Умственно отсталые дети при поступлении в школу имеют ряд особенностей познавательной, эмоционально-личностной, двигательной сферы, которые затрудняют процесс обучения. Деятельность педагогов СКОУ направлена то, чтобы помочь детям овладеть школьными навыками, развить их эмоционально-волевую и двигательную сферу, воспитать в детях самостоятельность, способность адаптироваться в социальных условиях их дальнейшей жизни. Решение этой задачи возможно при корректирующей направленности педагогического процесса в СКОУ и при условии осуществления специальных систематических коррекционно-развивающих занятий. Необходимо оказать комплексную дифференцированную помощь детям, направленную на преодоление трудности овладения программными знаниями, умениями, навыками, что в конечном итоге будет способствовать более успешной адаптации и интеграции их в общество. Основная цель коррекционной программы: на основе создания оптимальных условий познания ребенком каждого объекта в совокупности сенсорных свойств, качеств, признаков дать правильное многогранное полифункциональное представление об окружающей действительности, способствующее оптимизации психического развития ребенка и более эффективной социализации его в обществе. Коррекционные занятия, возможно, проводить как в первой, так и во второй половине дня. Продолжительность занятия составляет 20 минут. Всего программа составлена на 34 часа. Программа составлена с учетом возрастных и психологических особенностей детей с нарушением интеллекта школьного возраста, уровня их умений и навыков. Программа адаптирована для обучения с примением дистанционных технологий. Календарно — тематическое планирование составлено на основе комплексной диагностики и написано персонально для М. З.
Дата № урока
год.
Дата
Тематика занятий
1
Знакомство предметом деятельности. Установление правил и норм поведения на занятиях. Игровой блок на раскрепощение.
2
Диагностика познавательных процессов
3
Стимулирующие упражнения повышающие энергетический потенциал: массаж кистей и пальцев рук, катание ладонью шариков, самомассаж
4
Целенаправленность выполнения действий и движений по инструкции педагога (бросание в цель, повороты)
5
Развитие чувства ритма: ритмичные хлопки, считалки с движениями
6
Формирование чувства равновесия («дорожка следов»)
7
Развитие согласованности действий и движений разных частей тела (повороты с движениями рук, ходьба с изменением направления,т.д.)
8
Развитие ловкости: прыжки до заданного места, игры с мячом.
9
Пальчиковая гимнастика, рисунки на асфальте
10
Развитие координации движений руки и глаза (завязывание, нанизывание)
11
Формирование пространственных представлений: работа с конструктором «Лего», разрезными картинками (Пазл), кубиками
12
Динамическая организация движения: обведение фигуры на бумаге и штриховка
13
Раскладывание предметов (бусинок, палочек, крупяных изделий)
14
Графическая работа по карточкам.
15
Работа в технике «рваной» аппликации, выполнение работы на тему «Осень»
16
Сгибание бумаги. Вырезание ножницами прямых полос
17
Определение на ощупь величины предмета (большой – маленький – самый маленький) Определение на ощупь плоскостных фигур и предметов
18
Релаксационный тренинг.
Тактильно-двигательное восприятие
19
Раскатывание пластилина на картинке, лепка: «Урожай»
20
Тактильное восприятие жидкости: Рисование ладошками, выполнение пальчиковых рисунков
21
Дидактическая игра «Чудесный мешочек»
Игры с крупной мозаикой различной текстуры
22
Формирование ощущений от различных поз тела; вербализация собственных ощущений. Дидактическая игра «Море волнуется»
23
Движения и позы верхних и нижних конечностей;
Движения и позы головы по показу
24
Выразительность движении. Имитация движений ( повадки зверей, пантомимы, исполнение миниатюр)
25
Знакомство с основными геометрическими фигурами Выбор предметов круглой, квадратной, треугольной формы
26
Выделение формы предмета; обозначение формы предмета словом Дидактическая игра «Какой фигуры не стало» (3-4 предмета)
27
Группировка предметов и их изображений по форме (по показу: круглые, квадратные, прямоугольные, треугольные) Дидактическая игра «К каждой фигуре подбери предметы, похожие по форме»
28
Работа с геометрическим конструктором
29
Моделирование геометрических фигур из составляющих частей по образцу
30
Знакомство с основным цветовым спектром(красный, желтый, зеленый, синий, черный, белый) Дидактическая игра «Назови цвет предмета»
31
Подбор к цветному фону деталей такого же цвета
32
Релаксационный тренинг
33
Дифференцирование громких и тихих звуков, угадывание направления от куда слышится звук Игра: узнай меня по голосу, домашние животные...
34
Воспроизведение звуков звучащими предметами Дидактическая игра «Кто и как голос подает» (имитация крика животных)
Резерн. час
Релаксационный тренинг
