Урок по теме «Организм единое целое»
Учитель: Долгополова Наталья Михайловна
Раздел: биология
6 класс.
Цель урока:
Обобщить знания о живом организме
Задачи урока:
Образовательные: закрепить знания об особенностях растительной клетки, тканях и органах цветкового растения, обобщить и систематизировать знания о взаимосвязях клеток, тканей и органов цветкового растения, создать условия для осознанного применения знаний.
Развивающие: продолжить формирование умений сравнивать, обобщать, делать выводы, структурировать изученный материал, развивать умения учащихся работать самостоятельно и в группах, объективно оценивать знания.
Воспитательные: воспитывать культуру общения, чувство ответственности за результаты своего труда, бережное отношение к растениям.
Форма организации познавательной деятельности: командная, индивидуальная.
Тип урока: повторение и обобщение знаний.
Форма проведения: Урок дискуссия с применением технологии групповой работы и проблемного обучения.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, авторская презентация, карточки, таблица «Органы цветкового растения».
Учебник: Сонин Н.И. Биология. Живой организм. 6 класс. – М.: Дрофа, 2008.
Структура урока
Организационный момент. 3 мин.
Актуализация знаний. 7 мин
Мотивация.
Первичная проверка знаний и способов деятельности учащихся.
Применение знаний и способов деятельности.
Обобщение и систематизация знаний.
Подведение итогов, домашнее задание. Выставление оценок.
Ход урока.
1.Организационный момент. 3 мин.
Прозвенел звонок! Все за парты тихо сели. Начинается урок.
Добрый день, ребята! Я рада вас видеть и очень хочу начать работу с вами!
Улыбнитесь друг другу, а теперь мне. Не бойтесь говорить и высказывать своё мнение. В работе рождается истина. ( 3 мин)
2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности
(7 мин)
Мы встречаемся с Вами на уроке биология, скажите, а что изучает наука биология?
Сегодня на уроке мы должны обобщить знания о строении и жизнедеятельности живых организмов. Оценивать вы будите себя, используя критерии выставления оценок, результат заносить в лист самооценки, который есть у вас на столе.
Сначала мы проверим, как хорошо вы знаете термины по теме, предлагая провести:
Разминка. Фронтальный опрос: (Слайд 1). (6 баллов), за ответ 1 балл
Как называется самая маленькая часть любого живого организма?
Во что клетки объединяются по выполняемым функциям?
Какие вы знаете ткани у растений? у животных?
Часть организма, выполняющая определенную работу
Что образуют органы, выполняющие одинаковые функции?
Единое целое?
Какой подведем итог ( ученики высказываются)
Молодцы!
Задание: - Конструктивный вопрос: Как из взаимосвязи органов можно сформулировать тему нашего урока? 5мин.
Ученики формулируют тему урока: Организм как единое целое.
А какую цель урока мы поставим? Обобщить знания о живом организме
(формулируют ученики). Молодцы!
Как мы ее будем решать?
-распознавать и описывать органы и системы органов живых организмов;
-характеризовать причины нарушения целостности организма; -доказывать, что организм – единое целое
Ребята, а какой вопрос возник? (учащиеся высказываются)
Почему организм – единое целое
4. Этап первичной проверки знаний и способов деятельности учащихся. 5 мин.
Цель: проверить глубину знаний, умение анализировать
А теперь давайте проверим, как вы хорошо знаете органы растений и животных?
Ваша задача: найти лишний орган и объяснить, почему он является лишним и какую функцию выполняет.
(Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль.)
-А теперь проверьте себя, верно ли Вы выбрали (проверка по эталону учитель демонстрирует верную схему)
Работа оценивается: 1 баллом. (Слайд№ 6- 9)
Подведем итог работы ( результаты). Результаты внесите в лист самооценки. Максимальная оценка за работу: 4 балла.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА 2мин.
5. Применение знаний и способов деятельности. Работа в группе:
А теперь работаем со схемами: Определим функции систем животных , результат работы отразить в листах. Задание оценивается: 3 балла. ( Слайд №10-11) Максимальная оценка: 4 балла.
6. Этап контроля и способов действий (8 мин)
Задание:
Проблема: Предположим: произошло нарушение работы одной из систем органов. Отразится ли это на работе всего организма? Слайд №12
Решите эту проблему в группах, посовещайтесь, выполните на листе: Текст стр. 56
Время работы: 8мин.
Подведем результаты работы: Максимальная)оценка: 2 балла
Выполнив данную работу сделайте вывод: Слайд №13)
откройте учебник на странице 58, используя информацию в тексте учебника.
7. Этап контроля знаний 2 мин.
Теперь ответим на проблемный вопрос, сформулированный в начале урока: Слайд №14
Работа: 2 мин. (Откройте учебник на странице 56)
Подведем итог работы: согласитесь с этим выводом: (Слайд №15)
8. Подведение итогов. (Слайд №16) ( 5 мин)
-Какие задачи ставили?
-Удалось ли их решить?
-Какие получили результаты?
Подсчитайте итоговые баллы, выставите оценку.
-Где можно применить новые знания?
9. Выставление оценок. Рефлексия: (Слайд № 17) (5 мин)
На уроке я понял…
Сегодня мне удалось…
Теперь я могу…
Я научился…
Где можно применить
полученные знания?
10. Домашнее задание. (Слайд №18) ( 3 мин)
Весной, часто люди собирают березовый сок. А летом можно встретить в лесу много сухих берез. Есть взаимосвязь между двумя этими явлениями? Свои предположения запишите. Подумайте, в чем опасность данных действий человека.
-Ваше домашнее задание написать и красиво на альбомном листе оформить: почему нельзя и очень опасно для самого растения, если люди будут собирать сок березы.
Что нового я узнал сегодня на уроке?
Что мне осталось непонятным?
О чём я бы хотел узнать больше?
Спасибо за урок. (Слайд №19)
