Пояснительная записка к рабочей программе курса
«Биология. Многообразие живых организмов. Бактерии, грибы, растения. 7 класс»
на основе УМК «Биология. 5-9 классы» Н.И. Сонина и др. (линейный курс)
Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом общего образования (приказ Министерства образования № 1897 от 17.12.2010 г.); примерной программой по учебному предмету «Биология» для основного общего образования; учебным планом образовательного учреждения (МОУ «СОШ.п Первомайский») на 2015-2016 учебный год; Перечнем допущенной (рекомендованной) литературы на 2015-2016 учебный год; СанПином № 2.4.2.2821-10.
Рабочая программа реализуется в учебнике биологии и учебно-методических пособиях, созданных коллективом авторов под руководством Н. И. Сонина. Биология. Многообразие живых организмов. Бактерии, грибы, растения. 7 класс. 70 часов, 2 часа в неделю.
Курс биологических дисциплин входит в число естественных наук изучающих природу, а также научные методы и пути познания человеком природы.
В 7 классе учащиеся получают углубленные знания о строении, жизнедеятельности и многообразии бактерий, грибов, растений, животных, вирусов, принципах их классификации; знакомятся с эволюцией строения живых организмов, взаимосвязью строения и функций органов и их систем, с индивидуальным развитием организмов. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной работе.
В связи с этим, при организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с тетрадью с печатной основой: Н.И. Сонин, В.Б. Захаров: Биология. Многообразие живых организмов. Бактерии, грибы, растения. 7 кл.: рабочая тетрадь к учебнику А.А. Плешакова, Н.И. Сонина «Биология. Многообразие живых организмов. Бактерии, грибы, растения. 7 класс» / Н.И. Сонин. – М.: Дрофа, 2015. – 112, [1]с.
Все лабораторные и практические работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.
Рабочая программа разработана в соответствии с Базисным учебным планом для ступени основного общего образования; в содержание курса интегрированы сведения из биологии, географии, химии и экологии.
Результаты изучения предмета в основной школе разделены на: предметные, метапредметные и личностные, и указаны в конце тем, разделов и курсов соответственно
Формирование универсальных учебных действий
Личностные результаты обучения:
формирование ответственного отношения к обучению;
формирование познавательных интересов и мотивов к обучению;
формирование навыков поведения в природе, осознания ценности живых объектов;
осознание ценности здорового и безопасного образа жизни;
oформирование основ экологической культуры.
Метапредметные результаты обучения:
Познавательные УУД:
Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.
Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.
Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).
Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.
Работать с биологическими объектами.
Регулятивные УУД:
Самостоятельно определять цель учебной деятельности.
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих; участвовать в групповой работе, оценивать свой ответ, свою работу, а также работу одноклассников.
Коммуникативные УУД:
Умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем;
Интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;
Умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.
Предметные результаты обучения:
1.В познавательной (интеллектуальной) сфере:
выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток, тканей и организмов растений, животных, грибов и бактерий;) и процессов (обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма; круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах);
классификация — определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;
различение на таблицах частей и органоидов клетки, органов и систем органов человека; на живых объектах и таблицах органов цветкового растения, органов и систем органов животных, растений разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенных растений и домашних животных; съедобных и ядовитых грибов; опасных для человека растений и животных;
сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
выявление изменчивости организмов; приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимодействия разных видов в экосистеме; взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями;
овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.
2. В ценностно-ориентационной сфере:
знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни
анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на здоровье человека.
3. В сфере трудовой деятельности:
знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;
соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы)
4. В сфере физической деятельности:
освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных, простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, и отдыха; o выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними; травмах, спасении утопающего;
рациональной организации труда
проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
5. В эстетической сфере:
Содержание программы «Биология. Многообразие живых организмов. Бактерии, грибы, растения. 7 класс»
(70 ч., 2 ч. в неделю)
Раздел 1. От клетки до биосферы (11 ч).
Тема 1.1. МНОГООБРАЗИЕ ЖИВЫХ СИСТЕМ (3 ч)
Разнообразие форм живого на Земле. Понятие об уровнях организации жизни: клетки, ткани, органы, организмы. Виды, популяции и биогеоценозы. Общие представления о биосфере.
Демонстрация Таблицы, иллюстрирующие особенности организации клеток, тканей и органов. Организмы различной сложности. Границы и структура биосферы.
Тема 1.2. Ч. ДАРВИН О ПРОИСХОЖДЕНИИ ВИДОВ (2 ч)
Причины многообразия живых организмов. Явления наследственности и изменчивости. Искусственный отбор; породы домашних животных и культурных растений. Понятие о борьбе за существование и естественном отборе.
Демонстрация
Породы животных и сорта растений. Близкородственные виды, приспособленные к различным условиям существования.
Тема 1.3. ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ (4 ч)
Подразделение истории Земли на эры и периоды. Условия существования жизни на древней планете. Смена флоры и фауны на Земле: возникновение новых и вымирание прежде существовавших форм.
Демонстрация Представители фауны и флоры различных эр и периодов.
Тема 1.4. СИСТЕМАТИКА ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ (2 ч)
Искусственная система живого мира; работы Аристотеля, Теофраста. Система природы К. Линнея. Основы естественной классификации живых организмов на основе их родства. Основные таксономические категории, принятые в современной систематике.
Демонстрация Родословное древо растений и животных.
Лабораторные и практические работы: Определение систематического положения домашних животных.
Раздел 2. Царство Бактерии (4 ч)
Тема 2.1. ПОДЦАРСТВО НАСТОЯЩИЕ БАКТЕРИИ (2 ч)
Происхождение и эволюция бактерий. Общие свойства прокариотических организмов. Строение прокариотической клетки, наследственный аппарат бактериальной клетки. Размножение бактерий.
Демонстрация
Строение клеток различных прокариот.
Лабораторные и практические работы: Зарисовка схемы строения прокариотической клетки, схемы размножения бактерий.
Тема 2.2. МНОГООБРАЗИЕ БАКТЕРИЙ (2 ч)
Многообразие форм бактерий. Особенности организации и жизнедеятельности прокариот, их распространённость и роль в биоценозах. Экологическая роль и медицинское значение. Профилактика инфекционных заболеваний.
Раздел 3. Царство Грибы (8 ч)
Тема 3.1. СТРОЕНИЕ И ФУНКЦИИ ГРИБОВ (4 ч)
Происхождение и эволюция грибов. Особенности строения клеток грибов. Основные черты организации многоклеточных грибов. Демонстрация Схемы строения представителей различных систематических групп грибов. Различные представители царства Грибы. Строение плодового тела шляпочного гриба. Лабораторные и практические работы: Строение плесневого гриба мукора.
Тема 3.2. МНОГООБРАЗИЕ И ЭКОЛОГИЯ ГРИБОВ (2 ч)
Отделы: Хитридиомикота, Зигомикота, Аскомикота, Базидиомикота, Оомикота; группа Несовершенные грибы. Особенности жизнедеятельности и распространение грибов, их роль в биоценозах и хозяйственной деятельности человека. Болезнетворные грибы, меры профилактики микозов.
Демонстрация
Схемы, отражающие строение и жизнедеятельность различных групп грибов; муляжи плодовых тел шляпочных грибов, натуральные объекты (трутовик, ржавчина, головня, спорынья).
Лабораторные и практические работы:
Распознавание съедобных и ядовитых грибов.
Тема 3.3. ГРУППА ЛИШАЙНИКИ (2 ч)
Понятие о симбиозе. Общая характеристика лишайников. Типы слоевищ лишайников. Особенности жизнедеятельности, распространённость и экологическая роль лишайников.
Демонстрация Схемы строения лишайников. Различные представители лишайников.
Раздел 4. Царство Растения (34 ч)
Тема 4.1. ГРУППА ОТДЕЛОВ ВОДОРОСЛИ; СТРОЕНИЕ, ФУНКЦИИ, ЭКОЛОГИЯ (6 ч)
Водоросли как древнейшая группа растений. Общая характеристика водорослей. Особенности строения тела. Одноклеточные и многоклеточные водоросли. Многообразие водорослей: отделы Зелёные водоросли, Бурые водоросли и Красные водоросли. Распространение в водных и наземных биоценозах, экологическая роль водорослей. Практическое значение.
Демонстрация Схемы строения водорослей различных отделов.
Лабораторные и практические работы: Изучение внешнего вида и строения водорослей.
Тема 4.2. ОТДЕЛ МОХОВИДНЫЕ (2 ч)
Отдел Моховидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах.
Демонстрация Схема строения и жизненный цикл мхов. Различные представители мхов.
Лабораторные и практические работы: Изучение внешнего вида и строения мхов.
Тема 4.3 СПОРОВЫЕ СОСУДИСТЫЕ РАСТЕНИЯ: ПЛАУНОВИДНЫЕ, ХВОЩЕВИДНЫЕ, ПАПОРОТНИКОВИДНЫЕ (6 ч)
Отдел Плауновидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах. Отдел Хвощевидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах. Отдел Папоротниковидные. Происхождение и особенности организации папоротников. Жизненный цикл папоротников. Распространение и роль в биоценозах.
ДемонстрацияСхемы строения и жизненные циклы плауновидных и хвощевидных. Различные представители плаунов и хвощей. Схемы строения папоротника; древние папоротниковидные. Схема цикла развития папоротника. Различные представители папоротников.
Лабораторные и практические работы: Изучение внешнего вида и строения спороносящего хвоща. Изучение внешнего вида и внутреннего строения папоротников (на схемах).
Тема 4.4. СЕМЕННЫЕ РАСТЕНИЯ. ОТДЕЛ ГОЛОСЕМЕННЫЕ (8 ч) Происхождение и особенности организации голосеменных растений; строение тела, жизненные формы голосеменных. Многообразие, распространённость голосеменных, их роль в биоценозах и практическое значение.
Демонстрация Схемы строения голосеменных, цикл развития сосны. Различные представители голосеменных.
Лабораторные и практические работы: Изучение строения и многообразия голосеменных растений. Изучение строения хвои и шишек хвойных растений (на примере местных видов).
Тема 4.5. ПОКРЫТОСЕМЕННЫЕ (ЦВЕТКОВЫЕ) РАСТЕНИЯ (10 ч)
Происхождение и особенности организации покрытосеменных растений; строение тела, жизненные формы покрытосеменных. Классы Однодольные и Двудольные, основные семейства (2 семейства однодольных и 3 семейства двудольных растений). Многообразие, распространённость цветковых, их роль в биоценозах, жизни человека и его хозяйственной деятельности.
Демонстрация Схема строения цветкового растения, строения цветка. Цикл развития цветковых растений (двойное оплодотворение). Представители различных семейств покрытосеменных растений.
Лабораторные и практические работы: Изучение строения покрытосеменных растений. Распознавание наиболее распространённых растений своей местности, определение их систематического положения.
Тема 4.6. ЭВОЛЮЦИЯ РАСТЕНИЙ (2 ч) Возникновение жизни и появление первых растений. Развитие растений в водной среде обитания. Выход растений на сушу и формирование проводящей сосудистой системы. Основные этапы развития растений на суше.
Демонстрация Изображение ископаемых растений, схемы, отображающие особенности их организации.
Лабораторные и практические работы Построение родословного древа царства Растения.
Раздел 5. Растения и окружающая среда (8 ч)
Тема 5.1. РАСТИТЕЛЬНЫЕ СООБЩЕСТВА. МНОГООБРАЗИЕ ФИТОЦЕНОЗОВ (4 ч)
Растительные сообщества — фитоценозы. Видовая и пространственная структура растительного сообщества; ярусность. Роль отдельных растительных форм в сообществе.
Демонстрация Плакаты и видеоролики, иллюстрирующие разнообразие фитоценозов.
Лабораторные и практические работы: Составление таблиц, отражающих состав и значение отдельных организмов в фитоценозе.
Тема 5.2. РАСТЕНИЯ И ЧЕЛОВЕК (2 ч) Значение растений в жизни планеты и человека. Первичная продукция и пищевые потребности человека в растительной пище. Кормовые ресурсы для животноводства. Строительство и другие потребности человека. Эстетическое значение растений в жизни человека.
Демонстрация Способы использования растений в народном хозяйстве и в быту.
Лабораторные и практические работы: Разработка проекта выращивания сельскохозяйственных растений на школьном дворе.
Тема 5.3. ОХРАНА РАСТЕНИЙ И РАСТИТЕЛЬНЫХ СООБЩЕСТВ (2 ч)
Причины необходимости охраны растительных сообществ. Методы и средства охраны природы. Законодательство в области охраны растений.
Демонстрация Плакаты и информационные материалы о заповедниках, заказниках, природоохранительных мероприятиях.
Лабораторные и практические работы: Разработка схем охраны растений на пришкольной территории.
Резервное время — 3 ч
Календарно-тематическое планирование
Уро
ка
Название разделов кол-во ч.
Тема урока
Характеристика деятельности обучающегося
д/з
план
Кор-
ка
факт
Раздел 1. От клетки до биосферы (11 ч)
1
1.1
Многообразие живых систем
Свойства живых организмов.
Определяют и анализируют понятия «биология», «уровни организации», «клетка», «ткань», «орган», «организм», «биосфера», «экология». Определяют значение биологических знаний в современной жизни. Оценивают роль биологической науки в жизни общества. Составляют краткий конспект текста урока, готовятся к устному выступлению
Стр 5-9
РТ зад. 1-7
3.09
2
Уровни организации живой природы
7.09
3
Структура биосферы
10.09
4
1.2. Ч. Дарвин и происхождение видов
Эволюционное учение Ч. Дарвина
Определяют и анализируют основные понятия: «наследственность», «изменчивость». Знакомятся с основными этапами искусственного отбора в сельском хозяйстве и в быту. Анализируют логическую цепь событий, делающих борьбу за существование неизбежной. Строят схемы действия естественного отбора в постоянных и изменяющихся условиях существования. Составляют развёрнутый план урока
Стр 9-13
РТ зад.8-16
14.09
5
Движущие силы эволюции
17.09
6
1.3. История развития жизни на Земле
Методы исследования истории развития Земли
Знакомятся с историей Земли как космического тела. Анализируют обстоятельства, приведшие к глобальным изменениям условий на планете. Характеризуют растительный и животный мир палеозоя, мезозоя и кайнозоя. Анализируют сходство и различие в организации жизни в разные исторические периоды. Составляют картины фауны и флоры эр и периодов (работа в малых группах)
Стр 13-16
РТ зад. 17-20
21.09
7
Геохронологическая история Земли
24.09
8
Основные направления развития растений и животных
28.09
9
1.4.Систематика живых организмов
Систематика как отрасль биологии. История становления систематики.
Определяют понятия: «царство Бактерии», «царство Грибы», «царство Растения», «царство Животные». Проводят анализ признаков живого: клеточного строения, питания, дыхания, обмена веществ, раздражимости, роста, развития, размножения. Характеризуют принципы искусственной классификации организмов по К. Линнею. Учатся приводить примеры искусственных классификаций живых организмов, используемых в быту. Составляют план параграфа
Стр 17-20
РТ зад. 21-12
1.10
10
Таксонометрические категории в систематике растений и животных. ЛР № 1 Определение систематического положения домашних животных.
5.10
11
Обобщающий урок
РТ стр. 13-14
8.10
Раздел 2. Царство Бактерии (4 ч)
12
Подцарство настоящие бактерии. ЛР № 2 Строение прокариотической клетки
Выделяют основные признаки бактерий, дают общую характеристику прокариот. Определяют значение внутриклеточных структур, сопоставляют его со структурными особенностями организации бактерий. Выполняют зарисовку различных форм бактериальных клеток. Готовят устное сообщение по теме «Общая характеристика прокариот»
Стр. 22
РТ зад 29-30
12.10
13
Общие свойства прокариотических организмов. ЛР № 3 Размножение бактерий
Стр 23-26
РТ зад. 31-32
15.10
14
Подцарство архебактерии. Подцарство оксифотобактерии
Характеризуют понятия: «симбиоз», «клубеньковые, или азотфиксирующие, бактерии», «бактерии, деструкторы», «болезнетворные микроорганизмы», «инфекционные заболевания», «эпидемия». Оценивают роль бактерий в природе и жизни человека. Составляют план-конспект темы «Многообразие и роль микроорганизмов»
Стр 27-29
19.10
15
Экологическая роль бактерий и их медицинское значение. Профилактика инфекционных заболеваний
РТ зад. 33-37, тренировочные задания
22.10
Раздел 3. Царство Грибы (8 ч)
16
Царство Грибы, общая характеристика.
Характеризуют современные представления о происхождении грибов. Выделяют основные признаки строения и жизнедеятельности грибов. Распознают на живых объектах и таблицах съедобные и ядовитые грибы. Осваивают приёмы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами. Дают определение понятия «грибы-паразиты растений и животных» (головня, спорынья и др.)
Стр 32-36
РТ зад. 38-42
26.10
17
Отдел Настоящие грибы. ЛР № 4 Строение плесневого гриба мукора. ЛР № 5 Строение дрожжей
Стр 36-40
29.10
19
Различные представители царства Грибы
Стр 40-41 РТ зад.
43-46
9.11
20
Роль грибов в биоценозах и хозяйственной деятельности человека.
Проводят сопоставление увиденного под микроскопом с приведёнными в учебнике изображениями. Объясняют роль грибов в природе 1и жизни человека. Составляют план параграфа
РТ зад. 47-48
12.11
21
Общая характеристика и жизненные формы лишайников.
Характеризуют форму взаимодействия организмов — симбиоз. Приводят общую характеристику лишайников. Проводят анализ организации кустистых, накипных, листоватых лишайников. Распознают лишайники на таблицах и в живой природе. Оценивают экологическую роль лишайников. Составляют план-конспект темы «Лишайники»
Стр 43-44
РТ зад.52-54
16.11
22
Особенности жизнедеятельности и экологическая роль лишайников.
Стр 45-48
РТ зад. 55-58
19.11
23
Обобщающий урок
РТ стр 29-30
23.11
Раздел 4. Царство Растения (34 ч)
4.1. Подцарство низшие растения
24
Общая характеристика царства Растения.
Характеризуют основные черты организации растительного организма. Получают представление о возникновении одноклеточных и многоклеточных водорослей. Дают общую характеристику водорослей, их отдельных представителей. Выявляют сходство и отличия в строении различных групп водорослей на гербарном материале и таблицах. Характеризуют роль водорослей в природе и жизни человека. Составляют план-конспект темы «Многообразие водорослей», готовят устное сообщение об использовании водорослей в пищевой и микробиологической промышленности
РТ стр37 задание 74
РТ стр 38-39
Стр 50-51
РТ зад. 59-61
26.11
25
Подцарство Низшие растения. Особенности строения, жизнедеятельности водорослей.
Стр 52-53
РТ зад. 62-63
30.11
26
Строение и размножение водорослей
Стр 53-55
РТ зад. 64-66
3.12
27
Одноклеточные и многоклеточные водоросли.
Стр 55-57
7.12
28
Многообразие и значение водорослей. ЛР № 7 Строение спирогиры
Стр 58-62
РТ зад. 67-73
10.12
29
Обобщающий урок
14.12
4.2. Отдел моховидные
30
Отдел Моховидные. ЛР № 8 Строение сфагнума ЛР № 9 Строение кукушкина льна
Дают общую характеристику мхов. Различают на гербарных образцах и таблицах различных представителей моховидных. Проводят сравнительный анализ организации различных моховидных. Характеризуют распространение и экологическое значение мхов. Составляют конспект параграфа
Стр 63-68
РТ зад. 75-77
17.12
31
Экологическая роль и хозяйственное значение мхов
Стр 68-69
РТ зад. 78-85
21.12
4.3. Споровые сосудистые растения
32
Отдел Плауновидные.
Выделяют существенные признаки высших споровых растений. Дают общую характеристику хвощевидных, плауновидных и папоротниковидных. Проводят сравнение высших споровых растений и идентифицируют их представителей на таблицах и гербарных образцах. Зарисовывают в тетрадь схемы жизненных циклов высших споровых растений. Характеризуют роль мхов, хвощей, плаунов и папоротников в природе и жизни человека. Составляют план-конспект по темам: «Хвощевидные», «Плауновидные» и «Строение, многообразие и экологическая роль папоротников»
РТ стр52-54
Стр 70-73
РТ зад. 89-90
24.12
33
Отдел Хвощевидные.
ЛР № 10 Строение хвоща лесного
Стр 73-75
РТ зад. 91-93
28.12
34
Сравнительная характеристика плаунов и хвощей.
Составить сравни-тельную таблицу
11.01
35
Отдел Папоротниковидные. ЛР № 11 Строение папоротника
Стр 76-77
РТ зад. 94-96
14.01
36
Экология и значение папоротников.
Стр 77-81
РТ зад. 97
18.01
37
Обобщающий урок
21.01
4.4. Семенные растения. Отдел Голосеменные
38
Происхождение семенных растений.
Знакомятся с современными представлениями о возникновении семенных растений. Дают общую характеристику голосеменных растений, отмечают прогрессивные черты, сопровождавшие их появление. Описывают представителей голосеменных, используя живые объекты, таблицы и гербарные образцы. Зарисовывают схему цикла развития сосны. Рассказывают о значении голосеменных в природе и жизни человека
РТ стр 57, задание 105
РТ стр 58-59
Характеристика семенных растений
25.01
39
Особенности строения голосеменных
Стр 82-84
РТ зад. 99-101
28.01
40
Жизненные формы голосеменных растений
Интернет ссылка 1 стр 89
1.02
41
Размножение хвойных растений. ЛР № 12 Строение мужских и женских шишек, пыльцы, семян сосны
Стр 84-88
4.02
42
Многообразие и распространённость голосеменных
Интернет ссылка 2 стр 89
8.02
43
Роль голосеменных растений в природе.
Стр 88
РТ зад 102-103
11.02
44
Хозяйственное значение голосеменных растений
Стр 88
РТ зад. 104
15.02
45
Обобщающий урок
18.02
4.5. Покрытосеменные (цветковые) растения
46
Отдел Покрытосеменные растения. Особенности организации, происхождение
Получают представление о современных научных взглядах на возникновение покрытосеменных растений. Дают общую характеристику покрытосеменных растений, отмечая прогрессивные черты, сопровождавшие их появление. Описывают представителей покрытосеменных, используя живые объекты, таблицы и гербарные образцы. Составляют таблицу «Сравнительная характеристика классов однодольных и двудольных». Зарисовывают схему цикла развития цветкового растения. Характеризуют растительные формы и объясняют значение покрытосеменных растений в природе и жизни человека.
РТ стр 63, зад. 112
РТ стр 62, зад. 111
РТ стр71-73
Стр 90-93
РТ зад. 106-109
22.02
47
Строение покрытосеменных растений
Стр 93-95
25.02
48
Размножение покрытосеменных.
Стр 95-98
29.02
49
Сравнительная характеристика классов Однодольных и Двудольных растений
Стр
98-102
РТ зад. 110
3.03
50
Класс Однодольные, семейства Злаковые и Лилейные. ЛР № 13 Строение пшеницы
Стр 98 повторить
7.03
51
Класс Двудольные: семейство Розоцветные, семейство Бобовые. ЛР № 14 Строение шиповника
Стр 99 повторить
РТ зад. 113-116
10.03
52
Класс Двудольные: семейство Крестоцветные, семейство Пасленовые, семейство Сложноцветные
РТ зад.117-123
14.03
53
Растения Дергачевского района. ПР № 1 Определение систематического положения растений
РТ зад. 124-125
17.03
54
Экологическое значение цветковых растений, их роль в жизни человека
РТ зад. 126
21.03
55
Обобщающий урок
24.03
4.6. Эволюция растений
56
Возникновение жизни и появление первых растений.
Знакомятся с материалистическими представлениями о возникновении жизни на Земле. Характеризуют развитие растений в водной среде обитания. Объясняют причины выхода растений на сушу. Дают определение понятия «риниофиты». Характеризуют основные этапы развития растений на суше. Составляют конспект параграфа
Стр 103-105
4.04
57
Этапы эволюционного развития растений.
Стр 105-106
7.04
Раздел 5. Растения и окружающая среда (8 ч)
58
Растительные сообщества
Дают определение понятия «фитоценоз». Характеризуют различные фитоценозы: болото, широколиственный лес, еловый лес, сосновый лес, дубраву, луг и др. Объясняют причины и значение ярусности. Составляют план-конспект параграфа и готовят устные сообщения (работа в малых группах).
Стр 108-110
РТ зад. 127-129
11.04
59
Взаимодействия в растительных сообществах
Стр 108-110
14.04
60
Многообразие фитоценозов.
Стр 11-117
18.04
61
Природные и искусственные растительные сообщества
Объясняют экологическую роль растений, их значение как первичных продуцентов органической биомассы. Характеризуют роль растений в удовлетворении пищевых потребностей человека. Определяют понятие «агроценоз» и сравнивают его с естественными сообществами растений. Анализируют значение растений в строительстве, производстве бумаги, других производственных процессах. Обосновывают необходимость выращивания декоративных растений, пользу разбивки парков, скверов в городах. Составляют план урока и готовят устное сообщение (работа в малых группах)
РТ зад. 130
21.04
62
Влияние человека на фитоценозы
Стр 118-120
РТ зад131-135
25.04
63
Природоохранная деятельность человека
Обосновывают необходимость природоохранной деятельности. Описывают специальные природоохранительные территории: парки, заповедники, заказники и т. д. Разрабатывают планы мероприятий по защите растений на пришкольной территории (работа в малых группах). Составляют конспект параграфа и готовят устные сообщения об охране растений.
РТ стр 79
Стр 121-125
РТ зад. 136-138
28.04
64
Охраняемые природные территории Саратовской области
РТ зад. 139-140
5.05
65
Обобщающий урок
12.05
66-67
Итоговые контрольные работы
Выполнение разноуровневых тестовых заданий по темам.
16.05
19.05
68-70
Резервное время
23.05
26.05
30.05
