МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ПОГАРСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1
ПОГАРСКОГО РАЙОНА БРЯНСКОЙ ОБЛАСТИ
Утверждаю
Директор МБОУ Погарская СОШ №1
___________ К. П. Грибановская
приказ №____ от ____ . ____. 2016 г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по биологии 6 а класс
Разработчик: Левдик Татьяна Анатольевна
Принято решением педагогического совета МБОУ Погарская СОШ №1
протокол № ____ от ____. ____. 2016 г.
Согласовано с заместителем директора по УВР МБОУ Погарская СОШ №1
___________ ____________________________
____. ____. 2016 г
Рассмотрено
на заседании МО
протокол № ____ от ____. ____. 2016 г.
Руководитель МО _________ _________________
2016 – 2017 учебный год
Планируемые результаты изучения учебного предмета
Предметные результаты
— называть признаки, свойственные всем живым организмам;
— объяснять, что лежит в основе строения всех живых организмов;
— называть основные вещества, входящие в состав живых организмов, и их функции;
— распознавать и показывать на таблицах основные органоиды клетки, растительные и животные ткани;
— сравнивать строение растительной и животной клетки;
— приводить примеры безъядерных и ядерных организмов;
— называть основные единицы систематики растений и животных;
— сравнивать систематику растений и животных;
— давать общую характеристику основных царств живой природы;
— приводить отличительные признаки, свойственные представителям разных царств;
— приводить примеры биологических наук и называть предмет их изучения;
— определять и показывать на таблице органы и системы, составляющие организмы растений и животных;
— объяснять сущность основных процессов жизнедеятельности организмов;
— обосновывать взаимосвязь процессов жизнедеятельности между собой;
— сравнивать процессы жизнедеятельности различных организмов;
— наблюдать за биологическими процессами, описывать их, делать выводы;
— фиксировать свои наблюдения в виде рисунков, схем, таблиц;
— приводить примеры влияния абиотических факторов на живые организмы;
— называть основные среды обитания живых организмов;
— объяснять значение ярусности экосистем;
— называть основные типы природных сообществ;
— называть природные сообщества, типичные для родного края;
— приводить примеры значения живых организмов в природе и жизни человека;
— почему необходимо охранять местообитания животных и растений;
— приводить примеры растений и животных родного края, занесенных в Красную книгу.
Метапредметные результаты
— организовывать свою учебную деятельность;
— планировать свою деятельность под руководством учителя (родителей);
— оставлять план работы;
участвовать в групповой работе (малая группа, класс);
— выполнять лабораторные и практические работы под руководством учителя;
— осуществлять поиск дополнительной информации на бумажных и электронных носителях;
— работать с текстом параграфа и его компонентами;
— составлять план ответа;
— составлять вопросы к тексту, разбивать его на отдельные смысловые части, делать подзаголовки;
— работать с биологическими объектами, узнавать изучаемые объекты на наглядных пособиях, в природе;
— оценивать свой ответ, свою работу, а также работу одноклассников.
Личностные результаты
— соблюдение правил поведения в природе;
— осознание ценности живых организмов и необходимости бережного отношения к окружающей среде;
— развитие эстетического восприятия живой природы;
— формирование ответственного отношения к учению, труду;
— формирование познавательного интереса к изучению предмета;
— развитие навыков обучения;
— формирование социальных норм и навыков поведения в классе, школе, дома и др., уважительного отношения к старшим и младшим товарищам;
— формирование доброжелательного отношения к мнению другого человека, умения слушать и слышать другое мнение;
— формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями, посторонними людьми в процессе учебной, общественной и другой деятельности.
Содержание учебного предмета
Тема 1. Общая характеристика живых организмов (4 ч)
Основные свойства живых организмов: обмен веществ и энергии, питание, дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость, движение, размножение.
Содержание химических элементов в клетке. Вода, другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клеток. Органические вещества: белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты, их роль в клетке.
Увеличительные приборы. Микроскопы: световой и электронный. Клетка — элементарная единица живого. Строение и функции ядра, цитоплазмы и ее органоидов. Хромосомы. Безъядерные и ядерные клетки. Различия в строении растительной и животной клеток.
Понятие «ткань». Клеточные элементы и межклеточное вещество. Типы тканей растений, их многообразие, значение, особенности строения. Типы тканей животных организмов, их строение и функции.
Понятие «орган». Системы органов. Основные системы органов животного организма. Системы надземных и подземных органов растений. Демонстрация Строение клетки. Увеличительные приборы. Ткани растительных и животных организмов.
Лабораторные и практические работы
Признаки живых организмов.
Химический состав растительных организмов.
Строение растительной клетки*.
Изучение растительных тканей на поперечном срезе листа камелии.
Ткани животных организмов.
Чечевички — образования покровной ткани.
Тема 2. Многообразие живых организмов (7 ч)
Систематика живых организмов. Систематика — наука о многообразии и классификации организмов. Основные единицы систематики растений и животных. Царства живой природы: Бактерии, Растения, Животные, Грибы. Особенности строения клеток, способы питания и другие признаки, отличающие представителей разных царств.
Бактерии: строение, размножение, многообразие форм, распространение, питание, роль бактерий в природе и жизни человека. Гнилостные, клубеньковые, молочнокислые бактерии,
бактерии гниения. Болезнетворные бактерии.
Растения: споровые и семенные. Распространение растений. Органы растений. Значение растений в природе и жизни человека.
Животные: простейшие, кишечнополостные, черви, членистоногие, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие. Значение животных в природе и жизни человека.
Грибы. Строение шляпочных грибов. Паразитические грибы. Значение грибов в природе и жизни человека.
Биология — наука о живых организмах. Биологические науки. Методы изучения природы.
Демонстрация
Представители разных царств живой природы.
Лабораторные и практические работы
Определение систематической принадлежности видов растений к более крупным группам — родам, семействам, классам.
Определение систематической принадлежности представителей животного мира к более крупным систематическим группам — родам, отрядам, классам, типам.
Строение бактерий на примере сенной палочки.
Разнообразие корневых систем цветковых растений.
Особенности строения цветковых и споровых растений.
Строение цветка.
Клубень — видоизмененный побег.
Внешнее строение и жизнедеятельность аквариумных рыбок.
Внешнее строение паука в сравнении с внешним строением рака.
Тема 3. Основные жизненные функции организмов (11 ч)
Особенности питания растений. Автотрофное питание. Воздушное питание растений — фотосинтез. Почвенное питание растений. Особенности питания животных. Гетеротрофное питание. Растительноядные и хищные животные. Пищеварение как сложный процесс, происходящий в пищеварительной системе. Основные отделы пищеварительной системы. Пищеварительные железы. Пищеварительные ферменты и их значение. Паразиты в растительном и животном мире.
Значение дыхания. Роль кислорода в процессе расщепления органических веществ и освобождения энергий. Дыхание растений. Роль устьиц и чечевичек в дыхании растений. Дыхание животных. Органы дыхания животных организмов. Дыхание трахейное, жаберное, легочное, кожное.
Транспорт веществ в организме, его значение. Передвижение веществ в растении. Особенности строения органов растений, обеспечивающих процесс переноса веществ. Сосудисто-волокнистые пучки. Древесина, луб. Особенности переноса веществ в организмах животных. Кровеносная система, ее строение и функции. Кровеносная система незамкнутая и замкнутая. Гемолимфа. Кровь. Кровеносные сосуды и сердце.
Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов. Выведение из организма ненужных и вредных веществ. Выделение у одноклеточных организмов: роль сократительных вакуолей. Выделение у животных: мерцательные клетки плоских червей, мальпигиевы сосуды насекомых, почки позвоночных животных. Выделение у растений и грибов. Клеточные вместилища. Листопад.
Обмен веществ и преобразование энергии. Обмен веществ и преобразование энергии у растений. Обмен веществ и преобразование энергии у грибов и животных. Холоднокровные и тепло- кровные животные.
Значение опорных систем в жизни организмов. Опорные системы растений: механические ткани. Опорные системы животных: известковая оболочка простейших (фораминифер), наружный скелет беспозвоночных (известковые раковины моллюсков, хитиновый покров членистоногих). Внутренний скелет позвоночных животных: хрящевая и костная ткани. Позвоночник — опора и защита всего организма.
Движение как важнейшая особенность живых организмов. Значение двигательной активности. Механизмы, обеспечивающие движение живых организмов. Движение бактерий и одно- клеточных организмов: жгутики, реснички, ложноножки. Движение многоклеточных животных: плавание, реактивный способ движения, полет (крылья), ходьба, прыжки, бег (ноги). Движение у растений.
Биологическое значение размножения. Виды размножения. Бесполое размножение животных (деление простейших, почкование гидры). Бесполое размножение растений. Половое размножение организмов. Особенности полового размножения животных. Органы размножения. Половые клетки: сперматозоиды и яйцеклетки. Оплодотворение. Половое размножение растений. Опыление. Спермии и яйцеклетки. Двойное оплодотворение. Образование плодов и семян.
Рост и развитие живых организмов — важные признаки жизни. Рост и развитие растений. Роль образовательной ткани. Прищипывание. Проростки. Рост и развитие животных. Прямое и непрямое развитие.
Организм как единое целое. Растение — целостный организм. Животное — целостный организм. Взаимосвязь клеток, тканей и органов в организме. Жизнедеятельность организма и ее связь с окружающей средой.
Демонстрация
Изображения органов растений и систем органов животных. Скелеты млекопитающих. Раковины моллюсков. Коллекции насекомых.
Лабораторные и практические работы
Питание комнатных растений.
Изучение роли воздуха в прорастании семян.
Чечевички и их роль в дыхании растений.
Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю.
Передвижение растворов органических веществ по стеблю.
Изменение окраски и отложение солей в осенних листьях.
Дыхание семян как доказательство обмена веществ.
Передвижение дождевого червя.
Вегетативное размножение растений.
Искусственное опыление сенполии (узамбарской фиалки).
Образование и рост корней.
Тема 4. Организмы и окружающая среда (5 ч)
Среда обитания. Экологические факторы. Влияние абиотических факторов — факторов неживой природы (температуры, влажности, света и др.) на живые организмы. Биотические факторы. Взаимосвязи живых организмов. Среды обитания: наземно-воздушная, водная, почвенная, организменная.
Природное сообщество. Экосистема. Структура и связи в природном сообществе. Типы природных сообществ: лес, тайга, луг, степь, болото. Устойчивое природное сообщество. Экосистема и ее структура. Ярусность распределения обитателей экосистемы. Смена природных сообществ. Естественные и искусственные причины смены природных сообществ.
Значение живых организмов в природе. Человек и живые организмы. Взаимосвязь людей и других живых существ. Охрана живых организмов и природных сообществ. Красные книги. Особо охраняемые территории: заповедники, заказники, национальные парки, ботанические сады.
Демонстрация
Коллекции, иллюстрирующие взаимосвязи живых организмов. Модели экологических систем. Наглядные пособия, иллюстрирующие разные типы природных сообществ. Изображения растений и животных, занесенных в Красную книгу.
Тематическое планирование
п\п
Дата
Наименование разделов, тем
Количество часов
По плану
Факти
чески
Раздел 1. Общая характеристика живых организмов(5ч)
1(1)
05.09.16
Чем живое отличается от неживого
1
2(2)
12.09.16
Химический состав живого организма.
Лабороторная работа «Химический состав растительных организмов».
1
3(3)
19.09.16
Клетка – основа жизни.
Лабороторная работа «Строение растительной клетки».
1
4(4)
26.09.16
Ткани. Органы. Системы органов.
Лабороторные работы «Изучение растительных тканей на поперечном срезе листа камелии», «Ткани животных организмов».
1
5(5)
03.10.16
Контрольная работа №1
1
Раздел 2. Многообразие живых организмов (9ч)
6(1)
10.10.16
Систематика живых организмов.
1
7(2)
17.10.16
Основные царства живой природы.
1
8(3)
24.10.16
Бактерии.
Лабороторная работа «Строение бактерий на примере сенной палочки».
1
9(4)
31.10.16
Растения. Лабороторные работы «Строение цветка», «Разнообразие корневых систем цветковых растений».
1
10
(5)
14.11.16
Животные.
Практические работы «Внешнее строение паука в сравнении с внешним строением рака», «Внешнее строение и жизнедеятельность аквариумных рыбок».
1
11 (6)
21.11.16
Грибы.
1
12
(7)
28.11.16
Биология – наука о живых организмах.
1
13
(8)
05.12.16
Контрольная работа №2.
1
14 (9)
12.12.16
Защита творческих проектов.
1
Раздел 3. Основные жизненные функции организмов (13ч)
15
(1)
19.12.16
Питание и пищеварение.
Практическая работа «Питание комнатных растений».
1
16
(2)
26.12.16
Дыхание.
Практическая работа «Изучение роли воздуха в проростании семян».
1
17
(3)
16.01.17
Транспорт веществ.
Практические работы «Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю», «Передвижение растворов органических веществ по стеблю».
1
18 (4)
23.01.17
Выделение.
Лабороторная работа «Изменение окраски и отложение солей в осенних листьях».
1
19
(5)
30.01.17
Обмен веществ и преобразование энергии.
Практическая работа «Дыхание семян как доказательство обмена веществ».
1
20 (6)
06.02.17
Скелет – опора организма.
1
21
(7)
13.02.17
Движение.
Практическая работа «Передвижение дождевого червя».
1
22
(8)
20.02.17
Размножение (бесполое).
Практическая работа «Вегетативное размножение растений».
1
23
(9)
27.02.17
Размножение (половое).
Лабороторная работа «Искусственное опыление сенполии».
1
24 (10)
06.03.17
Рост и развитие организмов.
1
25
(11)
13.03.17
Организм как единое целое.
1
26
(12)
20.03.17
Контрольная работа №3
1
27 (13)
03.04.17
Защита творческих проектов.
1
Раздел 4. Организмы и окружающая среда (8ч)
28
(1)
10.04.17
Среда обитания. Экологические факторы.
Практическая работа «Влияние света на жизнедеятельность комнатных растений».
1
29
(2)
17.04.17
Природные сообщества.
Практическая работа «Природные сообщества».
1
30
(3)
24.04.17
Значение живых организмов в природе.
1
31
(4)
01.05.17
Человек и живые организмы.
1
32
(5)
08.05.17
Охрана живых организмов и природных сообществ.
1
33
(6)
15.05.17
Итоговая контрольная работа.
1
34
(7)
22.05.17
Защита творческих проектов.
1
35
(8)
29.05.17
Защита творческих проектов
1
Итого
35
Темы проектных и исследовательских работ для 6 класса
1. Организация «живого уголка» в классной комнате (выяснение необходимых условий, ограничений, выбор животных и растений, распределение обязанностей по уходу за ними и т.д.). 2. Создание рекомендаций по содержанию и разведению в классном «живом уголке» конкретных животных (морских свинок, попугайчиков, шпорцевых лягушек и т.д.) по результатам собственного опыта.
3. Подготовка и проведение экскурсий по «живому уголку» для младших школьников.
4. Организация аквариума с обитателями пруда (растения и животные, особые условия, ограничения).
5. Сравнительное исследование требований к температурному режиму при содержании в неволе теплокровных и холодно- кровных животных.
6. Выявление взаимосвязи между местонахождением источника солнечного света и направлением роста всходов растений.
7. Изучение влияния света на жизнедеятельность комнатных растений.
8. Выявление особенностей питания разных животных (на примере домашних животных или обитателей живого уголка в школе).
9. Исследование «Кто живет в почве?»
10. Практикоориентированные проекты по охране окружающей среды: «Как отдохнуть в лесу (на лугу, около реки) и не навредить природе», «Моя помощь зимующим птицам», «Природное сообщество родного края» и др.
Темы проектных и исследовательских работ для 5 класса
1. Создание наглядного пособия «Возможности увеличительных приборов (от лупы до современных микроскопов) и биологические объекты, доступные для изучения с их помощью».
2. Наблюдение за птицами (индивидуальная работа).
3. Биологические иллюстрации: рисунки, фотографии, компьютерные модели. Научная фотография (выставка, групповой проект).
4. Составление паспорта дерева.
5. Периодические явления в живой природе (групповой проект).
6. Практико-ориентированные проекты по охране окружающей среды: «Экологические проблемы моей малой Родины», «Азбука экологической культуры» и др.
