Рабочая программа по внеурочной деятельности Азбука экологической безопасности

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №17 города Липецка

Рассмотрено Утверждаю____________И.И.Борисова

на заседании Директор МАОУ СОШ №17

ПС протокол №______от _______________ Приказ №____от ______

Дополнительная общеразвивающая программа

естественно-научной направленности

«Азбука экологической безопасности»

для учащихся в возрасте

14-16 лет

срок реализации 2016-2017 учебный год

Учитель: Иноземцева Е.А.

Липецк, 2016

Пояснительная записка

Дополнительная общеразвивающая программа составлена на основании следующих нормативных документов:

- Закона РФ от 29.12.2012 № 273 –ФЗ «Об Образовании в Российской Федерации».

- Приказа Минобрнауки России от 29.08.2013 N 1008 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам" (Зарегистрировано в Минюсте России 27.11.2013 N 30468).

- Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях".

- Положения о структуре, порядке разработки и утверждения дополнительных образовательных программ муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №17 города Липецка.

Дополнительная общеразвивающая программа «Азбука экологической безопасности» призвана сформировать ценностные ориентиры учащихся, развить ценностно-смысловую сферу личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма, широкие познавательные интересы и творчество.

Слово «Экология» дословно переводится как «наука о доме», то есть о том, что окружает человека в биосфере. Изучение окружающего мира и его составляющих помогает ребёнку по-новому взглянуть на природу. Знание закономерностей её развития поможет бережнее относиться к окружающему миру. Непосредственно в соприкосновении с природой у ребёнка развиваются наблюдательность и любознательность, формируется эстетическое восприятие окружающего мира. Нарастание экологического кризиса придает особую актуальность формированию у учащихся знаний, которые являются научной основой сохранения здоровья людей и охраны окружающей среды. В настоящее время, когда человек испытывает множественное влияние умеренных и экстремальных факторов среды, строение организма, его жизнедеятельность и гигиену необходимо изучать в неразрывной связи с экологическими сведениями.

Актуальность разработанной программы продиктована также отсутствием в теории и практике экологического образования. В начальной школе есть предмет «Окружающий мир», на уроках которого дети знакомятся с природой, причём знания даются в общем виде, изучаются общие законы природы. При этом теряется самое главное: за общим мы порой не видим отдельное, конкретное.

Главная цель программы 9 класса:

- ознакомление учащихся с особенностями взаимодействия человека и природы, с влиянием естественной среды на здоровье человека.

Задачи:

- обобщить и развить знания о взаимосвязи состояния здоровья и условий среды, а также развить у учащихся умения осуществлять познавательную, коммуникативную, практико-ориентированную деятельность в конкретной экологической ситуации.

- воспитывать бережное отношение к окружающему миру.

В основе методов и средств обучения лежит деятельностный подход.

Методы обучения:

• эвристическая беседа;

• опыты и практические работы;

• проблемно-поисковые задания;

• творческие работы;

• игры;

• экологические проекты;

• экскурсии и прогулки в природу.

Формы работы - групповая.

Режим обучения осуществляется при соблюдении валеологических требований.

1.Время начала занятий определяется возможностями учреждения по предоставлению аудиторного фонда до и после занятий по основному расписанию, финансируемого из государственного бюджета, но не ранее чем через 45 минут от основного расписания.

2.​ Продолжительность занятий исчисляется в академических часах (1 академический час составляет 45 минут). На занятиях, использующих компьютерную технику, время непосредственной работы с компьютером не превышает норм, допустимых СанПиНом.

Ожидаемые результаты

Предметные результаты:

1.Получить представление об основных источниках загрязнения окружающей среды.

2.Интерес к познанию мира природы.

3.Потребность к осуществлению экологически сообразных поступков.

4.Осознание места и роли человека в биосфере.

5.Преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.

Личностные результаты:

1. Получить представление омероприятиях направленных на снижение влияния загрязненной среды на здоровье человека

2. Принятие обучающимися правил здорового образа жизни.

3. Развитие морально-этического сознания.

4.Получение обучающимся опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Метапредметные результаты:

1. Овладение начальными формами исследовательской деятельности;

2. Опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции.

3. Опыт социальной и межкультурной коммуникации;

4. Формирование коммуникативных навыков.

Формы подведения итогов реализации программы.

Для оценивания осознанности каждым учащимся особенностей развития его собственного процесса обучения наиболее целесообразно использовать метод, основанный на вопросах для самоанализа. Этот метод рекомендуется использовать в ситуациях, требующих от учащихся строгого самоконтроля и саморегуляции своей учебной деятельности на разных этапах формирования ключевых предметных умений и понятий курсов, а также своего поведения, строящегося на сознательном и целенаправленном применении изученного в реальных жизненных ситуациях.

Вопросы для самоанализа могут быть следующими:

Выполнение этой работы мне понравилось (не понравилось), потому

что

Наиболее трудным мне показалось ____________________________________

Я думаю, это потому, что______________________________________________

Самым интересным было______________________________________________

Если бы я еще раз выполнял эту работу, то я бы сделал следующее___________________________________________________________

Я бы хотел попросить своего учителя_________________________________

Программа разработана для учащихся 14 – 16 лет, рассчитана на 1 час в неделю, 35 часов в год (1 года обучения).

Содержание программы

1. Введение – 1 час

Познавательное нравственное и практическое значение курса. Среда обитания человека. Природная среда. Социальная среда. Экология человека. Виды загрязнения окружающей среды и опасность их действия на здоровье человека.

2. Человек и природа – 3 часа

Биосфера и неосфера. Экосистема различного уровня. Понятие об экологических факторах, их роли в жизни человека. Человек – собиратель. Человек – охотник. Изменения взаимоотношений человека и природы во времени, отражение этого процесса в состоянии здоровья людей. Болезни века.

3. Естественная среда и здоровье человека – 4 часа

Недостаток или избыток химических элементов в окружающей среде как причина заболеваний. Природно-очаговые и эндемические заболевания. Медицинская география. Влияние климатических факторов на здоровье человека (зональные особенности влияния). Жизнь в экстремальных климатических условиях. Влияние изменения погоды на здоровье человека. Магнитные бури. Метеочувствительность.

Практикум «Оценка климатических условий в своей местности. Составление графиков зависимости самочувствия людей от дней магнитных бурь»

4. Антропогенная среда и здоровье человека – 24 часа

Демографическая ситуация в мире. Истощение природных ресурсов. Конкретные примеры глобальных проблем: парниковый эффект, выпадение кислотных дождей, возникновение «озоновых дыр». Причины возникновения этих проблем и пути этих решения, связь со здоровьем человека. Источники химического загрязнения. Классификация химических веществ по классам опасности. Примеры влияния химических веществ на здоровье человека. Содержание этих элементов в естественной среде и изменение их концентрации в результате антропогенного воздействия. Изменение естественного круговорота веществ человека. Источники загрязнения атмосферы. Состояние окружающей среды в РФ. Наиболее загрязненные города мира, России, своего региона. Влияние циклонального и антициклонального режима на экологическую ситуацию в городе. Образование смога. Учет розы ветров при строительстве предприятий, размещение дачных участков. Значение воды в жизни человека. Загрязнение воды – одна из основных причин заболеваемости населения. Источники загрязнения водоемов и подземных вод. Питьевые ресурсы и здоровье. Норма содержания химических элементов в продуктах и контроль за соблюдением нормативов. Наиболее опасные пестициды и их влияние на здоровье. Особенности городской среды. Архитектура и экология. Источники загрязнения среды в городе. Заболеваемость городского и сельского населения в сравнительном плане. Стрессы городского человека. Болезни цивилизации.

Практикум «Определение кислотности воды и влияние кислотных осадков на растения»

Практикум «Определение степени загрязнения воздуха выбросами местных предприятий путем применения метода фитоиндикации»

Практикум «Построение розы ветров и ее анализ с точки зрения размещения предприятий»

Практикум «Выделение на экологической карте региона наиболее загрязненных промышленных районов»

Практикум «Составление списка и анализ ядохимикатов, наиболее активно используемых на территории дачного участка»

Практикум «Выявление источников загрязнения вокруг школы»

5. Конференция «Надежда зеленого дома» - 3 часа

Создание групповых (или индивидуальных) проектов о дальнейшем развитии общества и их защита.

Учебно - тематический план

Темы разделов

Количество часов

1

Введение

1

2

Человек и природа

3

3

Естественная среда и здоровье человека

4

4

Антропогенная среда и здоровье человека

24

5

Конференция «Надежда зеленого дома»

3

Итого:

35

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны знать:

Источники хим.загрязнения, классификацию хим.веществ по классам опасности, изменение естественного круговорота веществ, демографическая ситуация в мире, истощение природных ресурсов.

Учащиеся должны уметь:

работать в группе, паре; общаться со сверстниками, взрослыми; проводить элементарное исследование; работать самостоятельно, проводить самоанализ деятельности.

Материальное обеспечение

1. Кабинет со столами и стульями для 30 человек

2. Компьютер.

2.  Мультимедийный проектор.

3.  Презентации по учебному материалу программы.

Список литературы

1. Биология.9 класс: предпрофильная подготовка: сборник программ элективных курсов/ сост. И.П. Чередниченко.- Волгоград: Учитель, 2007. – 203 с.

2. Александрова Ю.Н., Юный эколог. Текст /Ю.Н.Александрова, Л.Д. Ласкина, Н.В. Николаева,-В., Учитель, 2010.

3. ПлешаковА.А. Великан на поляне или первые уроки экологической этики.,М., Просвещение,2009.

4. Плешаков А.А. Зелёные страницы. М., Просвещение,2008.

5. Бугров В.М., Шабалин Н.Р. География Прокопьевского района, 1999.

6. Времена года. Православный календарь. Ростов, «Книга», 1995.

7. Гаев Л. Наши следы в природе. М., недра, 1991.

8. Елизарова Е.М. Знакомые незнакомцы. В., Учитель, 2007.

9. Ердаков А. Экологическая сказка. 1992.

Календарно-тематическое планирование

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №17 города Липецка

Утверждаю

Директор МАОУ СОШ №17

____________И.И. Борисова

ПАПКА

МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ

УЧИТЕЛЕЙ

ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОГО ЦИКЛА

На 2015-2016 учебный год

Руководитель МО:

учитель биологии Иноземцева Е.А.

первая квалификационная категория

Липецк 2015