Разработка урока по биологии
УМК Сонин Н.И.
учителя МОБУООШ №22
п.Зорька Новокубанского района
Краснодарского края
Самойленко Ю.С.
Урок № 1
Тема:: «Многообразие живых организмов.»
Цель урока: Сформировать представления учащихся о многообразии организмов.
Планируемые результаты:
Предметные: знать основные признаки живой природы; уметь объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни
Метапредметные: уметь ставить учебную задачу под руководством учителя
Личностные: формирование ответственного отношения к обучению, познавательных интересов и мотивов к обучению
Оборудование урока: Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации растений и животных
Тип урока: Урок «открытия» нового знания
Ход урока:
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
1.Организационный момент мотивация к учебной деятельности
Обеспечивает нормальную обстановку для работы на уроке. Психологически готовит учащихся к общению.
- Добрый день, ребята. Давайте посмотрим, друг на друга и улыбнёмся. Говорят, «улыбка – это поцелуй души». Скажем «Добрый день».
Проверяет наличие учебных инструментов и материалов для работы на уроке.
Приветствие учащихся
Регулятивные: умение настроиться на взаимодействие с учителем. Создание положительной мотивации.
2. Актуализация опорных знаний
Читает стихотворение:
- Посмотри, мой милый друг,
Что находится вокруг?
Небо светло-голубое,
Солнце светит золотое,
Ветер листьями играет,
Тучка в небе проплывает.
Поле, речка и трава,
Горы, воздух и листва,
Птицы, звери и леса,
Гром, туманы и роса.
Человек и время года –
Это все вокруг –
- Скажите что это?
- Какой предмет о природе Вы изучали в 4-м классе?
- Как назывался учебник? Почему?
- А как называется наш учебник? Что мы будем изучать?
- Как учебник нам в этом поможет?
- Нравится учебник? Рабочая тетрадь?
- Познакомимся с ними поближе!
Предлагает учащимся познакомиться с заданием № в рабочей тетради, предварительно в ходе беседы выяснив, что показано на каждой иллюстрации.
- Молодцы! А по каким признакам вы отличаете живой организм от неживого?
- Назовите эти признаки!
Учитель фиксирует на доске понятия, названные учащимися в виде схемы.
Попробуйте дать определение, что такое живой организм
Слушают стихотворение
Отвечают на вопрос: Природа
Отвечают на вопросы учителя
Изучают структуру учебника, рабочих тетрадей
Открывают рабочую тетрадь, находят задание № , стр..
Называют, что изображено на каждом рисунке, выполняют задание.
Отвечают на вопрос
Называют признаки живого: рост, движение, дыхание, питание, размножение и др.
Формулируют определение
Личностные: умение соблюдать дисциплину на уроке.
Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя.
Коммуникативные:
умение достаточно полно и точно выражать свои мысли, умение воспринимать информацию, отвечать на вопросы учителя
Познавательные: умение структурировать учебный материал, обобщать, делать выводы.
Мотивация к учебной деятельности
- Так как мы говорим о живых организмах, то тема нашего урока звучит: «Многообразие живых организмов». А если у нас возникло противоречие по поводу признаков живого и неживого, то цель урока будет звучать…
- Что является важным для достижения любой цели?
- Давайте обозначим нашу цель в виде солнышка. Чтобы добраться к солнышку, необходимо подняться по ступенькам лестницы. Какие это будут ступеньки.
- Что поможет нам в достижении цели?
Продолжают предложение учителя (узнать, что такое живой организм, каковы его признаки)
Отвечают на вопрос (план деятельности)
С помощью учителя отвечают на вопрос (1 ступень – изучение, 2 ступень – осмысление, 3 ступень – формулировка)
Отвечают на вопрос учителя (учебник, иллюстрации, одноклассники)
Регулятивные: умение четко формулировать цель урока Коммуникативные:
умение воспринимать информацию, отвечать на вопросы учителя
Познавательные: умение составлять план собственной деятельности
Изучение нового материала
- Для того, чтобы достичь цели, я предлагаю вам поработать.
- А чтобы вам было легче осмыслить и запомнить изученное, я предлагаю выполнить задания № в рабочей тетради на стр. .
Консультирует, направляет, контролирует работу учащихся.
Выдвигают предположения
В парах изучают материал учебника на стр. , выполняют задания в рабочей тетради
Коммуникативные: умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.
Познавательные: умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, осуществлять запись информации
Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
Личностные: умение проявлять в разных ситуация доброжелательность, вежливость к другим, демонстрировать самостоятельность
Первичное закрепление.7.Физминутка
Проводит физкультминутку Учитель говорит слова и показывает упражнения.
Дети по лесу гуляли,
За природой наблюдали!
Вверх на солнце посмотрели,
И их лучики погрели.
Бабочки летали,
Крыльями махали.
Дружно хлопнем: раз, два, три,
Скорей букетик собери.
Раз присели, два присели,
В руках ландыши запели.
Повторяют упражнения
Коммуникативные:
умение полно и точно выражать свои мысли,
Регулятивные:Умение вести диалог с учителем, аргументировать свою точку зрения, оценивать свои результаты
Познавательные: умение анализировать, классифицировать и обобщать факты и явления; работа с учебником – анализ иллюстраций, подводящий диалог с учителем, выполнение продуктивных заданий.
Самостоятельная работа по проверке знаний
- Хорошо отдохнули. А теперь пора обратиться к цели нашего урока. Давайте вспомним её.
- Я предлагаю вам, ребята, сейчас немного поиграть. Согласны?
Игра «Да-нет». Я называю утверждение, если вы считаете его верным, поднимаете красный кружок, если не верным – зеленый.
- Живые организмы способны к самостоятельному существованию (да).
- Клетка – это мельчая часть организма (да).
- Цветение – это один из основных признаков живого (нет)
- В процессе дыхания в организм поступают кислород и питательные вещества (нет)
- Движение, рост, размножение – признаки, которые характерны не только для живых организмов, но и для неживых (да)
- А давайте приведем примеры этих признаков.
- Какой можно сделать вывод по вышесказанному?
- Как определить принадлежность изучаемого объекта к живому или неживому?
Называют цель урока (сформировать представления о многообразии организмов)
Отвечают на вопрос
Берут в руки кружки красного и зеленого цветов
Показывают красный кружок
Показывают красный кружок
Показывают зеленый кружок
Показывают зеленый кружок
Показывают красный кружок
Приводят примеры (движение – комета, рост – сосулька, размножение – компьютерный вирус)
- Некоторые признаки живого могут быть и у неживых тел
- Если объект – живой организм, то у него должны быть все основные признаки живого.
Познавательные: умение преобразовывать информацию из одного вида в другой
Регулятивные: умение оценивать действия и результаты своей деятельности
9.Рефлексия
- Давайте вернемся к нашей лестнице и посмотрим, что удалось или не удалось выполнить во время нашего сегодняшнего урока.
- Цель, которую мы ставили в начале урока, достигнута?
- А теперь давайте снова возьмем в руки красные и зеленые кружки. Если вы считаете, что хорошо поработали на уроке и вам все понятно по теме, то поднимите красный кружок, если есть вопросы, не все было понятно, то поднимите зеленый кружок.
)
Высказывают свое мнение по желанию
Высказывают свое мнение
Поднимают красные или зеленые кружки
Регулятивные: умение оценивать действия и результаты своей деятельности, находить свои ошибки и исправлять их.
Домашнее задание
Домашнее задание §1, стр. 6-11
Записывают в дневник
