скелетов у животных. Приводить примеры животных с разными типами скелетов. Распознавать и описывать на таблицах (рисунках) части внутреннего скелета. Соотносить строение опорных систем животных с условиями их жизни.
2.6
Движение
Лабораторная работа «Движение дождевого червя»
2
Называть:
•роль движения в жизни растений и животных; •способы передвижения животных.
Распознавать и описывать на таблицах органы движения животных. Приводить примеры животных с разными способами передвиж Сравнивать движение растений и передвижения животных и делать вывод на основе сравнения.ения. Наблюдать за поведением животных.
2.7
Регуляция процессов жизнедеятельности
3
Давать определение понятиям раздражимость, рефлекс. Распознавать и описывать на таблице основные отделы и органы нервной системы. Называть:
•системы, обеспечивающие координацию и регуляцию процессов жизнедеятельности у животных; •значение нервной системы; •принцип работы нервной системы;
•типы нервных систем у животных.
Описывать сущность регуляции процессов жизнедеятельности у растений. Называть роль ростовых веществ в регуляции жизнедеятельности растений. Наблюдать за ростом и развитием растений. Использовать приобретенные знания и умения
для выращивания культурных растений, ухода за ними.
2.8
Размножение
Лабораторная работа «Вегетативное размножение комнатных растений»
3
Давать определение понятиям размножение, вегетативные органы. Называть:
•значение размножения; . •виды размножения; •формы бесполого размножения у растений и животных; •органы вегетативного размножения растений. Приводить примеры организмов, для которых характерно бесполое размножение. Описывать сущность бесполого размножения растений.
Давать определение понятиям: размножение, гамета, оплодотворение, зигота. Описывать сущность полового размножения. Называть:
•значение полового размножения;
•органы полового размножения животных (и узнавать их на рисунках, таблицах); •женские и мужские половые клетки. Объяснять преимущества полового размножения организмов по сравнению с бесполым.
2.9
Рост и развитие
Лабораторная работа «Прямое и непрямое развитие насекомых»
3
Давать определение понятию индивидуальное развитие. Распознавать и описывать на таблице части цветка, семена двудольных и однодольных растений, типы плодов. Называть:
•роль семян и плодов в жизни растения;
•условия среды, необходимые для формирования и прорастания семян; •способы распространения семян. Наблюдать за ростом и развитием растений Использовать приобретенные знания и умения
для выращивания культурных растений, ухода за ними.
Описывать сущность эмбрионального и постэмбрионального развития животных. Наблюдать за ростом и развитием животных. Использовать приобретенные знания и умения
для выращивания домашних животных
3
Раздел 3. Организм и среда
2
3.1
Среда обитания.
Факторы среды
1
Давать определение понятиям среда обитания, экология, экологические факторы. Называть:
•виды экологических факторов;
•типы взаимоотношений организмов. Приводить примеры:
•факторов неживой природы, их влияния на живые организмы;
•взаимосвязей живых организмов;
•приспособлений организмов к действию экологических факторов.
3.2
Природные сообщества
1
Давать определение понятиям природное сообщество, экосистема, цепи питания. Называть три группы организмов в экосистеме. Приводить примеры:
•природных сообществ; •продуцентов, консументов, редуцентов
Объяснять взаимосвязь организмов и окружающей среды.
Проводить самостоятельный поиск информации (в учебнике, в других источниках) о состоянии природных сообществ.
Анализировать и оценивать: «последствия деятельности человека в экосистемах;
•влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы.
ПОУРОЧНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
п\п Раздел, тема.
Количест
во часов
Дата
По
плану
По
факту
Раздел 1. Строение и свойства живых организмов
10
1
Основные свойства живых организмов. Химический состав клетки.
1
2
Клетка - элементарная частица живого
1
3
Строение и функции органоидов клетки.
1
4
Ткани растений
1
5
Ткани животных
1
6
Строение корня
1
7
Строение и значение побега.
1
8
Цветок. Соцветия. Плоды. Строение семян.
1
9
Системы органов животного.
1
10
Организм как единое целое.
1
Раздел 2. Жизнедеятельность организмов
23
11
Особенности питания растительного организма.
1
12
Фотосинтез и его значение в жизни растений.
1
13
Особенности питания животных
1
14
Пищеварение и его значение.
1
15
Дыхание у растений
1
16
Дыхание у животных
1
17
Передвижение веществ в растении.
1
18
Передвижение веществ в животном организме.
1
19
Выделение у растений, грибов и животных.
1
20
Обмен веществ у растений и животных.
1
21
Опорные системы растений.
1
22
Опорные системы животных.
1
23
Движение.
1
24
Движение.
1
25
Регуляция процессов жизнедеятельности организма.
1
26
Эндокринная система животных.
1
27
Регуляция процессов жизнедеятельности у растений.
1
28
Размножение, его виды. Бесполое размножение.
1
29
Половое размножение животных.
1
30
Половое размножение растений.
1
31
Рост и развитие растений.
1
32
Рост и развитие животных.
1
33
Рост и развитие животных.
1
Раздел 3. Организм и среда
2
34
Среда обитания организмов. Факторы среды.
1
35
Природные сообщества.
1
Планируемые результаты обучения «Биология»
Личностными результатами изучения предмета «Биология» являются следующие умения:
5–6 классы
Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.
Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.
Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы. Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.
Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.
Формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле.
Метапредметными результатами изучения предмета «Биология» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
5–6-й классы
Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.
Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
Средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
5–6-й классы
Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.
Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).
Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.
Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).
Вычитывать все уровни текстовой информации.
Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.
Средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Коммуникативные УУД:
5–6-й классы
Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).
Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.
Предметными результатами изучения предмета «Биология» являются следующие умения:
6-й класс
– объяснять роль растений в сообществах и их взаимное влияние друг на друга;
– приводить примеры приспособлений цветковых растений к среде обитания и объяснять их значение;
– находить черты, свидетельствующие об усложнении живых организмов по сравнению с предками, и давать им объяснение;
– объяснять приспособления на разных стадиях жизненных циклов.
– объяснять значение цветковых растений в жизни и хозяйстве человека: называть важнейшие культурные и лекарственные растения своей местности.
– различать цветковые растения, однодольные и двудольные, приводить примеры растений изученных семейств цветковых растений (максимум – называть характерные признаки цветковых растений изученных семейств);
– определять основные органы растений (лист, стебель, цветок, корень);
– объяснять строение и жизнедеятельность цветкового растения;
– понимать смысл биологических терминов;
– проводить биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты.
– соблюдать и объяснять правила поведения в природе
