План-конспект урока
"Методы изучения природы. Наблюдение. Эксперимент. Измерение.
Автор: Кобзева Ирина Валерьевна
Цели урока:
Образовательные:
расширить знания учащихся о методах изучения природы, об основных инструментах, приборах, применяемых для познания природы;
обеспечить образовательные потребности каждого обучающегося с учетом его склонностей, возможностей и интереса.
Развивающие:
развивать умения анализировать, устанавливать причинно-следственные связи между организмами и окружающей природой;
развивать умения сравнивать, обосновывать свою точку зрения;
развивать в детях способность к логическому мышлению;
развивать творческую активность, внимательность.
Воспитательные:
Задачи урока:
организовать групповую работу учащихся от постановки учебной задачи до конечного результата;
содействовать формированию представления о причинно-следственных связей явлений, о познаваемости мира и этическому воспитанию учащихся;
познакомить учащихся с методами изучения природы, их использование в практической деятельности.
Структура урока:
Организация начала урока.
Изучение нового материала урока.
Закрепление полученных знаний на уроке.
Подведение итогов урока.
Ход урока
1. Организация начала урока.
Проверка готовности учащихся к уроку, опрос по прошлой теме.
2. Изучение нового материала урока.
Вопрос: Что такое природа? Перечислите все науки о природе.
Комментарии учителя: Мир вокруг нас полон удивительных тайн и загадок. Человечеству уже известно много из того, как устроен животный и растительный мир. Вопрос о том, чтобы суметь распорядиться этими знаниями во благо и человеку, и природе, т. е. выступать не против нее, а сообща с ней. И если мы не способны найти ответ сами, может, стоит посоветоваться с природой?
Вопрос: Какие способы изучения природы вам знакомы?
Комментарии учителя: Как важно и интересно изучать природу. Но необходимо знать, как это правильно делать.
Существуют три метода изучения природы: 1 Наблюдение 2 Эксперимент 3 Измерение
Чтобы понять чем эти изучения отличаются друг от друга мы выполним задания по группам и самостоятельно определим как какая группа изучили природу.
3. Практическая работа по группам
Группы получают инструктивные карточки для выполнения работы (Приложение)
1 группа Наблюдение
С помощью микроскопа рассмотрите микропрепарат чешуи кожицы лука. Расскажите о своих наблюдениях.
2 группа Эксперимент
На срез клубня картофеля, яблока и кусочек хлеба с помощью пипетки капните раствор йода. Что наблюдаете? Расскажите о результатах своего эксперимента.
3 группа Измерение
С помощью линейки проведите измерение 10 листьев растения и вычислите среднее значение.
4. Обсуждение результатов работы
Наблюдение - это один их самых доступных методов изучения природы, но для его проведения необходимо и желание, и терпение, и умение.
Метод наблюдения широко используется при изучении и космических и земных тел, живых организмов.
Наблюдения позволяют изучать различные свойства тел и веществ, из которых состоят, а также изменения, происходящие с ними.
Английский учений Ч.Дарвин, гуляя по саду, обратил внимание на обычного дождевого червя, многие люди до этого видели таких червей, но у них больше не возникало иных мыслей, кроме как об использовании их в качестве наживки при ловле рыбы. Дарвин стал наблюдать за поведением и образом жизни червя. Ему удалось обнаружить, что дождевые черви разрыхляют почву, тем самым улучшают ее плодородие.
Вопрос: Приведите примеры ваших наблюдений за живыми организмами, неживыми телами природы, явлениями природы. (ответы учащихся)
Вопрос: Как использует человек наблюдения в своей повседневной практической деятельности? (ответы)
Наши деды и прадеды наблюдали за небесными телами, атмосферой, растениями, животными и делали соответствующие выводы, которые дошли к нам через века в виде примет, предсказаний, устанавливались сроки сельскохозяйственных работ.
Знания, полученные при проведении одних наблюдений, используют затем в других наблюдениях. Например, в ходе наблюдений установили, что клесты, белки, дятлы питаются семенами шишек ели, но делают они это по-разному. Затем по шишкам можно определить, какие животные питались в том или ином месте.
Вопрос: Какие приборы помогают человеку вести наблюдения? (микроскоп, лупа, телескоп)
Эксперимент ( опыт) - это воспроизведение в лабораторных условиях того или иного природного явления. Эксперимент наиболее сложный метод познания природы, и осуществляется он по определенному плану.
Демонстрируется план опыта:
1 Определить цель.
2. Выдвинуть предположение , гипотезу.
3. Составить план проведения опыта, эксперимента.
4. Подобрать оборудование
5. провести опыт, эксперимент, наблюдение.
6. Сделать записи, рисунки.
7 Записать свои наблюдения и сделать выводы.
8. Объяснить наблюдение на основе теоретических знаний.
9. Обдумать возможное применение полученных знаний на практике.
Какие результаты получила 2 группа в ходе эксперимента? (больше всего крахмала содержится в клубнях картофеля и в хлебе)
Измерения
Часто наблюдения и эксперименты дополняются измерениями.
Так были получены данные о размерах Земли, океанов, морей, длине рек, определено число планет входящих в Солнечную систему, и их спутников.
Какие измерения проводила 3 группа? Какими приборами пользовалась? Каковы результаты? (ответы)
Какие еще измерения проводятся при изучении природы?
Какие измерительные приборы вам известны?
3.Закрепление темы
Вопрос: Для чего изучать природу?
После ответов учащихся формулируем основные моменты:
наблюдать за жизнью животных, узнать о их повадках;
путем эксперимента человек, изучает возможные свойства неживой и способности живой природы;
путем измерения люди могут узнать вес, рост, температуру, пульс животных и людей, объем, длину, высоту, ширину предметов и т. д.
благодаря изучению природы, человек должен начать беречь и любить ее
Задачи: Определите какие методы были применены автором этих строк для изучения природы:
За 1 час муравьи берут в плен на 0, 4 га леса вокруг муравейника 2 тыс. гусениц? (измерение)
Лен цветет голубыми цветочками только до обеда; (наблюдение)
Самое крупное соцветие у одной из индийских пальм. Оно достигает в высоту 14 м, его диаметр 12. М (измерение)
Грязный снег быстрее тает, чем чистый. (эксперимент)
5. Подведение итогов урока.
Выставление отметок за урок.
Д/З:
Заполнение таблицы:
Приложение
ИНСТРУКТИВНАЯ КАРТОЧКА
Группа 1
Цель: С помощью микроскопа рассмотреть микропрепарат чешуи кожицы лука и сделать вывод о его строении.
Оборудование: микроскоп, микропрепарат.
Ход работы:
1. Изучите микроскоп.
[pic]
2. Поместите микропрепарат на предметный столик и рассмотрите его в окуляр.
3. Сделайте рисунок увиденного объекта:
[pic]
4. Какой метод изучения природы вы использовали?
ИНСТРУКТИВНАЯ КАРТОЧКА
Группа 2
Цель: Экспериментальным путем выявить, в каком из продуктов содержится наибольшее количество крахмала?
Оборудование: пипетка, йод, срез клубня картофеля, яблоко, хлеб
Ход работы:
1. Изучите текст:
Одно из свойств крахмала – это способность давать синюю окраску при взаимодействии с йодом. Эту окраску легко наблюдать, если поместить каплю раствора йода на срез картофеля или ломтик белого хлеба. Крахмал широко распространен в растениях и является для них резервным источником энергии. В основном он содержится в клубнях, семенах и корнях в виде зерен. Крахмал используют как пищевой продукт, компонент лекарственных средств и для накрахмаливания белья.
2. С помощью пипетки поместить каплю раствора йода на срез клубня картофеля. Отметить интенсивность окрашивания. Поместить каплю йода на срез яблока и ломтик хлеба. Также отметить интенсивность окрашивания.
[pic] [pic]
3. По интенсивности окрашивания сделать вывод о том, в каком из продуктов содержится больше крахмала.
ИНСТРУКТИВНАЯ КАРТОЧКА
Группа 3
Цель: вычислить среднее значение длины листьев растения.
Оборудование: листья, линейка
Ход работы:
1. Рассмотреть листья растения.
2. С помощью линейки измерить длину листовых пластинок и вычислить среднее значение.
[pic]
Х1+Х2+….+ Х10
Формула для вычисления: 10
Где Х – длина листа
3. Ответьте на вопрос: какой метод изучения природы вы использовали?
