Тема. «Общая характеристика пресмыкающихся,
их происхождение и классификация. »
Цели урока:
Образовательные: изучить общее строение пресмыкающихся, выявить особенности строения в связи с образом жизни .Сформировать представление о многообразии пресмыкающихся, их происхождении и раскрыть причины вымирания древних рептилий. ;
Развивающие: продолжить формирование умений работать с дополнительными источниками информации, выделять признаки животных, проводить анализ, делать выводы, развивая мышление обучающихся;
Воспитывающие: воспитание информационной культуры учащихся, внимательности, аккуратности, повысить уровень культуры общения, дисциплинированности, усидчивости.ввоспитание внимательности и ответственности по отношению друг к другу.
любовь к природе, обосновать необходимость охраны пресмыкающихся.
Оборудование: компьютер, иллюстрации и открытки с изображением пресмыкающихся,схема происхождения пресмыкающихся, мультимедия(энциклопедия КиМ).
Ход урока:
Организационный момент:
Схема происхождения пресмыкающихся:
Здравствуйте, ребята. Я рада видеть вас и гостей, и надеюсь, что наш урок будет плодотворным и принесёт вам новые открытия.
Проверка домашнего задания:
Ребята обратите внимание на рисунки на доске с изображёнными животными. Какие из представленных животных относятся к классу Земноводных?(лягушка , саламандра тритон)
Какие особенности в строении амфибий мы с вами выделили?(дети перечисляют особенности земноводных)
А каких пресмыкающихся вы видите на доске?(перечисляют)
1. Современные пресмыкающиеся представляют остатки когда-то более многочисленного и разнообразного класса, господствующего в мезозойскую эру около 300 млн лет назад. Тогда земля ещё не была похожа на современную землю и представляла 1 материк - ПАНГЕЯ.(мультимедия . пангея. КиМ)
Условия жизни на земле были совсем не похожи на те в которых жили земноводные. Климат по прежнему теплый и влажный (мультимедио эволюция жизни карбон), а потом становился все более сухим. (пермь) И животным надо было приспосабливаться к новым условиям.. Так на земле появились первые пресмыкающиеся животные стегоцифалы. (см. Схема происхождения пресмыкающихся,
рассказ учителя по схеме)
Первыми на земле от древнейших земноводных появились стегоцифалы. Они жили близко к водоёму так как их жизнь не могла проходить вдали от воды. Позднее появились ещё более крупные котилазавры. Но долго не существовали и именно от них и произошли все известные в настоящее время рептилии. Непосредственно от котилазавров произошли динозавры. (мел) , это были огромных размеров животные, которые просуществовали на Земле примерно 185млн лет. За это время многое сменилось. Несколько раз менялся климат и примерно 80 млн. лет назад огромные динозавры вымерли. На смену им пришли более мелкие формы. Более способные приспособиться у сухому и прохладному климату.
Динозавры.(вымершие)
Клювоголовые.(ягуаны)
Крокодилы.
Черепахи.
Ящерицы и произошедшие от более древних видов ящериц -
Змеи.
2. Сейчас насчитывается более 7 000 видов рептилий 5 отрядов. Не смотря на такое большое разнообразие представителей данного класса они имеют много общего. Давайте посмотрим видеофрагмент про варана и ответьте на вопрос.
Почету пресмыкающихся так называют?
(Видеофпагмент комодский варан ( К и М) )
Так почему же этих животных называют пресмыкающимися ?
А ещё о этих животных говорят, что они
• Способны к гипнотическому взгляду (змеи)
• Являются долгожителями (черепахи)
• Они быстрые и юркие (ящерицы)
• Ужасно переменчивы ( хамелеон)
• Ужасные и кровожадные(крокодилы)
3.и о них животных сложены легенды: (слайд 1 )
-----Когда то очень очень давно на земле существовали наги. Это человеко -змеи. (слайд 2) Полубоги. Змееподобные существа, живущие на земле, в воде или под землей. Некоторые из них были маленькими, точно мыши, другие походили на слонов со всей пестротой их цветов .Все чудовищные змеи внушали жуткий страх всем живым существам и обладали огромной силой. Наги могли превращаться в человека(слайд 3), как в женщину , так и в мужчину, и нередко вступали в брак. Потомки людей и нагов имели особую генетику. Такие дети всегда становились правителями и священнослужителями. (слайд4 ) Китайцы верят,что
легендарный император Шень-нун родился от дракона и земной принцессы. Он имел змеиное тело и человеческое лицо. Великий правитель
научил людей медицине и тайнам лекарственных трав. После него пошла
традиция пить чай.
------вторая легенда Согласно Геродоту,говорит что каждый год в Древнем Египте собирали самых красивых девушек из знатных семей, которые тянули жребий. Вытянувшая его, становилась “невестой Нила”. А кто был её “женихом”?(слайд5)
------ и конечно говоря о легендах мы не можем с вами не сказаать о драконах . (слайд6) Дракон это фантастический образ крылатого огнедышащего змея. Известное сходство с драконом имеет образ сказочного чудовища и в русском фольклоре – змей горыныч(слайд7).
Физкультминутка ( детская песенка змея горыныча. )
Давайте поработаем в группах и попробуем выяснить что нового появилось у рептилий ?чем они отличаются от земноводных .
(раздается задание по группам)
1 группа.
Составьте рассказ, закончив предложения:
Тело ящерицы разделено на ………………..
Между головой и туловищем появилась …..
На голове расположены ……
Глаза имеют …..
Конечности расположены ……
Пальцы заканчиваются ….
2 группа.
Рассмотрите покровы ящерицы, гадюки.
Составьте краткий рассказ о покровах, продолжив предложения:
• Тело ящериц и змей покрыто… кожей.
• В верхнем слое кожи образуются роговые чешуи.
По форме они…
• На спине, голове, брюхе чешуи…
• Такой кожный покров - надежная защита пресмыкающихся от…
В чем отличие кожи пресмыкающихся от кожи земноводных?
Проверяем - (дети зачитывают свои рассказы.)
3. А теперь посмотрим какие изменения произошли внутри у пресмыкающихся.
Индивидуальная работа ( детям раздается информация «Особенности внутреннего строения пресмыкающихся» по жребию «кому что » )
и сразу же проверка- каждый отвечает на свое задание.(уч-ся делают записи в тетради)
Особенности внутреннего строения рептилий.
Нервная система - появляется кора
Скелет – грудная клетка и рёбра
Дыхательная система –мелкоичеистые лёгкие.
Строение сердца- трёхкамерное , с небольшой перегородкой.
Температура тела - непостоянная
Пищеварительная система изменений нет .
Размножение – оплодотворение внутреннее, разитие без воды, яйца имеют несколько оболочек (белковую и кожистую)
Закрепление нового материала:
Ну вот мы и закончили изучение нового материала. Вы узнали что то новое и интересное?
(проводится игра «да – нет» на вопрос учителя поднимают желтую -да, или синюю – нет сигнальную бумажку. )
Вопросы для тестового контроля:
1. Пресмыкающиеся – это настоящие наземные животные. (ДА)
2. Легкие пресмыкающихся крупноячеистые, как и у земноводных. (НЕТ)
3. Активность пресмыкающихся зависит от температуры окружающей среды? (Да)
4. К пресмыкающимся относят различные виды ящериц, змей, тритонов, крокодилов и черепах. (НЕТ)
5 Тело пресмыкающихся покрыто роговыми чешуйками и лишено желез. (ДА)
6. Для пресмыкающихся характерны врождённые инстинкты (ДА)
7. Все пресмыкающиеся питаются только животной пищей насекомыми, грызунами или лягушками). (НЕТ)
8. Ящерицы и змеи имеют постоянную температуру (НЕТ)
9. Оплодотворение у пресмыкающихся внутреннее. (ДА)
10. Развитие яиц происходить без воды (Да)
11. Пресмыкающихся произошли от стегоцифалов (Да)
12. У пресмыкающихся есть грудная клетка(Да)
V. Заключительный итог.
1.Подведение итогов урока, выставление оценок.
2. Рефлексия.
3. Прочитать параграф 25, пункт 1.
4. Составить вопрос суждения по происхождению и строению пресмыкающихся
