3. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА 4 УРОКА
1. Тема урока: «Скелет человека».
организовать учебную деятельность по изучению скелета человека Познавательные
Регулятивные
Коммуникативные
Задачи:
- на знание: Уметь давать определения скелет.Знать, что такое ОДС, кости,скелет, их компоненты, осевой, добавочный скелет.
Задачи:
- образовательные: Обобщение и углубление знаний по теме “Опорно-двигательная система”; скелет и его составляющих.
Активирование внимания учащихся на особенностях строения скелета человека;
Осуществление практического применения имеющихся знаний, умений и навыков (работа с таблицами, справочными материалами);
Повторить строение и функции отделов скелета человека: головы, туловища, верхних и нижних конечностей.
Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; умение структурировать знания ; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности; определение основной и второстепенной информации; умение адекватно, подробно , сжато, выборочно передавать содержание текста, составлять тексты.
– целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно;
– планирование – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
– составление плана и последовательности действий;
– прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
– контроль в форме сличения способа действия и его эталона;
– коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона с реальным действием и его продуктом;
– оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
Компетентность и учёт позиции других людей, партнёра по общению или деятельности, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми. определение цели, функций участников, способов взаимодействия; постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация; управление поведением партнёра – контроль коррекция, оценка действий партнёра; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
- на понимание: Объяснять особенности строения осевого, добавочного скелета.
Сформировать знания об опорно-двигательной системе человека, о функциях, о строении и свойствах скелета, его соединениях.
Проводят анализ, выдвигают предположения (моделируют процессы) и осуществляют их экспериментальную проверку
Преобразуют практическую задачу в познавательную
Планируют собственную деятельность
Осуществляют контроль и оценку своих действий
Обмениваются знаниями между собой для принятия эффективных решений
- на применение: Распознавать по модели скелета основные части осевого, добавочного скелета.
- на анализ: Сравнить функции осевого скелета и добавочного.
- развивающие: Развитие у учащихся познавательного интереса к предметам естественного цикла;
- на синтез: Делать выводы о скелета
Развивать умения анализировать, сравнивать, делать выводы, развивать логическое мышление.
- на оценку: Оценить роль осевого скелета для человека.
- воспитательные:
Воспитывать чувство ответственности за свое здоровье, о необходимости следить за своей осанкой.
2. Тип урока: Обобщающий;
3. Вид урока: Урок- игра
4. Средства обучения: Проектор, интерактивная доска, компьютер, мультимедийная презентация, модель скелета человека, модель черепа человека и млекопитающего, модель таза млекопитающего, плакаты: рис. 1«Строение кости», рис. 2 «Соединения костей», рис. 3 «Скелет человека», рис.4 «Скелет млекопитающего и человека».
Перспективные межпредметные и ретроспективные связи: выделять из текста самое главное, умение работать с таблицами, умение работать в группах, высказывать свою точку зрения.
5. План урока
презентация к уроку Рефлексия
3
Словесный
презентация к уроку
Домашнее задание
1
Словесный
презентация к уроку
6. Деятельность учителя и учащихся. (подробно, при использовании презентации с указанием где на уроке какой слайд используется)
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые на этапе урока УУД
Организационный Рассказ, беседа
Настроить учеников на работу, повторить раннее изученный материал
Учитель приветствует учащихся, положительными эмоциями настраивает на совместную работу.
Число, тема урока: Обобщающий урок: «Скелет человека».
Слушают, записывают тему урока
Регулятивные
Проверка Д/З
Беседа
Проверить домашнего задания
II. Проверка домашнего задания. 5 мин.
Учитель: Проверка домашнего задания (опрос у доски) – 8 минут.
Выти и показать строение черепа
Выти и показать строение позвоночника
Выти и показать строение грудной клетки
Выти и показать строение верхних , нижних конечностей и поясов их крепления
Дополнительные вопросы:
Для чего служат суставы?
Для чего кости соединяются между собой хрящами?
Какие соединения характерны для черепа?
Какие соединения характерны для позвоночника?
Назвать св-ва костей и в-ва, придающие им данные св-ва.
Учащиеся отвечают на вопросы, актуализируют знания по теме.
- показывают строение частей скелета
Ответы:
(для активного движения, чтобы кости не стирались, неподвижные, полуподвижные, гибкость, прочность, органические, неорганические)
Регулятивные
Закрепление изученного Беседа
Закрепить строение отделов скелета человека
Закрепить и обобщить знания по ОДС.
Плакаты: «Скелет млекопитающего и человека», «Скелет человека».
Модели: Скелета человека, таза млекопитающего и человека, черепа млекопитающего и человека.
Учитель: Мы продолжаем изучение ОДА.
Вопрос: какая главная его функция?
2 слайд – Сегодня мы с вами будем закреплять и обобщать знания о строении скелета человека. К уроку вы должны были полностью заполнить таблицу «Скелет человека», все ее сделали?
И сейчас мы это проверим.
Задание:
За каждое выполненное задание команда получает 1 бонус.
Каждая команда получает по 2 конверта с карточками, которые перемешиваются (значения- прил.1)
Задание:
Составить биологическое уравнение по образцу:
[pic]
[pic]
От каждой команды выходит человек и зачитывает получившиеся уравнения, другие команды внимательно слушают, исправляют ошибки (0.5 баллов дается за правильное исправление).
Учитель: фиксирует баллы по командам
Задание 2: кроссворд по ОДС.
Слайд 3
Каждой команде выдается кроссворд, задания к нему на доске. На задание отводится 5 минут.
Кто решил – подписываете кроссворд и сдаете.
Учитель: фиксирует баллы
Слайд 4
Задание 3:
(Не менее двух положительных и отрицательных ответов )
Пример:
2+5=8
Нет Да
Задание 4:
Обменятся между командами тестами и решить их. Команда, справившаяся первой, получает 3 балла
Учитель: фиксирует баллы (за корректность теста, его решение)
Учитель: фиксирует баллы
Учитель: подводит итоги, ставит оценки
1место- все 5
2место- 3чел.(активисты) - 5, остальные-4
3 место- все 4
Ответ: движение.
Ответ: да
Делятся на 3 примерно одинаковые группы.
Составляют биологические уравнения (10 мин.).
От каждой команды выходит человек и зачитывает получившиеся, другие команды внимательно слушают, исправляют ошибки уравнения.
(6 мин.)
1 группа:
Скелет = череп + скелет туловища + скелет верхних конечностей + скелет нижних конечностей
Скелет головы = мозговой отдел + лицевой отдел
Мозговой отдел черепа = 1 лобная кость + 1 затылочная кость + 1 клиновидная кость + 1 решетчатая + 2 теменные + 2 височные
Лицевой отдел черепа = 2 скуловые кости + 2 верхнечелюстные + 2 носовые + 2 слезные + 1 нижнечелюстная + 1 подъязычная.
2 группа
Скелет туловища = позвоночник + грудная клетка
Позвоночник = 7 шейных позвонков + 12 грудных + 5 поясничных + 5 крестцовых + 5 копчиковых
Грудная клетка = 12 пар грудных позвонков + 12 пар рёбер + грудина
Скелет конечности = пояс конечности + скелет свободных конечностей
3 группа
Пояс верхних конечностей = 2 лопатки + 2 ключицы
Скелет свободной верхней конечности = 1 плечевая кость + 2 кости предплечья + кости кисти
Пояс нижних конечностей = 2 тазовые кости + крестец
Скелет свободной нижней конечности = 1 бедренная кость + 2 кости голени + кости стопы.
Решают кроссворды.( прил.2)
(5 мин.)
Сдают кроссворды.
Составляют мини-тест
(3 мин.)
Обмениваются тестами, решают
Сдают подписанные тесты (составители- команда, фамилии и решающие- команда, фамилии)
(2 мин.)
Познавательные
Коммуникативные
Регулятивные
Рефлексия
1 мин. Беседа
Подведение итогов урока, рефлексия.
Учитель спрашивает, что из урока запомнилось, какие были трудности, выясняют, достигли ли поставленной цели, подводятся итоги урока, самооценка.
Дети подводят итоги, выясняют, достигли ли они поставленной цели, самооценка.
Коммуникативные
Д/З
Выдать д/з
Задания:
Изучить параграфы 11-15 учебника; Подготовка к к/р (через урок)
Доклады : Осанка.
Перелом позвоночника. (первая помощь)
Вывих. (первая помощь)
Записывают д/з
Регулятивные
7. Выводы по уроку в соответствии с поставленными целью и задачами.
Глобальная цель урока была достигнута: обобщить и систематизировать знания по темам: «ОДС. Кости. Скелет человека».
Локальные цели урока (задачи) для ученика были достигнуты.
Локальные цели урока (задачи) для ученика.
Знать, что такое ОДС, кости,скелет, их компоненты, осевой, добавочный скелет.
Объяснять особенности строения осевого, добавочного скелета.
Распознавать по модели скелета основные части осевого, добавочного скелета.
Уметь показать и пояснить по модели строение осевого, добавочного скелета.
Сравнить функции осевого скелета и добавочного.
Оценить роль осевого скелета для человека.
Локальные цели урока (задачи) для учителя:
Обобщение и углубление знаний по теме “Опорно-двигательная система”; скелет и его составляющих.
Активирование внимания учащихся на особенностях строения скелета человека;
Осуществление практического применения имеющихся знаний, умений и навыков (работа с таблицами, справочными материалами);
Развитие у учащихся познавательного интереса к предметам естественного цикла;
Повторить строение и функции отделов скелета человека: головы, туловища, верхних и нижних конечностей.
8. Приложение 1:
1 группа:
Скелет = череп + скелет туловища + скелет верхних конечностей + скелет нижних конечностей
Скелет головы = мозговой отдел + лицевой отдел
Мозговой отдел черепа = 1 лобная кость + 1 затылочная кость + 1 клиновидная кость + 1 решетчатая + 2 теменные + 2 височные
Лицевой отдел черепа = 2 скуловые кости + 2 верхнечелюстные + 2 носовые + 2 слезные + 1 нижнечелюстная + 1 подъязычная.
2 группа
Скелет туловища = позвоночник + грудная клетка
Позвоночник = 7 шейных позвонков + 12 грудных + 5 поясничных + 5 крестцовых + 5 копчиковых
Грудная клетка = 12 пар грудных позвонков + 12 пар рёбер + грудина
Скелет конечности = пояс конечности + скелет свободных конечностей
3 группа
Пояс верхних конечностей = 2 лопатки + 2 ключицы
Скелет свободной верхней конечности = 1 плечевая кость + 2 кости предплечья + кости кисти
Пояс нижних конечностей = 2 тазовые кости + крестец
Скелет свободной нижней конечности = 1 бедренная кость + 2 кости голени + кости стопы.
Приложение 2:
[pic]
Главная функция скелета человека и животных (поддержка).
2. Кости, образующие твердую основу головы у позвоночных животных и человека.
3. Часть ноги от колена до стопы.
4. Лицевая кость, в которой укреплены зубы.
5. Совокупность костей, составляющих твердую основу, остов тела человека и животных.
6. Дугообразная узкая кость, идущая от позвоночника к грудной кости. по библейской легенде именно из этой кости Адама была сделана Ева.
7. Спинной хребет у человека и позвоночных животных, образуемый цепью костей, идущих вдоль спины и заключающих в себе спинной мозг.
8. Плоская кость грудной клетки, к которой прикрепляются ребра.
9. Необходимая информация.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
Д.В. Колесов, Р.Д. Маш. Биология. Человек. 8 класс. Тематическое и поурочное планирование к учебнику. Пособие для учителя. М.: Дрофа, 2006г.
Д.В. Колесов, Р.Д. Маш. Биология. Человек. 8 класс. Рабочая тетрадь к учебнику Д.В.
Колесов, Р.Д. Маш. «Биология. Человек. 8 класс», М.: Дрофа, 2007г.
Пономарева И. Н., Соломин В. П. Сидельников Г. Д. Общая методика обучения биологии: Учебное пособие для студентов педагогических вузов / И. Н. Пономарева, В. П. Соломин, Г. Д. Сидельников; под ред. И. Н. Пономаревой. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 272 с.
