Конспект урока по предмету «Окружающий мир»
для учеников 4 класса.
Тема: разнообразие дикорастущих и культурных растений.
Цель: расширение и закрепление знаний о природе дикорастущих и культурных растений.
Задачи:
познакомить обучающихся с дикорастущими и культурными растениями в условиях УОУ; расширить знания о видах культурных растений и значении растений для человека;
развить память, внимание, навыки анализа и синтеза при выведении определений необходимых на практических занятиях;
воспитывать экологическую культуру, умение работать в группах.
Тип урока: урок-исследование.
Методы проведения: частично-поисковый метод, основанный на использовании краеведческих знаний, жизненного и познавательного опыта учащихся. Конкретным проявлением этого метода является беседа, которая в зависимости от дидактических целей урока может быть проверочной, эвристической, повторительно-обучающей.
Форма работы учащихся: мало групповая.
Место проведения: Приморский край, г. Находка, Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №11.
Оборудование: учебник «Мир вокруг нас» 4 класс Плешаков А.А., белые халаты, тесты «Культурные и дикорастущие растения», эмблемы для ранжирования, мешок и таблички с цифрами для жеребьёвки, таблички с номерами участков, формы для протоколов, ручки и цветные карандаши.
Время: 45 мин.
Учитель: Королько Галина Николаевна.
Ход урока
Разделить класс на подгруппы.
- Ребята, сегодня на уроке мы с вами превратимся в юных исследователей агрономов и посетим наш «Испытательный полигон», чтобы своими глазами увидеть, как растут и созревают «культурные» и не очень «культурные» растения.
- А кто из вас помнит, как называются «некультурные» растения?
- Но прежде чем отправиться в «Поля» мы, как настоящие учёные должны проверить свои теоретические знания и узнать готовы ли мы к настоящему исследованию. Для этого нужно пройти «Научный тест», согласно результатам теста, мы определим кто из вас будет «Профессором», «Старшим научным сотрудником», «Младшим научным сотрудником» и «Лаборант». (Приложение А, Б)
- А теперь согласно результатам теста, вы получаете свои значки, делитесь на группы.
10 мин.
III
Научиться применять полученный знания на практике.
- Под руководством опытного «Академика», т.е. меня мы выдвигаемся на наш «Испытательный полигон». Каждая группа организованно двигается за своим «Профессором» на место «Исследования».
- Как вы думаете «Уважаемые коллеги» куда же мы с вами попали? (УОУ)
- Для того что работа шла быстрее каждая группа выбирает себе «участок исследования».
- Сейчас ко мне подойдут «Профессора» и каждый вытянет из мешочка карточку с номером – это и будет номер вашего участка. (Организовываем жеребьёвку и «Профессора» вытягивают № своего участка).
Далее каждая группа «исследует» свой участок и заполняет протокол (Приложение В).
15 мин.
IV
Научиться делиться полученным опытом.
- Ура! Ваши протоколы заполнены. «Исследование» можно считать почти завершённым, но что бы окончательно его закончить каждая команда должна кратко и понятно рассказать о своём участке:
Что на нём растет?
Культурное это растение или нет?
Были ли на участке другие растения или только то которое вы изучали?
Применяется это растение в жизни человека и если да, то как?
8 мин.
V
Подвести итоги занятия. Сделать выводы.
- А теперь давайте сделаем вывод:
Назовите какие растения бывают?
На какие группы можно разделить растения? (овощные; плодовые; зерновые; прядильные; декоративные).
Где применяют растения? (пища, ткань, лекарство, косметика, искусство).
- Я торжественно объявляю наше «Исследование» законченным! Все выводы сделаны, все итоги подведены, и мы можем возвращаться. (Ученики возвращаются в класс).
5 мин.
VI
Домашнее задание.
Подобрать легенды о растениях.
2 мин.
ПРИЛОЖЕНИЕ А
Тест «Культурные и дикорастущие растения».
Культурные растения - это
А. растения, которые посадил человек
Б. растения, которые человек не сажал
В. растения, которые никто не сажал
Какой кустарник является культурным?
А. малина
Б. акация
В. орешник
Г. калина
Укажи группу, в которой перечислены только культурные растения.
А. подсолнух, репей, подорожник
Б. астра, морковь, камыш
В. рожь, георгин, хлопок
Укажи группу, в которой перечислены только зерновые культуры.
А. облепиха, рябина, рис, кукуруза
Б. лён, хлопок, малина, просо
В. рожь, ячмень, овёс, пшеница
Укажи группу, в которой перечислены только плодовые растения.
А. тыква, слива, гречиха
Б. яблоня, слива, груша
В. петрушка, огурец, лён
Какое растение выращивают для получения ткани?
А. пшеница
Б. ячмень
В. хлопок
Г. Рожь
Укажи плодовое культурное растение.
А. пшеница
Б. яблоня
В. флокс
Г. лён
Как называют растения, которые никто не сажал и за которыми никто не ухаживает?
А. уличные
Б. дикие
В. Дикорастущие
Какое растение является дикорастущим?
А. астра
Б. крапива
В. огурец
Г. Слива
К какому типу растений относятся цветы?
А. культурные
Б. дикорастущие
В. культурные и дикорастущие
Результат: «Профессор» - 9-10 баллов; «Старший научный сотрудник» - 7-8 баллов; «Младший научным сотрудник» - 5-6 баллов; «Лаборант» - менее 5 баллов.
ПРИЛОЖЕНИЕ Б
СТАРШИЙ НАУЧНЫЙ СОТРУДНИК
МЛАДШИЙ НАУЧНЫЙ СОТРУДНИК
ЛАБОРАНТ
ПРИЛОЖЕНИЕ В
