Тема урока: ГОЛОСЕМЕННЫЕ
Класс: 5 а
УМК: Линия учебно-методических комплексов по биологии для 5-11 классов В. В. Пасечника и др.
Преподаватель: Дунаева Е.С.
Место работы: МОУ СШ №27 Тракторозаводского района г.Волгограда
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Тип урока: Урок изучения нового материала
Цель урока: Изучить особенности строения некоторых представителей голосеменных, их распространение и роль в природе и в жизни человека; показать преимущество размножения семенами перед спорами
Задачи урока:
Образовательные:
Создать условия для целенаправленной познавательной деятельности; научиться ставить цель и планировать пути ее достижения, делать выводы.
Развивающие:
Планировать свою деятельность в зависимости от конкретных условий; выбирать способы решения задач в зависимости от конкретных условий; развивать логическое мышление, интерес к изучению; уметь обрабатывать информацию и ранжировать ее по указанным основаниям; контроль и оценка процесса и результатов действия.
Воспитательные:
Уметь слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; воспитывать ответственность и аккуратность; выработка уверенности в собственных силах; формирование умения проверять результаты деятельности; развить умение выполнять лабораторную работу в парах.
Планируемые результаты (предметные): Учащийся научится использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи; определять принадлежность биологических объектов к голосеменным; устанавливать черты сходства и различия у представителей голосеменных; различать изученные объекты в природе, на таблице; устанавливать черты приспособленности организмов к среде обитания; объяснять роль представителей голосеменных растений в природе и жизни человека; будет знать существенные признаки строения и жизнедеятельности голосеменных; основные признаки представителей голосеменных; значение голосеменных растений в природе и жизни человека.
Личностные результаты: Формирование навыков обучения, нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания; любознательность и интерес к изучению природы, методам естественных наук; уважительное отношение к одноклассникам.
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Регулятивные УУД: умение выстраивать порядок действий согласно предложенному алгоритму.
Познавательные УУД: стремятся к целенаправленной познавательной деятельности, учатся ставить цель и планировать пути ее достижения, делать выводы.
Коммуникативные УУД: умение выполнять лабораторную работу в парах, пользуясь готовой инструкцией, умение определять цели и функции участников, способы взаимодействия.
Основные понятия: Хвоя, шишка, семена
Межпредметные связи: ИЗО; математика.
Формы урока: Фронтальная работа; работа в парах; индивидуально
Методы: Словесные (беседа, диалог); наглядные (работа с рисунками, схемами); практические (лабораторная работа, работа по алгоритмам); дедуктивные (анализ)
Технологии: Проблемного обучения; групповые; развивающего обучения; критериального оценивания; здоровьесберегающие
СЦЕНАРИЙ УРОКА
Структура урока:
Организационный момент. 1мин
Актуализация знаний. 6 мин
Формулирование темы и цели урока. 3мин
Изучение нового материала. 21 мин
Первичное закрепление и контроль усвоения материала и их коррекция.5 мин
Рефлексия. 2 мин
Домашнее задание. 2 мин
Ход урока.
1. Организационный момент, готовность класса к уроку, мотивация учащихся
Здравствуйте ребята. Я очень рада видеть вас всех, и надеюсь что наш урок пройдет очень интересно и те знания, которые вы сегодня получите вам пригодятся в будущем.
2. Актуализация знаний
Ребята, а сейчас вспомним основные понятия и термины предыдущих уроков.
Отвечающий сейчас не просто дает ответ, а оценивает себя по критериям, которые мы ранее разработали. (на слайде) Ребята также следят за ответом одноклассника и могут дополнять. Фронтальный опрос класса:
Какое царство живых организмов мы с вами изучаем? Какие отделы мы знаем?
Что будет если все растения погибнут?
На какие две группы в зависимости от строения делятся все растения?
Назовите представителей низших растений.
Что общего в размножении мхов и папоротников.
3. Формулирование темы и цели урока
Сегодня на уроке мы будем с вами знакомиться с растениями, из которых образована большая часть лесов России. Именно они покорили сердце юного И. И. Шишкина - выдающегося русского пейзажиста. Он создает много картин, в сюжетах которых обращается к жизни русского леса. Шишкина называли «царем леса». Он любил изображать лес.
Перед нами репродукция картины Шишкина «Сосновый бор». Художник воспевает в ней красоту родной земли неповторимую прелесть русской природы. Красота и величественность сосновых лесов вдохновляла художника, влияла на его настроение.
Как вы думаете, как тема нашего урока может быть связана с картинами Шишкина? Что мы сегодня будем изучать? Какой отдел царства растений?
Высказывания детей: леса, сосна.
К каким растениям относится сосна? Есть ли у нее листья?
Высказывания детей: хвойным.
Что особенного, раннее не изученного мы можем сказать о сосне? Совершим с вами мысленно экскурсию в сосновый лес - что можем встретить под ногами, когда гуляем по лесу.
Высказывания детей: шишки.
А что внутри шишки находится?
Высказывания детей: семена.
Они открыты или закрыты? Свое название получили потому, что их семена лежат открыто (голо) на поверхности чешуи шишек.
Высказывания детей: Открыты.
Свое название получили потому, что их семена лежат открыто (голо) на поверхности чешуи шишек. Итак тема нашего урока: ГОЛОСЕМЕННЫЕ
Запишем тему в карту нашего рабочего листа.
А какие цели мы с вами должны достичь на уроке?
Высказывания детей:
- Изучить строение некоторых представителей голосеменных;
- Распространение в природе и значение;
- Преимущество размножения семенами перед спорами.
4. Изучение нового материала
А знаете ли вы, что в связи с изменением климата и иссушением водоемов стали вымирать последние представители древовидных папоротников. Их сменили растения, которые могли размножаться без влаги. Это голосеменные растения.
Сейчас с помощью учебника на стр. 119 п.22 найдите и выпишите в рабочую карту основные признаки голосеменных. После работы с учебником вы сами себе поставите оценку по тем критериям, которые указаны у вас в рабочих картах.
Проверяем. И ставим себе оценку за работу с учебником, за умение находить нужную информацию.
НЕ ЗАБЫВАЕМ СЛЕДИТЬ ЗА СВОЕЙ ОСАНКОЙ!!!
Мы с вами жители Волгоградской области, большая территория которой – степи. Вспомните растения степей? Но и у нас можно встретить некоторые виды представителей отдела голосеменные. Какие, мы сейчас мы узнаем из сообщений учащихся. Два ученика рассказывают о сосне обыкновенной и ели.
Есть и другие представители голосеменных (В Парке Памяти голубая ель, туя)
Как вы думаете, в чем преимущество голосеменных по сравнению с папоротниками?
Высказывания детей: наличие семян.
А что же такого имеет семя, чего нет у споры?
- спора – 1 клетка, семя – многоклеточное образование.
- запас питательных веществ
- зародыш надежно защищен
Подняли глазки, слушаем меня очень внимательно. Познакомившись с некоторыми представителями отдела голосеменные, мы сейчас детально изучим внешний вид голосеменных на примере сосны и ели с помощью гербария. Существует пословица: «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать».
Работа с гербарием : «Строение хвои и шишек голосеменных растений».
Работая с гербарием вы будете заполнять таблицу, после заполнения которой себя также оцените по разработанным ранее критериям.
Учащиеся выполняют работу в паре. Оцените свою работу, используя критерии оценивания.
Значение голосеменных в природе и жизни человека.(работа с текстом учебника).
5. Первичное закрепление и контроль усвоения материала и их коррекция
А сейчас проверим как вы усвоили материал сегодняшнего урока. Давайте под итожим то что мы сегодня с вами изучили. В своих рабочих картах- отметьте верные утверждения + , а не верные - -.
Внимательно сравним ответы на слайде и ваши в рабочих картах. Посмотрите где допустили ошибки.
По количеству верных ответов поставь себе оценку.
6. Рефлексия.
А сейчас подведем итог нашей с вами работы. Добились ли мы с вами поставленной цели?
Какие растения относят к голосеменным?
С помощью чего происходит размножение? В чем преимущество размножения семенами перед спорами?
Значение голосеменных?
Оценки которые вы себе поставили за работу на уроке внесите в табличку. Итоговую оценку я поставлю вам сама.
Продолжите предложения-
У меня получилось потому что…..
Не получилось потому что…..
Спасибо всем за работу . Я надеюсь, что те знания которые вы сегодня получили на уроке пригодятся вам в будущем. Ваши рабочие листы я проработаю и на следующей уроке все недочеты мы с вами исправим.
7.Домашнее задание.
Всем п.22, задания в Р.Т.
На «4» - Найти стихи, высказывания, песни где-бы упоминалось ГОЛОСЕМЕННЫЕ (н-р, в лесу родилась елочка)
На «5» - Найти информацию о голосеменных нашей местности и сделать презентацию «Голосеменные Волгограда»
ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
1. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс: поурочные планы по учебнику В.В.Пасечника/ авт.-сост. Н.И.Галушкова. – Волгоград: Учитель, 2014.
2. В.В. Пасечник. Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 класс. Методическое пособие к учебнику В.В.Пасечника «Биология. Бактерии. Грибы. Растения.5 класс». – М.: Дрофа, 2013
3. Пасечник В.В. Биология. 5 кл. Бактерии. Грибы. Растения: учеб. для общеобразоват. учреждений – М.: Дрофа, 2012
4. Живые ветки и шишки сосны и ели в коробочках.
5. ПК, медиапроектор
6. Презентация учителя в Microsoft Power Point.
7. Рабочие карты учащихся.
8. Репродукции картин Шишкина.
9. Сообщения учащихся.
