ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая программа составлена на основе авторской программы В.В.Пасечника «Программа курса биологии для 6-11 классов общеобразовательных учреждений» М., «Дрофа», 2005, с изменениями;
«Методические рекомендации по использованию учебников В.В. Пасечника «Биология 9 класс» при изучении биологии на базовом уровне» «Дрофа», 2005
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени полного общего образования, изложенные в пояснительной записке Примерной программы по биологии. В ней так же заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способах деятельности и ключевых компетенций.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а так же возрастными особенностями учащихся.
Цели:
освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях
овладение умениями применять биологические знания, работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками, проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью, культуры поведения в природе
использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни
Основные задачи программы:
систематизировать подходы к изучению предмета;
сформировать у учащихся единую систему биологических понятий, научить пользоваться распространенными прикладными пакетами;
научить различать факты, гипотезы, причины, следствия, законы, теории;
сформировать логические связи с другими предметами входящими в курс среднего образования.
Основным принципом обучения является личностно-ориентированный подход. Это обеспечивается разноуровневыми, творческими заданиями. Биология как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения биологии основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.
Гуманитарное значение биологии как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.
Знание биологических законов необходимо для изучения физики, химии, ОБЖ
Основной формой организации образовательного процесса рекомендуется классно-урочная система с использованием различных технологий, форм, методов обучения.
В приведённом тематическом планировании предусмотрено использование видеотеки, организационно - деловых игр, постановка демонстрационных опытов учителем, выполнение исследовательских практических работ учащимися, проблемных дискуссий, проектная деятельность, представление индивидуальной и групповой познавательной деятельности в формах конспекта, реферата, исследовательского проекта, публичной презентации.
Основные механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся: решение тестов, самостоятельная работа, поиск информации в различных источниках, работа с таблицами, выполнение исследовательских, практических работ.
Видами и формами контроля при обучении биологии являются: текущий контроль в форме тестирования, выполнения самостоятельной работы, устного опроса, выполнения практических работ, промежуточный и итоговый контроль в форме тестирования ГИА.
Планируемый уровень подготовки:
Результат обучения школьников биологии в соответствии с государственным образовательным стандартом представлен требованиями к уровню подготовки выпускников соответствующей ступени образования. Результат образования оценивается системой трех взаимосвязанных компонентов: предметно-информационной, деятельностно-коммуникативной и ценностно-ориентационной.
Место учебного предмета в учебном плане. Программа рассчитана на 68 часов в 9 классе, из расчета - 2 учебных часа в неделю.
Используемый УМК.
Биология введение в общую биологию и экологию 9 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечника.- М.: Дрофа, 2008
Биология. Мультимедийное учебное пособие нового образца. – М.: ЗАО Просвещение-МЕДИА, 2005.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Тема (раздел
учебника)
Содержание учебного
материала
Всего часов
Теория
Практика
К/р
1
Введение.
Биология как наука и методы ее исследования. Понятие «жизнь». Современные научные представления о сущности жизни. Значение биологической науки в деятельности человека.
3
3
2
Уровни организации живой природы.
Молекулярный уровень.
Клеточный уровень.
Организменный уровень.
Популяционно-видовой уровень.
Биосферный уровень.
Экосистемный уровень.
45
41
4
3
Основы учения об эволюции.
Основные положения теории эволюции. Движущие силы эволюции: наследственность, изменчивость, борьба за существование, естественный отбор. Приспособленность и ее относительность. Искусственный отбор. Селекция. Образование видов - микроэволюция. Макроэволюция.
8
7
1
4
Возникновение и развитие жизни.
Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Краткая история развития органического мира. Доказательства эволюции.
5
5
5
Основы экологии.
Общие закономерности влияния экологических факторов на организмы. Экологические ресурсы. Межвидовые отношения организмов. Экологическая регуляция.
4
4
6
Биосфера и человек.
Эволюция биосферы. Антропогенное воздеиствие на биосферу. Основы рационального природопользования.
3
3
СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Введение (3 часа)
Биология как наука и методы ее исследования. Понятие «жизнь». Современные научные представления о сущности жизни. Значение биологической науки в деятельности человека.
РАЗДЕЛ 1
Уровни организации живой природы
(49 часов)
Тема 1.1.
Молекулярный уровень (10 часов)
Качественный скачок от неживой к живой природе. Многомолекулярные комплексные системы (белки, нуклеиновые кислоты, полисахариды). Катализаторы. Вирусы.
Тема 1.2.
Клеточный уровень (15 часов)
Основные положения клеточной теории. Клетка — структурная и функциональная единица жизни. Прокариоты, эукариоты. Автотрофы, гетеротрофы.
Химический состав клетки и его постоянство. Строение клетки. Функции органоидов.
Обмен веществ и превращение энергии — основа жизнедеятельности клетки. Энергетические возможности клетки. Аэробное и анаэробное дыхание. Рост, развитие и жизненный цикл клеток. Общие понятия о делении клетки (митоз, мейоз).
Демонстрация модели клетки; микропрепаратов митоза в клетках корешков лука; хромосом; моделей-аппликаций, иллюстрирующих деление клеток; расщепления пероксида водорода с помощью ферментов, содержащихся в живых клетках.
Тема 1.3.
Организменный уровень (14 часов)
Бесполое и половое размножение организмов. Половые клетки. Оплодотворение. Индивидуальное развитие организмов. Основные закономерности передачи наследственной информации. Генетическая непрерывность жизни. Закономерности изменчивости. Демонстрация микропрепарата яйцеклетки и сперматозоида животных.
Тема 1.4.
Популяционно-видовой уровень (2 часа)
Вид, его критерии. Структура вида. Популяция — форма существования вида. Экология как наука. Экологические факторы.
Демонстрация гербариев, коллекций, моделей, муляжей, живых растений и животных.
Тема 1.5.
Экосистемный уровень (5 часов)
Биоценоз и экосистема. Биогеоценоз. Взаимосвязь популяций в биогеоценозе. Цепи питания. Обмен веществ, поток и превращение энергии в биогеоценозе. Искусственные биоценозы. Экологическая сукцессия.
Демонстрация коллекций, иллюстрирующих экологические взаимосвязи в биогеоценозах; моделей экосистем.
Тема 1.6.
Биосферный уровень (3 часа)
Биосфера и ее структура, свойства, закономерности. Круговорот веществ и энергии в биосфере. Экологические кризисы.
Демонстрация моделей-аппликаций «Биосфера и человек».
РАЗДЕЛ 2
Эволюция (7 часов)
Основные положения теории эволюции. Движущие силы эволюции: наследственность, изменчивость, борьба за существование, естественный отбор. Приспособленность и ее относительность. Искусственный отбор. Селекция. Образование видов - микроэволюция. Макроэволюция.
Демонстрация живых растений и животных, гербариев и коллекций, иллюстрирующих изменчивость, наследственность, приспособленность, результаты искусственного отбора.
Причины многообразия видов в природе.
РАЗДЕЛ 3
Возникновение и развитие жизни
(6 часов)
Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Краткая история развития органического мира. Доказательства эволюции.
Демонстрация окаменелостей, отпечатков, скелетов позвоночных животных, моделей.
Повторение
(3 часа)
Формы и средства контроля
Осуществление контроля за выполнением домашних заданий. Организация самостоятельной работы учащихся и осуществление контроля за ходом их выполнения.Вводный, рубежный, итоговый контроль: проведение тестовых работ по темам курса. Задания, используемые в качестве измерителей, содержатся в следующих источниках. Готовимся к единому государственному экзамену.
График контрольных работ
-
Тема контрольной работы
Дата проведения
по плану
фактич.
1
Молекулярный уровень организации живой природы
2
Закономерности наследования признаков
3
Организменный уровень организации живого
4
Надорганизменные уровни
5
Эволюция органического мира
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения биологии учащиеся должны:
знать/понимать:
признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;
сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;
особенности строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения человека;
строение биологических объектов: клеток прокариот и эукариот (химический состав и строение); генов, хромосом, женских и мужских гамет; вирусов; одноклеточных и многоклеточных организмов; структуру вида и экосистем;
сущность биологических процессов и явлений: хранения, передачи и реализации генетической информации; обмена веществ и превращения энергии в клетке; фотосинтеза и хемосинтеза; митоза и мейоза; развития гамет у цветковых растений и позвоночных животных; размножения; оплодотворения у цветковых растений и позвоночных животных; индивидуального развития организма (онтогенеза); взаимодействия генов; искусственного, движущего и стабилизирующего отбора; географического и экологического видообразования; влияния элементарных факторов эволюции на генофонд популяции; формирования приспособленности к среде обитания; круговорота веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере; эволюции биосферы;
использование современных достижений биологии в селекции и биотехнологии (гетерозис, полиплоидия, отдаленная гибридизация, трансгенез);
Уметь:
находить:
· в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп;
· в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов;
· в различных источниках (в том числе с использованием информационных и коммуникационных технологий) необходимую информацию о живых организмах; избирательно относиться к биологической информации, содержащейся в средствах массовой информации;
объяснять:
· роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика;
· родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности;
· взаимосвязи организмов и окружающей среды; роль биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды;
· родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;
проводить простые биологические исследования:
· ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
· по результатам наблюдений распознавать и описывать на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные; выявлять изменчивость организмов, приспособление организмов к среде обитания, типы взаимодействия популяций разных видов в экосистеме;
· сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения; определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
· анализировать и оценивать влияние факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; профилактики травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
· оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;
· рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
· выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;
· проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
Учебно-методические средства обучения
1. Федеральный Государственный стандарт.
2. Примерная программа основного общего образования. (Сборник нормативных документов. Биология. Федеральный компонент государственного стандарта. Примерные программы по биологии. - М.: Дрофа, 2007).
3. Биология 5 -11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника/авт. Сост. Г. М. Пальдяева. – М.: Дрофа, 2009.
4. Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Биология. Введение в общую биологию и экологию. 9 кл. – М.: Дрофа, 2007 – 304 с. (Гриф: Рекомендовано МО РФ)
5. В.В. Пасечник, Г.Г. Швецов «Введение в общую биологию. 9 класс»: Рабочая тетрадь к учебнику «Введение в общую биологию» 9 класс. – М.: Дрофа, 2006. – 96 с.
Дополнительная литература:
1. Готовимся к единому государственному экзамену: Биология/ Общая биология. – М.: Дрофа, 2004.
2. А.А.Каменский, Н.А Соколова, С.А. Титов. Вступительные экзамены: ваша оценка по биологии. – М.: Издательский центр «Вентана - Граф», 1996.
3. А.А. Каменский и др. 1000 вопросов и ответов. Биология: учебное пособие для поступающих в вузы. – М.: Книжный дом «Университет», 1999.
4. Тесты. Биология 9 класс. Варианты и ответы централизованного тестирования – М.: ФГУ «Федеральный центр тестирования», 2007. -78с.
5. Щелчкова Е. Ю. Введение в общую биологию и экологию. 9 класс: поурочные планы по учебнику А. А. Каменского, Е. А. Криксунова, В. В. Пасечника/ авт-сост. Е. Ю. Щелчкова. – Волгоград: Учитель, 2010. – 293с.
Технические средства обучения: компьютер
Программные средства: мультимедийные обучающие программы: Биология 9 класс; диски; электронные учебники (6 – 9 кл.)
Календарно-тематическое планирование по биологии 9 класс
темы (раздел учебника)
№
урока
Тема урока
Кол-во часов
Тип урока
Содержание урока
Виды, формы контроля
Домашнее задание
Дата проведения
по плану
Фактически
1. Введение
1
Биология - наука о жизни.
1
Лекция
Познакомиться с содержанием курса биологии в 9 классе
Устный
Введение и § 1.
2
Методы исследования в биологии
1
Комбинированный
Познакомиться с основными методами исследования в биологии
Беседа по вопросам
§ 2, составить схему научного исследования
3
Сущность жизни и свойства живого.
1
Комбинированный
Познакомиться со свойствами живых организмов
Фронтальный опрос
§ 3, «Краткое содержание вводного раздела».
2. Уровни организации живой природы
4
Уровни организации живой природы. Молекулярный уровень: общая характеристика.
1
Лекция, беседа
Познакомиться с уровнями организации живой природы. Дать характеристику молекулярному уровню
Индивидуальный опрос. Фронтальная беседа.
Текст «Уровни организации живой природы» и § 1.1.
5
Углеводы.
1
Комбинированный
Понятие углеводов, их формула, классификация, функции.
Фронтальный опрос
§ 1.2, ответить на вопросы.
6
Липиды.
1
Комбинированный
Понятие липидов, их характеристика и функции
Устный, работа по карточкам
§ 1.3, ответить на вопросы в конце параграфа
7
Состав и строение белков. Функции белков.
1
Комбинированный
Понятие белков, формула аминокислот, структура белковых молекул, функции белков.
Фронтальный и индивидуальный опрос
§ 1.4, в тетради заполнить таблицу «Структуры белковой молекулы».§ 1.5, ответить на вопросы в конце параграфа
8
Нуклеиновые кислоты.
1
Комбинированный
Познакомиться со строением и функциями ДНК и РНК
Проверочная работа - опрос
§ 1.6, ответить на вопросы в конце параграфа.
9
АТФ и другие органические соединения клетки.
1
Комбинированный
Состав и значение АТФ, классификация витаминов, авитаминоз.
Фронтальный и индивидуальный опрос
§ 1.7, вопросы в конце параграфа.
10
Биологические катализаторы.
1
Комбинированный
Значение биологических катализаторов
Устный
§ 1.8, вопросы
11
Вирусы.
1
Изучение нового материала
Познакомиться со строением вируса, разнообразием вирусов, профилактикой вирусных заболеваний.
Устный
§ 1.9, подготовиться к контрольно-обобщающему уроку по теме 1.
12
Контрольно-обобщающий урок по теме «Молекулярный уровень организации живой природы».
1
Обобщение
Закрепление полученных знаний по теме.
Контрольная работа
Текст «Краткое содержание главы».
13
Основные положения клеточной теории Общие сведения о клетках. Клеточная мембрана.
1
Объяснение нового материала
Клеточная теория Шванна. Строение и функции клеточной мембраны.
Устный
§ 2.1,§ 2.2, ответить на вопросы.
14
Ядро клетки. Хромосомный набор клетки. Эндоплазматическая сеть. Рибосомы. Комплекс Гольджи.
1
Демонстрацион ный
Строение и функции ядра, ЭПС, рибосом и Комплекса Гольджи
Устный, заполнение таблицы.
§ 2.3, § 2.4, таблица
15
Лизосомы. Митохондрии. Пластиды
1
Демонстрацион ный
Строение и функции лизосом, митохондрий, пластид.
Устный, заполнение таблицы.
§ 2.5, ответить на вопросы в конце параграфа.
16
Клеточный центр. Органоиды движения. Клеточные включения
1
Демонстрацион ный
Строение клеточного центра, органоидов движения, значение вакуолей.
Устный, заполнение таблицы.
§ 2.6,таблица.
17
Различия в строении клеток эукариот прокариот. Ассимиляция и диссимиляция.
1
Комбинированный
Познакомиться с процессами ассимиляции, диссимиляции. Отличие клеток прокариот и эукариот.
Устный
§ 2.7, § 2.8
18
Энергетический обмен в клетке. Питание клетки
1
Традиционный
Основные этапы энергетического обмена
Устный
§ 2.9 ,2.10
19
Фотосинтез и хемосинтез. Гетеротрофы.
1
Объяснение нового материала
Световая и темновая фазы фотосинтеза , автотрофы, гетеротрофы
Устный, работа по карточкам
§ 2.11,2.12
20
Синтез белков в клетке.
1
Комбинированный
Познакомиться с этапами биосинтеза транскрипцией и трансляцией.
Устный
§ 2.13 ответить на вопросы
21
Деление клетки. Митоз.
1
Традиционный
Фазы митоза
Тестовые задания, фронтальный опрос
§ 2.14 , ответить на вопросы в конце параграфа и заполнить таблицу «Фазы митоза»
22
Бесполое размножение организмов.
1
Традиционный
Способы бесполого размножения(делением , почкование, спорами, вегетативным способом).
Индивидуальный и фронтальный опрос
§ 3.1
23
Половое размножение организмов.
1
Рассказ учителя
Развитие половых клеток, фазы мейоза.
Устный
§ 3.2
24
Оплодотворение. Индивидуальное развитие организмов. Биогенетический закон.
1
Комбинированный
Внутреннее и наружное оплодотворение, основные этапы онтогенеза.
Фронтальный опрос
§ 3.3,3.4
25
Основы генетики. Моногибридное скрещивание.
1
Объяснение нового материала.
Гибридологический метод Г. Менделя, 1 и 2 законы Менделя, закон частоты гамет.
Индивидуальный и фронтальный опрос
§ 3.5
26
Решение задач на 1и 2 законы Менделя.
1
Контроль ЗУН
Решение задач
Решение задач
задачи
27
Неполное доминирование Генотип и фенотип. Анализирующее скрещивание
1
Комбинированный
Понятие генотипа и фенотипа, решение задач на неполное доминирование.
Устный, решение задач.
§ 3.6 и ответить на вопросы.
28
Дигибридное скрещивание.
1
Изучение нового материала
3 закон Менделя.
Устный, решение задач.
§3.7, задача
29
Сцепленное наследование признаков. Закон Т. Моргана.
1
Комбинированный
Закон Т. Моргана, перекрест.
Индивидуальный и фронтальный Опрос. Решение задач.
§ 3.8, ответить на вопросы в конце параграфа
30
Взаимодействие генов.
1
Комбинированный
Кодоминирование, эпистаз, полимерное действие генов.
Индивидуальный и фронтальный опрос. Решение задач.
§ 3.9 ответить на вопросы в конце параграфа
31
Самостоятельная работа по теме «Закономерности наследования признаков»
1
Контроль ЗУН
Закрепление знаний
Решение задач.
задача
32
Решение задач на законы Менделя.
1
Закрепление
Закрепление полученных знаний
Решение задач.
задача
33
Генетика пола. Сцепленное с полом наследование.
1
Изучение нового материала
Гомогаметный и гетерогаметный пол, наследование признаков сцепленных с полом.
Индивидуальный и фронтальный опрос. Решение задач.
§ 3.10,вопросы
34
Модификационная изменчивость. Норма реакции.
1
Традиционный
Изменчивость, норма реакции
Индивидуальный и фронтальный опрос
§ 3.11, выписать в тетрадь основные характеристики модификационной изменчивости
35
Мутационная изменчивость
1
Традиционный
Мутации, виды и причины мутаций.
Устный
§ 3.12, ответить на вопросы
36
Основы селекции. Работы Н. И. Вавилова.
1
Фронтальная работа
Задачи селекции, центры происхождения культурных растений.
Индивидуальный и фронтальный опрос
§ 3.13 и ответить на вопросы
37
Основные методы селекции растений, животных и микроорганизмов
1
Традиционный (объяснение, опрос)
Гибридизация, гетерозис, искусственный мутагенез, биотехнология.
Индивидуальный и фронтальный опрос.
§ 3.14, подготовиться к контрольно-обобщающему уроку по теме«Организменный уровень организации живого»
38
Контрольно-обобщающий урок по теме «Организменный уровень организации живого»
1
Обобщение
Контроль ЗУН
К/Р
Текст «Краткое содержание главы».
39
Вид. Критерии вида.
1
Комбинированный
Познакомиться с основными критериями вида.
Индивидуальный и фронтальный опрос.
§ 4.1, ответить на вопросы.
40
Популяции. Биологическая классификация.
1
Традиционный
Популяция, систематика, систематические категории
Устный
§4.2, § 4.3
41
Сообщество. Экосистема. Биогеоценоз.
1
Традиционный
Познакомиться с сообществами и экосистемами.
Индивидуальный и фронтальный опрос
§ 5.1, ответить на вопросы.
42
Состав и структура сообщества.
1
Комбинированный
Видовое разнообразие сообществ, морфологическая и пространственная структура сообществ.
Индивидуальный опрос.
§ 5.2, ответить на вопросы.
43
Потоки вещества и энергии в экосистеме.
1
Традиционный
Пирамида численности и биомассы.
Индивидуальный и фронтальный опрос
§ 5.3 ответить на вопросы.
44
Продуктивность сообщества.
1
Лекция
Продуктивность, продукция.
Индивидуальный
опрос
§ 5.4 ответить на вопросы.
45
Саморазвитие экосистемы.
1
Лекция
Экологическая сукцессия, ее причины и значение.
Индивидуальный и фронтальный опрос
§ 5.5, подготовиться к тестированию.
46
Контрольно-обобщающий урок по теме «Надорганизмен ные уровни».
1
Обобщение
Контроль ЗУН
К/Р
Проработать текст «Краткое содержание главы»
47
Биосфера. Среды жизни
1
Традиционный
Понятие биосферы, жизненные среды.
Индивидуальный и фронтальный опрос
§ 6.1, ответить на вопросы.
48
Средообразующая деятельность организмов. Круговорот веществ в биосфере.
1
Традиционный
Влияние организмов на окружающую среду, круговорот азота, углерода, фосфора.
Индивидуальный опрос
§ 6.2,6.3
3. Основы учения об эволиции
49
Развитие эволюционного учения
1
Изучение нового материала
Ч. Дарвин и основные положения его теории.
Фронтальный опрос
§ 7.1, записать в тетради основные положения теории Ч. Дарвина
50
Изменчивость организмов.
1
Традиционный
Наследственная и ненаследственная изменчивость.
Устный опрос
§ 7.2
51
Генетическое равновесие в популяциях.
1
Комбинированный
Причины нарушения генетического равновесия.
Индивидуальный опрос
§ 7.3
52
Борьба за существование и естественный отбор.
1
Комбинированный
Формы борьбы за существование, естественный отбор.
Индивидуальный и фронтальный опрос.
§ 7.4,вопросы
53
Формы естественного отбора. Изолирующие механизмы.
1
Комбинированный
Стабилизирующий и движущий отбор, изолирующие механизмы.
Устный опрос
§ 7.5, 7.6
54
Видообразование. Макроэволюция.
1
Комбинированный
Формы видообразования, причины макроэволюции.
Устный опрос
§7.7, 7.8
55
Основные закономерности эволюции.
1
Традиционный
Параллелизм, конвергенция, дивергенция.
Индивидуальный и фронтальный опрос.
§7.9 подготовиться к контрольно-обобщающему уроку.
56
Контрольно – обобщающий урок по теме «Эволюция органического мира».
1
Обобщение
Контроль ЗУН
К/Р
Проработать текст «Краткое содержание главы»
4. Возникновение и развитие жизни на Земле
57
Гипотезы возникновения жизни.
1
Изучение нового материала
Познакомиться с основными гипотезами развития жизни на Земле.
Фронтальный опрос
§8.1, ответить на вопросы
58
Развитие представлений о происхождении жизни. Современное состояние проблемы.
1
Традиционный.
Гипотеза Опарина-Холдейна, современные гипотезы происхождения жизни.
Индивидуальный опрос
§ 8.2, 8.3
59
Основные этапы развития жизни на Земле. Эра древней жизни.
1
Комбинированный
Химическая, предбиологическая, биологическая эволюции.
Индивидуальный опрос
§8.4, 8.5
60
Развитие жизни в протерозое и палеозое.
1
Показ DVD фильма
Условия жизни, флора и фауна протерозоя и палеозоя.
Заполнение таблицы
§8.6,вопросы
61
Развитие жизни в мезозое и кайнозое
1
Показ DVD фильма
Ароморфозы мезозоя и кайнозоя.
Заполнение таблицы
§ 8.7 и 8.8
5. Основы экологии
62
Экологические факторы.
1
Изучение нового материала
Познакомиться с влиянием температуры, влажности, света на организмы.
Фронтальный опрос
§ 9.1
63
Общие закономерности влияния экологических факторов на организмы.
1
Комбинированный
Влияние экологических факторов на организмы, закон минимума
Индивидуальный опрос
§ 9.2
64
Экологические ресурсы. Адаптация организмов в разных условиях среды.
1
Комбинированный
Энергетический ресурс, пищевой ресурс, морфологические приспособления к различным условиям существования.
Индивидуальный и фронтальный опрос
§9.3,9.4
65
Межвидовые отношения организмов. Экологическая регуляция.
1
Традиционный
Примеры межвидовых отношений, причины колебания численности организмов.
Индивидуальный опрос, работа по карточкам
§9.5,9.6
6. Биосфера и человек
66
Эволюция биосферы.
1
Изучение нового материала
Познакомиться с основными этапами развития биосферы.
Фронтальный опрос
§10.1
67
Антропогенное воздействие на биосферу. Основы рационального природопользования.
1
Комбинированный
Экологический кризис планеты, его причины и пути его преодоления.
Сообщения учащихся. Показ презентаций.
§10.2, 10.3
68
Заключительный урок по курсу «Биология 9 класс».
1
Повторение пройденного материала.
