Пояснительная записка
Предлагаемый курс «Познавая тайны человека» рассчитан на 39 часа (1 час в неделю) и 78 часов самостоятельной подготовки (2 часа в неделю) Итого 117ч.
Главными целями и задачами данного курса являются повышение интереса учащихся к изучению биологии, познанию своего организма, предупреждение различных заболеваний человека, расширение и углубление знаний о факторах, влияющих на здоровье человека, а также формирование знаний о достижениях современной медицины. Кроме этого данный курс способствует развитию творческих способностей учащихся, формирует навыки проведения биологического эксперимента, способствует формированию навыков работы в группе, участию в дискуссиях, навыков проектной деятельности. В процессе обучения, учащиеся овладевают умениями самостоятельно приобретать и применять полученные знания, пользоваться лабораторным оборудованием, описывать и анализировать результаты наблюдений и исследований. Программа данного курса основывается на базовых знаниях учащихся, полученных ими в курсе изучения анатомии человека в 8-м классе, но выходит за рамки изученного материала. Это способствует расширению кругозора учащихся, а также способствует созданию ориентационной основы для выбора естественно-научного профиля обучения. При проведении уроков данного курса предполагается широкое применение нестандартных уроков: уроков-семинаров, уроков-конференций, ролевых игр и др., а также самостоятельной работы учащегося.
УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Количество аудиторных часов
Кол-во часов самостоятельной работы (внеаудиторной)
Всего
Раздел 1. Введение в курс «Познавая тайны человека» и проектную деятельность.
1
2
3
Раздел 2. Проектная и учебно-исследовательская деятельность учащихся.
6
12
18
Раздел 3. Организм человека.
32
64
96
Тема 1 Общий обзор
4
8
12
Тема 2 Опорно-двигательная система
2
4
6
Тема 3. Система органов кровообращения
3
6
9
Тема 4. Дыхательная система.
2
4
6
Тема 5. Пищеварительная система
3
6
9
Тема 6. Выделительная система
1
2
3
Тема 7. Кожа
2
4
6
Тема 8. Эндокринная система
1
2
3
Тема 9. Нервная система
3
6
9
Тема 10. Органы чувств. Анализаторы.
2
4
6
Тема 11. Высшая нервная деятельность.
5
10
15
Тема 12. Размножение и развитие.
1
2
3
Тема 13. Достижения медицины
3
6
9
Итого
39
78
117
Содержание рабочей программы
Раздел 1. Введение в курс «Познавая тайны человека» и проектную деятельность.
Рассматривается понятие о биосоциальной природе человека, говорится об условиях становления вида Человек разумный и создании экологической антропогенной среды, существенно отличающейся от природной среды, в которой обитают животные и другие организмы.
Техника безопасности. Правила работы с оборудованием; индивидуальная работа и в группе. Знакомство с оборудованием Курчатовского проекта. Работа с потенциально опасными для здоровья факторами: напряжением, температурой, микробиологическим заражением, лазерным излучением. Практическая работа «Техника безопасности. Правила работы с оборудованием».
Раздел 2. Проектная и учебно-исследовательская деятельность учащихся.
Индивидуальный проект как особая форма организации деятельности обучающихся (учебное исследование или учебный проект). Цели и задачи проектной деятельности. Классификация проектов. Типология проектов по ФГОС. Работа над созданием проекта. Правила оформления проекта, требования к проектной работе. Знакомство с проектами сайта ГЛОБАЛЛАБ. Проектный путь: Определение темы и проблемы→Выбор типа проекта и продукта→Постановка цели и задач→Определение методов работы→Создание продукта→Презентация продукта.
Исследовательский цикл. Начальный этап: Тема исследования→Выбор объекта и предмета→Вопрос→Источники→Цель и задачи→ Гипотеза исследования →Методы →Анализ→Проверка гипотезы→Выводы
Раздел 3. Организм человека.
Тема 1 Общий обзор
Знакомит учащихся с науками, изучающими человека (анатомией, физиологией и гигиеной человека), а также с исследовательскими методами и значением этих наук для каждого человека. Последовательно изучаются клеточный, тканевый, органный и системный уровни организации человеческого тела, а также роль нервной и эндокринной систем в регуляции жизненных процессов в организме. Здесь же при обзоре систем органов в порядке перечисления даются органы иммунной системы.
Тема 2 Опорно-двигательная система
Мышцы. Скелет. Координация и контроль. Ушибы, растяжения, вывихи, переломы. Меры оказания первой доврачебной помощи при повреждениях опорно-двигательного аппарата. Практические работы:
Первая помощь при повреждениях скелета.
Тема 3. Система органов кровообращения
Кровь, ее состав и значение. Анализ крови. Свертываемость крови. Группы крови. Донорство. Кровяное давление. Пульс.
Лимфатическая система. Иммунная система.
Строение и работа сердца. Патологии и аномалии сердца. Исследования сердца. Кардиограмма.
Сердечно-сосудистые заболевания. Первая помощь при остановке кровотечения.
Практические работы:
Определение пульса. Измерение артериального давления. Изучение показаний электрокардиограммы.
Первая помощь при остановке кровотечений.
Тема 4. Дыхательная система.
Органы дыхания. Круговорот кислорода в организме. Жизненная емкость легких. Диафрагмальное дыхание. Холотропное дыхание.
Заболевания органов дыхания. Вред табакокурения и наркомании
Тема 5. Пищеварительная система
Пищеварительный тракт. Пищеварение. Пищеварение в ротовой полости. На приеме у врача-стоматолога. Печень, поджелудочная железа, желчный пузырь. Их значение, особенности строения, заболевания. Тонкий кишечник. Толстый кишечник.
Пищевые продукты и основы рационального питания. Ожирение. Анорексия. Лечебное голодание: мифы и реальность. Советы врача-диетолога.
Практические и лабораторные работы:
Изучение микрофлоры ротовой полости (лаб. работа).
Исследование состояния массы тела путем вычисления индекса Кетле.
Составление меню дневного рациона.
Тема 6. Выделительная система
Почки. Баланс жидкости в организме. Заболевания почек. Искусственная почка. Диализ. Пересадка почки.
Тема 7. Кожа
Структура кожи, ее функции. Волосы и ногти. Вирусные заболевания кожи (бородавки, герпес). Грибковые заболевания кожи (микозы, лишай, парша). Кожные паразиты. Ожоги. Обморожения. Пересадка кожи. Приемы наложения повязок на условно поврежденное место.
Косметические средства и их рациональное использование.
Практические работы:
Определение типа кожи на разных участках лица.
Приемы наложения повязок на условно пораженное место.
Тема 8. Эндокринная система
Гормоны. Железы внутренней секреции. Карлики и великаны, бородатые женщины и другие проявления нарушения действия гормонов.
Тема 9. Нервная система
Дать понятие о нейронах, нервных узлах и нервах, центральной и периферической нервной системе и об отделах головного мозга. Значение нервных узлов, которые эволюционно возникли раньше трубчатой нервной системы, характерной для позвоночных животных. Соматический и вегетативный (автономный) отдел нервной системы в приспособлении организма к внешней среде. Соматический отдел, регулирующий поперечно-полосатую мускулатуру, определяет стратегию поведения организма во внешней среде, автономный (вегетативный) отдел, регулирующий гладкую мускулатуру и внутренние органы, обеспечивает необходимые условия для успешной работы скелетных мышц (усиление кровоснабжения работающих органов и систем и торможение процессов, не принимающих участие в работе, и т. д.). Показать роль открытого И.М. Сеченовым центрального торможения, а также других его видов. Нервная и гуморальная регуляция функций организма.
Тема 10. Органы чувств. Анализаторы.
Механизмы восприятия раздражений некоторых рецепторов. Зрительные иллюзии и механизмы, позволяющие анализаторам контролировать друг друга, а в конечном счете — создавать образы, более или менее адекватные действительности. Гигиена зрения и слуха, дальнозоркость и близорукость, последствия токсикомании, возникающие в результате вдыхании веществ бытовой химии — пятновыводителей, клея и т. д.
Тема 11. Высшая нервная деятельность.
Рефлекс – основа нервной деятельности. Типы рефлексов. Строение и деятельность головного мозга. Классификация темперамента. Влияние темперамента на характер и поведение человека.
Познавательные процессы. Память, ее виды и значение для формирования мыслительной деятельности. Речь. Мышление. Сознание. Внимание. Эмоции. Особенности психики. Психиатрия. Биологические ритмы. Сон, его особенности. Летаргия, лунатизм. Гигиена сна. Практические работы:
Изучение безусловных рефлексов человека.
Определение типа темперамента по методике Г.Айзенка.
Определение объема памяти и внимания.
Тема 12. Размножение и развитие.
Строение мужской и женской половых систем. Оплодотворение. Развитие эмбриона. Плод. Близнецы. Роды. Методы контрацепции. «Дети из пробирки».
Лабораторная работа:
Строение яйцеклетки и сперматозоида человека.
Тема 13. Достижения медицины
Вакцинация. Антисептики. Анестезия. Методы диагностики: рентгенография, компьютерная томография, УЗИ-исследования и др. Пластическая хирургия. Пересадка органов. Нейрохирургия, микрохирургия. Скрининг.
Требования к уровню подготовки учащихся
По окончании изучения курса учащиеся должны:
знать/понимать
сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость;
особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;
достижения в области изучения человека, новейшие медицинские исследования, новые технологии в изучении человеческого организма, меры профилактики вредных привычек и распространенных заболеваний человека.
уметь
объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;
изучать человека, как биологический объект: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
распознавать и описывать: на таблицах органы и системы органов человека; съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;
сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов) и делать выводы на основе сравнения;
анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека на здоровье;
проводить самостоятельный поиск биологической информации: в том числе с использованием информационных технологий;
способный осуществлять учебно-исследовательскую, проектную и информационно-познавательную деятельность
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;
рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
Требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы по ФГОС:
«метапредметным, включающим <…> владение навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности»
«предметным, включающим <…> виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях»
Результаты выполнения индивидуального проекта должны отражать:
сформированность навыков коммуникативной, учебно-исследовательской деятельности, критического мышления;
способность к инновационной, аналитической, творческой, интеллектуальной деятельности;
сформированность навыков проектной деятельности, а также самостоятельного применения приобретённых знаний и способов действий при решении различных задач, используя знания одного или нескольких учебных предметов или предметных областей;
способность постановки цели и формулирования гипотезы исследования, планирования работы, отбора и интерпретации необходимой информации, структурирования аргументации результатов исследования на основе собранных данных, презентации результатов.
Примерные темы проектов:
Новые методы исследования живых систем
По следам открытий - в микромире.
Реакция организма человека на фармацевтические средства, используемые в современной стоматологии.
Роль рекламы пива в жизни подростка.
Биометрические особенности папиллярного узора.
Биометрическое исследование влияния дерматоглифических особенностей человека на его характер, способности, поведение.
Биоритмы — внутренние часы человека
Биороль витаминов
Биофизика человека
Биохимическая диагностика процесса утомления.
Близнецы — чудо жизни
Близнецы. Похожи или нет?
Изучение влияния музыкальных звуков на человека и животных.
Изучение наследования признаков леворукости в семье.
зучение наследования признаков по родословной.
Изучение особенностей возникновения и проявления страхов у обучающихся 7-х классов школы.
Изучение проблемы страха школьников перед публичными выступлениями.
Исследование индивидуальных биоритмов.
Исследование взаимосвязи между образом жизни школьника и плотностью его тела.
Исследование влияния шума и музыки на память и внимание человека.
Индивидуальный проект представляет собой особую форму организации деятельности обучающихся (учебное исследование или учебный проект).
Индивидуальный проект выполняется обучающимся самостоятельно под руководством учителя (тьютора) по выбранной теме в рамках одного или нескольких изучаемых учебных предметов, курсов в любой избранной области деятельности (познавательной, практической, учебно-исследовательской, социальной, художественно-творческой, иной).
Индивидуальный проект выполняется обучающимся в течение одного (или двух лет) в рамках учебного времени, специально отведённого учебным планом, и должен быть представлен в виде завершённого учебного исследования или разработанного проекта: информационного, творческого, социального, прикладного, инновационного, конструкторского, инженерного.
Список рекомендуемой литературы и интернет источников:
Бинас А.В., Маш Р.Д, и др. Биологический эксперимент в школе – М:«Просвещение», 1990 г.
Бондарчук М.М. Ковылина Н.ВЗанимательные материалы и факты по анатомии и физиологии человека в вопросах и ответах. «Волгоград. Учитель» 2007г
Бурмистрова Л, В.Мороз Всемирная детская энциклопедия. Рекорды человека. – М: «Эксмо», 2003г.
Воронин Л.Г., Маш Р.Д. Методика проведения опытов и наблюдений по анатомии, физиологии и гигиене. - М., «Просвещение», 1983 г.
Демьяненков Е.Н. Биология в вопросах и ответах - М., «Просвещение», 1996 г.
Древо познания. Универсальный иллюстрированный справочник для всей семьи. – научно-познавательная коллекция «Маршал Кавендиш» М., 2003г.
Драгомилов А.Г., Маш Р.Д. «Биология: человек» - М., издательский центр «Вентана-Граф», 2008 г.
Зверев И.Д. Книга для чтения по анатомии, физиологии и гигиене. –М: «Просвещение», 1989 г.
Колесников Д.В., Маш Р.Д. Основы гигиены и санитарии. - М.,«Просвещение», 1989г.
Марков А. Эволюция человека. Книга 1,2 Изд-во corpus 2014г
Поль де Крюи Охотники за микробами. Терра-книжный клуб. 2001г
Сапин М.Р., Брыксина З.Г. Анатомия и физиология человека - для 9 класса школ с углубленным изучение биологии - М:«Просвещение», 1999 г.
Тайны человеческого тела. Энциклопедия курьезов и необычных фактов. – М: «Терра», 1998г.
Шапошникова И.А. Металлы в живых организмах. Метапредметный лабораторный практикум
http://mosmetod.ru/centr/proekty/kurchatovskij-proekt/kursy-povysheniya-kvalifikatsii-kurchatovskij-proekt-ot-znanij-k-praktike/ID-nomer-menyu-250.html
